北興中學公民教育實踐活動計劃10

北興中學公民教育實踐活動計劃

201*學年

公民意識培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

公民與公民意識是一個由來已久的話題。從歷史上看，“公民”一詞最早始用于古希臘，并為古羅馬沿用，但這時的“公民”只是指在法律上享有特權(quán)的一小部分自由民而非普通大眾。到了中世紀，教會和封建君主成為國家和人民的主宰，個人只是上帝的子民和封建君主的臣仆而不是公民。在我國，早在奴隸制時代，有“普天之下，莫非王土；率土之濱，莫非王臣”的制度和觀念。封建社會強化了這種制度和觀念。在封建君主主宰一切的時代，只有臣民而沒有公民，當然也無公民意識可言。孫中山領導的辛亥革命，推翻了封建帝制，建立了民國，公民意識的產(chǎn)生有了一定基礎，但由于并未消除封建主義的統(tǒng)治基礎和帝國主義列強在中國的統(tǒng)治，這時的公民意識是不完全的。只有中國共產(chǎn)黨領導的新民主主義革命，徹底推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，建立了中華人民共和國，才實現(xiàn)了國家主權(quán)的獨立，才有了確立公民法律地位和法律資格的前提，才能產(chǎn)生真正的公民意識。

第一，要在思想上確立現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)是社會主義精神文明建設的重要組成部分，學校教育的根本任務是培養(yǎng)社會主義公民，學校教育是現(xiàn)代公民意識培養(yǎng)的主渠道的觀念。

第二，建立和完善學校公民意識培養(yǎng)體系，推進學校公民意識培養(yǎng)的制度化和規(guī)范化。

第三，加強學校的“公民文化”建設，形成學校公民文化氛圍，從物質(zhì)、制度和心理面引導學生形成正確的公民意識。

第四，充分發(fā)揮學校教育各種載體和途徑，包括各科教學、德育、班主任及團隊工作、

校園文化、社會實踐等載體和途徑在培養(yǎng)學生公民意識上的作用。尤其重要的是，學校應鼓勵和創(chuàng)造條件讓學生以公民的身份和角色積極參與校內(nèi)外實踐活動，以激發(fā)公民意識的產(chǎn)生。讓學生走進社會、走進生活，才能使學生切身體驗到公民的權(quán)利和義務，才能有公民意識的升華。第五，研究當代學生公民意識取向的特點規(guī)律，增強對學生公民意識培養(yǎng)的科學性和有效性。針對當前大中小學生公民意識的弱化傾向、知行脫節(jié)現(xiàn)象以及權(quán)利與義務觀念較模糊等特點，學生公民意識培養(yǎng)要特別關注從公民規(guī)范到公民

意識的內(nèi)化規(guī)律和公民素質(zhì)養(yǎng)成從知到行的規(guī)律，加強公民意識的養(yǎng)成教育，注重對公民意識正確的價值導向和知行結(jié)合的培養(yǎng)。感恩教育圖片

擴展閱讀：北興中學公民教育實踐活動計劃09

北興中學公民教育實踐活動計劃

201*學年

目的和希望

培養(yǎng)學生的公民意識、責任意識、國家意識、法制意識、政策意識，使其認識到自己的責任和應該承擔的義務，學會用正當、合理、合法的方式和手段維護自己作為公民的權(quán)利。使學生在實現(xiàn)自身價值的同時，展開探究性的德育學習和接受教育，快速成長為品德良好，有責任感，親近自然、關注生活、關注社會的合格的社會主義小公民。時間安排

201*年9月201*年9月一學年

201*年9月201*年10月面向初一師生的公民教育實踐活動講座

201*年10月201*年11月實驗班級確認公共政策問題、選題

201*年11月201*年2月實驗班級分組收集班級所要研究問題的有關資料

201*年2月201*年5月實驗班級分四組編制班級方案

201*年5月201*年7月實驗班級準備舉行校內(nèi)聽證會

201*年7月201*年8月實驗班級在政府相關部門舉行聽證會

201*年8月201*年9月反思總結(jié)經(jīng)驗資料分發(fā)

實驗班級學生人手一份公民教育實踐活動《學生用書》資料實驗班級學生以小組為單位分發(fā)相關調(diào)查表、文件夾、政府各職能部門地址等資料

實驗班級學生經(jīng)常訪問“中國公民教育中心網(wǎng)站”

實驗班級學生以小組為單位分發(fā)本班同學家長資料課時安排

每兩周一次綜合實踐活動課

每兩周一次政治課

國慶長假一次集體校外調(diào)查活動11月借助校內(nèi)公開課進行全校宣傳元旦一次集體校外調(diào)查活動

寒假組織23次集體活動，交流活動進展及取得的成果人員安排主要負責

北興中學教務處主任謝立榮北興中學政治教師黃春葵經(jīng)費來源

學校教科研活動撥款、班級班費

201*-9-8

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