八年級英語期中總結

201*201*學年度第一學期期中考試試卷分析

八年級英語學科

上周四、周五我們進行了第一學期期中階段性測試，以此來考查學習半個學期的學習情況，下面是我對本次測試的分析。

一、試卷內容分析

本次測試，體型全面，難度比例為7：2：1，難易適度，基本考查學生對基礎知識的掌握情況，而閱讀題、完形填空題和書面表達也對學生的閱讀能力和寫作能力進行了考查。整體來看題目涉及面廣，而且體型完全符合中考體型具有較強的針對性。

二、成績分析

本次測試，我所任教的兩個班級的學生的成績基本反映了平時水平。兩班A級學生47人，占53%；B級學生16人約18%，C級9人，占10%；D級18人占19%。從成績來看，我班成績兩極分化在趨于嚴重，尤其是處于D級的學生他們的基礎非常薄弱，這部分學生將是我今后工作的重點。

三、具體分析第一卷選擇題：

聽力部分：基礎題占了3/4，大部分的學生做得不錯。個別學生不能認真聽，因此不能抓住關鍵點，第一題聽過后就錯過了第二題。如此惡性循環(huán)，很多題目不是做的，而是“蒙”的。總體上說，聽力部分需要多做聽小短文的練習。

選擇填空：題目完全按照中考題型設置，考察音標，冠詞，代詞，介詞，連詞，形容詞比較級，頻度副詞，疑問副詞，情境交際等知識點。

在這個部分中，考察的要點比較全面，學生出錯多的部分有：代詞賓格的用法，部分動詞的用法，情境交際。此外還有一個圖片題，考察學生的常識。

大部分學生做題習慣非常不好：不認真審題，不認真檢查。幾乎每個人都有會做但是做錯的題目。

常用解題技巧：1、找詞組2、前句后句的理解3、聯系關鍵詞4、排除法在以往的小測驗中，我要求學生在改錯本上改錯并標明要點。但是在實際操作中，部分學生不能真正記住要點，同樣的題目一錯再錯。部分詞組和固定搭配能背過卻不會用，還有一部分學生看題只看一半，不能完整的理解題意，就貿然下筆。本次考試的改錯將進行兩部分：書面改錯和口頭講解相結合。

完形填空：通常這個部分是考察的難點，完形填空通常是一個有情節(jié)性的小故事，根據詞組和對上下文的理解來答題。而本次測試的短文是在平時練習時做過的，大體說來，正確率比以往考試好得多。但是，仍然有部分學生錯誤較多。要多注意平時上課時提高學生的課堂效率。

補全對話：出錯最多的是第62小題。Howoften的回答可以是everyafternoon和onceamonth.但是根據題意，結合上下文只能是everyafternoon。審題一定要認真，分析上下文才能做對。

閱讀理解是學生的難點之一�？陀^題答題要求是：認真，仔細。認真尋找題目中出現的重點詞組和時間標志，找出它們并找出完成的意群，找出與之匹配的答案。對于分析題難度大得多。首先的要求是學生能夠理解題目要求，常見的要求有：whichofthefollowingistrue?/whichofthefollowingisnottrue?真正理解題意才能答對。在處理這種類型的題目時，可以先運用排除法排除掉明顯不正確的選項，剩下的選項要認真分析，最好找出原文中有的句子作為論據支持，這樣才能做好這個題。當然，日常教學中的閱讀教學也要加強，在日常學習中積累詞匯和答題技巧的經驗。

第二卷：非選擇題

非選擇題分以下幾個部分：選詞填空，改寫句子，完成句子，任務閱讀和寫作。

選詞填空分A,B兩個部分，A部分選詞填空較為簡單，不用改變形式直接填空就行了。重點考察學生對于詞組的掌握和詞性詞類的理解。B部分難度大得多，要求用所給動詞的適當形式填空。通常情況下，五個小空考察四到五中不同個形式。在本次測試中，考察了be動詞，三單，過去式，不定式和現在進行時五種不同的動詞形式。學生對于不定式的掌握最為薄弱。在以往的練習中中，常用：want，wouldlike，decide，try等詞后面用不定式的情況，本次考察的是句型：Iamhappytodosth。由于練習較少，這種句型結構學生不是很熟悉，因此出錯較多。

句型轉換題是難度較小的題型。一般疑問句，否定句和劃線部分提問是最容易做的題目。在本次測試中，同義句的兩個小題出錯率最高。A比B更…=B不如A…考察詞組“不如”；乘自行車Bybike=rideone’sbike（第三人稱單數）由于審題不清，部分學生出現了錯誤。

完成句子主要考察詞組，本次考察的詞組有：getback，stoptalking,出現的錯誤主要有：三單（gets）talking的拼寫（有的拼成taking）。而本題出錯最多的是“更傳統(tǒng)”moretraditional和“交通”transportation的拼寫。還有部分學生將“你認為…怎么樣”whatdoyouthinkof疑問詞錯記成how。

解決方法：注意讓學生通過拼讀音節(jié)記憶單詞。并且在日常教學中多次強調各種疑問詞的用法，多用自然就越來越會用了。

任務型閱讀是學生最大的難點了。解題一定要掌握方法：分析題目要求，理清解題的脈絡，找到關鍵所在，層層分析到位，這樣才能“會做”任務型閱讀。

大部分學生的寫作都有或多或少的錯誤。包括單詞拼寫和語法點。解決這個問題，要求學生多寫，改錯，記憶，這樣才能學生的錯誤減少，提高英語應用的水平。

四、補救措施

1.加強對自己課堂教學的改革，利用好學習小組，充分發(fā)揮小組的合作競爭，帶動全班的學習。

2.不斷提高自己的教學能力，加強集體教研和集體備課，深入研究課程標準和教材，尤其是課標和教材之間的聯系，使自己的教學有據可循。

3.加強對后進生的補償教育，不拋棄，不放棄，從心理和學業(yè)進行雙輔導。4.加強閱讀教學，品讀教學，讓學生在閱讀中增加自己的詞匯量，從而提高閱讀能力。

總之，我們將更加精誠合作，爭取更大的進步。

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