初中化學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計初探

度中學(xué)化學(xué)優(yōu)秀初中化學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計初探教學(xué)論文評選宣城市201*年涇縣稼祥中學(xué)郭世東內(nèi)容提要：作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要形式，是檢查教學(xué)三維目標(biāo)落實情況的重要載體。化學(xué)作業(yè)應(yīng)有與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的實踐性作業(yè)，本文就實踐性作業(yè)設(shè)計的必要性，如何設(shè)計及如何評價作一番探討，是我在新課程背景下對作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行的一些探索與實踐。關(guān)鍵詞：實踐性作業(yè)、設(shè)計、評價新課改如火如荼，創(chuàng)新的化學(xué)教育思想，前瞻性的化學(xué)教學(xué)理念，新的教學(xué)策略在引領(lǐng)我們不斷探索和研究課堂教學(xué)，但如何切實有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的有效性和新穎性，把作業(yè)作為提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，老師們研究的并不多。我們發(fā)現(xiàn)，長時間以來化學(xué)學(xué)科的作業(yè)存在著內(nèi)容封閉，偏重死記硬背、機(jī)械記憶且枯燥重復(fù)的現(xiàn)象，作業(yè)的目的完全應(yīng)試化了。如何在作業(yè)中真正體現(xiàn)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科這一特點(diǎn)，把實踐性作業(yè)引入學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)他們樂于探究的精神和科學(xué)探究的技能，成了我們化學(xué)教師急需解決的問題。一、初中化學(xué)實踐性作業(yè)的必要性1、傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計存在的弊端傳統(tǒng)作業(yè)一般以書面作業(yè)為主，針對性強(qiáng)，作業(yè)量大，大多為了應(yīng)付考試而重復(fù)機(jī)械地進(jìn)行訓(xùn)練。在設(shè)計上客觀性太強(qiáng)，忽視學(xué)生的主體性，忽視學(xué)生的能力發(fā)展。其不足還體現(xiàn)在問題的單一性、答案的絕對性、完成的封閉性和評價的片面性等方面。當(dāng)然，新理念并不是要去除傳統(tǒng)的書面作業(yè)，作業(yè)的適量、層次區(qū)別、能力提升等問題要在作業(yè)中得到體現(xiàn)�；瘜W(xué)學(xué)科是以實驗探究為主的一門自然科學(xué)，學(xué)生要學(xué)會科學(xué)探究的過程和方法，要運(yùn)用科學(xué)的方法解決自然界中的化學(xué)現(xiàn)象，傳統(tǒng)作業(yè)存在的弊端卻禁錮了人們的思維。2、實踐性作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)作業(yè)是課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，老師天天布置作業(yè)，而怎樣的作業(yè)才能讓學(xué)生樂于接受？首先，我們必須明確化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，能幫助學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源�！边@就要求我們要理論聯(lián)系實際，將化學(xué)知識與生活實踐緊密相連。其次，化學(xué)作業(yè)的布置要讓學(xué)生樂于接受，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要在作業(yè)的布置上體現(xiàn)娛樂性和實踐性，而實踐性作業(yè)是解決這一問題的良好途徑。再有，實踐性作業(yè)形式多樣，能著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作探究能力以及創(chuàng)新實踐能力，能在實踐中運(yùn)用消化所學(xué)理論知識，在實踐中達(dá)到構(gòu)建完整知識體系的目標(biāo)。實踐性作業(yè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)的不足，為創(chuàng)建高效課堂提供了有力的保證。

3、實踐性作業(yè)是新的教學(xué)理念的必然趨勢新課程理念還認(rèn)為：“作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，而且還是師生、生生之間的互動過程，應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺�！边@就要求我們在設(shè)計作業(yè)時，要充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。要求學(xué)生聯(lián)系社會和生活，多動手，多思考，了解到生活中處處有化學(xué)。實踐性作業(yè)可以隨著化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，利用周圍環(huán)境和現(xiàn)有資源，因地制宜、因人制宜進(jìn)行訓(xùn)練，做業(yè)既可以單獨(dú)完成，也需要共同合作；既有在家中廚房內(nèi)即可完成的，也有需要通過組織調(diào)研才能取得成果，既能體現(xiàn)動手能力的，也有需要總結(jié)形成文字的。新的化學(xué)理念要求我們“讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、運(yùn)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法”這就要求我們，在布置作業(yè)時，要充分考慮作業(yè)的功能，要避免機(jī)械重復(fù)單一的記憶，要真正在總也中體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，落實新的教育理念，這樣看來，實踐性作業(yè)作為傳統(tǒng)書面作業(yè)的完善和補(bǔ)充勢在必行。

4、實踐性作業(yè)的形式

實踐性作業(yè)包括學(xué)生小制作、社會調(diào)查、家庭小實驗、參觀訪問、小品文撰寫、課堂實驗延伸等。

二、初中化學(xué)實踐性作業(yè)的舉措

新人教版初中化學(xué)教材提供了閱讀教材和選學(xué)內(nèi)容，教師可以據(jù)此入手，合理安排作業(yè)。下面是我在平時教學(xué)過程中布置的一些實踐性作業(yè)。

1、在學(xué)完“空氣成分的探究”后，布置學(xué)生分小組合作，分別探究城區(qū)和郊區(qū)、教室內(nèi)和教室外等不同地點(diǎn)氧氣的含量。學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法粗略得出各個環(huán)境中的氧氣含量，在匯報實踐結(jié)果時，共同分析數(shù)據(jù)，了解各環(huán)境中氧氣含量不一致的原因。2、在學(xué)完“自然界中的水”后，設(shè)計作業(yè)：（1）、調(diào)查本地水資源分布狀況；（2）、參觀自來水廠，寫出你看到的水凈化的流程；（3）、調(diào)查本地水資源受到的污染情況，并談?wù)勀銓Υ丝捶�；�?）、交流一下節(jié)約用水的必要性，你今后打算怎樣做？(5)、記錄一年當(dāng)中下雨的情況，了解自然界中的水循環(huán)；(6)、設(shè)計并動手組裝一個精美的凈水器。作業(yè)形式有制作，有調(diào)查（形成調(diào)查報告），有動手實踐等。3、在學(xué)習(xí)過“碳和碳的化合物”之后，設(shè)計并布置作業(yè)：(1)、了解煤爐中產(chǎn)生藍(lán)色火焰之謎；（2）、如何檢驗竹子中的氣體成分是否含有CO2和O2？第一問作業(yè)形式要求以論文形式呈現(xiàn)，第二問要求查閱相關(guān)資料，動手實踐，形成完整的實驗報告。4、在學(xué)完“金屬的性質(zhì)”章節(jié)后，設(shè)計作業(yè)：（1）、完成家庭小實驗：NaCl對金屬生銹是否能起到什么樣的作用？（2）、調(diào)查金屬應(yīng)用的廣泛性。

5、在學(xué)完“燃燒與滅火”之后，設(shè)計并布置作業(yè)：（1）、火焰產(chǎn)生之謎（可以完成這樣的課堂教學(xué)）；（2）、你知道身邊的火災(zāi)情況嗎？了解起火原因及滅火的方法；（3）、設(shè)計實驗驗證“水火相容”。作業(yè)形式為調(diào)查、知識的拓展運(yùn)用。

6、在學(xué)習(xí)“化肥”的相關(guān)知識后，布置作業(yè)：（1）、了解水的富營養(yǎng)化產(chǎn)生原因及防治方法；（2）、調(diào)查農(nóng)民使用化肥的方法是否科學(xué)，根據(jù)你所學(xué)到的知識加以指導(dǎo)。

7、根據(jù)涇縣的本土資源，利用節(jié)假日，組織學(xué)生參觀大理石廠，了解碳酸鈣的相關(guān)性質(zhì)、參觀化工廠，了解各個流程中的化學(xué)知識，撰寫參觀心得等等。

8、實踐性作業(yè)可以涉及到環(huán)境問題、健康問題、能源問題、資源問題、材料問題等各個方面，這樣，及加深了同學(xué)對知識的理解，又能將知識與生活緊密聯(lián)系在一起，從而提高了課堂的效率。

三、初中化學(xué)實踐性作業(yè)的評價

學(xué)生的實踐性作業(yè)要及時評價。評價方式要多元化，教師不僅要自己點(diǎn)評作業(yè)，還可以讓學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行互評，評出每篇作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。對于優(yōu)秀作業(yè)，可以用口頭表揚(yáng)、展覽成果等形式推出，以起到帶頭示范作用。再有，縣教研室每年都在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)生論文評選，也為優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)展示提供了平臺，優(yōu)秀學(xué)生小論文，可以上交縣教研室參與學(xué)生論文評比。

總之，如何改變原有作業(yè)布置中存在的問題與不足，增強(qiáng)學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生的思維，還有待我們進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：1、《初中化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》；2、《命題與作業(yè)的問題診斷》，明智，湖南人民出版社3、《傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的弊端》，周海萍，201*.104、《初中化學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計實施方案》（網(wǎng)絡(luò)版）5、《有效的作業(yè)設(shè)計》，劉琴，201*.26、《探究性作業(yè)設(shè)計》，吳根來，201*.

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初中化學(xué)實踐性作業(yè)設(shè)計初探

涇縣稼祥中學(xué)郭世東

內(nèi)容提要：作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要形式，是檢查教學(xué)三維目標(biāo)落實情況的重要載體�；瘜W(xué)作業(yè)應(yīng)有與學(xué)科特點(diǎn)相適應(yīng)的實踐性作業(yè)，本文就實踐性作業(yè)設(shè)計的必要性，如何設(shè)計及如何評價作一番探討，是我在新課程背景下對作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行的一些探索與實踐。關(guān)鍵詞：實踐性作業(yè)、設(shè)計、評價

新課改如火如荼，創(chuàng)新的化學(xué)教育思想，前瞻性的化學(xué)教學(xué)理念，新的教學(xué)策略在引領(lǐng)我們不斷探索和研究課堂教學(xué)，但如何切實有效地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的有效性和新穎性，把作業(yè)作為提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，老師們研究的并不多。我們發(fā)現(xiàn)，長時間以來化學(xué)學(xué)科的作業(yè)存在著內(nèi)容封閉，偏重死記硬背、機(jī)械記憶且枯燥重復(fù)的現(xiàn)象，作業(yè)的目的完全應(yīng)試化了。如何在作業(yè)中真正體現(xiàn)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科這一特點(diǎn)，把實踐性作業(yè)引入學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手習(xí)慣和實踐能力，培養(yǎng)他們樂于探究的精神和科學(xué)探究的技能，成了我們化學(xué)教師急需解決的問題。

一、對初中化學(xué)實踐性作業(yè)的認(rèn)識1、傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計存在的弊端

傳統(tǒng)作業(yè)一般以書面作業(yè)為主，針對性強(qiáng)，作業(yè)量大，大多為了應(yīng)付考試設(shè)計，有許多重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練。在題型上與考試題型類似，忽視學(xué)生的個體差異，忽視學(xué)生的能力發(fā)展。其不足還體現(xiàn)在問題的單一性、答案的絕對性、完成的封閉性和評價的片面性等方面。當(dāng)然，新理念并不是要摒棄傳統(tǒng)的書面作業(yè)，但書面作業(yè)在題量、針對性、層次性、啟迪思維、培養(yǎng)能力等方面都存在許多需要改進(jìn)的地方。再者，傳統(tǒng)的作業(yè)忽視了“過程與方法”這一重要的教學(xué)目標(biāo)的落實。眾所周知，化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，學(xué)生要學(xué)會科學(xué)探究的過程和方法，要運(yùn)用科學(xué)的方法解決自然界中的化學(xué)現(xiàn)象，因此，單一的書面作業(yè)的越來越多地暴露了與時代要求的不合拍。

2、實踐性作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)

作業(yè)是課堂教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，老師天天布置作業(yè)，而怎樣的作業(yè)才能讓學(xué)生樂于接受？首先，我們必須明確化學(xué)這門學(xué)科的特點(diǎn)，初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程，能幫助學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類健康的影響，懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源。”這就要求我們要理論聯(lián)系實際，將化學(xué)知識與生活實踐緊密相連。其次，化學(xué)作業(yè)的布置要讓學(xué)生樂于接受，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，要在作業(yè)的布置上體現(xiàn)娛樂性和實踐性，而實踐性作業(yè)是解決這一問題的良好途徑。再有，實踐性作業(yè)形式多樣，能著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作探究能力以及創(chuàng)新實踐能力，能在實踐中運(yùn)用消化所學(xué)理論知識，在實踐中達(dá)到構(gòu)建完整知識體系的目標(biāo)。實踐性作業(yè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)作業(yè)的不足，為創(chuàng)建高效課堂提供了有力的保證。

3、實踐性作業(yè)是體現(xiàn)新的教學(xué)理念重要作業(yè)形式

新課程理念還認(rèn)為：“作業(yè)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程，而且還是師生、生生之間的互動過程，應(yīng)該成為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力、學(xué)生充分展示自我的重要平臺�！边@就要求我們在設(shè)計作業(yè)時，要充分考慮發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。要求學(xué)生聯(lián)系社會和生活，多動手，多思考，了解到生活中處處有化學(xué)。實踐性作業(yè)可以隨著化學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，利用周圍環(huán)境和現(xiàn)有資源，因地制宜、因人制宜進(jìn)行訓(xùn)練，作業(yè)既可以單獨(dú)完成，也可以共同合作完成；既可以有在家中廚房內(nèi)就可完成的作業(yè)，也有需要通過社會調(diào)研才能完成的作業(yè)；既能鍛煉學(xué)生的動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。新的化學(xué)理念要求我們“讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、運(yùn)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度、獲得科學(xué)的方法”這就要求我們，在布置作業(yè)時，要充分考慮作業(yè)的功能，要避免機(jī)械重復(fù)單一的記憶，要真正在作業(yè)中體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，實現(xiàn)提高學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的總目標(biāo)。這樣看來，實踐性作業(yè)在豐富和完善作業(yè)形式，更大程度發(fā)揮作業(yè)的效能方面不可或缺。

4、實踐性作業(yè)的形式

實踐性作業(yè)包括學(xué)生小制作、社會調(diào)查、家庭小實驗、參觀訪問、小品文撰寫、課堂實驗延伸等。

二、初中化學(xué)實踐性作業(yè)的嘗試

新人教版初中化學(xué)教材提供了閱讀教材和選學(xué)內(nèi)容，教師可以據(jù)此入手，合理安排作業(yè)。下面是我在平時教學(xué)過程中布置的一些實踐性作業(yè)。

1、在學(xué)完“空氣成分的探究”后，布置學(xué)生分小組合作，分別探究城區(qū)和郊區(qū)、教室內(nèi)和教室外等不同地點(diǎn)氧氣的含量。學(xué)生根據(jù)所學(xué)方法粗略得出各個環(huán)境中的氧氣含量，在匯報實踐結(jié)果時，共同分析數(shù)據(jù)，了解各環(huán)境中氧氣含量不一致的原因。

2、在學(xué)完“自然界中的水”后，設(shè)計作業(yè)：（1）、調(diào)查本地水資源分布狀況；（2）、參觀自來水廠，寫出你看到的水凈化的流程；（3）、調(diào)查本地水資源受到的污染情況，并談?wù)勀銓Υ丝捶�；�?）、交流一下節(jié)約用水的必要性，你今后打算怎樣做？(5)、記錄一年當(dāng)中下雨的情況，了解自然界中的水循環(huán)；(6)、設(shè)計并動手組裝一個精美的凈水器。作業(yè)形式有制作，有調(diào)查（形成調(diào)查報告），有動手實踐等。3、在學(xué)習(xí)過“碳和碳的化合物”之后，設(shè)計并布置作業(yè)：(1)、了解煤爐中產(chǎn)生藍(lán)色火焰之謎；（2）、如何檢驗竹子中的氣體成分是否含有CO2和O2？第一問作業(yè)形式要求以論文形式呈現(xiàn)，第二問要求查閱相關(guān)資料，動手實踐，形成完整的實驗報告。

4、在學(xué)完“金屬的性質(zhì)”章節(jié)后，設(shè)計作業(yè)：（1）、完成家庭小實驗：NaCl對金屬生銹是否能起到什么樣的作用？（2）、調(diào)查金屬應(yīng)用的廣泛性。

5、在學(xué)完“燃燒與滅火”之后，設(shè)計并布置作業(yè)：（1）、火焰產(chǎn)生之謎（可以完成這樣的課堂教學(xué)）；（2）、你知道身邊的火災(zāi)情況嗎？了解起火原因及滅火的方法；（3）、設(shè)計實驗驗證“水火相容”。作業(yè)形式為調(diào)查、知識的拓展運(yùn)用。

6、在學(xué)習(xí)“化肥”的相關(guān)知識后，布置作業(yè)：（1）、了解水的富營養(yǎng)化產(chǎn)生原因及防治方法；（2）、調(diào)查農(nóng)民使用化肥的方法是否科學(xué)，根據(jù)你所學(xué)到的知識加以指導(dǎo)。

7、根據(jù)涇縣的本土資源，利用節(jié)假日，組織學(xué)生參觀大理石廠，了解碳酸鈣的相關(guān)性質(zhì)、參觀化工廠，了解各個流程中的化學(xué)知識，撰寫參觀心得等等。

8、實踐性作業(yè)可以涉及到環(huán)境問題、健康問題、能源問題、資源問題、材料問題等各個方面，這樣，及加深了同學(xué)對知識的理解，又能將知識與生活緊密聯(lián)系在一起，從而提高了課堂的效率。

三、初中化學(xué)實踐性作業(yè)的評價

評價是發(fā)揮作業(yè)效能，強(qiáng)化作業(yè)興趣，提升作業(yè)效率，提高作業(yè)水平的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的實踐性作業(yè)要及時評價。評價方式要多元化，如采用評比、評獎、展示等方式。評價要充分發(fā)揮其激勵功能，對合作完成的作業(yè)，還要對學(xué)生組內(nèi)分工、合作態(tài)度、團(tuán)隊意識、合作效率等給出實事求是的評價，在指出其不足的同時，更要給出可供參考的意見和建議，幫助學(xué)生打造強(qiáng)有力的合作團(tuán)隊。

總之，如何改變原有作業(yè)布置中存在的問題與不足，增強(qiáng)學(xué)生的能力，拓寬學(xué)生的思維，還有待我們進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)：

1、《初中化學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)》；

2、《命題與作業(yè)的問題診斷》，明智，湖南人民出版社3、《傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計的弊端》，周海萍，201*.104、《初中化學(xué)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計實施方案》（網(wǎng)絡(luò)版）5、《有效的作業(yè)設(shè)計》，劉琴，201*.26、《探究性作業(yè)設(shè)計》，吳根來，201*.5

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