《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

興義市盤江路小學(xué)張宏

201*年7月15日-19日，在二小參加興義市舉辦的《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》培訓(xùn)后，我覺得這些講座和案例分析，非常貼近我們基層教師的教學(xué)，無論是從理論上還是實(shí)踐操作的過程當(dāng)中都起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用，讓我感到受益匪淺�，F(xiàn)結(jié)合本人的學(xué)習(xí)，談一些心得體會(huì)。

第一、加強(qiáng)思想文化修養(yǎng)，提升發(fā)展的動(dòng)力

一個(gè)教師要想做好自己的工作并有良好的發(fā)展，就必須有良好的個(gè)人素質(zhì)。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學(xué)工作中取得的成就感到高興，為學(xué)生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然后再來教育學(xué)生，或者在教育學(xué)生的同時(shí)也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，并且是出于自覺去做�？鬃釉唬褐�之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當(dāng)好一名優(yōu)秀的教師，必須提高思想文化修養(yǎng)，態(tài)度謙虛謹(jǐn)慎，氣量大度容忍，具有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和合作精神，善于與他人溝通，擅長調(diào)整人際關(guān)系，自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力較強(qiáng)，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學(xué)會(huì)享受職業(yè)生活，增強(qiáng)職業(yè)的幸福感，從而為促進(jìn)教師的專業(yè)化成長尋找持久有效的動(dòng)力。

第二、轉(zhuǎn)變觀念

通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到教師是學(xué)校的主人，個(gè)個(gè)都是發(fā)展的重要一環(huán)，樹立了發(fā)展意識，明了了開放需求，確立了教學(xué)工作中心地位的理念，明確了學(xué)校在新時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，戰(zhàn)略定位與辦學(xué)特色，以育人統(tǒng)攬全局，統(tǒng)一思想，與時(shí)俱進(jìn)的解放思想，實(shí)事求是的辦學(xué)理念，掌握了以往學(xué)習(xí)中學(xué)不到的知識點(diǎn)，對教育思想，教育理念的理解更加深刻了，加深了對學(xué)校的認(rèn)識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責(zé)和任務(wù)。教育教學(xué)方法要?jiǎng)?chuàng)新，應(yīng)該勇于探索，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新出更多的貼近生活，貼近實(shí)際，為中學(xué)生所接受，所歡迎的教育教學(xué)方法。在工作中能夠準(zhǔn)確地回答和科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，才無愧于這個(gè)時(shí)代光榮的稱號。

第三，要加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)

專業(yè)知識是中小學(xué)優(yōu)秀教師從事高質(zhì)量教育活動(dòng)的基礎(chǔ)。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現(xiàn)有的專業(yè)知識；同時(shí)學(xué)科交叉相互滲透、基礎(chǔ)教育學(xué)科綜合發(fā)展的態(tài)勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，我認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)，我很清楚此次來的是學(xué)習(xí)！是在學(xué)習(xí)上充實(shí)自己！完善自己！提高自己！升華自我！這短暫的幾天的學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的，短短幾天的學(xué)習(xí)使我深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的教學(xué)真諦：他們重視營造課堂教學(xué)環(huán)境，重視課堂的趣味性。在此同時(shí)我也深深的懂得了在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)法為啟發(fā)式教學(xué)；變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識傳授與技能并重，教師施教之一，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的盡量讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯�活的大課堂�！弊寣W(xué)生參與進(jìn)來，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在“過程”中感悟語言的魅力，領(lǐng)會(huì)語言的真諦。

培訓(xùn)已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等著去克服和戰(zhàn)勝。在今后的工作中我要加倍地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富知識，將學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到自己教育教學(xué)中，并多向同行請教和學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平邁上一個(gè)新臺階。

擴(kuò)展閱讀：興義教師暑假繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會(huì)

興義市教師暑假“繼教”培訓(xùn)心得體會(huì)

201*年7月21日早上9點(diǎn)，興義市為期一周的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)在烈日炎炎的日子里全市各學(xué)校開課了，充滿期盼的培訓(xùn)在教師法定的暑假“熱熱鬧鬧”進(jìn)行著。本年度培訓(xùn)的課程是《講授技能基本功2》和《教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)引》兩本書。從培訓(xùn)“專家老師”的無憂無慮的講解中，所有參加培訓(xùn)的教師津津有味的如癡如夢的神態(tài)，可以看出這次培訓(xùn)是“成功的、是有價(jià)值的”，讓興義市參加培訓(xùn)教師受益匪淺。

大家無不感慨中國教師的幸福，忙忙碌碌一個(gè)學(xué)期，好不容易有休息時(shí)間。難得教育主管部門牽掛教師假期的無聊，所以舉辦了這樣無聊的培訓(xùn)。培訓(xùn)在“專家教師”自言自語中繼續(xù)進(jìn)行著，在所有教師的呢嗎聲中繼續(xù)進(jìn)行著。上網(wǎng)、聊天、看小說是培訓(xùn)課上最真實(shí)的反饋，只有簽到處人頭滿滿。因?yàn)楹灥讲耪嬲�證明自己來了，至于簽到后做什么看個(gè)人興趣，可能有人又沒有吃早餐吧。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)這里已經(jīng)不重要了。

一天又一天在這種無聊的煎熬中慢慢過去，做試卷成為培訓(xùn)重要的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)老師得到最熱烈的掌聲就是宣布培訓(xùn)結(jié)束，尤其是培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)間問題上。因?yàn)榕嘤?xùn)者和被培訓(xùn)者都知道心照不宣的秘密，就是早結(jié)束這樣的煎熬。試卷和答案一起放在教師手中，是一件愉快的事情。

我不否定培訓(xùn)學(xué)習(xí)的初衷，但是培訓(xùn)應(yīng)該抱著讓被培訓(xùn)者受益匪淺為目的，不是一味的只知道培訓(xùn)而不研究培訓(xùn)人的心態(tài)和需要。明明知道這是一場雙方不受益的不雙贏的強(qiáng)迫，又有什么意義呢？如果不讓被培訓(xùn)教師明白、或者有受益的地方那么培訓(xùn)就是沒有必要的。教育有時(shí)候也很簡單，就是不要把教師贊美太高，教師也是人。需要吃飯、穿衣和幸福，教育需要的是經(jīng)費(fèi)和公平，如今沒有錢講貢獻(xiàn)的人有。但是至少我目前沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)真正為人民服務(wù)的人，最簡單的是沒有錢，你什么也不是，也什么也做不到。錢是好東西。

興義的教育事業(yè)不是靠假期的這種無用的游戲來創(chuàng)造成績的，可見培訓(xùn)是失敗的。形式主義已經(jīng)成為當(dāng)局政府打擊的目的。

興義的教育需要的是政府的務(wù)實(shí)和經(jīng)濟(jì)的跟進(jìn)，也不是把每個(gè)學(xué)校的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)一毛不拔的用在其它，本不屬于教育事業(yè)的地方。

興義教育的現(xiàn)狀是，教師只有工資，而其它的課時(shí)津貼和激勵(lì)性獎(jiǎng)金一分錢沒有，這種要馬跑又不給馬吃草的做法，只能是相互作用的。結(jié)果可想而知教育的成功有幾何。我們知道官官的相通的，在習(xí)主席領(lǐng)導(dǎo)下的政府應(yīng)該明白。

唐太宗言：水能覆舟也能載舟。

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