河南省西華縣遲營一中課改工作匯報 201*.12.13

遲營一中課改工作匯報

從201*年我校開始實施新課程改革，至今已十年。首次大的變化是，我校在全縣帥先采用杜郎口教學案和小組合作探究相結(jié)合的教學模式。打破了傳統(tǒng)的座位坐法，開始面對面形成6人小組、8人小組。學生學、教師引導(dǎo)初具雛形，差生回答、中等生補充、教師更正、強化練習一次展開。由于對杜郎口真正課堂管理實質(zhì)性東西，沒有得到深層的掌握。出現(xiàn)小組管理，課堂的“度”的把握不準，課堂紀律混亂、直至出現(xiàn)課堂上學生啟而不發(fā)或教師一啟發(fā)亂表現(xiàn)現(xiàn)象。導(dǎo)學案的編排，也因?qū)W校財力問題一度中斷；我認為此節(jié)段是對杜郎口真正教育理念學習不透徹，畫虎不成所致。沒有臨好帖、歸好體，只知皮毛，舉步維艱的結(jié)果。

第二次大的變化，是到沁陽永威學�；貋碇�后。學校拋棄了導(dǎo)學案，大膽的、全方位的、采用永威教學模式學習。學校教師上課，按照學校歸納總結(jié)的永威模式全面展開。所有教師都實現(xiàn)了，以小黑板為載體，課堂提出學習目標和自學指導(dǎo)，然后按照學習目標和指導(dǎo)一次完成學習任務(wù)、日清、周清。在這個階段老師板起臉了，課堂氣氛嚴了，學習任務(wù)完不成的學生老師揪了，學生學會的效果提高了，是迎合了一個“嚴”字和“實事求是”這句話。但就此段來看，我校課堂過于呆板，太以目標為目標，學生統(tǒng)的太死，課堂學生與教師真正角色、技巧不到位，小組合作環(huán)節(jié)較差。就目前學校校情，幾次調(diào)整和嘗試都達不到、所看到的永威學校教師所展示的教學效果。

出現(xiàn)這個現(xiàn)象，我認為：

第一、任何一種模式都有它的局限性所至，不一定一中模式一拿來都是管用的、使學校發(fā)生顛覆性的改變。

第二、與我校教師和學生的基本素質(zhì)有關(guān)，需要全面學習相應(yīng)理論知識和實踐能力。

第三、是對永威學校真正教學核心性東西把握不準。只知他的大概套路，內(nèi)部玄機一無所知，靠的是橫看成嶺側(cè)成峰的自我感覺。我認為，不管是哪一種教學方法，都應(yīng)當真正的彎下身子，靜下心，把他們的學會、用熟了再創(chuàng)新。

經(jīng)歷了兩年全縣性教師節(jié)表彰會和多次課改工作會議，聆聽了教育專家和縣局領(lǐng)導(dǎo)的工作思路和部署，深知課改工作的緊迫性和重要性。結(jié)合我校實際校情，更新教學理念。進一步把課堂變成學生學習的學堂，把學習的主動權(quán)交給學生、把看一堂課學生的參與度、最后學到了什么和學會了什么為基本標準。進一步調(diào)整我校教學模式。暫定我校教學模式為“先學后教、合作探究、當堂訓練”。即：利用我�，F(xiàn)在所了解的永威學校的“先學后教、當堂訓練”和杜郎口中學的“小組合作”模式相結(jié)合展開我校教學工作，取消小黑板展示、學習目標和自學指導(dǎo)。結(jié)束小黑板檢測題和強化練習題不足的弊端。啟用永威學校教學模式下的“導(dǎo)學案”。即：課題---學習目標---自學指導(dǎo)-----第一個學習目標檢測題------第二（三、四.....）學習目標檢測題---總結(jié)性的“本節(jié)課你學到了什么？”逐層，逐步的由淺入深的，引導(dǎo)學生完成學習任務(wù)，培養(yǎng)社會價值觀和世界觀。

特制定出學校課改目標和實施方法，現(xiàn)已有序展開。具體工作如下：一、加強課程改革的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)

1、杜校長親自掛帥，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組、指導(dǎo)組，對新課程實施進行統(tǒng)籌規(guī)劃、指揮協(xié)調(diào)，將課程改革工作情況列為對學校教師評估、評先和評優(yōu)的重要指標。

2、教學過程中，學校各科統(tǒng)一進度，統(tǒng)一周清試題，統(tǒng)一過關(guān)。3、對過不了關(guān)的學生、有選擇的嚴罰重辦。

4、每天都有公開課，同科教師必須參加聽課，抽簽決定上課教師。教師評價、課改組成員當堂點評，指出不足和個人的看法。調(diào)整和調(diào)節(jié)課堂向著健康良性發(fā)展。

5、每學期組織一次賽課活動，對先進個人展開評比。通過學科教師賽課、匯報課，設(shè)立課改工作獎金，激勵先進，樹立學校課改典型。

6、強化監(jiān)督。學校教導(dǎo)處嚴格按照語文、數(shù)學、英語等課堂流程，加強對學科隨堂課的監(jiān)督、管理，做到每課必查，并認真記錄，對課改落實較差的同志，立即進行談話和指導(dǎo)。

二、加強學習，強化管理

觀念是行為的指南，因此，更新教師的觀念是實施課程改革的前提。而落實這一前提的基礎(chǔ)是認真學習，在教師頭腦中初步建立課標的基本理念。自學期初開始，我校就建立了周三下午業(yè)務(wù)學習制度，學習杜郎口中學、永威學校的先進課改經(jīng)驗、做法，聽取他們優(yōu)秀課堂實錄，學習他們的課堂教學模式，要求教師根據(jù)我校實際寫出學習心得、體會，提高教師的素養(yǎng)。

在杜校長的帶領(lǐng)下、宋主任、凌校長、牛校長、韓主任和其他領(lǐng)導(dǎo)住成員共同參與下，全校教師積極參加業(yè)務(wù)學習和總結(jié)。學校結(jié)合杜郎口經(jīng)驗、永威模式，創(chuàng)造性地擬定了《遲營一中導(dǎo)學案參考》、《遲營一中課改流程》、《遲營一中周清制度》、《遲營一中四清工作法》、《遲營一中周清制度》、《強力推進課改打造高效課堂》、《遲營一中關(guān)于強力推進課堂教法改革的意見》等具有創(chuàng)新意義的制度、文件，通過學習活動，讓大家通過了認識，有力地促進了我校課改工作。

二、積極進行教學研究，努力探究新課程教學的基本過程，提出"先學后教、合作探究、當堂訓練"的教學模式，改革了教學環(huán)節(jié)，提出了“自主學習、當堂檢測、展示反饋、精講提升、檢測鞏固”五個環(huán)節(jié)，不斷提高學生自主學習的品質(zhì)。

我校課改工作，重點抓以下兩項工作：一是四清的實施、落實�！八那濉笔翘岣邔W生成績的關(guān)鍵。我校向全體同志印發(fā)了《遲營一中“四清”工作法》。一定要重視發(fā)揮“學習小組”的作用，在小組過關(guān)的基礎(chǔ)上，教師要進行督查，主要是需學生記憶的內(nèi)容（如英語單詞、課文；數(shù)理基本概念、公式等）。二是賽課活動。通過組織教師上公開課，逐步提升全體教師的教學理念，“滿堂灌”、“填鴨式”等舊的教學模式已基本消失，“出示目標、自主學習、展示反饋、精講提升、當堂訓練、總結(jié)鞏固”的先學后教、合作探究、當堂訓練的六步教學模式已基本形成，語英、數(shù)理、綜合等不同學科也逐步形成了符合本學科特點的教學特色，部分同志的課堂已較成功，課堂教學效果明顯；學期末組織各年級組進行課改匯報課，提升課改水平，給全體教師提供了學習的平臺，有力地促進課改工作。

三、存在問題。在新課程改革實驗中，我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽兊耐瑫r，也存在一些問題。

1、優(yōu)生發(fā)展與扶持學困生很難兼顧。新課程的一個重要特征是改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的局面，實行自主、合作、探究的學習方式，大量的課堂時間讓學生質(zhì)疑、討論、交流、評價，學生自主學習的能動性，合作交流的互助性，探究未知的開拓性得到有效發(fā)展。實踐證明，這種學習方式要求學生有一定的學習基礎(chǔ)與個性品質(zhì)。優(yōu)生具備這一條件和要求，質(zhì)疑時，他們是發(fā)現(xiàn)者；合作討論時，他們是組織者；發(fā)言交流時，他們是代表者，他們的潛能得到良好發(fā)揮。而學困生因為基礎(chǔ)的薄弱，參與性、主動性的欠缺，思維的敏捷性、深刻性稍遜，往往總是落后優(yōu)生半步，常常是問題剛想到一半，結(jié)果已被他人得出，加上學校辦學條件較差，班額較大等。學困生無形中失去了思考、發(fā)言、表現(xiàn)的機會，在一定程度上被變相剝奪了學習的權(quán)利。

2、鼓勵肯定、保護自信與客觀求實、堅持科學發(fā)展觀界定模糊。新的理念要求課堂教學是民主平等的對話過程，要求教師要想方設(shè)法激勵孩子學習的積極性、主動性，要加強積極的強化，要形成樂學的氛圍；要設(shè)法利用學生的注意力，要舍得夸獎學生。老師們?yōu)榇撕鼙M心，課堂風貌也有了很大的改觀。但也發(fā)現(xiàn)有的課堂上“你真棒”、“好聰明”不絕于耳；畫笑臉、獎紅旗不厭其煩；撫腦袋、牽握手甚是入情�？衫蠋煹臒崆椴⒉豢偰芤�起學生的共鳴，原因何在呢？其實表揚、鼓勵作為教育激勵學生的一種手段，并非一用即靈，凡用皆靈。表揚要適度，要因人而異，要講究方式，要讓學生感到，老師的微笑、點頭、贊許是一種崇高的精神獎賞，要做到該表揚的決不吝嗇，該高歌的決不低調(diào)，該委婉的切忌張揚。新課程要求關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，珍視學生獨特的感受、體驗，提倡學生多角度有創(chuàng)意的理解。我們既要注重人文性，關(guān)注人的情感個性，又要堅持科學性，實事求是，揭示真理，做到科學與人文的整合。

3、教師的配套教學資料不完善。教師要用大量時間收集資料，制作教具、完成教學任務(wù)與開展課型研究的沖突，造成完成教學任務(wù)時間滯后，期末出現(xiàn)趕課時的情況（特別是語文）。

4、學�，F(xiàn)在的設(shè)備不能滿足現(xiàn)代教學技術(shù)的需要。大量的習題、概念、拔高鞏固練習題不能得到展示或無法展示，阻礙了課的進程和有序展開。同時一些教師掌握信息化技術(shù)的能力不強，有的課型材料不足或不符合實際極大影響課堂的開展。

5、推行課改不能持之以恒。有的老師賽課時上課一個模式，隨堂課又回到老路上等。

201*-201*學年開學，我接任校長以來，致力于解決以上問題，從開學到現(xiàn)在，制定了新學期課改工作的實施方案，擬定了學校教師工作考核制度（把教師參與課改的情況列為主要內(nèi)容），新增了教室課改標語，張貼了若干幅校園標語，優(yōu)化了各年級學科結(jié)構(gòu)，新開通校園網(wǎng)絡(luò)，更換了多媒體燈泡，新布置了賽課教室等，雖然不能說完全解決，但完全能夠滿足課改工作的需求。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)加強宣傳、學習的力度，提高全體教師對新課程改革的認識，總結(jié)已取得的成績，進一步強力推進遲營一中的新課改工作，力爭打造新的教學品牌。

201*.11

擴展閱讀：河南省西華縣遲營一中課改教學模式解讀

遲營一中教學模式解讀

一、數(shù)理學科課堂模式

一：輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘左右）

一、鼓勵學生調(diào)整坐姿，放松身心。以飽滿的精神狀態(tài)迎接學習。（上課鈴響之前）二、簡單引入，并板書課題；

三、了解學習目標：本節(jié)課完成的知識目標和技能目標。教師激勵學生：“同學們，這些目標能當堂達標嗎？”---；

四、讀自學指導(dǎo)：教師：怎樣才能達標呢？主要靠大家自學，自己去發(fā)現(xiàn)新知識、去嘗試著解決問題、表達出不理解的地方，咱們共同解決。具體內(nèi)容和要求是：（自學指導(dǎo)）：仔細看××頁例×的內(nèi)容，

想一想--------------------------------------------本節(jié)的關(guān)鍵問題；

8分鐘后，比誰能創(chuàng)造性的做出與例題相似的習題。一、先學。根據(jù)‘教學目標’‘自學指導(dǎo)’生看書思考（大約8分鐘）教師巡視，確保每個學生都集中注意力認真看書，提醒學生保持正確的坐姿。（在這個環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動，干擾了學生正常的學習。）（上課期間，教師只組織教學活動，不做強調(diào)紀律、批評學生活動，必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學、真正解決問題在課下時間。怎樣批評教育都可以。）檢測（大約7分鐘）

A師：同學們，請停止自學，對“想一想”中問題都學會了的請舉手。（有意提問后進中較好的學生，讓學生說，若說不全面，請其成績較好的學生補充，再不到位，教師講解。）

B完成導(dǎo)學案相應(yīng)檢測題

師：同學們是不是真正學會×××呢？下面進行演練來檢測、鞏固環(huán)節(jié)。點兩名后進中較好的學生（原則上每人一題，共出兩道等同難度的試題）。其他學生在練習本上做，比誰字體工整、做的快、效果多。（板演時多提問中等或中下等學生）（改正學生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生）（中間有學生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人）

1、后教（大約10分鐘）

更正：師：同學們，下面給大家1分鐘時間，找出黑板上的錯誤，或提出不同的解法。鼓勵學生到黑板上用雙色筆找出錯誤并更正。（成績中等學生）

討論：本節(jié)的關(guān)鍵知識，結(jié)合學生練習的應(yīng)用情況，以教師提問、學生回答的形式為主，要多調(diào)查情況，讓學生多舉手。

2、當堂訓練（20分鐘左右）

師：同學們，通過上面的檢測，說明同學們會自學，而且自學得很好，還有幾分鐘，請大家當堂完成作業(yè)，把知識轉(zhuǎn)化成能力。

口頭練習；

書面練習要求學生書寫格式、字體，要像競賽那樣，完全獨立的當堂完成，比誰做得好、做得快、寫字工整。A、必做題：××B、選做題：×××

學生做作業(yè)時，教師勤于巡視，尤其注意后進生有沒有困難，但老師不做輔導(dǎo)，不準對答案。注意提醒學生握筆姿勢、坐姿，下課收啟。對不能完成任務(wù)的、作業(yè)做錯的課下日清，并要求在改錯本上從作。對成績特別優(yōu)秀的額外另加作業(yè)題。

附：

1，在學生學習環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動，干擾了學生正常的學習。）

2，上課期間，教師只組織教學活動，不做強調(diào)紀律、批評學生的活動。必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學活動。真正解決問題在課下時間，怎樣批評教育都可以。

3，學生展示自學結(jié)果環(huán)節(jié)，以后進生為主。

4，改正學生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生

5，學生糾錯環(huán)節(jié)，上臺改錯學生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人。

總之做到：五個一

1、看一看例題

2、做一做習題,仿例題、做習題,3、議一議學生錯誤，更正、討論,4、教師點拔性歸納方法、結(jié)論,

5、練一練當堂完成.

二、英語課堂模式

一：輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘）

1、鼓勵學生調(diào)整坐姿，放松身心。以飽滿的精神狀態(tài)迎接學習。（上課鈴響之前）

2、簡單引入，并板書課題；（字體要規(guī)范，不潦草）出示目標：

-------------------------------------------

自學指導(dǎo)：

以能有效地指導(dǎo)學生進行自學，實現(xiàn)內(nèi)容、方式、時間、要求四明確；二、第一次“先學后教”，以詞匯為主。（如果單詞記憶課下已完成，本環(huán)節(jié)可省略。直接進入第二次“先學后教”）

第一環(huán)節(jié)：聽正確讀音。第一遍請學生注意聽語音語調(diào)、并標注。第二遍學生跟磁帶讀。（3分鐘左右）

第二環(huán)節(jié)：模仿發(fā)音、練習讀音。（3分鐘左右）給足學生時間練習記憶，（學生記憶時，教師要一言不發(fā)、禁止走動，目視整體、提醒不練習的學生）

第三環(huán)節(jié)：當堂訓練（5分鐘左右）要靈活多樣檢測，（丟字母、提漢意法-----）目的幫助記憶，完成單詞學習。第二次“先學后教”：課文先學：1、學生默讀一遍課文，讓學生縱覽學習內(nèi)容，初步感知全文、為聽力和解決問題做準備。（給足學生讀的時間、學生自讀時，教師要禁止走動和做影響學生學習的動作，應(yīng)目視整體、適當提醒不學地學生）。

2、聽標準朗讀帶2遍，一遍，提醒學生標出語音語調(diào)并標注。第二遍跟讀。（3分鐘左右）

3、根據(jù)聽到的讓學生練習記憶（要求同上）。4、當堂檢測：選后進生朗讀，中等學生更正。（讓學生去表現(xiàn)，多用簡潔鼓勵語言）（5分鐘左右）

5、再次聽聽力，并要求學生記憶、做適當背誦比賽。（5分鐘左右）第三次“先學后教”：

1、展示課文語法知識點變化成的當堂試題，引出語法，當堂練習、當堂突破解決。（讓后進生回答，中等生改正，‘引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律’，解決不了的教師詳解）（4分鐘左右）當堂訓練：

布置課堂作業(yè)，讓學生獨立完成，學生做作業(yè)時，教師巡視，尤其注意后進生有沒有困難，但老師不做輔導(dǎo)，不準對答案。注意提醒學生握筆姿勢、坐姿。作業(yè)本下課時收齊。對不能完成任務(wù)的、作業(yè)做錯的學生課下日清，并要求在改錯本上從做。對成績特別優(yōu)秀的額外另加作業(yè)題。

附：

1、在學生學習環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動，干擾了學生正常的學習。）

2、上課期間，教師只組織教學活動，不做強調(diào)紀律、批評學生的活動。必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學活動。真正解決問題在課下時間，怎樣批評教育都可以。

3、學生展示自學結(jié)果環(huán)節(jié)，以后進生為主。

4、改正學生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生

5、學生糾錯環(huán)節(jié)，上臺改錯學生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人。

努力做到：五個比:

比讀書、比認字、比理解、比說話、比當堂完成作業(yè).

三、語文教學模式

流程一：

1、輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘左右）板書課題出示學習目標自學指導(dǎo)2、先學：（15分鐘左右）聽朗讀課文磁帶。第一遍請學生注意語音語調(diào)、并標注。第二遍學生跟磁帶讀，接著學生朗讀練習（讀書、看書、默讀、朗讀、輪讀）測（檢測、練習或提問、書面表達）

3、后教：（10分鐘左右）學生更正（測）（中等生做，優(yōu)等生評，并兼顧其他學生）討論點撥（師生合作完成）

4、當堂訓練：（20分鐘左右）口頭練習書面練習5、課堂小結(jié)：明確堂堂清目標布置作業(yè)流程二：

1、輔助環(huán)節(jié)：（1分鐘左右）板書課題出示學習目標自學指導(dǎo)

2、第一次先學后教：（10分鐘作業(yè)）先學：聽朗讀課文磁帶。第一遍請學生注意語音語調(diào)、并標注。第二遍學生跟磁帶讀，接著學生朗讀練習（、查資料，掌握文本、作者、字詞（相當于預(yù)習）后教：教師點撥，學生討論，明確要點。3、第二次先學后教（15分鐘左右）先學：讀課文，把握中心、結(jié)構(gòu)層次（主要內(nèi)容）（以設(shè)計問題的方式進行）后教：學生回答，然后其他學生更正、討論；教師點撥要點（明確規(guī)律或技巧）

4、第三次先學后教（10分鐘左右）：先學：根據(jù)教師設(shè)計題目，進行探究性學習（綜合性學習）；后教：教師在學生討論、交流的基礎(chǔ)上，點明思路，加以引導(dǎo)，合作完成。

5、當堂訓練：（10分鐘左右）學生可背誦課文重點內(nèi)容，之后當堂檢測（自背→同桌互背→點名背誦→齊背）布置有關(guān)練習（學生做→更正→教師點撥）6、課堂小結(jié)：回顧本節(jié)重點（學習目標）并當堂解決；布置作業(yè)

附：

1、在學生學習環(huán)節(jié)中，教師不要做其他事情、不要說話、走動，干擾了學生正常的學習。）2、上課期間，教師只組織教學活動，不做強調(diào)紀律、批評學生的活動。必須去做，言簡意駭?shù)奶崾疽幌�，不要影響正常教學活動。真正解決問題在課下時間，怎樣批評教育都可以。

3、學生展示自學結(jié)果環(huán)節(jié)，以后進生為主。

4、改正學生表現(xiàn)出來的問題，中等生和優(yōu)秀生

5、學生糾錯環(huán)節(jié)，上臺改錯學生不能應(yīng)答、間隔不得留30秒就換人。

努力做到

五個比:比讀書、比認字、比理解、比說話、比當堂完成作業(yè).

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