學習洋思中學“先學后教,當堂訓練”的課堂教學模式的心得體會

學習洋思中學“先學后教，當堂訓練”

的課堂教學模式的心得體會

本期以來，我校為了進一步深化課堂教學改革，提高教育教學質量，在學校教導處的組織安排下，精心學習了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式。目前，我依然在學習、模仿并努力運用這種教學模式。“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式真正體現了現代教學思想，多層次、全方位的培養(yǎng)了學生的各種素質及技能。下面，我就結合自己的學習所獲，從環(huán)節(jié)、優(yōu)點及注意事項三個方面談談個人的一些體會。

一、“先學后教，當堂訓練”的教學模式的基本環(huán)節(jié)“先學后教，當堂訓練”的教學模式的基本環(huán)節(jié)主要有三步。第一步是“先學”，就是我們上課時先把自學指導（包括學習內容，學習重點、難點等）展示給學生，然后讓學生圍繞本節(jié)課的目標，自己帶著問題去看書，去學習，去活動，充分發(fā)揮學生的主體作用，放開手讓學生自學，不要怕他們學不會，也不要怕他們出問題。對照目標也可以讓學生展開討論或聯想，這也是新課標要求我們教師必須做到的。第二步是“后學”，也就是老師針對學生的共性問題進行點撥，引導學生按照自學指導看例題，找規(guī)律，以達到理解應用。第三步是“當堂訓練”，就是當堂完成練習，完成作業(yè)。我認為這正是洋思中學教學經驗的精華。通過先學后教掌握知識，必須要通過訓練去強化，通過運用去鞏固和提高，這樣才能轉化為學生的素質，形成學生的能力。

“先學后教，當堂訓練”的教學模式在課堂教學中把引導學生自主學習放在首位，教師引導學生自學和探索，幫助學生在克服困難上下工夫，這種教學要求有效地制約了習慣于“滿堂灌”的老師，這對建立“以學生為主體”的素質教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導作用。有些屬于教師該講的內容必須講清楚，講準確。當然，老師更應該結合檢測中暴露出來的問題，找一些具有針對性的訓練題，有重點的對薄弱環(huán)節(jié)進行強化訓練，讓學生迅速彌補學習上的缺失和漏洞。

二、“先學后教，當堂訓練”的教學模式的優(yōu)勢

“先學”的優(yōu)點：可以充分調動學習的積極性。因為通過“先學”，學生至少要將書本上的內容看了一遍，先熟悉，然后才能要求掌握�！昂蠼獭钡膬�(yōu)點：有利于老師發(fā)現問題，解決問題，也有利于老師點撥�！爱斕糜柧殹钡膬�(yōu)點：（1）促使學生學習態(tài)度端正起來，使學生自學、聽課都認真,增強了學生學習的目的性和緊張程度。（2）給學生提供了實踐操作，動手訓練的機會，關鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。

三、教師應該注意的問題

1、在“先學”階段，教師要注意三點：

（1）、教師備課時要認真細致，不但要備教材、備學生，還要備對學生學習的引導，對學生學法的指導，以及怎樣在課堂中根據學生的實際情況調整教學進度，實現因材施教。

（2）、明確提出“先學”要求，使學生帶著任務、帶著問題去學習、讀書；適時指導學生，使學生不僅愿學而且會學，在自學過程中，逐步積累學習方法，這一點在起步時尤為重要。

（3）、全面掌握學生的學習情況。“先學”的過程，實際上也是教師進行教學調查的過程，要及時發(fā)現學生學習中出現的問題，并迅速把問題分清主次，概括歸類，為“后教”作好準備。

2、在“后教”階段，也要注意三點：（1）、知道教什么教學生不會的地方。

（2）、講清規(guī)律或道理。學生遇到問題，關鍵是對道理、原理沒有真正理解和掌握。因此，要針對學生自學中存在的問題，講清道理和規(guī)律，使個別上升為普遍，在揭示規(guī)律中讓學生舉一反三。這時，最能體現教師的水平，盡管教學語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規(guī)律，道破原理，其功夫主要在課前。

（3）、指導如何運用（授之以漁），即指導學生運用所學的知識解決問題，在理論與實踐之間架起一座橋梁，使學生掌握的是活的知識。

3、“當堂訓練”階段，這是課堂教學結構的重要組成部分，也是確保課堂教學結構的重要組成部分，更是確保課堂教學信息及時得到反饋的重要操作環(huán)節(jié)。簡單地說就是教師要讓所有學生當堂完成作業(yè)，教師再抽查面批，這對教師的教和學生的學都有很大的促進。而“當堂訓練”的關鍵就在于課前教師的選題是否有代表性、針對性、強化性。

綜上所述，“先學后教，當堂訓練”的教學模式的主要內涵就是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，即注重對學生學習能力（主要是自學能力）的培養(yǎng)，能力培養(yǎng)不到位，就是降低教學要求，也是無法提高課堂教學質量和效益的原因所在。只有使能力培養(yǎng)在課堂教學中真正實現，學生才能學得主動，學得愉快，才能真正減輕學生的學習負擔，變“苦學”為“樂學”。我校正在進行的學先進模式，創(chuàng)自己模式的活動，只要我們勤摸索，多總結，一定會有豐碩的收獲。

201*年11月24日

學習杜郎口中學課堂教學模式的心得體會

教者：葉時間：俊年11濤24

201*月日

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洋思中學“先學后教、當堂訓練”課堂教學模式簡介

（各步驟操作、目的、意義及注意事項）一、出示學習目標（1分鐘）

1、操作：通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。2、目的：讓學生整體上知道本節(jié)課的學習任務和要求。

3、意義：a、使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的各環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索追求。b、由于學習目標往往是一節(jié)課的主干知識及要求的體現，因此，長期堅持揭示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。

4、注意事項：a、要認真鉆研教材和課程標準，準確制定學習目標，既不能撥高要求，也不能降低要求。b、層次清楚，簡明扼要，外顯可測。C、要引導學生認真默看，不要急于切換投影或拿開小黑板。

示標環(huán)節(jié)，關鍵是目標準確，洋思中學主要通過集體備課的形式解決。二、出示自學指導（2分鐘）

1、操作：課前制好投影或寫好小黑板，課上通過投影或小黑板讓學生看。

2、目的：讓學生知道自學什么，怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測。例：《于園》一課的自學指導是：“請對照注釋逐句理解課文，如有疑問，可以請教同學，也可以向老師提出。8分鐘后，比誰正確譯講課文，先解詞，再解釋句子�！�

3、意義：a、讓學生帶著明確的任務，掌握恰當的自學方法從而使自學更有效。b、堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。

4、注意事項：做到三個明確：a、明確自學內容，即讓學生知道學什么。有的教材內容單一，一般一次性自學；有的教材內容多，可視情況分幾次自學但每次自學都必須寫清楚自學的內容（范圍）。b、明確自學的方法。例如，看書（是邊看邊操作，還是邊看書邊與同桌討論），看例題，看注釋，做實驗，發(fā)現疑難題做記號，做與例題類似的習題等。C、明確自學后的要求，即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測。

這一環(huán)節(jié)，要求教師先嘗試學習，充分估計學生自學時可能遇到哪些困難，提示哪些方法在哪些地方設計問題，一般需要多長時間可以解決。三、學生自學，教師巡視（5~8分鐘）

1、操作：學生自學，操作，教師行間巡視。

2、目的：使每個學生都積極動腦思考，認真自學，挖掘每個學生的潛能。

3、意義：學生按照老師的指導自學，積極思考，及時地進行操作實踐。學生處于主體地位，培養(yǎng)了他們自主學習和動手能力。

4、注意事項：a、學生自學時，教師要加強督查，及時表揚自學速度快、效果好的學生，激勵他們更加認真地自學。B、重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助端正自學態(tài)度，使他們也變得認真起來。C、要面向全體學生不得只關心一個學生或少數幾個學生而放棄了督促大多數學生。

四、檢查學生自學效果（5~8分鐘）

1、操作：讓中等生尤其是后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作。2、目的：最大限度地暴露學生自學后存在的疑難問題。

3、意義：若后進生做對了，說明全班學生都會了，就不要老師再教了；若后進生做錯了，引導中等偏上的學生分析，講清錯的原因，引導更正，歸納。這不僅對后進生有幫助，而且使尖子生理解更深刻了。

4、注意事項：a、要解放思想，真正讓后進生做演示操作，千萬不得搞形式主義，叫尖子生演練，表面上正確率高，實質上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。b、要面向全體學生，后進生回答問題或板演時，要照顧全體同學，讓他們聆聽別人回答問題，隨時準備糾正錯誤，或布置他們做哪些練習等。C、教師要巡視，搜集位上同學有哪些錯誤，并及時分類，哪些屬于新知識方面的，這是要解決的主要矛盾；哪些屬于舊知識遺忘或粗心大意的，這是次要矛盾。把傾向性的錯誤用投影打出或寫在黑板一側，供講評使用。五、學生討論、更正，教師點撥（8~10分鐘）1、操作：學生觀摩演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法結果是否與演示操作的相同。b、學生自由更正，讓他們各抒己見。C、引導學生討論，說出錯因和更正的道理。d、引導學生歸納，上升為理論，指導以后的應用。

2、目的：a、凡是學生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導、點撥的問題。b、通過學生討論、教師點撥，使學生進一步加深對所學知識的理解，最終形成運用所學知識去分析問題、解決問題的能力。

3、意義：這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖（優(yōu)），不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤訓練一題多解，使尖子生理解更加透徹，促進其求異思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和一題多解的操作能力。

4、注意事項：學生更正后，教師要做到三個明確：a、明確教的內容。教的內容應該是學生自學后還不能掌握的地方，即自學中暴露出來的主要疑難問題。對學生通過自學已經掌握的，堅決不教。b、明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵”的教學方式，就是讓通過自學已經學會的學生去教那些還沒有學會的學生，期間學生之間可以互相質疑、討論，最后老師再引導、再補充。C、明確教的要求。教師不能就題講題，只找答案，而是要引導學生尋找規(guī)律，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現的錯誤，這就從理論到實踐架起一座橋梁，以免學生走彎路。六、當堂訓練（不少于15分鐘）

1、操作：a、布置課堂作業(yè)；b、督促學生獨立完成課堂作業(yè)；c、批改部分已完成的學生的作業(yè)。

2、目的：通過完成課堂作業(yè)，檢測每位學生是否都能當堂達到學習目標。

3、意義：a、及時反饋信息，能按時完成課堂作業(yè)的，就視為達到學習目標，做到了“堂堂清”。b、將所學知識通過訓練，內化為操作能力。

4、注意事項：a、課堂作業(yè)的時間不少于15分鐘。b、課堂作業(yè)要典型、適度和適量。c、課堂作業(yè)要低起點、多層次，有必做題、選做題、思考題。d、尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試成功的喜悅。e、獨立按時完成，教師不指導，學生不得抄襲。f、要限定時間，下課鈴響就得交，把平時作業(yè)當考試對待。

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