“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革實(shí)施方案

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

以新課程課堂教學(xué)改革為契機(jī)，以洋思、杜郎口的先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù)，遵循“實(shí)事求是，注重實(shí)效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式為主要實(shí)施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

二、實(shí)施范圍

三六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科三、實(shí)施步驟

我校教學(xué)模式大體分三個(gè)階段即宣傳發(fā)動(dòng)階段、全面落實(shí)階段、總結(jié)創(chuàng)新階段，

各階段具體要求如下：

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（201*年9月201*年3月）本階段目標(biāo)為：

一、做好教師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

二、通過外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，掌握各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

1、組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊等文字資料間接學(xué)習(xí)、了解洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我校教學(xué)中存在的問題。

2、組織教師觀看洋思中學(xué)、杜郎口學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文本等資料總結(jié)探討洋思中學(xué)的課堂教學(xué)模式，依據(jù)校情，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定符合本校校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式。

3、搜集洋思中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，編印下發(fā)到教師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會(huì)。4、通過各種形式的學(xué)習(xí)，廣泛征求教師意見和建議，修訂課堂教學(xué)模式，依據(jù)我校課堂教學(xué)模式，制定課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃。集各學(xué)科組的力量上好課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)課。

5、組織召開課改研討會(huì)，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思、杜郎口學(xué)校大討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟洋思、杜郎口學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，并制訂相應(yīng)的制度。

第二階段：全面落實(shí)階段（201*年3月201*年12月）

本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，依據(jù)各學(xué)科制定的基本教學(xué)模式，整理修訂《尖山子中心學(xué)校課堂教學(xué)模式》，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使全體教師對(duì)各種課型的模式與具體要求有進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由教師只重視教法研究轉(zhuǎn)變到即重視教師的教法研究，又重視學(xué)生的學(xué)法研究上來，提高教師的執(zhí)教能力。

1、加大宣傳。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語，懸掛或張貼于學(xué)校的適當(dāng)位置，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。年級(jí)組擬定《告學(xué)生家長(zhǎng)書》，闡述我校教改實(shí)驗(yàn)的目的和意義，特別是教改給學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展帶來的好處，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可支持，利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳。

2、制定方案。制定本階段實(shí)施方案，做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，各備課組大膽實(shí)踐我校新課堂教學(xué)模式。在實(shí)踐中不斷修訂完善學(xué)校教學(xué)模式，使之更優(yōu)、更細(xì)、更符合學(xué)情、教情和校情。

3、明確要求。（1）課堂上，教師要通過課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，堅(jiān)持每堂課至少10-15分鐘學(xué)生預(yù)習(xí)，15-20分鐘教師點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，10分鐘學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測(cè)。在課堂教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。做到人人過關(guān)，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

（2）教師要積極組織符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)于課堂上一時(shí)過不了關(guān)的部分同學(xué)，通過幫教結(jié)對(duì)，教師課余時(shí)間輔導(dǎo)解決，要求教師不把今日的事留到明天，堅(jiān)決保證教學(xué)事務(wù)日日清、周周清、月月清，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）教師必須提前候課，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對(duì)教師的喜愛，讓學(xué)生覺得教師有親和力。

要通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。特別要加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教學(xué)處在進(jìn)行聽課安排時(shí)，對(duì)每一位教師的課要從是否落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、檢查落實(shí)。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控、走形式現(xiàn)象。

5、完善評(píng)價(jià)。要變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主為過程性評(píng)價(jià)為主，變傳統(tǒng)的以評(píng)價(jià)教師的教為主為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)為主，以此引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來，循序漸進(jìn)提高教學(xué)效益。

在教師方面，就是看課堂中是否堅(jiān)持了以學(xué)生發(fā)展為中心，是否依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)施教，是否體現(xiàn)了人文性、綜合性和實(shí)踐性，還要看教師的備課情況。

在學(xué)生方面，就是要看學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的效果，課堂學(xué)習(xí)中自主的程度、效度和深度。具體是一看學(xué)生在課堂上參與次數(shù)；二看學(xué)生參與的質(zhì)量，語言表達(dá)是否通順，態(tài)度是否積極認(rèn)真，情感是否投入，詞、句、符號(hào)、公式是否運(yùn)用正確，等等；三看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記。

第三階段：總結(jié)創(chuàng)新階段（201*年3月）

本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各科教學(xué)模式基本成形。教師和學(xué)生基本適應(yīng)、掌握了這種教學(xué)模式的要領(lǐng)，部分教師創(chuàng)造性地應(yīng)用，形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果明顯提高。

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。備課組、各級(jí)骨干教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式交流推廣，促進(jìn)全體教師共同提高。2、完善創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)教改中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究。所有教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式與現(xiàn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，創(chuàng)造出符合學(xué)校實(shí)際的扎實(shí)有效的教學(xué)模式。

3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、教研組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。附件1：

“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式流程

一、背景

1、老師不清楚各種課型的主要環(huán)節(jié)，特別是復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，試卷評(píng)講課，課堂設(shè)計(jì)隨意性較強(qiáng)，缺乏規(guī)范。

2、課堂預(yù)設(shè)不足，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，參與度不夠。

3、老師霸占40分鐘的大部分時(shí)間，沒有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和方法提煉，缺乏課堂的當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果缺乏了解。

4、低效率、大容量的講授、訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)較少，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、理念

1、教學(xué)過程，本質(zhì)上是教師組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師更重要的工作是組織學(xué)生學(xué)習(xí)。3、知識(shí)大多數(shù)是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是放任自流，老師的指導(dǎo)必不可少。

4、學(xué)生要真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，但不等同于經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。三、原則

1、把課堂的時(shí)間盡可能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不以講完作為課堂目標(biāo)。2、明確課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，并給以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生有效又快樂地學(xué)習(xí)，完成合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)不要貪多求雜，好高騖遠(yuǎn)。3、各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特色，在以下課堂的基本框架下確定學(xué)科的課堂教學(xué)模式。特別在時(shí)間的分配上，教師的講解不能占用太多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、流程

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的：使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、呈現(xiàn)展示自學(xué)提綱。

目的：①.明確自學(xué)內(nèi)容，具體到幾頁幾行，明確內(nèi)容和范圍；②.明確自學(xué)方法告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。各學(xué)科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)科實(shí)際，就采用什么方法。這種自學(xué)方法的指導(dǎo)會(huì)極大地潛移默化提高學(xué)生的自學(xué)能力;③.明確自學(xué)要求，也就是要達(dá)到的具體目標(biāo)。

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流

目的①圍繞目標(biāo)和自學(xué)提綱設(shè)計(jì)自學(xué)，時(shí)間適中;②學(xué)生自學(xué)時(shí)，依提綱把會(huì)的打?qū)μ?hào)，有疑問的打問號(hào);③學(xué)生自學(xué)后帶著問題，進(jìn)行小組交流，體現(xiàn)“兵教兵”，達(dá)到人人參與。

對(duì)教師的要求：①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，提供有效的自學(xué)方法;②自學(xué)提綱要層次分明，讓學(xué)生看了之后明確要學(xué)什么，怎么學(xué);③學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，重點(diǎn)巡視學(xué)困生。

4、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)

目的①根據(jù)自學(xué)提綱中問題，合理分到組主講，師生可補(bǔ)充，可點(diǎn)評(píng);②學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生能講的教師不講，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”;③師生平等，課堂氣氛民主、和諧，學(xué)生主動(dòng)參與，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高。

對(duì)教師要求：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)點(diǎn)評(píng)后還不能掌握的地方;②明確教的方式，教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵教兵”.對(duì)學(xué)生沒有點(diǎn)評(píng)到位的問題必須補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)小組交流已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教.

5、回顧目標(biāo)

目的：師生共同回顧本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，易錯(cuò)易混，學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自查，掌握情況對(duì)沒有掌握的地方，再次在小組內(nèi)由學(xué)習(xí)伙伴幫助。對(duì)師生要求：學(xué)困生存在問題，小組合作解決，組長(zhǎng)督查，人人達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”.

6、當(dāng)堂檢測(cè)

目的:教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。

對(duì)教師要求：①課堂檢測(cè)時(shí)間不少于8分鐘；②檢測(cè)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，試題設(shè)計(jì)有層次，有梯度，有必做題和選作題或思考題，對(duì)學(xué)生分層要求；③當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)果就是班級(jí)課堂量化評(píng)比中的效果積分。

以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本操作程序。事實(shí)上，由于科目的不同，既使是同一科目，也因某一課時(shí)教材的特點(diǎn)而采用一些變化的形式。如分兩次自學(xué)，兩次點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如，一次性學(xué)習(xí)，但分兩次點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；還有學(xué)一點(diǎn)，檢測(cè)一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測(cè)一點(diǎn)最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“多學(xué)多教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

解放思想，更新觀念。只要堅(jiān)信“每一個(gè)學(xué)生都能合格”、“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，讓課堂教學(xué)的全過程真正成為學(xué)生的學(xué)和練的過程，學(xué)生必然會(huì)學(xué)，也必然學(xué)得好。

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“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式改革實(shí)施方案

--學(xué)校特色化發(fā)展實(shí)施內(nèi)容

一、指導(dǎo)思想

以新課程課堂教學(xué)改革為契機(jī)，以河南永威的先進(jìn)辦學(xué)理念為依據(jù)，遵循“實(shí)事求是，注重實(shí)效”的原則，轉(zhuǎn)變觀念，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式為主要實(shí)施內(nèi)容，向課堂40分鐘要效益，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，為摸索出一套適合于學(xué)校實(shí)際的教學(xué)方法，大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，特制定本方案。

二、實(shí)施范圍小學(xué)、初中各學(xué)科三、實(shí)施步驟

我校教學(xué)模式大體分三個(gè)階段即宣傳發(fā)動(dòng)階段、全面落實(shí)階段、總結(jié)創(chuàng)新階段，

各階段具體要求如下：

第一階段：宣傳發(fā)動(dòng)階段（201*年9月201*年3月）本階段目標(biāo)為：

一、做好教師們思想轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行改革的必要性和緊迫性，讓全體教師能積極投入到課改實(shí)踐當(dāng)中去。

二、通過外出學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)等方式讓教師們掌握相關(guān)的理論，理解掌握河南永威學(xué)校教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，掌握各科各種課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中實(shí)踐，使教師們能逐步適應(yīng)這種全新的教學(xué)模式。

三、讓學(xué)生初步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)一步增強(qiáng)。

1、組織教師利用網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)刊等文字資料間接學(xué)習(xí)、了解河南永威學(xué)校課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思我校教學(xué)中存在的問題。

2、組織教師觀看河南永威學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文本等資料總結(jié)探討河南永威的課堂教學(xué)模式，依據(jù)校情，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定符合本校校情學(xué)情的課堂教學(xué)模式。

3、搜集河南永威教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)資料，編印下發(fā)到教師手中，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫出心得體會(huì)。4、通過各種形式的學(xué)習(xí)，廣泛征求教師意見和建議，修訂課堂教學(xué)模式，依據(jù)我校課堂教學(xué)模式，制定課堂教學(xué)改革實(shí)施計(jì)劃。集各學(xué)科組的力量上好課堂教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)課。

5、組織召開課改研討會(huì)，在學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再次進(jìn)行學(xué)習(xí)洋思、杜郎口學(xué)校大討論，讓每位教師深刻領(lǐng)悟河南永威學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)，并制訂相應(yīng)的制度。

第二階段：全面落實(shí)階段（201*年3月201*年12月）

本階段的大體目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，依據(jù)各學(xué)科制定的基本教學(xué)模式，整理修訂《上海廟學(xué)校課堂教學(xué)模式》，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取使全體教師對(duì)各種課型的模式與具體要求有進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由教師只重視教法研究轉(zhuǎn)變到即重視教師的教法研究，又重視學(xué)生的學(xué)法研究上來，提高教師的執(zhí)教能力。

1、加大宣傳。準(zhǔn)備好相關(guān)的標(biāo)語，懸掛或張貼于學(xué)校的適當(dāng)位置，并采取其他措施，渲染教改氣氛，營(yíng)造有利于教學(xué)改革的環(huán)境。年級(jí)組擬定《告學(xué)生家長(zhǎng)書》，闡述我校教改實(shí)驗(yàn)的目的和意義，特別是教改給學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展帶來的好處，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可支持，利用學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行廣泛宣傳。

2、制定方案。制定本階段實(shí)施方案，做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，各備課組大膽實(shí)踐我校新課堂教學(xué)模式。在實(shí)踐中不斷修訂完善學(xué)校教學(xué)模式，使之更優(yōu)、更細(xì)、更符合學(xué)情、教情和校情。

3、明確要求。（1）課堂上，教師要通過課前學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)，堅(jiān)持每堂課至少10-15分鐘學(xué)生自學(xué)，15-20分鐘教師點(diǎn)撥或引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，10分鐘學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練或檢測(cè)。在課堂教學(xué)過程中關(guān)注全體學(xué)生，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)。做到人人過關(guān)，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

（2）教師要積極組織符合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的檢測(cè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，對(duì)于課堂上一時(shí)過不了關(guān)的部分同學(xué)，通過幫教結(jié)對(duì)，教師課余時(shí)間輔導(dǎo)解決，要求教師不把今日的事留到明天，堅(jiān)決保證教學(xué)事務(wù)堂堂清、日日清、周周清、月月清，形成制度，養(yǎng)成習(xí)慣。（3）教師必須提前候課，要把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂。教師要把尊重的話語送給每一位學(xué)生，把和藹的微笑和信任的眼光灑向每一位學(xué)生，用飽滿的精神和積極的態(tài)度去羸取學(xué)生對(duì)教師的喜愛，讓學(xué)生覺得教師有親和力。

要通過組織公開課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題培訓(xùn)班、校本培訓(xùn)等多種方式提高教師運(yùn)用新的課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。特別要加強(qiáng)對(duì)教師全程跟蹤聽評(píng)課指導(dǎo)活動(dòng)，即教學(xué)處在進(jìn)行聽課安排時(shí)，對(duì)每一位教師的課要從是否落實(shí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練、自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、檢查落實(shí)。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)予以糾偏。要切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控、走形式現(xiàn)象。

5、完善評(píng)價(jià)。要變傳統(tǒng)的終結(jié)性評(píng)價(jià)為主為過程性評(píng)價(jià)為主，變傳統(tǒng)的以評(píng)價(jià)教師的教為主為評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)為主，以此引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來，效果好起來，循序漸進(jìn)提高教學(xué)效益。

第三階段：總結(jié)創(chuàng)新階段（201*年3月）

本階段大體工作目標(biāo)為：學(xué)校已積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，各科教學(xué)模式基本成形。教師和學(xué)生基本適應(yīng)、掌握了這種教學(xué)模式的要領(lǐng)，部分教師創(chuàng)造性地應(yīng)用，形成自己別具一格的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果明顯提高。

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。備課組、各級(jí)骨干教師及時(shí)總結(jié)教學(xué)模式應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，以專題講座、研討會(huì)等形式交流推廣，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、完善創(chuàng)新。在階段性成果的基礎(chǔ)上，學(xué)校及時(shí)總結(jié)教改中存在的問題，進(jìn)一步制定措施，深入開展研究。所有教師要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、所教班級(jí)的學(xué)生實(shí)際，把“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式與現(xiàn)行的課堂教學(xué)進(jìn)行整合，創(chuàng)造出符合學(xué)校實(shí)際的扎實(shí)有效的教學(xué)模式。

3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的優(yōu)秀班級(jí)、教研組和教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式流程

一、背景

1、老師不清楚各種課型的主要環(huán)節(jié)，特別是復(fù)習(xí)課，練習(xí)課，試卷評(píng)講課，課堂設(shè)計(jì)隨意性較強(qiáng)，缺乏規(guī)范。

2、課堂預(yù)設(shè)不足，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)時(shí)間較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，參與度不夠。

3、老師霸占40分鐘的大部分時(shí)間，沒有時(shí)間進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和方法提煉，缺乏課堂的當(dāng)堂檢測(cè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果缺乏了解。

4、低效率、大容量的講授、訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)較少，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、理念

1、教學(xué)過程，本質(zhì)上是教師組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師更重要的工作是組織學(xué)生學(xué)習(xí)。3、知識(shí)大多數(shù)是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的。4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不是放任自流，老師的指導(dǎo)必不可少。

4、學(xué)生要真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，但不等同于經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程。三、原則

1、把課堂的時(shí)間盡可能留給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不以講完作為課堂目標(biāo)。2、明確課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，并給以必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生有效又快樂地學(xué)習(xí)，完成合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)不要貪多求雜，好高騖遠(yuǎn)。

3、各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特色，在以下課堂的基本框架下確定學(xué)科的課堂教學(xué)模式。特別在時(shí)間的分配上，教師的講解不能占用太多學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

四、流程

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目的：使學(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、呈現(xiàn)展示自學(xué)提綱。

目的：①.明確自學(xué)內(nèi)容，具體到幾頁幾行，明確內(nèi)容和范圍；②.明確自學(xué)方法告知學(xué)生怎么自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把主要精力放在新知向舊知轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)上。各學(xué)科可以有不同的方法，要具體情況具體分析，什么方法好，符合學(xué)生實(shí)際，符合學(xué)科實(shí)際，就采用什么方法。這種自學(xué)方法的指導(dǎo)會(huì)極大地潛移默化提高學(xué)生的自學(xué)能力;③.明確自學(xué)要求，也就是要達(dá)到的具體目標(biāo)。

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流

目的①圍繞目標(biāo)和自學(xué)提綱設(shè)計(jì)自學(xué)，時(shí)間適中;②學(xué)生自學(xué)時(shí)，依提綱把會(huì)的打?qū)μ?hào)，有疑問的打問號(hào);③學(xué)生自學(xué)后帶著問題，進(jìn)行小組交流，體現(xiàn)“兵教兵”，達(dá)到人人參與。

對(duì)教師的要求：①引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)，提供有效的自學(xué)方法;②自學(xué)提綱要層次分明，讓學(xué)生看了之后明確要學(xué)什么，怎么學(xué);③學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，重點(diǎn)巡視學(xué)困生。

4、展示點(diǎn)評(píng)，師生互動(dòng)

目的①根據(jù)自學(xué)提綱中問題，合理分到組主講，師生可補(bǔ)充，可點(diǎn)評(píng);②學(xué)生能說的教師不說，學(xué)生能講的教師不講，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”;③師生平等，課堂氣氛民主、和諧，學(xué)生主動(dòng)參與，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)激情高。

對(duì)教師要求：①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)點(diǎn)評(píng)后還不能掌握的地方;②明確教的方式，教的方式是會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，即“兵教兵”.對(duì)學(xué)生沒有點(diǎn)評(píng)到位的問題必須補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生通過自學(xué)小組交流已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教.

5、回顧目標(biāo)

目的：師生共同回顧本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，易錯(cuò)易混，學(xué)生對(duì)照目標(biāo)自查，掌握情況對(duì)沒有掌握的地方，再次在小組內(nèi)由學(xué)習(xí)伙伴幫助。

對(duì)師生要求：學(xué)困生存在問題，小組合作解決，組長(zhǎng)督查，人人達(dá)標(biāo)，體現(xiàn)“兵教兵”“兵練兵”.

6、當(dāng)堂檢測(cè)

目的:教師根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過巡視，了解哪些同學(xué)真正做到了“堂堂清”。

對(duì)教師要求：①課堂檢測(cè)時(shí)間不少于8分鐘；②檢測(cè)題目要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，試題設(shè)計(jì)有層次，有梯度，有必做題和選作題或思考題，對(duì)學(xué)生分層要求；③當(dāng)堂檢測(cè)結(jié)果就是班級(jí)課堂量化評(píng)比中的效果積分。以上只是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的基本操作程序。事實(shí)上，由于科目的不同，既使是同一科目，也因某一課時(shí)教材的特點(diǎn)而采用一些變化的形式。如分兩次自學(xué)，兩次點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“兩學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；又如，一次性學(xué)習(xí)，但分兩次點(diǎn)評(píng)、檢測(cè)，最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“一學(xué)兩教，當(dāng)堂訓(xùn)練”；還有學(xué)一點(diǎn)，檢測(cè)一點(diǎn)，再學(xué)一點(diǎn)，再檢測(cè)一點(diǎn)最后當(dāng)堂訓(xùn)練，稱為“多學(xué)多教，當(dāng)堂訓(xùn)練”等變化了的結(jié)構(gòu)，但不管怎么變，課堂教學(xué)的全過程，都體現(xiàn)了兩條線，一條線是充分放手讓學(xué)生學(xué)和練，這是一條明線，突出了學(xué)生的主體地位；另一條線是每一步都離不開老師的指導(dǎo)，這是一條暗線，表現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。

解放思想，更新觀念。只要堅(jiān)信“每一個(gè)學(xué)生都能合格”、“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”，讓課堂教學(xué)的全過程真正成為學(xué)生的學(xué)和練的過程，學(xué)生必然會(huì)學(xué)，也必然學(xué)得好。

上海廟學(xué)校

201*、

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