小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)聽課心得體會(huì)

聽課心得體會(huì)

水竹小學(xué)：肖均敏

前幾天，聽了很多老師在多媒體教師講的公開課，是為了促進(jìn)高效課堂順利推進(jìn)的課賽，通過本次聽課，對(duì)我觸動(dòng)很大，從中受到許多啟發(fā)。

每位老師都有自己的特色，這次課賽總體上來說是非常成功的，展現(xiàn)出了各位教師的個(gè)性與特色，各位教師都有值得我學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。

1、首先就是精美課件的制作和使用，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在導(dǎo)入課題時(shí)，有的老師有謎語導(dǎo)入，有些老師利用了幻燈投影揭示了這節(jié)課的課題，具有趣味性，首先就抓住了學(xué)生的心。

3、教學(xué)內(nèi)容得當(dāng)，對(duì)課本進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚�，更符合學(xué)生的實(shí)際，而且讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，生活中數(shù)學(xué)處處存在。

4、教師教學(xué)語言親切，具有親和力，讓學(xué)生消除懼怕的心理全情投入學(xué)習(xí)中。還有的老師語言很有激情，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛就會(huì)很濃。

5、教師做到了留給學(xué)生多一些時(shí)間思考和討論。進(jìn)行了小

組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)與協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感受到來小組合作的力量。

6、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，知道學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。

7、絕少數(shù)教師的評(píng)價(jià)語言用的很好，例如：有位教師說“暫時(shí)不說你是對(duì)還是錯(cuò)�！�

這次課賽總體上來說是非常成功的，但也存在美中不足的地方。

1、語言：有的老師語言表達(dá)和問題表述不完整，有時(shí)學(xué)生答非所問便由此而引起的，有的老師語言缺少親和力、激情，學(xué)生也死氣沉沉。

2、教師的“導(dǎo)”：有的老師沒有“導(dǎo)”到位，讓學(xué)生無法思考，或是一發(fā)不可收拾。有的老師“導(dǎo)”得太多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間太少。

3、教師的評(píng)價(jià)：有的老師的評(píng)價(jià)和單一而其沒有意義�？偸恰昂芎�！”“你很聰明！”，甚至有些老師連簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)也沒有。我認(rèn)為機(jī)械性的表揚(yáng)或是表揚(yáng)次數(shù)多反而失去了激勵(lì)的作用，表揚(yáng)學(xué)生的經(jīng)典回答，讓全班學(xué)生有“經(jīng)典”可以模仿，表揚(yáng)學(xué)生的“好”，要講清楚“好在哪里”，便于指明學(xué)生

以后的發(fā)展方向。

4、有的教師任然用的老模式，老方法教師“教”，學(xué)生“學(xué)”。對(duì)待老的教學(xué)方法，應(yīng)該“取其精華，棄其糟粕！”，都說“懶老師培養(yǎng)出勤快的學(xué)生！”就放手多給學(xué)生一些時(shí)間吧。

5、教師素養(yǎng)：可以說我們的周圍的教師素養(yǎng)還不高，特別是文化素養(yǎng)。都說教師要是源源不斷的泉水，但目前看來還不是，各位教師都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而其不斷的學(xué)習(xí)；或者說有些老師的功底很好，但是還沒有完全發(fā)揮出來。

這次聽課，讓我受益匪淺，感受很多，其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。從我們周圍就能學(xué)到很多東西。

201*年12月20日

擴(kuò)展閱讀：關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)心得

關(guān)于小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)心得

[摘要]小學(xué)一年級(jí)的數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力的基礎(chǔ)而關(guān)鍵的階段，在這個(gè)階段中老師們不僅要給小學(xué)生們灌輸簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)常識(shí)，還要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且有計(jì)劃的按照教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)小學(xué)生們把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與平時(shí)的日常生活實(shí)際結(jié)合起來，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和愛好，用來不斷提高小學(xué)生們的思維敏捷性以及對(duì)簡(jiǎn)單問題的思考和判斷。[關(guān)鍵詞]一年級(jí)；數(shù)學(xué)；教學(xué)【中圖分類號(hào)】g623.5

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生們來說，老師在教學(xué)中更要有計(jì)劃有目標(biāo)的設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，不斷讓小學(xué)生們體驗(yàn)到生活中處處充滿著數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，引導(dǎo)著小學(xué)生們把數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，提高他們?cè)谏�活中�?yīng)用數(shù)學(xué)來解決問題的意識(shí)和能力，提高思維的靈活性和敏捷性。老師們應(yīng)該在課前、課中、課后對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。一、課前設(shè)計(jì)問題，激發(fā)小學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望

課前老師們可以結(jié)合一年級(jí)的小學(xué)生們的生活實(shí)際，挖掘他們?cè)谌粘Ｉ�活中�?jīng)常遇到的一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，根據(jù)生活中的實(shí)例從而引導(dǎo)出上課所要講授的數(shù)學(xué)知識(shí)。這要比單純的講解抽象的數(shù)學(xué)公式和理論知識(shí)更能夠吸引一年級(jí)小朋友的注意力，而且不容易走神。這就是要求老師們要提前設(shè)計(jì)和規(guī)劃好課程安排，挖掘所要講授知識(shí)的有用性和重要性，以及與一年級(jí)小學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，保證課堂知識(shí)的傳授有血有肉、充滿活力，而不是完全按照課本的安排枯燥無味的講述。老師們課前提出的問題就是給學(xué)生們留下了一個(gè)懸念，這樣就引起了小朋友的思考，也就可以自然的過渡到上課所要講的數(shù)學(xué)知識(shí)上來，增加了學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的好感和興趣，以后小朋友們?cè)谏�活�?shí)踐中遇到類似的問題，也就可以很快的運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，顯著的提高了一年級(jí)的孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

二、課堂上積極提問，引導(dǎo)小學(xué)生們與生活實(shí)際相結(jié)合1、結(jié)合生活實(shí)踐，引導(dǎo)小學(xué)生們的探索熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)老師們?cè)诮o一年級(jí)的小朋友們進(jìn)行課堂規(guī)劃的時(shí)候，不僅要結(jié)合自身的生活實(shí)際，還要考慮到小朋友們的生活經(jīng)歷，從而進(jìn)行一個(gè)合理的課程規(guī)劃。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，不但可以激發(fā)一年級(jí)的小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，還可以促進(jìn)他們對(duì)于新的知識(shí)的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的求知欲，不斷地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)能在生活的方方面面中體現(xiàn)出來，這樣他們也就可以嘗試根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，主動(dòng)地去解決生活中遇到的一些問題，充分發(fā)揮自身的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣就能不斷地?cái)U(kuò)展小朋友們的思維方式和靈活性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，不再是枯燥無味的而是生動(dòng)形象充滿活力的，課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)似乎也不再是那么的死板或者說是僅僅拘泥于課本的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從而變得開放靈活，教學(xué)模式和方式多樣化。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)安排，小朋友們可以結(jié)合自己身心發(fā)展特點(diǎn)和生活實(shí)踐經(jīng)歷，在自身的認(rèn)知水平基礎(chǔ)之上，有了充分

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