關于大學生課外閱讀情況的調查報告

關于大學生課外閱讀情況的調查報告

【調查小組】：化學與化工學院調查小組

小組成員及分工：問卷設計：尹先真數據統(tǒng)計：沈秀蓮資料整理：楊璐數據分析：房蕾結果分析：全體人員

【調查目的】：1為了了解在互聯(lián)網絡發(fā)達，各種娛樂生活豐富的今天，當代大學生是否還具有好讀書這個愛好；2在物質生活逐漸利益化的今天，當代大學生對哪類書籍比較有興趣。3當代大學生對自身文化涵養(yǎng)的認知程度�！菊{查內容】：課外閱讀的傾向、閱讀的態(tài)度、認為閱讀的影響、課外閱讀的其他情況【調查對象與方法】：1我們在安工大東區(qū)選擇大一到大四的各個學院不同專業(yè)的學生為樣本，制作了500份調查問卷，通過各個學院的同學在每個專業(yè)選擇三到四名同學幫我們完成問卷調查。2問卷內容由我們同學自己設計，然后回收報告，進行統(tǒng)計分析。

【調查結果及分析】我們總共設計了三大類問題。這三大類問題包括了很多個小題目。一、對于第一大類問題：閱讀傾向的調查時。有以下內容：

對于你最喜歡的課外讀物的選擇，25%選擇了專業(yè)用書，20%選擇了文學類書籍，45%的人選擇了娛樂消遣類，8%選擇了應用技術類，而只有2%的同學選擇了科普讀物。

分析：對于今天的大學來說一般是對口招生，大家都是抱著為將來工作好的態(tài)度，大部分同學都會選擇學好自己的本專業(yè)，并且努力想知道更多的知識，基于這個原因，對于專業(yè)用書的選擇率高達第二位是完全可以理解的。但是，對于娛樂消遣類讀物高居版首，的確有一點差異，這只能說明當代的大部分大學生除了對自己本專業(yè)知識的需求外，都傾向于放松娛樂自己。對于科普類讀物可能是因為，它本生具有一定的難度，所以除了極少數有濃厚興趣的同學外，一般很少有人感興趣。

對于所讀圖書的來源途徑：95%選擇了在圖書館借閱，其他則選擇了在書店購買。分析：上大學之前，可能大多數同學閱讀都只有自己購買。編者還記得自己當時訂閱了瘋狂閱讀，期期都看，著實下了血本�，F如今基本上你想看的數圖書館基本都能借到，這就為我們閱讀提供了極大的便利。讓大學生閱讀變成一件簡單的事。

對于上是否同意學好專業(yè)課就能找到好工作這個問題，45%的同學同意，30%則完全不同意，其余25%的同學沒有觀點。

分析：就業(yè)競爭大，上大學之前我們有這個概念，上了大學之后我們都有這一方面的擔憂，也許找工作時我們就會真正的遇到這個問題。由于對于就業(yè)問題的擔憂才造成了，很多大學生把大多數時間放在專業(yè)課的學習上。以至于很少有時間去閱讀其他書籍。

對于寒暑假的大部分時間是否用來讀書的問題。45%選擇了工作實習，35%選擇了娛樂旅游，13%選擇了什么都不干，其余7%選擇了看書。

分析：從結果來看，大學生對于工作的關注遠遠超出了對讀書的熱情，其實另一方面整個大學對這一方面也是比較側重的，各高校都會安排暑期實踐活動。這無疑暗示了同學們把工作放在第一首要位置。另外其實大學生活也不是那么簡單。同學們學習也比較辛苦。所以，到了寒暑假，總是有很多同學傾向于放松自己。對于你選擇閱讀課外讀物的目的這個問題。38%的同學選擇了備考，20%選擇了充實自己，擴大知識面，17%選擇了興趣所在，25%選擇了消遣。

分析:相當較多的同學選擇了備考，當今大學各類考試考試泛濫。小到，計算機國家級考試、教師職稱考試雅思、托福、公務員等等。每每在圖書管都能看到為各類考試奮斗的同學。有同學笑稱某一學姐去參加工作面試，帶了一大麻袋證書。雖然有點夸張，但也說明了一個問題，大部分同學的時間都花在考證上了，其實也許我們根本用不上那個證。二、對于第二大類問題閱讀態(tài)度的調查傾向的調查時。有以下內容：

對于課外是否有時間讀課外書這個問題。67%的同學認為沒有，33%認為有。

分析：其實以前上大學之前我也覺得大學生活應該跟電視劇里一樣，每天無所事事，時間一大把，上了大學才發(fā)現事實不是那樣。感覺每天都很忙，有各種事情做，我也會覺得沒時間讀書。這應該是因為我們可能根本沒有意識到讀課外書的重要性，才會這樣，畢竟時間是擠出來的。

對于課外是否該花大量時間讀學術應用類書籍這個問題。20%認為應該，80%認為不應該。

分析:說實話學術類應用書籍一般情況下，除非必要，不然應該很少有同學愿意接觸。學類書籍總是比較難懂。

對于你每天花多長時間閱讀課外書籍這個問題。46%的同學每天一小時以下，13%同學23小時，35%12小時，6%四小時以上。

對于閱讀數量方面：17%的同學每學期閱讀0~5本書，43%的同學每學期閱讀5~10本書，28%的同學每學期閱讀超過10本以上。

分析：每天的課程有的一定的安排，正常情況下四小時以上的讀書時間有點難以達到。因為不能荒廢學業(yè)和一些該做的事情來專門閱讀。所以大家一般都是稱有空讀書。這也是情有可原的。所以每學年的讀書數量有限。

三。、對于第三類問題：課外閱讀的影響的調查，有如下結果

對于你認為課外閱讀對自己的幫助是否有幫助的問題。10%同學認為很大，35%一般，37%認為不大，28%則認為毫無幫助。

分析：現在互聯(lián)發(fā)達，如果你需要尋求幫助可以從世界各地尋求到幫助。對于大學生更是這樣，所以才會有將近八成的人認為沒什么明顯幫助。

對于你認為當前影響你讀課外讀物的主要是這個問題。30%同學選擇了沒有興趣，65%選擇了沒時間。其余則選擇了其他原因。

分析:無疑時間和興趣是你選擇讀書的重要影響因素。大學生活是豐富多彩同時又是繁忙的，大部分同學不能協(xié)調，尤其是大學新生。所以必然早場缺乏閱讀時間。

對于你認為課外讀物是否會與學業(yè)產生沖突這一問題。近九成的同學認為不會。其余同于則認為不會。

分析：綜合前面提到的一些問題。其實大部分同學用在課外讀物上的時間不多，而且偏重于學業(yè)和就業(yè)這類問題的考慮。同學們在閱讀書籍的選擇方面也有所偏重于專業(yè)方面。所以絕大部分同學不會認為課外閱讀與所學專業(yè)有所沖突。

【建議與總結】

房蕾：當代大學生活雖然豐富多彩但又充滿壓力，大學生普遍都很浮躁。很難靜下心

來。每天生活里充斥著學習，榮譽，獎金，工作等等。通過調查我們發(fā)現閱讀方面大學生其實還是很匱乏的。其實我覺得讀一些好的課外書書可以使人有一顆寧靜的心面對生活的挑戰(zhàn)。讀書可能不會給你帶來直接的利益，但是它在潛移默化中影響一個人的氣質。我覺得學校應該開展提倡大學生讀書的講座引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。

大學生應該改善不良的閱讀傾向，提高其閱讀品位。讀書不是為了換證。沒有任何一張證書可以給你一個完美的明天。生活總在奔跑中進行，重點在于你這個人。

而且我認為可以組織一些有趣的活動調動同學們的積極性。書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。所以，大學生們應該讀好書，好讀書！

尹先真：沈秀蓮楊璐

擴展閱讀：關于大學生閱讀狀況的調查報告

關于大學生閱讀狀況的調查報告

一、調查背景：當代大學生的閱讀情況反映出的是一個國家科技、文化和教育的

發(fā)展水平以及國民的整體文化素質狀況，而在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高大學生素質的重要途徑之一，大學生的課外閱讀狀況可從側面反映出大學生素質的現狀，但在方便快捷的網絡的沖擊下，閱讀幾乎成為了一件奢侈品。為了解當代大學生的閱讀狀況，我們以調查問卷的方式對在校校大學生進行了調查訪問。

二、調查目標：通過調查了解大學生在課外閱讀方面的基本情況，可以更好地探

索引導大學生進行課外閱讀，及時發(fā)現存在的一些問題，促進大學校園良好發(fā)展從而結合提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面的目標，有針對性地提出合理化建議，并為學生提供指導和幫助，使學生養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，最終在課外閱讀中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質。

三、調查時間：201*年3月

四、調查對象：在校大學生

五、調查方法：采用電子問卷調查的方法對不同年齡階層大學生進行抽樣調查。

六、調查項目：學生性別，年級，專業(yè)，閱讀目的，閱讀取向，閱讀來源，閱讀

數量，閱讀態(tài)度，閱讀習慣以及阻礙閱讀的因素，對圖書館的利用情況和對自己閱讀狀況的滿意程度

七、問卷情況：發(fā)出280份問卷，收回258份，有效問卷258份，回收率92%

八、調查結果與調查分析：

從調查中可看出當代大學生課外閱讀狀況有以下主要傾向：閱讀動機多元化；閱讀量偏低；閱讀文科類書籍多于理科類書籍；閱讀以紙質文獻和電子媒介為主；圖書館利用程度不高，閱讀文學類書籍熱情不高，比較喜歡娛樂消遣類圖書，閱讀面不夠寬泛。

第一、大學生閱讀興趣差異

7060504030201*0文學類專業(yè)書籍娛樂消遣類科普知識男女從性別取向來看，男大學生更傾向于閱讀比較嚴肅的專業(yè)書籍及科普知識類課外讀物，而女大學生相對而言更側重于閱讀文學類及娛樂消遣類課外讀物。

從年級來看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數為24%，而相對高年級只有7%。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍人數為16%，而低年級相對只有4%。

從專業(yè)類別來看，調10090查人群中文史類大學

80生多于理工類大學

70生，其中的大部分調60查人群在閱讀完成后5040都未進行更深入的思

30考，但是二者對比進

20行分析，文史類學生10對于閱讀的興趣更加0寫讀后感在書上批注只在心里想想讀完就算了濃厚，閱讀完成后會

繼續(xù)進行讀后感，批注等。

第二、大學生閱讀目的差異

根據我們的調查，沒有空余時間成為了阻礙當代大學生閱讀的最主要的因素，

頻率文史理工類修身養(yǎng)性27%作業(yè)要求0%7%娛樂消遣30%獲取知識36%

占據了總體的64%，在此種情況的前提下，娛樂消遣與獲取知識也成為了大學生課余生活閱讀課外讀物的主要目的，學生群體閱讀目的性增強。

第三、圖書館利用率較低調查結果顯示，59%的大學生選擇偶爾去圖書館。同時24%的學生基本不去圖書館，這一現狀深刻反映了當代大學生的閱讀狀況，與此同時，大學生每月閱讀課外書的數量也僅為12本，占據了樣本總體的64%。反映出了當代大學生對于有效閱讀資源的利用率較低。

頻率1000頻率基本不去24%經常去圖書館17%偶爾去圖書館59%100101非常滿意比較滿意不滿意其他頻率

第四、大學生閱讀態(tài)度與閱讀狀況的反映由調查數據我們可以看出，接近60%的大學生對于閱讀持積極態(tài)度的，認為很有必要進行，但是基于此條件下，大部分學生對于自己的閱讀現狀僅持比較滿意態(tài)度，仍有38%的學生對于自己的閱讀現狀不滿意，這一數據結果反映了當代大學生對于閱讀的興趣依舊高漲，課后閱讀仍是大學生必備的活動之一，但是改善大學生課外閱讀狀況也亟需進行。

九、大學生閱讀現狀分析：

通過對大學生課外閱讀情況的調查和分析，可以了解大學生的思想狀況和閱讀需求,并從一個側面反映出大學生素質的現狀。

從課外閱讀情況來看，大學生除了專業(yè)知識以外，往往只對消遣娛樂類書籍

感興趣，不愿意廣泛涉獵人文科學和自然科學領域，對于經典書籍沒有興趣，呈現出重專業(yè)輕素質、重“暢銷”輕經典的傾向。大學生缺乏人文精神，文化品位、審美情趣和人文素養(yǎng)普遍不高，導致了當代大學生缺乏高品位的大學生涯預期乃至人生規(guī)劃。這樣的狀況對大學生的健康成長和整個社會的和諧發(fā)展都將貽害無窮。

大學生的課外閱讀現狀有多方面的原因。一方面，與中學時代相比，大學生沒有升學壓力，自由支配時間多，這使得他們有時間來進行課外閱讀。同時，拓寬知識面的需求、提高專業(yè)素養(yǎng)的需求、就業(yè)的壓力、由精神壓力和情感失衡導致的對于消閑娛樂的需求以及流行時尚因素的影響等多方面原因綜合在一起，導致了大學生課外閱讀的結構和現狀。

大學生的課外閱讀結構和現狀基本可以從側面反映出大學生的素質現狀。第一，從心理素質來看，大學生正處于心理迅速走向成熟又未達到真正成熟的時期，渴望成熟又尚未成熟，他們往往從具有濃縮“社會”的特征的課外書籍中尋求成長成熟社會化教材，從心理上來說存在獨立性與依賴性、理想性與現實性、求知欲強與鑒賞力弱的沖突。

第二，從思想道德素質來說，當代大學生道德素質總體呈現出積極向上、理性健康的趨勢，但在思想觀念、道德價值追求和道德修養(yǎng)等方面存在的缺陷和問題也是不容忽視的。這在調查中同樣可以看出大學生課外閱讀往往選擇與個人生活密切相關的文學、社會、心理、人生、文學和社科科學類書籍，而非政治哲學類書籍，體現出大學生講求實效的特征，實用觀念、效益觀念、時間觀念、價值觀念越來越強，實用心理在大學生中越來越普遍。這與現在教育中重智育輕德育的現狀也是分不開的。

第三，從人文素質來看，大學生人文精神較為缺乏，尤其在以培養(yǎng)實用型技術和創(chuàng)新性人才為主要目標的理工科院校里更為明顯。人格是人的信仰和情操、態(tài)度和興趣、氣質和素養(yǎng)以及價值觀的總和，它是人的內在素質與外在素質的有機統(tǒng)一。人格的培養(yǎng)要以人文素質的提高為前提，忽視大學生人文素質的提高就會造成他們人格上的“殘疾”。

十、啟示與思考（建議及改進的方法）：

對大學生課外閱讀進行引導，以靈活多樣的形式引導學生正確地閱讀書籍，實現大學生課外閱讀的多樣化、合理化，培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，并以其為培養(yǎng)和提高大學生綜合素質的切入點和重要途徑，真正使學生對課外閱讀產生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶，提高綜合素質。

（一）引導大學生培養(yǎng)完善合理的閱讀結構，提高其人文素養(yǎng)

如前所述，目前大學生的課外閱讀呈現出了重專業(yè)輕素質、重消遣輕理論、重“暢銷”輕經典的傾向，這樣的閱讀傾向和閱讀結構不利于大學生綜合素質尤其是人文素養(yǎng)的提高。

1、高校應認真分析大學生讀者的閱讀傾向,切實地把握一定時期內大學

生讀者的閱讀傾向,科學地預見大學生讀者的閱讀行為,積極探索引導培養(yǎng)大學生完善合理的閱讀結構。要把課外閱讀納入學校學生素質

教育的體系中，積極創(chuàng)造條件滿足新形勢下學生閱讀多元化的需求，同時針對大學生的現實需要和自身特點,對他們的閱讀行為進行必要的引導。

2、高校圖書館要不斷補充和完善文學、社會、歷史、哲學、藝術等人文社科方面的書籍，引導大學生不斷拓寬視野，廣泛涉獵各領域，從書籍中汲取養(yǎng)分。同時圍繞青年大學生普遍關心的問題,有針對性地補充公共關系、領導藝術、經營管理、人生思考等人文社科方面的書籍,做到有的放矢，以滿足大學生多層次、多方位的閱讀需求。

3、高校還可以通過形式多樣的辦法及時指出學生閱讀中的積極與消極因

素，引導學生提高認識轉變觀念，讓學生清楚地認識到自己的閱讀行為是否有悖于自身綜合素質的培養(yǎng)，從而自覺地調整自己的閱讀范圍，確立良好的閱讀動機，逐步實現閱讀興趣的轉移。

（二）引導大學生形成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)起良好的閱讀習慣

大學生的課外閱讀必須積極主動地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規(guī)定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，并通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質

（三）改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位

不少大學生的課外閱讀存在不良傾向，如長期沉溺于品位不高的武俠、言情、網絡小說等難以自拔，甚至出現精神不振,不思進取,影響學習的現象，高雅文化已經被擠兌到邊緣，這樣的傾向不得以改善將會最終影響大學生的人格完善。

針對這樣的不良閱讀傾向，要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑒賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對于自己的未來有科學、合理的規(guī)劃。

（四）引導大學生提高閱讀效果，培養(yǎng)正確的閱讀方法

閱讀效果是大學生通過讀書活動提高文化素質的關鍵，指導大學生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果，對提高大學生文化素質將起到事半功倍的作用�？茖W正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質量。可以通過等多種方式和手段，有計劃地培養(yǎng)大學生良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法。引導學生有計劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個人特色地進行閱讀

高�？赏ㄟ^成立讀書活動類學生社團、開展讀書節(jié)、名著閱讀周、經典閱讀月、經典書籍導讀、專家專題報告會、專題講座、讀書報告會、書評活動等各種讀書活動等，使科學合理的閱讀成為大學生課余生活的主題，以匡正閱讀的不良特征，培養(yǎng)大學生正確的閱讀方法，提高閱讀效果，對拓寬大學生的知識面，提高讀、寫、思等方面的綜合能力有所幫助。

（五）利用網絡來提高大學生的閱讀能力

當前，網絡已經成為大學生課外閱讀的重要途徑和手段，網絡閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學生的知識面，同時又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應以培養(yǎng)大學生信息能力和閱讀能力為宗旨，正確引導大學生讀者的信息意識、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學習計算機和網絡方面知識，引導大學生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻信息獲取手段，并利用網絡來培養(yǎng)其閱讀能力，指導大學生積極利用網絡媒介的優(yōu)勢，通過網絡閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。

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