大(2)13.1閱讀閱讀總結(jié)

大（2）班分級閱讀總結(jié)

201*.1

早期閱讀是幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言、文字來理解以圖為主的幼兒讀物的所有活動。繪本教學已經(jīng)實實在在的滲透在我們教學的一日生活當中，這個學期，孩子們通過多種形式多種途徑閱讀了好多本繪本，對繪本的喜愛程度越來越強烈了�，F(xiàn)對本學我班開展閱讀情況作如下總結(jié)：

一、掌握方法學會看書

幼兒閱讀的圖書是由文字和圖畫兩種符號系統(tǒng)構(gòu)成的，具有圖文并茂的獨特內(nèi)容。我利用幼兒感興趣的、豐富多彩的圖畫書籍來幫助幼兒學習閱讀圖書，增長閱讀的能力。幼兒要學會看圖書，至少要學習若干具體的行為經(jīng)驗。這學期孩子們閱讀了很多的精彩的繪本。

1、掌握一般的翻圖書的規(guī)則和方式，讀懂圖書內(nèi)容的經(jīng)驗。

會看圖畫，能看圖畫，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、背景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)。故事《米拉的肚子》這個故事我著重讓幼兒觀察米拉每次指著肚子的表情，她為什么會有這樣的表情？還有每次米拉的肚子發(fā)出不同的聲音后，老師的表情的變化，來初步梳理故事的情節(jié)。

2、理解圖書畫面、文字與口語的對應(yīng)關(guān)系。

我班幼兒基本會用口語講出畫面內(nèi)容，聽教師念圖書，來理解故事的內(nèi)容。在自由閱讀圖書，我提出一些具有啟發(fā)性地問題，讓幼兒帶著問題閱讀。如《嘟嘟的寵物》這個故事，我讓幼兒一頁一頁的看書，看看在嘟嘟身上發(fā)生了一件怎樣的事？幼兒看后都知道是嘟嘟和熊之間的事，一個幼兒看出了熊追嘟嘟后發(fā)生的事。這樣我了解幼兒對這個故事的理解程度，從而為下一步的活動提供了必要的依據(jù)，這樣能讓幼兒充分欣賞作品，充分感知作品，讓幼兒有自由想象、自由閱讀的空間，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

二、運用多種方法理解故事

幼兒園語言教育的內(nèi)容分為專門的語言教育內(nèi)容和滲透的語言教育內(nèi)容。專門的語言教育內(nèi)容又分別蘊含在談話活動、講述活動等而早期閱讀就是其中之一，幼兒園一般都比較好，而后者屬于書面語言教育內(nèi)容大部分做得不夠好。怎樣帶領(lǐng)幼兒來理解故事呢？在教學中我運用了“表演法”，來幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感知語言文字的多樣性，增加口語的使用，訓練幼兒的想象力和表現(xiàn)力。如故事《乘流星回家》在和老師一起閱讀理解故事第一部分的時候，我讓幼兒扮演迪文呼喚爸爸：“爸爸，回來和我一起吃飯！”故事的第二部分，爸爸聽到迪文的呼喚后的表情，三人一起吃飯的心情，雖然故事中都沒有，但我讓幼兒在表演中大膽地想象并表演出來。其次就是“自制圖書法”，幼兒自己把故事制作成各種自己喜歡書，貢供自己再次閱讀。如《雨天使》的課后延續(xù)活動中，我和幼兒一起制作大圖是，請幼兒想象更多下雨的方法，都來爭當雨天使，讓后將幼兒的想象制作成術(shù)語自己的圖書，更激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。還可以運用“排圖法”，將故事原有的圖片內(nèi)容順序打亂，在重新給圖片排序，并按自己的理解進行口語講述，然后聽、讀該故事，體會口語和書面語的區(qū)別。如《嘟嘟的寵物》我將圖片打亂，請幼兒根據(jù)畫面上嘟嘟的表情、大白熊的表情動作的不同，來猜測情節(jié)的發(fā)展，然后再依據(jù)幼兒自己的理解將故事講述完整，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力和想象能力。

閱讀活動孩子特別的喜歡，能讓孩子喜歡閱讀，喜歡創(chuàng)編的繪本才是真正適合孩子的繪本，才是能夠培養(yǎng)孩子能力的繪本，以后我們將多多挖掘這樣的繪本，提高孩子的語言表達能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

擴展閱讀：高二年級1-2-13第一學期工作總結(jié)

工作總結(jié)/計劃

高二年級201*201*學年第一學期工作總結(jié)

本學期，高二年級遵照學校總體工作安排，落實政教處具體指導(dǎo)，各項工作如期按計劃順利展開。對年級的各項工作全體教師予以大力支持和積極配合，教育教學工作都達到了預(yù)期效果。本學期我們年級組在學校的方針政策指引下，主要做了以下幾方面工作：

一、強化年級組學生風氣，培養(yǎng)學生良好行為習慣

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好行為習慣，加強學生德育工作。對學生的不良行為習慣如遲到、曠課、衛(wèi)生打掃不及時、翻墻、上網(wǎng)等問題進行正面引導(dǎo)；點名批評并及時處理；并不定時蹲點守候、到網(wǎng)吧抽查、定時巡查與隨時抽查等教育措施。隨著正面引導(dǎo)和反面教育處理的不斷深入，學生對校風校紀的要求，理解領(lǐng)會不斷加深，學生由剛開始被動接受校規(guī)到自覺執(zhí)行。

2、精心策劃主題班會，不斷升華學生的思想道德品質(zhì)。主題班會師生共同策劃構(gòu)思，由學生主持，同學們各抒己見暢所欲言，老師適時點評指導(dǎo)總結(jié)。本學期先后進行了"行為規(guī)范"、"安全教育"、"學習方法指導(dǎo)"、“愛心捐款”等主題召開班會。形式多樣，豐富內(nèi)容。

3、加強早操管理，提高強身健體意識。為了使同學們對早操有更深刻的認識，班主任加大跟班力度，不僅可以使學生強身健體，還可以培養(yǎng)遵紀，守時的觀念，激發(fā)學習生活的熱情。

二、抓好班主任建設(shè),提高班級管理成效

1、年級組織班主任學習理解校風校紀要求,首先提高班主任思想認識。使班主任在班級管理過程中,工作開展從應(yīng)付檢查提升到積極動員,主動布置,勤于落實檢查,不斷反思提高。

2、鼓勵班主任加強學習,積極提高班級管理素質(zhì)。本學期學校召開了班主任管理培訓會，龔校長在會上對全校班主任工作提出了指導(dǎo)性的意見，提高了班主任管理水平和服務(wù)水平，

高二年級班主任隊伍已成長為讓領(lǐng)導(dǎo)放心，學生滿意，讓社會認可的優(yōu)秀團隊。

在下一個年度,年級將進一步提高管理組織協(xié)調(diào)水平,力求把工作做得更好。三、學風建設(shè)方面

工作總結(jié)/計劃

高二年級是高中階段的關(guān)鍵，是對學生進行行為養(yǎng)成教育的關(guān)鍵時期，我們充分利用這一契機做好高二學生的道德規(guī)范教育，在德育處的統(tǒng)一安排下，高二年級以"學生行為規(guī)范"教育為起點，逐步培養(yǎng)學生品德自律、學習自主、生活自立、管理自治的良好局面。

1、狠抓班風學風建設(shè)，為學生成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境，各班班主任能克服困難，從早到班晚不離班，經(jīng)常和學生在一起，以校為家，不記得失。半年來，本人也能堅持每天中午課間的巡視，及時找問題學生談話，給一些暗示，或提出警告，并把情況及時反饋到班主任。對班風學風不好的班級，提出整改建議。

2、充分利用升旗儀式、班會、板報對學生進行思想教育。在全年級形成一種弘揚正氣，刻苦學習的良好氛圍，對建設(shè)良好的班風學風都起到了積極作用。班主任都能根據(jù)教務(wù)處、德育處的每周教育工作意見，自覺上好班會課，出色完成各項教育任務(wù)，許多班級還能根據(jù)自己班級的情況開展有針對性的教育活動，增強了班級的凝聚力。

3、關(guān)心好住校生的生活，因為他們遠離父母和家庭，常會產(chǎn)生孤獨感，許多班主任經(jīng)常找他們談話，不光關(guān)心他們的學習，更了解了他們的生活需要，他們生病了，班主任都能陪伴在他們身傍，讓他們找到"家"的感覺，實實在在地做了大量的工作。

4、堅決制止學生上網(wǎng)苗頭，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，決不手軟。在這項工作中各班班主任都作了大量的工作，收到了很好的效果。

牢固樹立學生安全重于泰山的思想，認證落實保衛(wèi)處的工作要求，堅持預(yù)防為主，杜絕任何安全事故的發(fā)生。

四、教師管理方面和服務(wù)工作

1、執(zhí)行坐班制度，要求按時上下班，辦公時間不聊天、認真?zhèn)湔n、批改作業(yè)，有事有病執(zhí)行請假制度

2、定期檢查教師教學和學生學習情況。每次考試后召開全體教師質(zhì)量分析會，實事求是地分析成績和學生現(xiàn)狀，骨干教師獻計獻策，備課組長學法指導(dǎo)努力提高教學質(zhì)量。召開班會，表揚成績優(yōu)秀和進步大的同學。

3、大力弘揚拼搏奉獻精神，努力培育積極進取的年級文化。盡管目前我們年級組人手緊張，教師負擔普遍偏重，但老師們都能體諒學校的困難，努力處理

工作總結(jié)/計劃

好各種關(guān)系，每節(jié)課都能精神抖擻的走上講臺，盡展教師的教學魅力，充分體現(xiàn)了高二教師的精神風貌。

五、當前高二教學工作存在的主要問題

認真總結(jié)過去成就的同時，我們也要清醒的認識到當前存在的困難和問題。1、課堂教學管理不嚴，效益低下。

一些教師對課堂教學的管理缺乏嚴格的措施和制度，部分教師教學理念不新，授課缺乏激情，組織教學差，手段陳舊，教學秩序混亂，知識傳授不清，方法講得不透的問題還存在，"時間戰(zhàn)"、"題海戰(zhàn)"還是一些教師常用的"法寶"，這些都影響了課堂效益的提高。

2、集體備課流于形式，不能發(fā)揮團隊精神，單打獨斗依然存在。六、下學期的設(shè)想

我們都清楚高二年級學生的層次，我們不時的感到高中生的教育還比較乏力，這除了跟我們的教育藝術(shù)有關(guān)外，還跟許多因素相關(guān)，例如，對他們來說社會環(huán)境的影響力可能比學校教育的影響力更大；少數(shù)品質(zhì)差的學生對周圍學生影響較大；不少問題學生的家庭教育環(huán)境令人堪憂。還有我們在教育過程中，如何處理好寬容和嚴格的關(guān)系？制度建立了不少，執(zhí)行上還有問題。但我們堅信，只要我們堅持正確的育人方法，緊密依靠學校領(lǐng)導(dǎo)和全體年級組教師，不斷加大教師考勤力度，提高教師服務(wù)水平，我們一定會取得令學校滿意、家長高興的成績。

201*-1-23

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