課堂教學(xué)質(zhì)量評估小結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評估小結(jié)

本學(xué)期，于11月3日11月15日深入各村小對每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了課堂教學(xué)評估�；�本情況大至如下：

一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成有助于學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我們學(xué)校也都十分重視對學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，所到學(xué)校，我們頻頻受到孩子們熱情的問好，課堂上目睹到孩子們精神十足的表現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生上課專心聽講、積極思考問題、主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，也有傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，在老師的提示指導(dǎo)下學(xué)生的讀書、寫字姿態(tài)正確。教室整潔、清新，學(xué)生衣著整齊、學(xué)習(xí)氛圍較為濃厚。不足之處：

1.部分學(xué)校部分班級的學(xué)生不注意用眼衛(wèi)生，寫字執(zhí)筆姿勢不正確。不少教師培養(yǎng)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的意識(shí)非常淡薄，甚至認(rèn)為書寫習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識(shí)，學(xué)生寫字坐的姿勢和握筆姿勢不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不象樣子，都視而不見，批改作業(yè)時(shí)只著眼于對錯(cuò)，對書寫質(zhì)量毫不評判。如此下去，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成不良的書寫習(xí)慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學(xué)生身體健康和一生的發(fā)展。

2.教室氛圍不濃，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不夠。缺少使學(xué)生思考，創(chuàng)新的氛圍天地。建議：

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一是：聽課習(xí)慣。學(xué)生課前預(yù)備鈴響作好上課準(zhǔn)備，書本，文具放在指定的位置，靜候老師來上課，上課時(shí)坐的穩(wěn)，靜的來，聚精會(huì)神聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言，聽的入耳，聽的入心，邊聽邊思考，這都是好的聽課習(xí)慣。二是：讀書習(xí)慣。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生無聲的先生，隨身的先生。要充分發(fā)揮它的作用，如果只是把課本當(dāng)習(xí)題集那就太可惜了，讀書的習(xí)慣同樣要早點(diǎn)培養(yǎng)。一年級的學(xué)生入學(xué)的一兩個(gè)月，由于學(xué)生識(shí)字不多，不會(huì)看書，教師要天天指導(dǎo)學(xué)生看書。培養(yǎng)方法：布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)新內(nèi)容，將疑問記在筆記本上，課堂上設(shè)計(jì)思考題以引起學(xué)生讀書，新課結(jié)束，指導(dǎo)學(xué)生在看書再做作業(yè)，養(yǎng)成習(xí)慣。三是：作業(yè)習(xí)慣。做作業(yè)時(shí)應(yīng)獨(dú)立思考，反對抄襲和變相抄襲行為，確有困難不能解答也應(yīng)通過師生的幫助在理解的基礎(chǔ)上自己再解答，注意審題，弄清題意后再解答，講究格式美觀，書寫整潔。培養(yǎng)方法：深入挖掘教材的思想品德教育與非智力因素素。四是：驗(yàn)算習(xí)慣。從二年級開始學(xué)習(xí)驗(yàn)算方法�？蓪⒄麛�(shù)四則計(jì)算的驗(yàn)算方法引入到小數(shù)，分?jǐn)?shù)四則計(jì)算中去。培訓(xùn)方法：結(jié)合生活實(shí)際，說明檢查與驗(yàn)算的意義，培養(yǎng)兒童檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的自覺性和興趣，鼓勵(lì)兒童用幾種方法檢驗(yàn)。

2.每位教師要有強(qiáng)化學(xué)生良好書寫習(xí)慣的責(zé)任意識(shí)，有職責(zé)有義務(wù)抓好學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的高度，樹立高標(biāo)準(zhǔn)育人觀，把培養(yǎng)小學(xué)生的良好書寫習(xí)慣當(dāng)成自己課堂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)常規(guī)任務(wù)去認(rèn)真完成。力求做到：用自己良好的書寫習(xí)慣影響學(xué)生，扎實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生正確坐姿及握筆的好習(xí)慣。良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長期而艱苦的過程，也是磨練學(xué)生意志、性格、質(zhì)量的過程。對此，教師只有從自身，從一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，抓住小學(xué)生寫字的最佳時(shí)期，才能使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.在教室布置上，我們將給學(xué)生更多的表現(xiàn)、創(chuàng)造的空間，布置學(xué)生“創(chuàng)新園地”，并增加適合學(xué)生閱讀的兒童讀物，給學(xué)生提供精神食糧，為創(chuàng)新提供必要的知識(shí)。

二、課堂教學(xué)情況

從課堂教學(xué)來看，教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，能努力貫徹新課程精神，在教學(xué)中能體現(xiàn)新課程理念。課堂上能運(yùn)用“合作、探究、互動(dòng)、自學(xué)”的多樣化的學(xué)習(xí)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。師生關(guān)系較為和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高，教學(xué)扎實(shí)、有效。大部分教師能聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題，引發(fā)學(xué)生交流討論，也擴(kuò)大了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面，引發(fā)學(xué)生積極思維，較好地促進(jìn)了學(xué)生思維發(fā)展。

1.課前情況：教師都能在課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，教師有教學(xué)設(shè)計(jì)，多數(shù)教師書寫的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，并且有重難點(diǎn)，有的教師課前制作了掛圖、圖片、也有的老師準(zhǔn)備了多媒體課件，總之，在課前，老師的工作量還是很大的，絕大多數(shù)老師在教材、教師用書上，進(jìn)行再次備課，進(jìn)行圈、點(diǎn)、勾畫以及注有知識(shí)呈現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)等。

2.課堂情況：通過這次評估，我們深感課堂教學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了可喜的變化：大部分教師非常重視本次課堂教學(xué)評估，準(zhǔn)備充分，教得認(rèn)真，部分教師能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂效率高，學(xué)生的知識(shí)面廣了，學(xué)得活了，學(xué)習(xí)興趣濃了，課堂開放了，教師與學(xué)生的親和力增加了，教師們努力將新的理念、新的思想、新的教學(xué)方式滲透到自己的課堂教學(xué)之中，充分表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）課堂教學(xué)體現(xiàn)“自主化”

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，這不僅僅是教育工作者的一種理念，更應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)姆绞�，促使學(xué)生表現(xiàn)出這種學(xué)習(xí)的自主性。在聽課中感受到，教師在教學(xué)中都能注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，堅(jiān)持做到以人為本，以學(xué)生為先。即讓學(xué)生先看、先想、先說、先練，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，通過獨(dú)立思考、合作交流，學(xué)好知識(shí)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（2）課堂教學(xué)體現(xiàn)“生活化”

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們很多老師組織的教學(xué)活動(dòng)能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在日常的生活情景之中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體驗(yàn)生活。

（3）課堂教學(xué)體現(xiàn)“活動(dòng)化”

以往的教學(xué)是教師講的多，學(xué)生活動(dòng)的少。新課程以學(xué)生的自主活動(dòng)為主要方式，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)情境，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。教師給學(xué)生足夠的思維時(shí)間和空間去活動(dòng)，在活動(dòng)中經(jīng)歷和體驗(yàn)，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。

各方面比較優(yōu)秀的教師有：王立玲、劉麗梅、王聯(lián)營、劉興友、段勝梅、郭圣峰、梁士蓮、張清英、李蒙、曲寶存、楊磊、閆有蓮、何守強(qiáng)、馬學(xué)華、趙志富、賈俊川、王兆明等。

存在的問題：

（1）只教知識(shí)。很遺憾的看到個(gè)別教師在課堂上，只重視知識(shí)目標(biāo)，忽略了過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。課堂上，教師不能遵循教材呈現(xiàn)的知識(shí)體系，不遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，只是截取其中的知識(shí)點(diǎn)，把問題的情景與運(yùn)用部分舍去，過分追求純粹的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不符合課改的理念。（2）滿堂問答。發(fā)現(xiàn)部分教師在課堂上采用簡單的問答式，一節(jié)課上，一問一答，低年級齊聲高呼，氣氛顯得很熱烈，表面上看是師生互動(dòng)，實(shí)際上教師用提問的方式“灌”，學(xué)生很少提出自己的見解，思維仍在同一水平上重復(fù)，師生、生生沒有真正的動(dòng)起來。

（3）無效合作。有一種感受，不論是否存在合作的機(jī)會(huì)，是否有合作的價(jià)值，我們的教師就組織同桌或小組合作，一節(jié)課反復(fù)合作，討論時(shí)，沒有經(jīng)過獨(dú)立的思考，學(xué)生各說各的，對問題討論的不深不透，我認(rèn)為是無效合作。

建議：

（1）準(zhǔn)備策略，就是怎樣備課。

鉆研教材、駕馭教材。不能全面系統(tǒng)地把握教材的編寫意圖，難以開展有效的探究活動(dòng)。我想，原來的，備課主要是從教師的講而不是從學(xué)生活動(dòng)的角度備課。我認(rèn)為應(yīng)該從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來備課。這堂課有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，怎樣安排學(xué)生的活動(dòng)，在活動(dòng)過程中教師又怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。而且不僅需要事先備課，還要學(xué)會(huì)事后備課，就是進(jìn)行教學(xué)反思。大量的數(shù)據(jù)表明，很多優(yōu)秀教師在成長的過程中都進(jìn)行了大量的教學(xué)反思。怎樣把課前備課和課后反思相結(jié)合，是我們要進(jìn)行研究的問題，這也是一個(gè)創(chuàng)新。

（2）實(shí)施的策略，就是怎樣上課。

現(xiàn)在大部分的孩子并不適應(yīng)于老師的全權(quán)講授，他們對知識(shí)的渴求廣泛。老師所講的并不一定聽進(jìn)去了，而只有通過他們自己的內(nèi)在動(dòng)力去接受新的知識(shí)。所以就要求現(xiàn)在的教師要講究上課的策略。

首先教師要教會(huì)學(xué)生爬坡。每節(jié)數(shù)學(xué)課，都要向?qū)W生提供一定數(shù)量的新知識(shí)。新舊知識(shí)之間，都存在著一個(gè)知識(shí)的坡度。很多老師在課堂上往往把這個(gè)“坡”鏟得平平的，例題之前要加過渡題，解答過渡題所用知識(shí)，老師又先給復(fù)習(xí)一遍，結(jié)果是學(xué)生不需要多少思考，在不知不覺中就“爬”到“坡”上了。事實(shí)上，解題方法是老師告訴的，結(jié)論是老師給找的，下次碰到這樣的題說不定做不出，教學(xué)效率顯然不高。所以我們要讓學(xué)生自己“爬坡”，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。其次教師需要組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實(shí)展開探索活動(dòng)。新的數(shù)學(xué)課程以人的發(fā)展為本，提倡向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織他們主動(dòng)探索相關(guān)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律或者結(jié)論。課堂上很多的教師唯恐學(xué)生聽不明白，講解不厭其煩。結(jié)果是話說得太多，滔滔不絕，反而使重點(diǎn)不突出。教師常常把一個(gè)完整的問題，分解得很碎，問題一個(gè)接一個(gè)，實(shí)際上干擾了學(xué)生的有始有終的思維，把教師的思路強(qiáng)加給學(xué)生。教師的話有時(shí)多到密不容針的程度，學(xué)生只能跟著教師的思路走，而沒有可能心平氣和的思考本課提出的問題。提高課堂效率，發(fā)展學(xué)生思維能力，在有效的探索活動(dòng)，教師就要留給學(xué)生足夠的思維時(shí)間和空間，必須給學(xué)生以支持、幫助與指導(dǎo)，組織學(xué)生在觀察、討論、交流等活動(dòng)過程中實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的結(jié)論和方法。在學(xué)生討論，看書或動(dòng)手操作，一定要給予足夠的時(shí)間，使之真正能“到位”，達(dá)到預(yù)定目的，不能擺形式，走過場.。有很多教師經(jīng)常用討論的方法，但怎樣討論，討論有幾種，怎樣安排，也都是應(yīng)該研究的。這也是一種教學(xué)策略。比如說，有的討論是放在課堂上進(jìn)行，還是有的分組進(jìn)行。

（3）評價(jià)策略

教育評價(jià)的目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師的教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，課堂的語言評價(jià)也應(yīng)該為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展服務(wù)。恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言評價(jià)也是一種能力，一門藝術(shù)。其一、利用課堂語言評價(jià)，建立支持性課堂氛圍。其二、利用課堂語言評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、解讀、交流。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)傾聽、解讀、交流的能力是必不可少的，教師應(yīng)該有意識(shí)的加強(qiáng)這方面方面的訓(xùn)練。這是集中學(xué)生注意力、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣、進(jìn)行有效教學(xué)所必須具備的條件。其三，利用課堂語言評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。在教學(xué)活動(dòng)中，我們注重利用課堂語言評價(jià)獲取知識(shí)。可是往往新知一旦得出就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)的獲取進(jìn)行反思。

總之，希望我們要在“實(shí)”上下功夫：教學(xué)要有效真實(shí)、雙基要扎實(shí)、手段要樸實(shí)、效果要充實(shí)、底蘊(yùn)要厚實(shí)。要在落實(shí)雙基的同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷過程，學(xué)會(huì)方法，形成正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀，達(dá)到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

費(fèi)城鎮(zhèn)中心小學(xué)201*-11-

擴(kuò)展閱讀：課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作總結(jié)

201*-201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量

評價(jià)工作總結(jié)

教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量科

為了及時(shí)了解我校學(xué)生對本科課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，配合教師提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，我們組織了201*201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作。在全校師生的共同努力下，工作順利完成。

工作回顧

一、評價(jià)工作中，為全面了解教學(xué)質(zhì)量，我們對所有在該學(xué)期有本科教學(xué)工作的教師進(jìn)行評價(jià)。每位教師參評1個(gè)課堂，若教師在該學(xué)期任教的課堂數(shù)大于1，我們選用上課學(xué)生數(shù)最多的課堂進(jìn)行評價(jià)。本次評價(jià)中，全校參評教師共計(jì)807人，回收有效評價(jià)卡25512張。

二、評價(jià)工作中，為確保評價(jià)的質(zhì)量，我們所做的工作主要有：

1、評價(jià)卡的填寫在期末考試前進(jìn)行，評價(jià)結(jié)果于教師登記學(xué)生成績之后公布。

2、由班長（學(xué)習(xí)委員）在課堂上發(fā)放評價(jià)卡，填好的評價(jià)卡現(xiàn)場封裝，由任課教師在封口處簽名，課后由班長（或?qū)W習(xí)委員）交給本學(xué)院教務(wù)秘書，最后由教務(wù)秘書將本學(xué)院的評價(jià)專用袋統(tǒng)一交到教務(wù)處。三、評價(jià)結(jié)果處理方面，所做的工作主要有：

1、印制評價(jià)結(jié)果，并且給各學(xué)院分發(fā)。本次評價(jià)中印刷《中國人民大學(xué)教學(xué)質(zhì)量評估總冊》300冊，發(fā)給各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、教秘和資料室；印刷各學(xué)院的分冊發(fā)給教研室，每個(gè)學(xué)院發(fā)10本至15本。

2、向各學(xué)院發(fā)放《201*-201*學(xué)年第一學(xué)期本科課堂教學(xué)質(zhì)量考核匯總表》。各學(xué)院按照課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法確定的教師學(xué)院評價(jià)分（滿分95分）以30%計(jì)入?yún)R總表中的綜合評價(jià)分，學(xué)生評價(jià)分以70%計(jì)入綜合分。

3、積極反饋學(xué)生在評價(jià)中所提的意見。將學(xué)生在評價(jià)卡背面填寫的意見反饋給教師所在學(xué)院的負(fù)責(zé)人。本學(xué)期的意見中有59條肯定性意見，占意見總數(shù)的24.89%。其余的意見和建議涉及到：教材（60條）、教學(xué)方法（41條）、教學(xué)內(nèi)容（19條）、課程設(shè)（13條）、分班教學(xué)（9條）、表達(dá)能力（6條）和教學(xué)紀(jì)律（3條）等。和上學(xué)年一樣，學(xué)生反映最多的仍然是教材問題。

4、督促各學(xué)院做好學(xué)生意見的處理工作。要求各學(xué)院填寫《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》和《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)學(xué)生意見處理情況總體說明表》。本學(xué)期學(xué)生意見反饋工作做得好的單位是：法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。在各學(xué)院負(fù)責(zé)人和教秘的積極配合下，學(xué)生、教師和主管負(fù)責(zé)人之間進(jìn)行了較好的溝通，反饋工作取得了一定的效果。反饋情況摘錄如下：2

（1）“得到學(xué)生的反饋意見之后，**學(xué)院非常重視，主管負(fù)責(zé)人與學(xué)院院長及相關(guān)人員進(jìn)行了溝通。我們非常感謝學(xué)生給我們提出的批評意見，它給我們敲響了警鐘。……教學(xué)中的教材建設(shè)是極為重要的，它不僅關(guān)系到學(xué)生的培養(yǎng)，也關(guān)系到學(xué)院的聲譽(yù)�！�

（2）“根據(jù)學(xué)院對該教師課堂的追蹤調(diào)查，該教師在利用多媒體教學(xué)方面已經(jīng)有了很大程度的改善，學(xué)生反映基本滿意�！�

(3)“教材的修訂將配合新的課程調(diào)整進(jìn)行，學(xué)生反映的問題將隨著教材的修訂將得到一定程度的緩解�！�

(4)“同學(xué)們提的問題很重要，說明同學(xué)們的求知欲很強(qiáng)，今后我會(huì)找出適

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本學(xué)期需要進(jìn)行學(xué)生意見反饋工作的學(xué)院有：財(cái)金學(xué)院、對外語言學(xué)院、公共管理學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、環(huán)境學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、勞動(dòng)人事學(xué)院、商學(xué)院、社會(huì)學(xué)院、外國語學(xué)院、法學(xué)院、清史所、馬克思主義學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、新聞學(xué)院、信息學(xué)院、徐悲鴻藝術(shù)學(xué)院、哲學(xué)院和理學(xué)院。2

引用的內(nèi)容選自各學(xué)院的《201*-201*學(xué)年第二學(xué)期本科課堂評價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》。

合的辦法，努力在課堂上解決這一問題�！�

(5)“這學(xué)期因?yàn)檎n堂人數(shù)少,已經(jīng)在開學(xué)第一周的時(shí)候，讓學(xué)生以每個(gè)人寫出他們對本課堂要求的紙條形式，了解學(xué)生的要求，并在講課中，注意把學(xué)生的要求糅合到教學(xué)內(nèi)容中。實(shí)際效果：效果比較好�！�

(6)“我們學(xué)院每學(xué)期都認(rèn)真貫徹學(xué)校的聽課制度。由我院負(fù)責(zé)教學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課并提出很好的意見和建議。對青年教師提高教學(xué)水平起到了重要的推動(dòng)作用�！�

(7)“為了進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，我院已對我院開設(shè)的所有數(shù)學(xué)分析可都配備了助教。助教負(fù)責(zé)該作業(yè)和開習(xí)題課。實(shí)踐證明，助教制度對進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量，起到了很好的推動(dòng)作用�！�

有待改進(jìn)之處

在這次本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作中，大部分學(xué)院的組織工作做得很好。他們錄入的課表準(zhǔn)確無誤，所以下發(fā)的用于核對的參評表無需修改，學(xué)生填寫的評價(jià)卡質(zhì)量也非常高。有些學(xué)院在交評價(jià)袋的時(shí)候，能一次交齊并且按照順序擺放，使得評價(jià)袋的清點(diǎn)核對工作進(jìn)行得非常順利。國際關(guān)系學(xué)院能按時(shí)交齊本院開課的評價(jià)袋并且附上清單，清單上列出因轉(zhuǎn)交外院而未回收的評價(jià)袋信息（教師名、轉(zhuǎn)交的學(xué)院、經(jīng)手人）。這些工作有效地提高了評價(jià)袋回收工作的效率。但是工作中仍然存在一些問題，希望組織評價(jià)的師生在今后認(rèn)真工作，避免此類事件的發(fā)生。

一、評價(jià)的組織工作方面存在的問題有：

1、部分學(xué)院未能及時(shí)在網(wǎng)上錄入課表，有的雖然按時(shí)錄入但是遺漏、出錯(cuò)的地方較多，從而影響評價(jià)工作的整體進(jìn)度。如果每個(gè)學(xué)院都能及時(shí)錄好課表，我們可以在期中前做好參評表，從而有期中結(jié)課課程的學(xué)院就無需單獨(dú)提出參評申請并且填寫課程的相關(guān)信息，方便學(xué)院開展評價(jià)工作。希望各學(xué)院在今后及時(shí)地、認(rèn)真地在網(wǎng)上錄入課表。

2、部分學(xué)院未能認(rèn)真核對參評表中相關(guān)信息，如：課程名稱、教師姓名、班級名稱、上課時(shí)間及教室。所以在評價(jià)中出現(xiàn)下列情況：按照參評表找不到相應(yīng)課堂，找不到相應(yīng)的學(xué)生班級填評價(jià)卡，或者臨時(shí)修改編碼。雖然這些問題最終都解決了，但是給課堂質(zhì)量評價(jià)增加了許多不必要的工作，影響了整體評價(jià)工作的進(jìn)度。希望各學(xué)院今后能仔細(xì)核對參評表，理順工作流程。

3、在評價(jià)袋的回收工作中，部分學(xué)院沒有按照通知上的要求做好相應(yīng)的工作。如：未能按時(shí)交評價(jià)袋，有的雖然按時(shí)交了但是沒有將評價(jià)袋按順序擺放或者沒有按要求一次性將評價(jià)袋交齊。這些影響了我們評價(jià)工作的進(jìn)度，希望在今后的工作中有所改進(jìn)。

二、評價(jià)時(shí)存在的問題有（本次評價(jià)工作中的問題主要表現(xiàn)在評價(jià)卡的填寫

方面）：

1、部分評價(jià)卡上的課程編號(hào)、教師編號(hào)和班級編號(hào)沒有用鉛筆填寫，或者不是由2B鉛筆填寫的，以至于讀卡機(jī)無法識(shí)別。

2、由于兩位班長（或?qū)W習(xí)委員）的疏忽，在黑板上寫錯(cuò)班級編號(hào)，導(dǎo)致袋內(nèi)所有評價(jià)卡的班級編號(hào)與袋上編號(hào)不符，影響我們核查和匯總工作的進(jìn)度。

3、存在極個(gè)別代填的評價(jià)卡，這些卡都視為無效評價(jià)卡。三、在評價(jià)結(jié)果方面存在的問題有：

評價(jià)結(jié)果方面，部分學(xué)院未能及時(shí)交《本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)學(xué)生意見處理情況反饋表》，希望各學(xué)院能重視學(xué)生意見，促進(jìn)師生的有效溝通，改進(jìn)教學(xué)水平。

3

今后工作的展望

一、希望各學(xué)院認(rèn)真組織評價(jià)工作，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。因?yàn)槿魏苇h(huán)

3

未交學(xué)院名單見《關(guān)于催交201*-201*學(xué)年第一學(xué)期的通知》（201*年2月23日）和《關(guān)于催交201*-201*學(xué)年第一學(xué)期的通知》（201*年2月23日）

節(jié)的小問題都會(huì)給后續(xù)的工作帶來麻煩，影響整體進(jìn)度。所以各學(xué)院要認(rèn)真對待評價(jià)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，有疑問時(shí)要盡早提出。已經(jīng)做得很好的學(xué)院，在認(rèn)真開展教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作的同時(shí)，要積極思考提高工作質(zhì)量和工作效率的方法。

二、希望各學(xué)院在實(shí)際工作中發(fā)揮課堂質(zhì)量評價(jià)的作用，以正確的態(tài)度看待和使用評價(jià)分，認(rèn)真對待學(xué)生的意見。各學(xué)院要肯定教師所取得的成績以及學(xué)生的好評。對于學(xué)生所提的非肯定性意見，各院學(xué)院要予以重視，進(jìn)一步了解情況，采取措施解決教學(xué)中存在的問題。

三、希望教師及學(xué)院能自主完善課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)工作。每學(xué)期進(jìn)行的本科課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是總結(jié)性評價(jià)，是在學(xué)期末才進(jìn)行的，用于對該學(xué)期的課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的判斷。要提高教學(xué)質(zhì)量，僅靠總結(jié)性評價(jià)是不夠的。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，希望教師根據(jù)具體的課堂情況自主進(jìn)行過程性評價(jià)，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，提高教學(xué)質(zhì)量。希望各學(xué)院采用聽課、座談會(huì)、問卷調(diào)查等方式對全院的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行過程性評價(jià)，也可以針對以往出現(xiàn)的問題對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行診斷性評價(jià)，將提高教學(xué)質(zhì)量的工作落到實(shí)處。

201*年3月28日

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