初一第一學段期中教學常規(guī)檢查記錄及總結

初一第一學段期中教學常規(guī)檢查記錄

（12-13-1）

為更好的指導今后教師的教學常規(guī)操作，201*年11月在校委會的領導下，對初一級部的備課、聽課、作業(yè)批改、課堂教學等教學常規(guī)進行了一次集中檢查，檢查情況如下：張林杉

1、優(yōu)點：各項備課基本能符合新課程的基本要求，三維目標統(tǒng)一；能備好學生，備好教材，讓生活走進教材。

2、缺點：書寫不夠正規(guī)。作文批改不到位。3、聽課，評課意見足且能指出優(yōu)缺點。4、輔導：輔導記錄次數(shù)教多。肖建玲

1、優(yōu)點：各種步驟齊全，符合新課程的基本觀念，注重教學與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了師生互動。

2、作業(yè)：全批改，有批改日期和等次。3、輔導：輔導記錄較實用。史艷欣

1、優(yōu)點：各類備課齊全，始終圍繞著新課程的基本理念，突破措施得當，教學方法靈活，能深入挖掘教材。

2、正規(guī)作業(yè)，全批改，有批改日期和等次，聽課次數(shù)少，體現(xiàn)了新課程的基本理念。陳好波

1、優(yōu)點：各種備課項目齊全，教學方法靈活，注重了備課的實效性，書寫認真。2、缺點：點撥糾正缺內容。

3、作業(yè)：全批改，有批改日期和等次，聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。練習冊批改不全面。輔導：輔導記錄次數(shù)教多。孫曉光

1、優(yōu)點：各種備課項目齊全，突破措施得當，教學方法靈活，能充分挖掘教材，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，能備好學生，備好教材，讓生活走進教材。2、缺點：二次備課不好，書寫有點潦草。

3、作業(yè)：全批改，有批改日期和等次。改錯不好，聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。陳愛年

1、優(yōu)點：各種備課項目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實效性，體現(xiàn)了新課程。

2、缺點：講評個別空，個別反思無。

3、作業(yè)：練習冊批改不全面。聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。張韶華

1、優(yōu)點：項備課基本能符合新課程的基本要求，目標的設計注重了可操作性，能備好學生，備好教材，讓生活走進教材，教學方法靈活，能充分挖掘教材。2、缺點：個別二次備課缺。

3、聽課，評課意見足且能指出優(yōu)缺點。吳曉燕

1、優(yōu)點：各種備課項目齊全，三維目標統(tǒng)一；備課詳細，備課能深入挖掘教材，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實效性。2、缺點：反思不夠深刻。

3、聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念。陳玉鳳

1、優(yōu)點：各種備課項目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實效性，注重了目標的可行性，可操作性，注重教學與生活的聯(lián)系。2、缺點：教學反思少。馬蕊

1、優(yōu)點：各種備課項目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重教學與生活的聯(lián)系，目標的設計注重了可操作性，能備好學生，注重了備課的實效性。孫黎明：

1、備課：課符合新課程的基本理念，備課詳細，備課能深入挖掘教材，充分開發(fā)教材。

2.缺點：個別反思不夠深刻。

3.正規(guī)作業(yè)，有批改日期和等次，個別沒有改錯，練習冊批改不全面。聽課，圍繞新課程評課。秦俊杰：

1、優(yōu)點：各種備課齊全。且備課注重了實用性，符合新課程的要求，體現(xiàn)了師生互動和學生調動，注重了學習與生活的聯(lián)系。2、缺點：反思不夠深刻。孫好娟：

1、優(yōu)點：備課步驟齊全，符合新課程的基本觀念，注重教學與生活的聯(lián)系，注重了備課的實效性。

2、缺點：二次備課類似于評課。秦學艷：

1、優(yōu)點：各種備課項目齊全，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，備課符合新課程的基本理念；三維目標統(tǒng)一；備課詳細，能深入挖掘教材，充分開發(fā)教材，書寫正規(guī)，注重了備課的實效性，

2、缺點：反思不夠深刻，練習冊批改不全面。

3、聽課，評課體現(xiàn)了新課程的基本理念，但個別的項目不齊全。孫笠慧：

1優(yōu)點：各種備課項目齊全；目標明確；備課詳細，備課能深入挖掘教材，書寫美觀大方。

2、缺點：個別集體備課缺時間，反思不夠深刻。薛鴻鷹

1優(yōu)點：各種備課項目齊全；目標明確；備課詳細，備課能深入挖掘教材，書寫美觀大方。

2、缺點：反思不夠深刻。李永全：

1、優(yōu)點：課符合新課程的基本理念，三維目標統(tǒng)一；備課詳細，備課能深入挖掘教材，體現(xiàn)了師生互動與生生互動，注重了備課的實效性。2、缺點：書寫有點潦草。

初一第一學段期中教學常規(guī)檢查總結

一、檢查基本情況分析：在課堂教學改進、課堂教學的評價，整體教學活動是不錯的，教師教學積極性是比較高的；教師的備課較以前有了很大的改進，突出表現(xiàn)在大多數(shù)老師的備課在進度之前，且都進行了超前備課，備課質量較好，注重了備課的實效性。教師的教學常規(guī)質量較以前有重大提高，書寫質量有所提高；聽課次數(shù)及質量有所提高；輔導學生落到實處。整體看語文組、數(shù)學組生物組、地理組備課較好，書寫認真，項目齊全。二、存在的優(yōu)點有：

1、備課：老師們都能充分作好教學設計才上課，超過90%的教案中體現(xiàn)了學生活動的設計，體現(xiàn)了師生互動，生生互動。步驟比較齊全，內容較為充實，能很好的挖掘教材，能按課時備課。大部分有教后反思。

集體備課方面，細化了備課組的作用，提高了工作效率，大家能暢所欲言，既備教材，又備學生。并有周密的備課計劃。

電子備課人人都有，且注重實效，電子備課率在50%左右。電子備課有二次備課，電子教學已走進教師們的生活，并為教育教學服務。

2、聽課：.相互學習共同研究的正成為我級老師的自覺行為。青年教師聽課較多，內容詳細，有評析，有總結，對自己課堂教學有一定借鑒意義，評課能指出問題不足。

3、作業(yè)批改與輔導：批改比較及時，比較認真細致，有評價等級，詳細指明錯誤，對學生多有鼓勵性語言。作業(yè)批改記錄指出了共性的問題，提出了整改措施。多數(shù)老師采用全批全改，且有等次、有日期，對學生作業(yè)中的問題能及時給予糾正。許多教師利用課外時間對不同層次的學生進行個別輔導，不僅重視了對后進生知識及基本技能的輔導而且注重了優(yōu)等生的創(chuàng)新能力及綜合解決問題能力提高的培養(yǎng)，同時還注重了品德缺陷、心理缺陷的學生的品德教育和心理輔導，且有輔導記錄。

4、晚作業(yè)能全批全改，認真總結，詳細分析，及時反饋，班與班之間互相比較。

5、課堂教學：改變最大，大多數(shù)使用多媒體，從實際出發(fā)，重實效，重啟發(fā)，重落實，少講多練，加強雙邊活動，注重讓學生掌握規(guī)律、方法、思路，多動筆、抓落實，及時反饋，重在效果。

通過檢查在各方面表現(xiàn)比較好的教師有：張林杉、肖建玲、孫曉光、張韶華、孫好娟。

三、教學常規(guī)工作中存在的一些弊端：

新授課：教師的教案仍然存在應付現(xiàn)象，備課缺乏指導性、實效性，反思不夠深刻；

講評課：學生完成作業(yè)和單元檢測存在的問題反饋給教師，教師僅僅就題教題，不能深入分析學生存在問題的根本原因，不能精心設計出彌補教學的方案；

聽課評課：缺乏對新課程的研究，評課缺乏個性，個別老師流于形式。輔導差生方面：教師僅僅就作業(yè)題教學生做，部分學生教著會做，獨立做就一無所知，就其原因，教師沒有深入了解、分析學生心理、知識等狀況，輔導缺乏針對性、有效性。

初一第一學段期中教學常規(guī)檢查整改措施

1、使教學常規(guī)工作更具指導性、實效性，教師一定要聯(lián)系自身、教學內容、學生等實際情況，認真?zhèn)湔n，精心設計教案，每位教師結合實際備寫一個單元的教案，互相分析評比，進一步探索研究如何有效地認真?zhèn)湔n，更好地指導教學實踐，不要把時間和精力花在抄寫教案上，反對無個性的抄寫教案。

2、教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學常規(guī)是做細節(jié)，細節(jié)需要不斷改進。教學常規(guī)的反思是改進教學常規(guī)的有效手段。提倡“教學常規(guī)回頭看”，目的就在于倡導教師自覺反思自己的教學，反思教學過程中的細節(jié)，從而為今后的教學提供借鑒，優(yōu)化自己的教學過程。

3、實施精細化的過程管理，要求我們每一個步驟都要精心，每一個環(huán)節(jié)都要精細，每一項工作都是精品。要做到“用心工作”，“凡事有準則，凡事有程序，凡事有監(jiān)督”，把每一個工作都做在平日，杜絕后補。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作。回顧昨天，欣喜充實;展望明日，任重道遠。我校在很多方面，還存在著這樣那樣的問題，有待著在今后的工作中去努力克服。我們期待著明天的成績更輝煌

擴展閱讀：初一文科組期中常規(guī)檢查總結

初一文科組第一次常規(guī)檢查總結

教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：

教學常規(guī)檢查的內容有：備課、二次備課、周末作業(yè)、聽評課、作業(yè)批改及記錄、單檢、成績分析、二次過關、教學后記、教育理論學習筆記、會議記錄、承包學生談話記錄等。一、好的方面1、備課方面。

總體上看，老師們備課態(tài)度較認，能認真修改教案，能將教材、教參、教案綜合起來應用，對教案進行增刪，教學目標、重難點、教學方法等；部分教師的教案上的二次備課可謂是“滿天星”，修改較深入，實用性很強。從這一點可以看出教師在課前是認真的研究課了。教師寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。有的老師的反思極詳細、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。

2、理論學習筆記方面。多數(shù)老師能認真寫好讀書筆記，記得詳細，字數(shù)也遠遠超過了要求的量，并能寫出自己的讀書心得，不僅篇幅足，而且字跡工整。說明這樣的教師不是為了完成任務而讀書，值得我們學習。

3、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學相長。

4、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，靈活多樣，不死板均能及時批改作業(yè)。語文作文批改的激勵性語言的評價值得同科教師學習。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。二、存在的問題

1、備課方面。個別教師反思過簡，部分語文教師沒有按課時寫反思。有的沒有二次備課，有的大作文批改過于簡單或未批改。環(huán)節(jié)仍不齊全，尤其是備注欄內沒有進行必要的說明。

2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、給學生以榜樣示范。加強書寫訓練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。課堂作業(yè)本中，學生有錯誤，應該指導學生來訂正，不應是教師的修改代替學生的訂正。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強，對指導學生寫作幫助不大。部分班級作文次數(shù)不足。

3、理論學習方面。部分教師不能按時學習記錄，有的記錄過簡、反思不深入。5、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足，不能主動學習、觀摩同學科教師講課。以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。初一文科組期中常規(guī)檢查總結

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié)。教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才能有成功的教育。教學常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學能力。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此本學期在教導主任帶領下，加大了對教師教學情況的過程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結如下：一、教學常規(guī)檢查的內容

教學常規(guī)檢查的內容有：備課、二次備課、周末作業(yè)、聽評課、作業(yè)批改及記錄、單檢、成績分析、二次過關、教學后記、教育理論學習筆記、會議記錄、承包學生談話記錄等。（一）優(yōu)點：

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認真?zhèn)湔n（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。（2）書寫較以前規(guī)范，教學環(huán)節(jié)齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學法的指導。（4）集體備課基本能做到二次備課,備教材、備學生。

2、教師撰寫的教學后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學生書寫比較認真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

4、教師主動聽課、評課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來�；�本上能體現(xiàn)出學生對所學學科的興趣如何。（二）存在的問題：

1、個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學過程，存在應付檢查的現(xiàn)象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、少批改后，學生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改3、學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導，從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探索。

4、部分教師作業(yè)多抄寫性的，缺乏反饋性的作業(yè)。

5、個別教師單檢試卷有學生代閱現(xiàn)象，作業(yè)有學生代批現(xiàn)象。單檢次數(shù)少，沒跟上。（三）幾點建議

1、所有任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養(yǎng)。2、改進課堂教學，提高效率..

4、抓實抓好雙基訓練，同時對學生的能力也要拓展訓練。5、對語文學科要求加大課外閱讀量及實現(xiàn)習作教學生活化，切實提高學生的語言運用能力。

教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規(guī)工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

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