201*年下學(xué)期五年級語文教學(xué)總結(jié)

201*年下學(xué)期五年級語文教學(xué)總結(jié)

鐘蔚

這學(xué)期我擔(dān)任五（2）班的語文教學(xué)工作。我認(rèn)為教語文就是要學(xué)生：聽得懂樂于傾聽，聽他人說話認(rèn)真耐心；說得清敢于表達(dá)，表達(dá)有條理，注重語言美；讀得透善于閱讀，在閱讀中體驗(yàn)情感，豐富積累；寫得好勤于寫作，傾述真情實(shí)感。能長此以往做好這一點(diǎn)，定能提高語文能力。要簡化頭緒，集中目標(biāo)，要多些語文，少些無關(guān)語文的東西，要貼身觸摸語文。少做題，多讀書，好讀書，讀整體的書。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向?qū)W習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一些點(diǎn)滴收獲。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。

我班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，教學(xué)效果比較好。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，記得有位教師曾經(jīng)說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，我每天都要保證有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步

擴(kuò)展閱讀：思茅六小所屬整碗小學(xué)201*—201*年五年級下學(xué)期語文課改工作總結(jié)

201*201*年五年級下學(xué)期語文課改工作總結(jié)

思茅六小所屬整碗小學(xué)羅惠春

本人從三年級接任本班學(xué)生已滿三年，五年級下學(xué)期也順利結(jié)束，回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，本人又進(jìn)行新的探索，有些困惑和模糊的東西也變得清晰起來�？偨Y(jié)一學(xué)期的五年級語文教學(xué)工作，有以下幾點(diǎn)：

第一，狠抓學(xué)習(xí)不放松。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)方面的理論知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)方面的報(bào)刊和雜志，結(jié)合教育教學(xué)方面實(shí)際進(jìn)行反思。訂閱《小學(xué)語文教師》，《云南教育》等刊物，把理論同實(shí)際結(jié)合起來，積極探索行之有效的教學(xué)方法。

第二、繼續(xù)深入的探索課堂教學(xué)中的一些疑點(diǎn)、難點(diǎn)，使部分疑點(diǎn)難點(diǎn)有所突破。本學(xué)期到云南省師范大學(xué)參加“全國著名教育專家云南省小學(xué)語文研討會”，二天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但收獲頗多,很多疑難困惑有所頓悟，給人一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。通過學(xué)習(xí)，有以下幾點(diǎn)收獲：一、教師自身朗讀水平的提高對學(xué)生是一種最生動、最形象的示范。教師要做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到聲情并茂的朗讀，來源于平時(shí)的艱苦的訓(xùn)練，反復(fù)的朗讀，達(dá)到熟讀成頌，甚至把課文背下來。二是作文教學(xué)要注重方法的指導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生從單一思維走向開放思維，拓展寫作思路，豐富寫作內(nèi)容。三是審批作文不但要幫助改正錯(cuò)誤的句子，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并放

大“閃光點(diǎn)”。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得好的句子（哪怕這個(gè)句子是被老師修改過的）及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作的自信心，提高學(xué)生的習(xí)作能力。四是語文教學(xué)要上出濃濃的“語文味”。此次學(xué)習(xí)，本人概括出了三味：“朗讀味”、“評價(jià)味”、“詩意味”。以上收獲，并不是說把教學(xué)中的一些疑難困惑解決了，而是在疑難困惑的探索上有了一些思路。如在語文教學(xué)中如何把讀很好的融入到閱讀教學(xué)中，即課文讀懂了課文也讀熟了，或者說理解課文內(nèi)容的過程就是一個(gè)讀好課文過程，讀了又講，講了又讀，讀了又討論，討論了又讀。其關(guān)鍵就是要激起理解課文和朗讀課文的興趣，教師既是朗讀的示范者，又是朗讀的激活者，既是理解內(nèi)容的參與者，又是理解內(nèi)容的引導(dǎo)者，自始至終使學(xué)生愉快的徜徉在整個(gè)課堂教學(xué)中。

第三、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。吃透教材是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。對教材越熟悉，方法就越多，課堂上才會迎刃有余。因此，要把大量的時(shí)間用在備課上，做到熟讀課文甚至能背誦課文。一學(xué)期以來，本人花在備課上的時(shí)間比以往任何一個(gè)時(shí)候都要多，有些課文所用的備課時(shí)間是上課時(shí)間的二倍以上，由此課堂教學(xué)的效率大增，教學(xué)質(zhì)量顯著增強(qiáng)。

第四、積極探索批改作業(yè)的新形式。作業(yè)批改從應(yīng)付檢查轉(zhuǎn)變到實(shí)效性上,如果是浪費(fèi)時(shí)間又沒有效果或效果很少的作業(yè)不批或讓給學(xué)生批，以便把更多時(shí)間謄出來用在備課上，從而提高課堂教學(xué)效益。批改作業(yè)盡量能面批就面批，作文批改重在發(fā)現(xiàn)

學(xué)生的閃光點(diǎn)并放大閃光點(diǎn)，如學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用得好的詞語，寫得好的句子都要給予鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信心，提高習(xí)作能力。其它作業(yè)的批改重點(diǎn)是批改答案靈活性強(qiáng)的作業(yè)，如組詞、找近反義詞，理解句子的含義，歸納文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情等。

以上是一學(xué)期以來主要做的幾方面，也就是在探索中的幾點(diǎn)新嘗試，雖然有了一定的收獲，但還需進(jìn)一步探索，特別是很多問題還有待更深入的去探索，我將再接再厲，刻苦鉆研、使自己的教學(xué)水平進(jìn)一步提高，為教育教學(xué)作出新貢獻(xiàn)。

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