應用寫作個人總結

理論與實訓齊行能力共技巧一體

201*201*學年第二學期《應用寫作》個人學習總結

201*4209許賀銘

《應用寫作》，是一門實用性強、具有系統(tǒng)理論、實踐訓練要求高、具有我院學生特色的課程。經過一個學期的學習，我對這門課程有了深刻的理解，基本掌握了公文寫作的一些實用技巧，獲取了許多公文寫作和實際工作中的寶貴經驗，受益匪淺。

一、學習的主要內容

《應用寫作》的教學結合我院同學的特點，開設的課程主要以公文的寫作為主，主要內容包括理論知識的學習和重點文種的訓練。在公文寫作的理論方面，我們認識了公文寫作的目的和特點，了解了公文寫作應該遵循的寫作流程，知道了公文寫作在思想內容、表達方式、格式結構方面要求，熟悉了公文制發(fā)的程序等。通過這些大的方面的理論學習，我們對公文寫作有了一個整體性的認識，明確了公文在工作中的地位，為我們了解黨政機關的工作提供了一個平臺。

在了解了公文寫作的理論知識后，我們進行了重點文種的學習。在進行重點文種的學習時，根據(jù)不同文種的不同用途和特點，我們有針對性的進行學習。掌握這幾種文種的寫作程序、格式內容要求、語言和表達特點、特別的要求等。這樣宏觀的理論知識和重點文種的學習使得我們能夠既把握公文寫作的一般規(guī)律，同時又能有側重的進行學習和練筆，真正的掌握幾種重點文種的寫作，這樣才能體會的更深、理解的更透徹。

二、學習的過程和特點1.理論實訓，相輔相成

我院具有鮮明的辦學特色，將來的大部分畢業(yè)生都將走向公務員崗位。根據(jù)過去一些年的調研結果和許多用人單位的反饋情況來看，公務員崗位對于我院的畢業(yè)學生的應用寫作能力要求很高，《應用寫作》這門課程將來在工作中的用處很大，適用性很強�！稇�用寫作》最大的特點也就是突出的“實訓教學”特色，大大增加了同學們在老師的指導下的動手實踐內容的訓練。

公文的寫作需要我們在學習理論知識之后自己動手通過模擬寫作公文來內

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化吸收理論知識。我們以小組的形式進行實訓練習，每次作業(yè)都先進行討論，相互交流意見，共同分析寫作思路；然后小組成員再各自進行寫作，按照自己的語言方式寫出公文文稿；接著組內再進行第二次討論，共同欣賞每個成員的公文，相互支出需要修改的地方；最后，各自修改好后，再選出寫的最好的一兩篇作為小組匯報的成果展示。從這實訓過程當中，我們可以看到對公文理論知識的理解與把握的情況，對其中存在的問題進行有針對性的強化訓練；老師也能從我們自己寫作的文章上看到哪里掌握的好，哪里還有待加強。這樣也才能真正的實現(xiàn)教學相長，相得益彰。

2.分組形式，確保質量

以往的課程都是大課堂教學，人數(shù)很多，老師需要面對的學生少則幾十人，多則上百人，學習的效果往往不是太好。《應用寫作》要求老師對學生寫作的文章進行大量的輔導，任務比較艱巨，對學生和老師都是很大的挑戰(zhàn)。因此老師選擇采用分組的形式來保證教學質量，確保我們能真正的把理論掌握，把寫作技巧融會貫通。分組的方式使得課堂也十分靈活，上課老師有什么問題拋出來后，我們大家可以暢所欲言的進行討論，每個人都有機會表達自己的看法；老師也可以即時的在課堂上布置練習，當堂進行講解輔導，也是老師的上課的彈性增強，更具有可操作性。

3.創(chuàng)新方法，知行合一

《應用寫作》課程主要是以公文寫作的文種為主，針對的是黨政機關日常辦公當中常用的文種的學習，公文與公務工作密不可分，有著很大的聯(lián)系。我們任課的姬瑞環(huán)副教授有過在中辦秘書局的任職經歷，常年從事公文寫作的教學和研究工作，有著非常豐富的公文寫作實踐經驗。姬老師在給我們上課的過程當中，常常在講授公文寫作的理論的同時用自己在工作中的實際經歷作為例子，便于我們掌握理論。姬老師也會在教學過程中，給我們講述他自己在從事公文寫作工作期間的一些故事，把自己的一些心得和寫作工作中的一些技巧分享給我們，這樣也使上課形式變得生動活潑，廣大師生喜聞樂見。姬老師通過這樣的方式，創(chuàng)新了教學方法，突破了陳舊的“聽理論、看公文”的傳統(tǒng)教學模式，用自己的親生經歷彌補了我們缺乏實踐經驗的不足。

三、學習的收獲和體會

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1.學習知識，培養(yǎng)能力

《應用寫作》的學習主要是學習的一些公文寫作的知識，學習的一些重點公文文種的寫作方法。公文是公文工作的一種重要的工具，是進行公務活動的一個載體一種手段，大量公務工作的完成都是依靠公文的上傳下達來實現(xiàn)的。因此，在公務工作中，公文占據(jù)著至關重要的地位。一篇好的公文可以明晰工作，提高辦事效率；而一篇漏洞百出的公文不僅僅會鬧出笑話，更會影響工作的效率，有可能還會事倍功半。所以，經過這一個學期的學習，我們對工作的寫作有了更多的了解，公文寫作的學習更為重要的是一種辦公能力的培養(yǎng)，方便我們進入工作崗位后能夠很快的適應政府機關工作。

2.總結技巧，積累經驗

公文寫作有著自己的一般的寫作程序和方法，我們從書本上看到的也僅僅只能是一些最為基本的原則方法。實際上在真實的公文寫作的過程當中是存在著很大的技巧的。比如說在寫《請示》類的公文時，往往是要先和領導有溝通，獲得領導的支持，聽取領導的意見和建議，然后按照領導的意圖在行文。在這之中就看出來了其實在行文之前的和領導的溝通是前提的工作，也可以說是主要的工作，后面的行文反而看似更為容易一些了。這就是進行公文寫作時的技巧，而這樣的技巧在一般的公文寫作的方法中是鮮有提及的。這更是一種經驗的積累，并不是我們坐在課堂上就能后憑空想出來的。這樣的工作經歷我們雖然還沒有，但是從老師給我們講課的過程能夠感受的到，這也是一種間接經驗的積累。

3.強化意識，慎思篤行

我們將來絕大多數(shù)的同學在畢業(yè)之后要走上公務員的工作崗位，從事文秘工作，公文寫作的學習是十分有必要的。在這學期公文寫作的課堂上，作為《秘書學》的延伸課程，我們與其說學習的是公文寫作的一些方法，還不如說是一種公務員意識的強化過程。在學習公文寫作的過程當中，通過不同的公文我們能夠體會到不同的公務員工作，正是在這個過程當中，我們在一點一滴的強化著自己的公務員意識，讓我們培養(yǎng)公務員的思維。我們在現(xiàn)在就應該用公務員的意識、思維來思考問題，來說話辦事，讓我們不斷的向合格公務員的標準來靠近。

一個學期走來，我們收獲頗多。我們通過公文寫作這么一個載體進行學習，學習到的東西要遠遠大于書本上的那些知識。更多收獲的應當是一種動手寫作水

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平的提高，一種團隊合作能力的增強，一種辦公經驗的積累，一種公務員意識的深化。課程的結束只是一個階段結點，意味著一個新的學習的開始。我們在今后的學習、生活和工作當中，要做一個有心人，多多積累，不斷豐富自己公文寫作方面的閱歷、知識和經驗，讓自己在公文寫作上不斷進步。

最后，首先感謝馮春老師在實訓練習上的悉心輔導，還要感謝姬老師一學期來為我們的辛勤付出，感謝姬老師傳授給我們這么多的寶貴經驗！謝謝老師！

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《應用寫作》教學總結

鄧探花

《應用寫作》，是一門實用性強、具有系統(tǒng)理論、實踐訓練要求高的課程。經過一個月的教學，我對這門課程有了深刻的理解，基本掌握了公文寫作的一些實用技巧，獲取了許多公文寫作和實際工作中的寶貴經驗，受益匪淺。

一、學習的主要內容

《應用寫作》的教學結合我院同學的特點，開設的課程主要以公文的寫作為主，主要內容包括理論知識的學習和重點文種的訓練。在公文寫作的理論方面，我們認識了公文寫作的目的和特點，了解了公文寫作應該遵循的寫作流程，知道了公文寫作在思想內容、表達方式、格式結構方面要求，熟悉了公文制發(fā)的程序等。通過這些大的方面的理論學習，我們對公文寫作有了一個整體性的認識，明確了公文在工作中的地位，為我們了解黨政機關的工作提供了一個平臺。

在了解了公文寫作的理論知識后，我們進行了重點文種的學習。在進行重點文種的學習時，根據(jù)不同文種的不同用途和特點，我們有針對性的進行學習。掌握這幾種文種的寫作程序、格式內容要求、語言和表達特點、特別的要求等。這樣宏觀的理論知識和重點文種的學習使得我們能夠既把握公文寫作的一般規(guī)律，同時又能有側重的進行學習和練筆，真正的掌握幾種重點文種的寫作，這樣才能體會的更深、理解的更透徹。

二、學習的過程和特點1.理論實訓，相輔相成

我院具有鮮明的辦學特色，將來的大部分畢業(yè)生都將走向公務員崗位。根據(jù)過去一些年的調研結果和許多用人單位的反饋情況來看，公務員崗位對于我院的畢業(yè)學生的應用寫作能力要求很高，《應用寫作》這門課程將來在工作中的用處很大，適用性很強�！稇�用寫作》最大的特點也就是突出的“實訓教學”特色，大大增加了同學們在老師的指導下的動手實踐內容的訓練。

公文的寫作需要我們在學習理論知識之后自己動手通過模擬寫作公文來內化吸收理論知識。我們以小組的形式進行實訓練習，每次作業(yè)都先進行討論，相互交流意見，共同分析寫作思路；然后小組成員再各自進行寫作，按照自己的語言方式寫出公文文稿；接著組內再進行第二次討論，共同欣賞每個成員的公文，

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相互支出需要修改的地方；最后，各自修改好后，再選出寫的最好的一兩篇作為小組匯報的成果展示。從這實訓過程當中，我們可以看到對公文理論知識的理解與把握的情況，對其中存在的問題進行有針對性的強化訓練；老師也能從我們自己寫作的文章上看到哪里掌握的好，哪里還有待加強。這樣也才能真正的實現(xiàn)教學相長，相得益彰。

2.分組形式，確保質量

以往的課程都是大課堂教學，人數(shù)很多，老師需要面對的學生少則幾十人，多則上百人，學習的效果往往不是太好�！稇�用寫作》要求老師對學生寫作的文章進行大量的輔導，任務比較艱巨，對學生和老師都是很大的挑戰(zhàn)。因此老師選擇采用分組的形式來保證教學質量，確保我們能真正的把理論掌握，把寫作技巧融會貫通。分組的方式使得課堂也十分靈活，上課老師有什么問題拋出來后，我們大家可以暢所欲言的進行討論，每個人都有機會表達自己的看法；老師也可以即時的在課堂上布置練習，當堂進行講解輔導，也是老師的上課的彈性增強，更具有可操作性。

3.創(chuàng)新方法，知行合一

《應用寫作》課程主要是以公文寫作的文種為主，針對的是黨政機關日常辦公當中常用的文種的學習，公文與公務工作密不可分，有著很大的聯(lián)系。我們任課的姬瑞環(huán)副教授有過在中辦秘書局的任職經歷，常年從事公文寫作的教學和研究工作，有著非常豐富的公文寫作實踐經驗。姬老師在給我們上課的過程當中，常常在講授公文寫作的理論的同時用自己在工作中的實際經歷作為例子，便于我們掌握理論。姬老師也會在教學過程中，給我們講述他自己在從事公文寫作工作期間的一些故事，把自己的一些心得和寫作工作中的一些技巧分享給我們，這樣也使上課形式變得生動活潑，廣大師生喜聞樂見。姬老師通過這樣的方式，創(chuàng)新了教學方法，突破了陳舊的“聽理論、看公文”的傳統(tǒng)教學模式，用自己的親生經歷彌補了我們缺乏實踐經驗的不足。

三、學習的收獲和體會1.學習知識，培養(yǎng)能力

《應用寫作》的學習主要是學習的一些公文寫作的知識，學習的一些重點公文文種的寫作方法。公文是公文工作的一種重要的工具，是進行公務活動的一

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個載體一種手段，大量公務工作的完成都是依靠公文的上傳下達來實現(xiàn)的。因此，在公務工作中，公文占據(jù)著至關重要的地位。一篇好的公文可以明晰工作，提高辦事效率；而一篇漏洞百出的公文不僅僅會鬧出笑話，更會影響工作的效率，有可能還會事倍功半。所以，經過這一個學期的學習，我們對工作的寫作有了更多的了解，公文寫作的學習更為重要的是一種辦公能力的培養(yǎng)，方便我們進入工作崗位后能夠很快的適應政府機關工作。

2.總結技巧，積累經驗

公文寫作有著自己的一般的寫作程序和方法，我們從書本上看到的也僅僅只能是一些最為基本的原則方法。實際上在真實的公文寫作的過程當中是存在著很大的技巧的。比如說在寫《請示》類的公文時，往往是要先和領導有溝通，獲得領導的支持，聽取領導的意見和建議，然后按照領導的意圖在行文。在這之中就看出來了其實在行文之前的和領導的溝通是前提的工作，也可以說是主要的工作，后面的行文反而看似更為容易一些了。這就是進行公文寫作時的技巧，而這樣的技巧在一般的公文寫作的方法中是鮮有提及的。這更是一種經驗的積累，并不是我們坐在課堂上就能后憑空想出來的。這樣的工作經歷我們雖然還沒有，但是從老師給我們講課的過程能夠感受的到，這也是一種間接經驗的積累。

3.強化意識，慎思篤行

我們將來絕大多數(shù)的同學在畢業(yè)之后要走上公務員的工作崗位，從事文秘工作，公文寫作的學習是十分有必要的。在這學期公文寫作的課堂上，作為《秘書學》的延伸課程，我們與其說學習的是公文寫作的一些方法，還不如說是一種公務員意識的強化過程。在學習公文寫作的過程當中，通過不同的公文我們能夠體會到不同的公務員工作，正是在這個過程當中，我們在一點一滴的強化著自己的公務員意識，讓我們培養(yǎng)公務員的思維。我們在現(xiàn)在就應該用公務員的意識、思維來思考問題，來說話辦事，讓我們不斷的向合格公務員的標準來靠近。

一個學期走來，我們收獲頗多。我們通過公文寫作這么一個載體進行學習，學習到的東西要遠遠大于書本上的那些知識。更多收獲的應當是一種動手寫作水平的提高，一種團隊合作能力的增強，一種辦公經驗的積累，一種公務員意識的深化。課程的結束只是一個階段結點，意味著一個新的學習的開始。我們在今后的學習、生活和工作當中，要做一個有心人，多多積累，不斷豐富自己公文寫作

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方面的閱歷、知識和經驗，讓自己在公文寫作上不斷進步。

最后，首先感謝馮春老師在實訓練習上的悉心輔導，還要感謝姬老師一學期來為我們的辛勤付出，感謝姬老師傳授給我們這么多的寶貴經驗！謝謝老師！

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