201*-201*年高二數(shù)學(xué)(上)期末考試試卷分析及總結(jié)

201*-201*年高二數(shù)學(xué)(上)期末考試試卷分析及總結(jié)

成都市龍泉中學(xué)校高二數(shù)學(xué)組

本次數(shù)學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了高二上學(xué)期解析幾何及高二下立體幾何中的部分知識(shí)，本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察，在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行了綜合和創(chuàng)新，著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性。很多題目似曾相識(shí)，又穩(wěn)中求變，看似平凡，但又真正檢測(cè)了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

1、緊扣考綱，注重雙基

本次期末考試有很多題目源于課本，又高于課本，緊扣考綱，注重雙基，其中：1、2、4、10。

2、概念思辨性強(qiáng)，突出重點(diǎn)

試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面，一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察，另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察，如：3、8、10、13、15、16，均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察，對(duì)概念的完備性考查有較高的要求，學(xué)生不易考慮全面，有效的檢測(cè)了學(xué)生的理性思維水平。

3、突出運(yùn)算能力，書寫能力，考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性。其中9、11、14、17、19、21體現(xiàn)出既要運(yùn)算，又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察，18、20對(duì)立幾中的書寫問題有了較深入的考查，對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查。

4、對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較多，在知識(shí)交匯點(diǎn)處設(shè)置考題。12、22均考查了平面向量與解幾的綜合，考查了學(xué)生知識(shí)的全面性，綜合運(yùn)用能力，需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)，有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度。

5、閱卷過程中反應(yīng)的問題及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

（1）書寫混亂，答題不夠規(guī)范。比如：17、18、20答題不規(guī)范，書寫混亂，而13題沒有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式，在平時(shí)教學(xué)中注意答題規(guī)范的示范性。

（2）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠，考慮問題不全面，15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現(xiàn)漏解。

（3）分析問題和解決問題的能力不夠，比如22，絕大多數(shù)同學(xué)是空白，不知道怎樣用向量的知識(shí)來轉(zhuǎn)化和解決問題，對(duì)題目的理解不到位，分析不來，做答差。希望平時(shí)多注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解，提高分析解決問題的能力。

（4）在整個(gè)試卷來看，答題中反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較差，幾科沒有出現(xiàn)很巧妙、很奇特的方法，均是按常規(guī)思路做答，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（5）概念課注重概念的內(nèi)涵挖掘，對(duì)知識(shí)進(jìn)行條理化，多練習(xí)，加深理解。適當(dāng)拓展知識(shí)面，注意知識(shí)多匯的關(guān)系，在平時(shí)應(yīng)該注意如何提示計(jì)算的準(zhǔn)確性，提示答題的速度。

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假如單以金錢來算,我在香港第六、七名還排不上,我這樣說是有事實(shí)根據(jù)的.但我認(rèn)為,富有的人要看他是怎么做.照我現(xiàn)在的做法我為自己內(nèi)心感到富足,這是肯定的.201*-201*年高二數(shù)學(xué)(上)期末考試試卷分析及總結(jié)

成都市龍泉中學(xué)校高二數(shù)學(xué)組

本次數(shù)學(xué)期末考試重點(diǎn)考察了高二上學(xué)期解析幾何及高二下立體幾何中的部分知識(shí)本試卷注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和方法的考查突出了對(duì)數(shù)學(xué)的計(jì)算能力、邏輯思維能力等方面的考察在基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行了綜合和創(chuàng)新

著力體現(xiàn)概念性、思辨性和應(yīng)用的廣泛性很多題目似曾相識(shí)又穩(wěn)中求變看似平凡

但又真正檢測(cè)了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平

1、緊扣考綱注重雙基

本次期末考試有很多題目源于課本又高于課本緊扣考綱注重雙基

其中：1、2、4、10

2、概念思辨性強(qiáng)突出重點(diǎn)

試題對(duì)本部分各節(jié)知識(shí)考察較為全面一方面突出了重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考察

另一方面突出數(shù)學(xué)知識(shí)本身的數(shù)學(xué)思想的考察如：3、8、10、13、15、16

均是在基本概念和易混知識(shí)上進(jìn)行了考察對(duì)概念的完備性考查有較高的要求學(xué)生不易考慮全面

有效的檢測(cè)了學(xué)生的理性思維水平

3、突出運(yùn)算能力書寫能力

考察知識(shí)的完備性和準(zhǔn)確性

其中9、11、14、17、19、21體現(xiàn)出既要運(yùn)算又考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力的考察

18、20對(duì)立幾中的書寫問題有了較深入的考查對(duì)學(xué)生的邏輯推理能力有一定深度的考查4、對(duì)學(xué)生的綜合能力要求較多在知識(shí)交匯點(diǎn)處設(shè)置考題

12、22均考查了平面向量與解幾的綜合考查了學(xué)生知識(shí)的全面性綜合運(yùn)用能力

需要學(xué)生有較高的悟性和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)有較為深刻的認(rèn)識(shí)有效的體現(xiàn)出試題的層次和梯度

5、閱卷過程中反應(yīng)的問題及教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（1）書寫混亂答題不夠規(guī)范

比如：17、18、20答題不規(guī)范書寫混亂

而13題沒有化簡(jiǎn)到最簡(jiǎn)式

在平時(shí)教學(xué)中注意答題規(guī)范的示范性

（2）基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠考慮問題不全面

15題未考慮焦點(diǎn)的位置關(guān)系而出現(xiàn)漏解

（3）分析問題和解決問題的能力不夠比如22

絕大多數(shù)同學(xué)是空白

不知道怎樣用向量的知識(shí)來轉(zhuǎn)化和解決問題對(duì)題目的理解不到位分析不來做答差

希望平時(shí)多注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)本質(zhì)的理解提高分析解決問題的能力

（4）在整個(gè)試卷來看

答題中反映出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)較差幾科沒有出現(xiàn)很巧妙、很奇特的方法均是按常規(guī)思路做答

要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（5）概念課注重概念的內(nèi)涵挖掘?qū)χ�識(shí)進(jìn)行條理化多練習(xí)加深理解

適當(dāng)拓展知識(shí)面注意知識(shí)多匯的關(guān)系在平時(shí)應(yīng)該注意如何提示計(jì)算的準(zhǔn)確性提示答題的速度

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