201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期楓香鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期楓香鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析本學(xué)年，我鎮(zhèn)教育教學(xué)工作在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級指示精神，并根據(jù)上級有關(guān)文件要求，組織這次統(tǒng)測工作。現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際情況，把這次考試數(shù)學(xué)科基本情況作出以下分析、總結(jié)和歸納：一、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級合計(jì)實(shí)考人數(shù)2943353463874485102320總分251652837326703289813044035551175213平均分85.684.777.1774.8967.9569.7175.52及格人數(shù)2833132843082993571844及格率96.26%93.43%82.08%79.59%66.74%70%79.48%1、從數(shù)學(xué)科考試結(jié)果來看，一年級的數(shù)學(xué)成績?nèi)��?zhèn)平均分為85.6分，及格率96.26%.比上學(xué)期增加4.65分；二年級平均分為84.7分，及格率93.43%比上學(xué)期增加2.31分。而三、四、五、六年級數(shù)學(xué)平均分均則比上學(xué)期增加2到8分，總體成績比上一年度上升了1.53個(gè)百分點(diǎn)。2、從各�？荚嚲C合成績結(jié)果看，楓小、花小、紙房小學(xué)等均上升3-12分，其余學(xué)校均保持原狀或下降。二、試題分析試題依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用；通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。三、答卷分析1、從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不夠牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力不夠。大多學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握得比較好。但也有相當(dāng)一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不太好。

（1）、對數(shù)的認(rèn)識，包括寫數(shù)、填數(shù)、口算、綜合計(jì)算和數(shù)大小的比較、選擇和判斷等知識。大部分學(xué)生的得分情況在60％------80％左右，但也有的得0分，主要是他們不會計(jì)算，不會寫數(shù)，不理解題意，對數(shù)學(xué)概念沒有掌握好。

（2）、計(jì)算題，包括加、減、乘、除等綜合計(jì)算，有的是填空，有的是列式計(jì)算等，因?qū)W生們沒有掌握好計(jì)算方法，所以得分情況不夠理想，在60％---70％左右。

（3）、理解應(yīng)用題，包括看圖填空、看圖列式或者是審題列式計(jì)算等，此題難度高，基本沒有得滿分的，因?yàn)樗麄儾粫�列式、有的會列式但不會�?jì)算，為此今后我們要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，得分情況在50％---70％之間。

（4）、知識應(yīng)用題，主要是考學(xué)生們把學(xué)到的知識用到實(shí)際生活中去，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際生活應(yīng)變能力，有的不會審題、有的會列式但不會計(jì)算，因此得分在50％-----75％之間。

2、少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，有的學(xué)生雖能用豎式計(jì)算，但對于數(shù)位間對齊問題也沒有掌握好，因此也造成計(jì)算出錯(cuò)。部分觀察題、操做題失分高。對于開放題，學(xué)生束手無策，因此，可以看出應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

3、應(yīng)用題是銜接性比較強(qiáng)的題目，考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力，大部分學(xué)生對綜合運(yùn)用部分存在著審題不清、不能搞清已知條件和問題，對已知條件不能正確運(yùn)用。

四、存在問題

1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

2、應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

3、學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課教師年年換，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，造成知識脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。

4、部分教師質(zhì)量意識不高，對教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。個(gè)別教師對新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

5、還有家校聯(lián)系不密切，加上社會文化氛圍相對薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長對學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

五、整改措施

從測試結(jié)果來看，考試成績雖然不能反映學(xué)生的全面素質(zhì)，但能看出我鎮(zhèn)的教育教學(xué)水平還待提高，在給我鎮(zhèn)全體教師一個(gè)有力的鞭策，針對本次測試的學(xué)生答題情況，教師們應(yīng)結(jié)合實(shí)際，從以下幾方面進(jìn)行整改：

1、低年級學(xué)生還處于直觀思維的階段，較依賴直觀形象化的東西，因此，教師要注意使用直觀的教學(xué)教具進(jìn)行教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀形象思維、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步過渡到抽象思維，從而發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

2、針對中年級出現(xiàn)的情況，教師應(yīng)從理解概念，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律及性質(zhì)，尤其是應(yīng)用題，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析已知條件及所求的問題之間的關(guān)系，找準(zhǔn)等量關(guān)系；對于多步計(jì)算的應(yīng)用題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到解決問題的辦法。此外，教師應(yīng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。

3、針對高年級出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)給予出錯(cuò)的這部分學(xué)生細(xì)心輔導(dǎo)，分析其出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)他們弄清算理，找準(zhǔn)等量關(guān)系及發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法。

4、必須加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)，對教師要嚴(yán)格要求學(xué)習(xí)新大綱、新教法和新理念。繼續(xù)開展教研活動，在教學(xué)教研方面應(yīng)多互相交流，取長補(bǔ)短。

此外，鎮(zhèn)教育輔導(dǎo)站應(yīng)考慮宏觀調(diào)控，適當(dāng)調(diào)整師資力量，讓中心校與村校在執(zhí)教水平上互通有無，同舟共濟(jì)。這樣，才有可能使我鎮(zhèn)的教育質(zhì)量、教學(xué)水平迅速提高。

總之，雖取得一定的成效，但跟其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教學(xué)觀念、基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)水平等還有很大的距離。學(xué)校要加強(qiáng)教師的教研能力培訓(xùn)，全面提高教師道德素質(zhì)。全體教師端正意識，明確責(zé)任，檢討自己在過去一年的教育教學(xué)過程中，找出原因并克服它。爭取在下學(xué)期把教學(xué)質(zhì)量推上新的臺階。

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楊村小學(xué)201*年秋季數(shù)學(xué)科期末考試質(zhì)量分析

執(zhí)筆人蒙建芬

根據(jù)中心小學(xué)的工作部署，學(xué)校精心組織了本學(xué)期期末考試。考試采取了學(xué)生同桌不同年段安排座位，教師不同年段交換監(jiān)考和評卷，及評卷過程流水作業(yè)的方式，因此較客觀地反映了學(xué)生數(shù)學(xué)知識能力水平�，F(xiàn)將有關(guān)情況分析如下。

一、基本情況年級一二三四五六參考人數(shù)393237383433總分269924672672253123392781得分率及格率69.277.172.266.668.884.382.090.681.165.879.0100良好率30.843.835.136.8/21.066.7優(yōu)秀率2.612.513.57.9030.3積分46.156.050.544.342.270.3

數(shù)據(jù)分析：這次考試我校共有213位學(xué)生參加了考試，參考率達(dá)到100%，六年級的成績提高比較快，其他年級的成績也不是很好，這樣看來，年級之間差距比較大。及格率達(dá)90%的有2個(gè)班，其中五年級的優(yōu)秀率為0。全校的優(yōu)秀率偏低，導(dǎo)致積分也偏低。同年段存在不衡的現(xiàn)象，綜合比率相差達(dá)10分以上的有二、三兩個(gè)年段。二、試卷分析

本次試題可以看出命題是以課改的總體目標(biāo)和基本理念為指導(dǎo)，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，緊扣教材，重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識和基本能力，以及學(xué)生素養(yǎng)的形成。取材貼近生活，學(xué)生易于理解。試題題量適中，難易適度。三、答題情況一年級：

雙基目標(biāo)落實(shí)較好，口算題學(xué)生基本上能夠正確作答，填空部分1-3題正確率較高，分類題大部分學(xué)生能按動植物進(jìn)行分類，作圖題的整時(shí)畫法基本上做對，歸類題錯(cuò)誤主要是對平面圖形和立體圖形的區(qū)別掌握得不夠牢固，運(yùn)用方面數(shù)學(xué)的題型，大部分學(xué)生能掌握。二年級：

掌握得較好的有乘口訣的應(yīng)用，填寫合適的單位，角和直角的應(yīng)用，數(shù)的排列組合，口算和計(jì)算等，主要知識缺陷有：加減法的綜合應(yīng)用（填空第7題），運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題能力較差（如做一做的第3題），對題目的理解不到位（段數(shù)與棵數(shù)的區(qū)別）等。1、聽算題和第二題我會填的第1小題（）里最大能填幾？失分嚴(yán)重，主要是學(xué)生對口訣背得不牢固，計(jì)算方法掌握不好；2、“我會算”主要考查學(xué)生連加、連減、加減混合與乘加減混合，有部分學(xué)生對連加連減方法掌握不牢固，所計(jì)算的結(jié)果相差很大。3、第四題“仔細(xì)觀察我能干”的第1小題畫出下面圖形的對稱軸，第3小題下面哪個(gè)角是直角，在（）里打“√”，你也畫一個(gè)直角，試試看！作圖不規(guī)范，學(xué)生沒有運(yùn)用工具作圖。第3題后的畫直角，有空白觀象。原因：①漏做②不認(rèn)識直角，不會畫直角。三年級：

計(jì)算等基礎(chǔ)題掌握得較好。主要錯(cuò)誤有：列式計(jì)算第3題“3800克比5噸少多少千克？”，填空的第6題“我（）是三年級的學(xué)生。”，應(yīng)用題的第4題“走哪條路最近？”。可以看出學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念的理解還不夠牢固，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力還有待進(jìn)一步提高。四年級：

基礎(chǔ)題正確率較高。對于較有難度的，靈活運(yùn)用知識的題目，如畫平行四邊形，錯(cuò)誤較多。而填空第5題3時(shí)50分時(shí)，填時(shí)針和分針的度數(shù)，因涉及分?jǐn)?shù)問題，沒有人答對。五年級：

計(jì)算方面，總體掌握得較好。錯(cuò)誤率較高的有口算1.72×0.9+1.28×0.9，筆算2.86×0.3。概念及應(yīng)用方面，鈍角三角形的底和高怎么找，還有不少同學(xué)沒掌握解決問題方面，主要是找不準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系，沒有掌握分析問題的思路，有些學(xué)生因計(jì)算不認(rèn)真而產(chǎn)生錯(cuò)誤。六年級：

學(xué)生有較強(qiáng)的計(jì)算能力，能扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識，概念和算理，能獨(dú)立解決日常生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。熟練地掌握有關(guān)圓方面的知識，應(yīng)用公式正確進(jìn)行計(jì)算，能熟練地用圓規(guī)畫圓。有部分學(xué)生審題不認(rèn)真，不夠細(xì)心，以致計(jì)算時(shí)失分較為嚴(yán)重，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，特別是分析問題，解決問題的能力不高，特別是最后一道應(yīng)用題的得分率不足20%。四、改進(jìn)建議

1、立足課堂提高效率，深化新課程的研究。教師要認(rèn)真領(lǐng)會課改精神，更新教學(xué)觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不降低教學(xué)要求，另外，把握好課堂教學(xué)的主陣地、提高課堂效率，把時(shí)間和空間都讓給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。

2、抓牢基礎(chǔ)，對學(xué)生易錯(cuò)的題型加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，懂得尋找錯(cuò)誤的原因，深化對知識的理解。3、加強(qiáng)知識的理解與運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走向社會，充分利用社會生活這一廣闊的背景資源來加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累，進(jìn)一步提高學(xué)生理解知識，提高應(yīng)用知識的能力。

4、重視學(xué)生個(gè)體差異，進(jìn)一步做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對優(yōu)生要及時(shí)抓，學(xué)困生要持久抓，平時(shí)作業(yè)要有意識地進(jìn)行分層布置，以滿足不同層次學(xué)生的需求，避免優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的現(xiàn)象。5、開發(fā)教學(xué)資源。教師在平時(shí)的教學(xué)中要開動腦筋，拓寬教材，做一個(gè)生活的觀察者和資源的開發(fā)者。以及信息的傳播者。挖掘、收集身邊的資源視為己用，將教學(xué)與生活融為一體，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生感悟能力。重視每個(gè)學(xué)生的均衡發(fā)展。

三、教學(xué)得失與今后努力的方向

1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。而且在高段數(shù)學(xué)的教學(xué)上要有意識地與初中數(shù)學(xué)接軌。

2、教學(xué)中要重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計(jì)解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力。要學(xué)生說題目的算理，也許不一定會錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點(diǎn)可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計(jì)算干擾的本領(lǐng)。

4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去是數(shù)學(xué)課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學(xué)生對知識有深層次的理解，又能讓學(xué)生在探索的過程中學(xué)會探索的科學(xué)方法。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

6、切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)的各項(xiàng)工作。特別是備課、上課、作業(yè)的布置和批改、單元檢測等工作，切實(shí)做好單元知識的復(fù)習(xí)和及時(shí)查漏補(bǔ)缺等工作。7、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，切實(shí)開展有效的教研活動，不斷提高教師的教學(xué)水平。一元復(fù)始，萬象更新�；厥鬃蛱煳覀儫o怨無悔，面臨今天我們昂首闊步，展望明天我們滿懷信心。為了自己的教育事業(yè)，愿我們在新的一年里攜手并肩，努力奮斗；為了楊村教育的明天，愿我們奉獻(xiàn)自己的一切。三年級：

1、第一題填空題的第1小題答錯(cuò)的原因是沒有把題目前后意思很好地聯(lián)系起來，而錯(cuò)誤地理解了題意，認(rèn)為8個(gè)1/8就是1，而錯(cuò)寫了8這個(gè)答案，而題目的意思是問5/8再加上幾個(gè)1/8等于1。第6、7題答錯(cuò)的原因是學(xué)生對時(shí)間的進(jìn)率轉(zhuǎn)化和分子相同或分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小這些知識掌握不牢固或方法混淆而導(dǎo)致答錯(cuò)。

2、第二題判斷題第3小題，部分學(xué)生就是憑直覺，都以為鐵就是比棉花重，而誤判此題為錯(cuò)；第4小題，有些學(xué)生誤以為相同的兩個(gè)數(shù)相乘得出的結(jié)果都比相加的結(jié)果要多，而誤判為對。

3、第三題選擇題第2小題學(xué)生答錯(cuò)的原因是主要是計(jì)算方法不正確，他們不是用11減8，而可能是用手指頭扳著來數(shù)，從8、9、10、11這樣來數(shù)，因而錯(cuò)誤地選擇了4小時(shí)30分這個(gè)答案。在第3題里學(xué)生對此類圖形的理解感到很抽象，總是憑感性認(rèn)識來判斷甲這個(gè)圖形大，所以它的周長就多，而誤選了甲大這個(gè)錯(cuò)誤的答案。

4、第六題應(yīng)用題第5小題“商場里的數(shù)學(xué)”里的第（2）題，學(xué)生錯(cuò)誤率較高，為數(shù)不少的學(xué)生錯(cuò)誤地把此題理解為50元優(yōu)惠卡如果分別只買這三種商品中的一種，各能買多少，于是得到文具盒（6）個(gè)，書包（2）只，三角板（12）副這樣的答案。四年級

1、第二大題的第1小題對數(shù)的讀法不夠熟練，第3小題對平行線的概念不掌握，而造成失分。2、第五題看圖回答問題第1題的第（2）題學(xué)生不能正確填寫方向，原因：①不懂看圖②不能正確辨別方向③對方向的表示不熟悉。第2題中的第（4）題不能準(zhǔn)確推測。原因：不能綜合分析圖，據(jù)圖中的信息作合理推測。

3、第六題走進(jìn)生活，解決問題中的第4、5題失分較嚴(yán)重。原因：①數(shù)量關(guān)系理解欠透徹，不能正確列出算式②不明確作答方式。1、聽算題和第二題我會填的第1小題（）里最大能填幾？失分嚴(yán)重，主要是學(xué)生對口訣背得不牢固，計(jì)算方法掌握不好；2、“我會算”主要考查學(xué)生連加、連減、加減混合與乘加減混合，有部分學(xué)生對連加連減方法掌握不牢固，所計(jì)算的結(jié)果相差很大。3、第四題“仔細(xì)觀察我能干”的第1小題畫出下面圖形的對稱軸，第3小題下面哪個(gè)角是直角，在（）里打“√”，你也畫一個(gè)直角，試試看！作圖不規(guī)范，學(xué)生沒有運(yùn)用工具作圖。第3題后的畫直角，有空白觀象。原因：①漏做②不認(rèn)識直角，不會畫直角。五年級

1、第一大題“填空題”，失分主要集中在第7小題的“分子是9的最大假分?jǐn)?shù)是（）”，90%以上的學(xué)生失分，錯(cuò)誤的答案比較多、、、等。

2、第二大題“判斷題”，做錯(cuò)比較多的是第1小題“把一個(gè)長方形拉成平行四邊形，它的周長不變，面積也不變”和第5小題“如果A是奇數(shù)，那么201*+A的結(jié)果還是奇數(shù)。”，學(xué)生不能根據(jù)題意進(jìn)行正確的判斷，原因是學(xué)生的空間想象能力比較差，對奇數(shù)的概念掌握不牢固，導(dǎo)致不能正確作答。

3、第三大題“我會選”，這一題學(xué)生做得不是很理想，得分在6-8分的人數(shù)比較多原因是學(xué)生不能認(rèn)真看題和理解題意，似是非是，糊亂選擇答案，幾乎每個(gè)小題都有學(xué)生選擇答案錯(cuò)誤，究其原因主要是學(xué)生由于對概念、圖形的面積計(jì)算等基礎(chǔ)知識掌握不牢固，導(dǎo)致不能正確判斷，造成失分。

4、第六大題“走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用”：第1題學(xué)生得滿分的占30%多，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確看圖分析題意，導(dǎo)致在不理解圖意的情況下，亂答一通。第2題由于命題時(shí)出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤：兩個(gè)數(shù)據(jù)“18000米”和“1800米”，學(xué)生不知道那個(gè)是正確的，因此兩種列式算法都有。第3題“同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)用了多少時(shí)間？”有少部分學(xué)生不理解題意，錯(cuò)誤列算式計(jì)算為“＋＋或1－－－”，可以看出學(xué)生讀題理解能力比較差。第6題“設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤”，有20%左右的學(xué)生亂涂，主要原因是：①對可能性的理解不夠透徹；②沒有正確讀懂題意，明白題目的要求。六年級

1、第二題小心謹(jǐn)慎、思考填空中的第2題3。25小時(shí)=（）時(shí)（）分錯(cuò)誤較多。原因：時(shí)間單位進(jìn)率不清楚。第11題，學(xué)生沒理解題意：糖占糖水的%而導(dǎo)致錯(cuò)誤。

2、第五題文字題，部分學(xué)生出錯(cuò)。原因：①沒有注意到“除”②不按要求作答③不會列方程。

3、第六題解決問題中的第1題只列式不計(jì)算，錯(cuò)誤較多，特別是計(jì)算利息包括教師，對利息和稅后利息這兩個(gè)問題感覺到頭暈，在教學(xué)中也不知所措，也就是說題目中要求“利息”不知到是否是求“稅后利息”，我們說數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，為了符合現(xiàn)實(shí)的生活情境，符合國家法律、法規(guī)，在以后的題目中出現(xiàn)求利息，在沒有特殊說明的情況下都要求稅后利息。第4題：一輛自行車輪胎的外直徑約是71厘米，如果平均每分鐘轉(zhuǎn)100周，通過一座1100米長的橋，大約需要幾分鐘？（圓周率及得數(shù)均取整數(shù)）。錯(cuò)誤也較嚴(yán)重。原因：①沒有真正理解題意和復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系；②由于數(shù)量關(guān)系復(fù)雜而造成學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這道題最后的結(jié)果有些老師提出：是否是應(yīng)該用“進(jìn)

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