小學數(shù)學學科期末考試質量分析

小學數(shù)學學科期末考試質量分析

一、考試的組織工作

201*年6月期末考試在區(qū)教育局的領導和研訓中心領導、同事們的大力支持下，雖說時間緊，但圓滿地完成了的教學質量的檢測工作。在命題、審題、校對過程中，紀律嚴格、操作規(guī)范。

對于這次考試工作，區(qū)、校各級都很重視，組織嚴密，責任明確，措施到位。在考前教研室召開了考務專題會議，對考務工作進行了周密的布置安排�？己笠弧⒍�、三、五年級的學生試卷由各校采取組內交換閱卷、流水作業(yè)的方式進行。按照“簽到——會議（紀律、分工）——小組按題目做出正確答案小組成員統(tǒng)一標準閱卷——查卷——統(tǒng)分——結束”的步驟進行，遵循“小組制、簽名制、審查制”的原則，采用流水作業(yè)的方式閱卷。嚴格按照教師閱卷簽名、總分簽名、統(tǒng)分簽名，查卷中禁止教師動筆。二、試題評價

1、關于各五年級試題。

試題能緊扣小學數(shù)學課程標準和教材，主要有以下特點：一是該試卷緊扣數(shù)學生活實際運用，靈活性強，突出數(shù)學新理念。二是內容全面，試卷中考查的知識點很多，主要有大數(shù)的讀寫、角的運用、統(tǒng)計作圖、合理安排時間、乘除法計算等，涵蓋了教材中所有知識點，從知識體系中的四塊來看，均有呈現(xiàn)。三是教學導向性強。題量適當，難度適宜，增強了學生答題的信心，同時試題的內容和難度為小學各年級數(shù)學教師的教學提供了準確方向，通過考試指出了我們教師在數(shù)學中容易忽視的內容和問題，提醒我們教師在以后引起重視。

從眾多數(shù)學教師的反映來看，這是一份能充分體現(xiàn)學生學習能力、教師教學水平的試卷。從學生方面看，既能反映學生平時成績，絕大多數(shù)學生能夠及格；又能體現(xiàn)學生的差異、區(qū)分學生能力水平，顯現(xiàn)出數(shù)學綜合素質強的學生。從教師方面來看，可以檢驗出教師的平時教學是否到位、是否與實際生活相聯(lián)系、是否有較強的靈活性、是否注重了學生的數(shù)學綜合素質的培養(yǎng)。

少部分教師反映，對于以往試卷的閱讀信息量大，今年沒有呈現(xiàn)情景綜合運用題還覺得有些不足，雖說我們的學生還很不適應，但希望得到這方面的檢測與訓練。

2、關于其他年級試題。

從各校老師反映的情況綜合看來，主要有以下亮點：①注重了基礎知識的檢測，注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

②加強了計算、操作、統(tǒng)計、觀察能力的測評，注重了學科特點。

③注重了學生綜合能力的檢測，以“情景運用”為載體，檢測了教師教學理念的落實與學生思維的培養(yǎng)。

總之，全區(qū)各有各的看法，但我贊同上述觀念，時間緊了難免會考慮不周全，對于試卷的命制確實要花很大的氣力，并不是一蹴而就的。四、改進與建議

為避免命題中的零失誤，實現(xiàn)命題高質量，可以采用下列建議：

成立由部分小學數(shù)學骨干教師、學科中心組成員組成的命題小組的同時，設立審題小組，確保試題質量萬無一失。

謹慎辦事，精心謀事，嚴格把關。

注重質量。從內容上，把握課程標準和現(xiàn)行教材，注意知識的全面性與系統(tǒng)性。從難度上，要注意知識內容的重難點，基礎題、綜合題、難度題為7：2：1。從印刷上，要仔細校對，清晰無誤。

閱卷建議：進一步改進閱卷工作。要注意用人之長，避人之短，嚴格把握評分細節(jié)中的合理尺寸。由學科教研員對閱卷教師進行閱卷前的培訓，并對由閱卷教師不負責任造成的工作失誤，追究責任的同時，限其返工并全區(qū)通報批評。

教學建議：

①平時要扎實落實常規(guī)教學。確實做到“三到位”，即教師教到位、學生練到位（含學生思到位），教師輔導學生到位。

②在“落實”的基礎上，一定狠抓學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。包括書寫習慣、專心聽講的習慣、動腦多思的習慣、質疑問難的習慣、閱讀習慣、仔細答題的習慣等等。

③對于教材中基本的計算要人人過關、對于概念教學要加強學生動手操作與感悟的訓練。確保理解地運用。

④要研究教材與教法，在課堂的有效性上下功夫。在教學尤其是在復習中，教師注意自己出題、編題。對于經典題進行改編，以不同的方式或形式呈現(xiàn)出來。讓學生靈活運用。

⑤對于學生思維能力的培養(yǎng)，教師不能停留在口頭上，確實要在行動中實踐、在實踐中反思。

201*.6.29

小學數(shù)學期中考試質量分析

這次數(shù)學期中考試，我們一至六年級都是由教務處統(tǒng)一命題，統(tǒng)一測試，統(tǒng)一批改。在考試結束后，我們先是以備課組為單位每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。學校領導也相當重視，分管教學的唐校長和張主任特地來參加我們的活動，對我們半學期努力工作取得的成績給予了充分的肯定，并對我們今后的教學工作提出一些寶貴的建議。

活動中，各年級備課組長就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到五年級存在的共性方面是：（一）、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數(shù)學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

1．自主活動，意義建構

數(shù)學課上，注重問題情境的創(chuàng)設，注重引導學生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

2．精練少做，減輕負擔

注重通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現(xiàn)再學習、再發(fā)展。

3．正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

（二）、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。（三）、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成

1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤�？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。

針對以上問題我們提出以下改進措施：

1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2．注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數(shù)量關系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3．注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力

在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學生認真作業(yè)從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫圖表示的要畫圖，該列出算式的要列在旁邊，該有推理或驗證過程的都要有過程展開。

我們期待通過數(shù)學組每一位老師的努力，實現(xiàn)落實雙基，發(fā)展能力。

201*.11.

擴展閱讀：小學數(shù)學學科期末測試質量分析

小學數(shù)學學科期末測試質量分析

為更好地總結教學工作，進一步提高教學質量，對本次數(shù)學學科測試情況進行分析總結。

一、試卷特點

1、采取校際之間橫向聯(lián)合,形成資源共享。

2、各年級試卷，由直接得數(shù)、基礎知識、填空、計算、文字題、應用題這幾部分組成。

3、適當擴展，考查學生的綜合運用能力。4、聯(lián)系生活實際，讓學生體會到數(shù)學在生活中。5、尊重教材，強調對基礎知識、基本技能的考查。二、答卷情況分析

這次期中測試，數(shù)學學科題量適中。測試以課本知識為主，適當擴展。班平在48.3分91.7分之間。學生答得較好，但仍存在一些問題。

1、學生掌握基礎知識不牢固，沒有內化為自己的信息，對數(shù)學的一些基本概念、基本理論不能熟記或者說理解不透。

2、計算正確率較低。例如：12分的計算題，有的只得3分�？v觀各年級試卷，在計算上丟分較多。

3、審題能力較差，部分學生所問非所答。4、解決問題的能力較差，不能舉一反三。三、教學中存在的問題

從測試卷面上存在的問題，可以看出我們在數(shù)學教學中存在的一些問題。

1、數(shù)學中對基礎知識學得不夠扎實，沒有達到舉一反三，融會貫通。特別是學困生問題還沒有得到有效解決。

2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠，沒有把教材、教法、學生有機地結合起來。

3、新的教學理念還沒有完全建立起來。如一些傳統(tǒng)定式還存在于部分教師的教學中。

4、教師對學生的學習要求不嚴格，學生還沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、探索精神和克服困難的勇氣。四、改進的措施和意見

1、要切實重視和加強“雙基”教學。在教學方面，包括提取信息、運算、分析、解決問題等能力的訓練，要重視和加強對這些知識的教學和能力的培養(yǎng)，教師就要認真鉆研，吃透教材，掌握教材的重點、難點和關鍵；要掌握課標對教學的要求，明確教學目標，要了解學生，掌握學情，聯(lián)系學生的實際，因材施教，采用“自主、合作、探究”的學習方式，樹立新的教育教學理念，教師要幫助學生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎知識。

2、要加強教研教改活動，優(yōu)化課堂教學。教研是提高教學質量的重要途徑之一。各校要把教研工作落實到實處，要結合本校實際，開展專題討論，交流個人在教學某一方面的成功經驗，互相聽課，進行評議，取長補短，共同提高。

3、注重學科特點，加強集體備課，凝聚集體力量，設計出最佳教學方案，提高課堂教學水平。數(shù)學教學質量的提高重在基礎知識扎實、綜合運用能力強。

4、教師要加強學習，研究兒童的心理特征，加強實踐，循序漸進，形成知識體系，才能提高教學質量。

5、要對學生加強學法指導，在平時教學中和輔導中要給學生科學的學習方法。如計算方法、分析方法等。

6、要教育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教育學生養(yǎng)成勤奮好學，刻苦鉆研，思維活躍的良好習慣。

總之，要認真總結前一段的教學工作，按照改進措施和意見，結合本校實際情況，確定下一步的計劃，努力提高教學質量。

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