教育法考試知識點總結(jié)

教育法考試知識點總結(jié)

第一題：教育法治化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進教育管理的法制化、制度化。主體合法內(nèi)容合法程序合法救濟有道第二題：教育法

廣義的教育法：指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。狹義的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育單行法律。

第三題：我國教育法的淵源

概念：教育法得淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國際公約和條約第四題：我國教育法律體系

教育法律體系的概念：教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。構(gòu)成（５類）：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育活動（行為）法、教育行政法

第五題：教育法與社會主義道德的關(guān)系

１．社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。我國教育法十分注重學生的思想品德教育，將社會主義道德作為我國教育不可或缺的重要內(nèi)容２．社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)�，F(xiàn)行教育法中的許多法律規(guī)范直接體現(xiàn)了社會主義道德的要求。如關(guān)于教師的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的要求；受教育者行為模式的法律規(guī)定則在相當程度上是社會主義道德原則和道德規(guī)范在教育法的直接體現(xiàn)。３．社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。當代中國教育法體系的基本框架已經(jīng)形成，但教育法的實施問題是教育法制建設(shè)的關(guān)鍵。而教育法實施的基本途徑還是社會主體自覺遵守教育法，這就要廣泛的社會主義道德，特別是教育倫理和道德規(guī)范的教育，以推動我國教育法的高效實現(xiàn)。４．教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。

第六題：教育法與政策的關(guān)系

政策是政治對策的簡稱，它是一個國家、一個政府處理國家事務(wù)、公共事務(wù)，調(diào)整各種社會關(guān)系的路線、方針、規(guī)范和措施的簡稱。教育法與政策既有聯(lián)系又有區(qū)別，主要表現(xiàn)為三個方面：１．黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育法具有指導(dǎo)作用。教育法只有充分體現(xiàn)黨和國家的教育政策的精神才符合國家和人民的利益。２．教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。教育政策應(yīng)當通過教育法的形式法律化和制度化，以保障教育政策的權(quán)威性和穩(wěn)定性，以利于國家運用現(xiàn)代法律手段保證黨和國家教育政策的貫徹執(zhí)行。３．具體的教育政策應(yīng)當符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。教育法是黨和國家根本教育意志的集中表現(xiàn)，在教育法的基本原則和規(guī)范確定以后，一切國家機關(guān)、各種類型的教育機構(gòu)、社會組織和全體公民都有遵守教育法的義務(wù)教育執(zhí)法部門和教育機構(gòu)都必須貫徹教育法，實施教育法，提高教育法的利益。《教育法》的立法宗旨

為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。

直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終目的是為了促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。第一題：教育法的基本原則

1.堅持思想道德教育原則2.繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則3.教育必須符合國家和社會公共利益的原則4.教育于宗教相分離的原則5.公民受教育機會平等的原則6.教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的原則7.教育以漢語言文字為基本教學語言文字的原則第二題：教育制度

教育制度是指國家性質(zhì)所決定的一國教育活動的各種機構(gòu)體系和運行規(guī)則的總和。

學制：學校教育制度簡稱學制。它是規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、休業(yè)年限及它們之間銜接關(guān)系的制度。國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。

國家實行九年義務(wù)教育制度

國家實行職業(yè)教育制度和成人教育制度國家實行國家教育考試制度。國家實行學業(yè)證書制度。國家實行學位制度

掃除文盲教育督導(dǎo)制度和教育評估制度

結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對于學完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。

對于雖然具有正式學籍，但是未完成整個階段的學習任務(wù)而中途退學者，只能獲得肄業(yè)證書。

學位證書：評價專門人才學術(shù)水平或者專業(yè)技術(shù)水平的一種尺度，由國家批準或者許可的有學位授權(quán)的學校及其他教育機構(gòu)頒發(fā)給相關(guān)人員的一種憑證。

學位學科門類分為：哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學11類。第三題：教育投入制度（第53）

我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔教育投入責任的體制�！皟蓚�提高”“三個增長”具體指啥?

國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。

全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。

各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。第四題：法律責任（重點）：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔的法律后果。

法律責任的構(gòu)成要件：責任主體、違法行為、損害結(jié)果（必須明確）、因果關(guān)系、主觀過錯

第五題：教師：教師法上的教師是指履行教育教學責任，承擔教育育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。

第六題：教師法（施行期94.1.1）的立法宗旨（重視第64）。為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)，制定本法。第七題：教師的權(quán)利與義務(wù)（教師的權(quán)利（６點）１．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實施；

２．從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；

３．指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

５．對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；

６．參加進修或者其他方式的培訓；享有必須的工作條件和生活條件；參加培訓，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；開展科學研究和學術(shù)交流；接受公共考核

教師的義務(wù)（６點）

１．教師有遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。２．教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學任務(wù)的義務(wù)。３．教師有對學生進行思想品德教育的義務(wù)。

４．教師有關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。

５．教師負有制止有害于學生的邪念崗位或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。６．教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。教師權(quán)力與義務(wù)的特點（第72）

首先，教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征。再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)。

最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時，也就應(yīng)承擔相應(yīng)的義務(wù)。

高校學生權(quán)利與義務(wù)（121）(05.9.1)

6條權(quán)利：1.參加學校教育教學計劃安排的各項活動，使用學校提供的教育教學資源2.參加社會服務(wù)、勤工儉學，在校內(nèi)組織，參加學生團體及文娛體育等活動3.申請獎學金、助學金及助學貸款4.在思想品德、學業(yè)成績等方面獲得公正的評價，完成學校規(guī)定學業(yè)后獲得的學歷證書、學位證書5.對學校給與的處分或處理有異議，向?qū)W校、教育行政部門提起申訴，對學校、教職工侵犯人權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提起申訴或依法提起訴訟6條義務(wù)：1.遵守憲法、法律、法規(guī)2.遵守學校管理制度3.努力學習完成規(guī)定的學業(yè)4.按規(guī)定繳納學費及相關(guān)費用履行獲得貸、助學金的相應(yīng)義務(wù)6.法律法規(guī)規(guī)定的其他義務(wù).

第一題：教師資格要素國籍、道德要素、業(yè)務(wù)要素、學歷要素高等學校的教師資格制度{=1\\*GB3|①必須是中國的公民；遵守中國的憲法和法律；熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷；（重點）具有相應(yīng)的教育教學能力；獲得相關(guān)部門的認定合格。

第二題：教師資格的限制和喪失（第75頁）

《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。

受到法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學生，影響惡劣。

被撤銷教師資格之日起５年內(nèi)不得重新申請教師資格。（教育法中的數(shù)字一定要看，考點）

第三題：特級教師僅僅是稱號不是職務(wù)。（第76）小學教師：高級、一級、二級、三級中學：中學高級、一級、二級、三級、中等專業(yè)學校

文化課、理論課教師：高級講師、講師、助理講師、教員生產(chǎn)實習課教師：高級、一級、二級、三級實習指導(dǎo)教師高等學校教師：教授、副教授、講師、助教

第五題：教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。（第77）第六題：承擔違反教師法民事法律責任的具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓誡、具結(jié)悔過。（第87）第一題：《高等教育法》的立法宗旨（第92）

包括三個方面：為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；為了依法治教，規(guī)范高等教育活動；為了加快高等教育改革的步伐。

第二題：我國高等教育的基本原則（第93）

高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。

推進高等教育體制改革和高等教育教學改革的原則。對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則。公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。

依法保障高等學校中的科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由的原則。面向社會依法自主辦學，實行民主管理的原則。鼓勵高等學校與社會、高等學校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。

第四題：我國高等教育的方針高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者稱為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義設(shè)一的建設(shè)者和接班人。首先，高等教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國社會主義階段高等教育的總體方向，它是由我國高等教育的社會主義性質(zhì)所決定的。其次，高等教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，這是我國高等教育人才培養(yǎng)的根本途徑。最后，我國高等教育的根本目標是培養(yǎng)社會主義建設(shè)事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

我國高等教育的任務(wù)高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

高等教育主要分為兩大類：學歷教育和非學歷教育。（第100）第六題：高等學校設(shè)立的條件有自己的組織機構(gòu)和設(shè)立章程擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師擁有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等條件必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源第八題：高等學校的辦學自主權(quán)利（第109-111）

高等學校的自主招生權(quán)高等學校的專業(yè)設(shè)置權(quán)高等學校的教學自主權(quán)高等學校的科研與服務(wù)自主權(quán)高等學校的海外交流自主權(quán)高等學校內(nèi)部人事管理的自主權(quán)高等學校的財產(chǎn)管理自主權(quán)第九題：1989年開始實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制�！陡叩冉逃�法》規(guī)定：國家舉辦的高等學校實行中國共產(chǎn)黨高等學�；鶎游瘑T會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。（第112）

符合這些條件的人，就可以申請取得高等學校教師的資格。第十一題：高等學校教師的聘任制度（第118-119）高等學校實行教師聘任制。

聘任的原則：高等學校必須是合法設(shè)立的學校，受聘教師應(yīng)當具備高等學校教師的教師資格和任職的基本條件。訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等學校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達成自愿的協(xié)議。聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。

訂立聘任合同的形式必須合法。包括聘任合同應(yīng)當以書面形式簽訂，符合相關(guān)法律、法規(guī)對合同形式要件的規(guī)定等。聘任合同的類型：定期聘任、無定期聘任、階段性合同

第十二題：高等學校學生的處分第53條規(guī)定：紀律處分的種類分為：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍

第54條規(guī)定：學生有下列情形之一，學校給予開除學籍處分：違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結(jié)、擾亂社會秩序的；觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；

由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴重的；

剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴重的；

違反學校規(guī)定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴重后果的；

屢次違反學校規(guī)定受到紀律處分，經(jīng)教育不改的。

第55條規(guī)定：學校對學生的處分，應(yīng)當做到程序正當、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準確、處分適當。

第56條規(guī)定：學校在對學生做出處分決定之前，應(yīng)當聽取學生或者其代理人的陳述和申辯。

第57條規(guī)定：學校對學生做出開除學籍處分決定，應(yīng)當由校長會議研究決定。

第58條規(guī)定：學校對學生作出處分，應(yīng)當出具處分決定書，送交本人。開除學籍的處分決定書報學校所在地省級教育行政部門備案。

第59條規(guī)定：學校對學生作出的處分決定書應(yīng)當包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學生可以提出申訴及申訴的期限。第60條規(guī)定：學校應(yīng)當成立學生申訴處理委員會，受理學生對取消入學資格、退學處理或者違規(guī)、違紀處分的申訴。學生申訴處理委員會應(yīng)當由學校負責人、職能部門負責人、教師代表、學生代表組成。

第61條規(guī)定：學生對處分決定有異議的，在接到學校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學生申訴處理委員會提出書面申訴，復(fù)查15個工作日內(nèi)告訴申訴人。對復(fù)查有異議的15個工作日內(nèi)向省級教育行政部門提出書面申訴，30告訴答復(fù)。第32條規(guī)定：學生在學校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學計劃規(guī)定內(nèi)容，未達到畢業(yè)要求，準予結(jié)業(yè)，由學校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補考、重修或者補作畢業(yè)設(shè)計、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學校規(guī)定。對合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間按發(fā)證日期填寫。

第33條規(guī)定：符合學位授予條件者，學位授予單位應(yīng)當頒發(fā)學位證書。第34條規(guī)定：學滿一學年以上退學的學生，學校應(yīng)當頒發(fā)肄業(yè)證書。第十三題：《高等教育法》第60條規(guī)定：國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。高等學校的教育經(jīng)費籌措主要有如下一些渠道：（1）國家財政撥款（2）企業(yè)事業(yè)組織、社會團體及其他社會組織和個人的投入（3）高等學校通過興辦產(chǎn)業(yè)以及通過科學研究的知識產(chǎn)權(quán)獲得的收益（4）高等學校收取學生的學費5）由于國家對高等學校的優(yōu)惠而形成的收益第十四題：高等學校教師違反高等教育法的法律責任5個主體：地方性任命政府及其行政部門、高校、社會結(jié)構(gòu)或人員、高校教師、高校學生

故意不完成教育教學任務(wù)，給教育教學工作造成損失的行為的法律責任。高等學校教師品行不良，侮辱學生，影響惡劣的行為的法律責任。高等學校教師弄虛作假的行為的法律責任。第一題：職業(yè)教育的概念(第138)

職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學校和各種形式的職業(yè)技能培訓，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。第二題：《職業(yè)教育法》的立法宗旨(第1391996.9.1)

為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。

第四題：建立職業(yè)教育體系的原則(第142-143，三個方面的原則)

實施有計劃、有重點地教育分流的原則

根據(jù)《職業(yè)教育法》和教育部的《面向二十一世紀教育振興行動計劃》的相關(guān)規(guī)定，國家在重點建設(shè)好九年制義務(wù)教育的同時，要做好三個不同階段的教育分流，即小學后分流、初中后分流和高中后分流。其中以初中后分流為重點。職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并舉的原則

職業(yè)教育體系由職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓兩大部分組成，職業(yè)學校承擔普通教育后的職業(yè)教育；職業(yè)培訓是職業(yè)教育的重要組成部分，與職業(yè)學校教育齊頭并進。

職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

國家發(fā)展職業(yè)教育從某種意義上說，就是為了彌補普通學歷教育的不足，以滿足社會對不同層次人才與勞動力的需求。

1）各級各類學校、有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。

2）不同類型的學校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學習的機會。3）各類學校的教學內(nèi)容和教學方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。

4）職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標，并根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的方針策略。

第六題：職業(yè)培訓(第146)

職業(yè)培訓是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學校教育所無法替代的。

職業(yè)培訓包括從業(yè)前培訓、專業(yè)培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉(zhuǎn)崗培訓及其他職業(yè)性培訓（適崗）。待崗不屬于

駕駛學校不屬于職業(yè)培訓的范疇；跆拳道培訓班也不屬職業(yè)培訓。

第七題：職業(yè)教育實施的原則（四個）(第148-149)加強職業(yè)道德教育的原則

和普通學歷教育一樣，職業(yè)教育應(yīng)重視德育工作，要強調(diào)既教書又育人，要將勞動者培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的現(xiàn)代化建設(shè)的實用性人才。實行產(chǎn)教結(jié)合的原則

實行產(chǎn)教結(jié)合是職業(yè)教育的性質(zhì)的特點所決定的，也是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標所決定的。建立終身學習體系的原則

現(xiàn)代社會生活的快節(jié)奏和信息化社會所帶來的知識結(jié)構(gòu)更新?lián)Q代的頻率加快，使終身學習、終身教育現(xiàn)實地擺在了教育者和受教育者的前面。

重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，科教興農(nóng)是解決我國農(nóng)業(yè)問題的根本出路。在職業(yè)教育發(fā)展中，必須把辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)教育放在十分重要的地位。

第八題：義務(wù)教育的概念和特點。（86.7.106.9.1）

義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育。我國的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。強制性全面性權(quán)力性公共性第九題：義務(wù)教育法的概念與特征(第163)

義務(wù)教育法是國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。1986年《義務(wù)教育法》的特點：

概括性《義務(wù)教育法》總共只有18條，對義務(wù)教育的任務(wù)、義務(wù)教育的主體、義務(wù)教育的基本原則、管理和保障以及違反義務(wù)教育法的法律責任等都作了概括性規(guī)定。這樣使義務(wù)教育法具有極強的原則性和彈性張力。

原則性和靈活性的統(tǒng)一原則性是只在制定義務(wù)教育法時，必須堅持四項基本原則，保持我國教育立法的社會主義方向，保證義務(wù)教育法反映社會主義義務(wù)教育的本質(zhì)和特點。靈活性是指在制定義務(wù)教育法時，應(yīng)當預(yù)見到義務(wù)教育現(xiàn)象和實踐的復(fù)雜性，考慮義務(wù)教育在實現(xiàn)時間、步驟和方式等方面的復(fù)雜性，承認我國各地區(qū)、各民族政治、經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡和差別，允許因時因地制宜，對某些規(guī)范要求作出特別的、變通性規(guī)定。第十題：《義務(wù)教育法》的立法宗旨(第165)

為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。

201*年9月1日實施的新的《義務(wù)教育法》所作的修改的主要內(nèi)容包括四個方面（老師補充，知道即可）投入機制教育資源的分配學校安全法律責任第一題：民辦教育的概念（第205201*.9.1）

國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學校及其他教育機構(gòu)的活動。第二題：民辦教育法的立法宗旨（第203）

為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護民辦學校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。第三題：民辦教育的性質(zhì)民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。

第四題：民辦教育法的基本原則（四條，要掌握）1、民辦教育的公益性原則

《民辦教育促進法》第2條規(guī)定：“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分，國家對民辦教育實行積極鼓勵、大力支持、正確引導(dǎo)、依法管理的方針�！备骷壢嗣裾�府應(yīng)當將民辦教育事業(yè)納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃。民辦教育不得以營利為目的。

2、民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則《民辦教育促進法》第5條規(guī)定：“民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位，國家保障民辦學校的辦學自主權(quán)。國家保障民辦學校舉辦者、校長、教職工和受教育著的合法權(quán)益�！�3、鼓勵保護原則

國家通過立法手段從六個方面對民辦學校進行扶持與鼓勵，主要表現(xiàn)在：①縣級以上各級人民政府可以設(shè)立專項資金，用于資助民辦學校的發(fā)展，鼓勵和表彰有突出貢獻的集體和個人。②縣級以上各級人民政府可以采取經(jīng)費自主和出租、轉(zhuǎn)讓閑置的國有資產(chǎn)等措施對民辦學校予以扶持。③民辦學校享受國家規(guī)定的稅收優(yōu)惠政策。④國家鼓勵金融機構(gòu)利用信貸手段支持民辦教育事業(yè)的發(fā)展。⑤人民政府委托若民辦學校承擔義務(wù)教育任務(wù)應(yīng)當按照委托協(xié)議撥付相應(yīng)的教育經(jīng)費。⑥新建、擴建民辦學校，人民政府應(yīng)當按照公益事業(yè)用地及建設(shè)的有關(guān)規(guī)定給予優(yōu)惠，教育用地不得用于其他用途。4、民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則

《民辦教育促進法》在其制訂過程中對如何規(guī)范民辦教育自身行為給予充分關(guān)注并通過規(guī)范民辦教育舉辦者及民辦學校的行為來促進民辦教育規(guī)范有序發(fā)展。

第五題：民辦學校舉辦者的權(quán)利舉辦者的合理收益問題民辦學校舉辦者有享受稅收優(yōu)惠政策的權(quán)利和依據(jù)協(xié)議獲得合理回報的權(quán)利。

在稅收政策方面，捐資舉辦人享受所得稅優(yōu)惠，可以在個人或

單位所得范圍內(nèi)全額扣除捐贈數(shù)額后再交納所得稅，國家對因發(fā)展舉辦教育做出突出貢獻的組織和個人給予獎勵和表彰。民辦學校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費用后，出資人可以從辦學結(jié)余中取得合理回報。但合理回報有一定的度。第六題：教育侵權(quán)行為

指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔相應(yīng)法律責任的違法行為。

特征：違法前提的特殊性違法主體的多樣性違法性質(zhì)的雙重性救濟方式的綜合性

第七題：法律救濟的基本含義（2點）

教育權(quán)的法律救濟即是指當學校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。（此點更重要）特征：事后性、權(quán)利性、救濟方式的綜合性

第八題：我國教育權(quán)法律救濟的基本原則（3點）

1、事后救濟的原則：教育權(quán)法律救濟行為均發(fā)生于教育實體法所賦予的權(quán)利遭到侵害以后。換言之，只有侵害教育權(quán)益的不法行為發(fā)生之后，受害的當事人才能尋求相應(yīng)的教育權(quán)法律救濟。2、救濟主體法定的原則有權(quán)進行法律救濟的國家機關(guān)要由法律明文規(guī)定，不是任何國家機關(guān)隨心所欲就可以實施教育權(quán)的法律救濟行為。換言之，受害人的權(quán)利救濟請求也只能向法定的國家機關(guān)提起。3、正當程序原則法定的國家機關(guān)在進行教育權(quán)的法律救濟，矯正和分配社會正義的過程中，必須遵循法律規(guī)定的程序。

第九題：我國教育權(quán)法律救濟體制主要是由以下各項制度構(gòu)成教師申訴制度學生申訴制度行政復(fù)議行政訴訟民事訴訟第十題：教育申訴制度概念：指各級各類學校的教師和學生對學校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機關(guān)申明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。特點：1.教育申訴制度由教師申訴制度和學生申訴制度兩部分組成。兩部分在很多方面的規(guī)定是相同的，但在申述主體、被申述主體以及申述范圍等方面表現(xiàn)出明顯的不同。2.教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。教育申述制度是一項法定的申述制度。各級行政機關(guān)在受理教師或?qū)W生的申述后，必須在規(guī)定的期限內(nèi)作出處理決定，處理決定對申述人與被申述人雙方均具有約束力。3.教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。教育申述制度是專門為教師和學生這一特定的社會群體而設(shè)立的，目的在于保護教師和學生的的合法權(quán)益。這項制度中的申述主體、被申述主體、受理主體都是特定的。4.教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。教育申述制度屬于非訴訟上的申訴制度，具有非申訴性。

第十一題：申訴書的內(nèi)容包括

申訴主體：姓名、住址、出生年月、工作單位、名族被申訴主體：單位、法人、性別、工作單位申訴要求、申訴理由、附項

第十二題：教師申訴的管轄：隸屬管轄地域管轄選擇管轄、移送管轄行政復(fù)議的管轄：上級管轄本級管轄特殊管轄移送管轄指定管轄，（確定行政復(fù)議機關(guān)受理行政復(fù)議案件的權(quán)限和分工制度）行政訴訟的管轄：級別管轄地域管轄移送管轄指定管轄

第十三題：行政復(fù)議的概念指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認為行政主體（包括行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（即復(fù)議機關(guān)）對原具體行政行為進行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動及其制度。

行政復(fù)議的基本原則（內(nèi)容不要）合法性原則、及時性原則（遲到的正義就是不義）準確性原則、便民性原則行政復(fù)議程序一般包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個重要環(huán)節(jié)。第十四題：行政訴訟概念

指公民、法人和其他組織（行政相對人）認為行政主體（行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進行審理并作出裁決的制度。特征：

①訴訟前提的特殊性。行政訴訟是處理和解決行政爭議的活動，其前提條件是要有行政爭議的產(chǎn)生。

②訴訟被告的恒定性。行政訴訟的被告一般總是行政主體。③訴訟主體的多元性。在行政訴訟中活動的主體是既有法院、原告行政相對人、被告行政主體，又有檢察院和其他訴訟參與人。但人民法院起主導(dǎo)作用。

④程序啟動的被動性。行政訴訟起因于行政相對一方的公民、法人或者其他組織對具體行政行為不服而向法院提出訴訟，么有相對人的起訴行為，法院不能依職權(quán)主動來啟動訴訟程序。⑤審理對象的限定性。人民法院審理行政案件，只能就具體行政行為的合法性進行審查，不能對抽象行政行為進行審查，而且除行政處罰顯失公正可進行依法變更外，一般也不可能對具體行政行為的合理性、適度性進行審查。

⑥舉證責任的倒置性。行政訴訟一般不遵循民事訴訟“誰主張、誰舉證”的規(guī)則，主張權(quán)利的行政相對人不負或少負舉證責任，而由行政主題對其具體行政行為的合法性負主要的舉證責任。行政訴訟的基本原則

①具體行政行為合法性審查原則。所謂合法性審查，是指人民法院審理行政案件時，只能對具體行政行為是否合法進行審查。②起訴不停止執(zhí)行的原則。指具體行政行為不因當事人起訴而停止執(zhí)行。

③被告負舉證責任原則。勝訴是建立在舉證充分的基礎(chǔ)上的，因此，如果當事人沒有足夠的證據(jù)證明自己的主張，就有可能敗訴。

④不適調(diào)解原則。該原則的含義是要求法院在審理行政案件時，不以調(diào)解作為審理和結(jié)案的方式。行政訴訟的第三人

指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。行政訴訟程序（5個，知道即可）

起訴與受理、第一審程序、第二審程序、審判監(jiān)督的程序、執(zhí)行程序

審判監(jiān)督程序：又稱為再審程序，是指人民法院對已經(jīng)發(fā)生法律效力的判決、裁定，發(fā)現(xiàn)違反法律、法規(guī)的規(guī)定依法再審的程序

1980年，通過《中華人民共和國學位條例》；1993年，通過《中華人民共和國教師法》；1995年，全國人大通過《中華人民共和國教育法》（基本法）；1996年，通過《中華人民共和國職業(yè)教育法》；1998年，通過《中華人民共和國高等教育法》。

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教育法考試知識點總結(jié)

第一次課

第一題：教育法治化要求做到（重點看看，概念和四個方面的要求，第11-12頁）

教育法制化是教育法律化和制度化的簡稱，它是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)和管理教育失誤，促進教育管理的法制化、制度化。１．主體合法２．內(nèi)容合法３．程序合法４．救濟有道（此四點知道即可）第二題：教育法（概念，第18頁）

廣義的教育法：指所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。狹義的教育法：指教育法律，既教育基本法和教育單行法律。第三題：我國教育法的淵源（７點，知道即可第28-30）

概念：教育法得淵源指教育法的形式淵源，即教育法律規(guī)范的效力來源。

法的形式：憲法、法律、行政法規(guī)和軍事法規(guī)、行政規(guī)章、地方性教育法規(guī)、地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件、司法解釋與國際公約和條約第四題：我國教育法律體系（答題要點：定義，構(gòu)成，知道5各方面即可，第31-32，或答書上10點也行）

教育法律體系的概念：教育法作為社會主義法律體系的一個重要組成部分的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，它是一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、郵寄聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。

構(gòu)成（５類）：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育活動（行為）法、教育行政法第五題：教育法與社會主義道德的關(guān)系（重點看看，第35-36）１．社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容。

２．社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)。３．社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)。

４．教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。第六題：教育法與政策的關(guān)系（重點看看，第36）

１．黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育法具有指導(dǎo)作用。２．教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化。

３．具體的教育政策應(yīng)當符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。第二次課

《教育法》的立法宗旨（第39）

為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法，制定本法。直接目的是為了發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族的素質(zhì)；其最終美德是為了促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。第一題：教育法的基本原則（７點，尤其注意理解每一原則的含義，重點看看第40-43）一、堅持思想道德教育原則

二、繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則三、教育必須符合國家和社會公共利益的原則

四、教育于宗教相分離的原則五、公民受教育機會平等的原則

六、教育要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的原則七、教育以漢語言文字為基本教學語言文字的原則第二題：教育制度（蠻重要，第44-47）

學制：學校教育制度簡稱學制。國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。國家實行國家教育考試制度。國家實行學業(yè)證書制度。

學業(yè)證書的種類：畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書、肄業(yè)證書。（重視獲得證書的條件）

結(jié)業(yè)證書：在高等教育教育階段，對于學完規(guī)定的全部課程，但是有一些課程不及格，沒有達到畢業(yè)水平的，可以獲取結(jié)業(yè)證書。對于雖然具有正式學籍，但是未完成整個階段的學習任務(wù)而中途退學者，只能獲得肄業(yè)證書。學位：學士、碩士、博士學歷：大學本科學歷、研究生學歷

學位學科門類分為：哲學、經(jīng)濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、醫(yī)學、軍事學11類。第三題：教育投入制度（第53）

我國在教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔教育投入責任的體制�！皟蓚�提高”“三個增長”具體指啥?

國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。全國各級財政支出總額中教育經(jīng)費所占比例應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展逐步提高。

各級人民政府教育財政撥款的增長應(yīng)當高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使安在校學生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，保證教師工資和學生人均公用經(jīng)費逐步增長。第四題：法律責任的一般理解。（掌握，需看，重點）

概念：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔的法律后果。法律責任的構(gòu)成要件（５個方面必須同時滿足）

責任主體、違法行為、損害結(jié)果（必須明確）、因果關(guān)系、主觀過錯第五題：教師：

概念，內(nèi)容提要中第62頁

教師法上的教師是指履行教育教學責任，承擔教育育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。第六題：教師法的立法宗旨（重視第64）。

為了保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)，制定本法。

第七題：教師的權(quán)利與義務(wù)（重點，與高等教育法中的高等學校教師的權(quán)力與義務(wù)，可對照看，以后者為重點內(nèi)容看，當然可以看前面的第67-71）教師的權(quán)利（６點）

１．進行教育教學活動，開展教育教學改革和實施；

2

２．從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見；３．指導(dǎo)學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績；

４．按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；

５．對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；６．參加進修或者其他方式的培訓。教師的義務(wù)（６點）

１．教師右遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表的義務(wù)。

２．教師有貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學任務(wù)的義務(wù)。３．教師有對學生進行思想品德教育的義務(wù)。

４．教師有關(guān)心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展的義務(wù)。

５．教師富有制止有害于學生的邪念崗位或者其他侵犯學生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象的義務(wù)。６．教師有不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。教師權(quán)力與義務(wù)的特點（第72）

首先，教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)，反之亦然。其次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征。

再次，教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行使權(quán)利過度，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)。最后，教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教室在取得權(quán)利的同時，也就應(yīng)承擔相應(yīng)的義務(wù)。第三次課

第一題：教師資格要素（與高等教育教師資格要素合并看，以后者為主，第73）國籍要素、道德要素、業(yè)務(wù)要素、學歷要素

第二題：教師資格的限制和喪失（第75頁）

《教師法》規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格。受到法律限制禁止取得教師資格的人，已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。

《教師資格條例》規(guī)定：有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：一是弄虛作假，騙取教師資格的；二是品行不良，侮辱學生，影響惡劣。被撤銷教師資格之日起５年內(nèi)不得重新申請教師資格。（教育法中的數(shù)字一定要看，考點）第三題：特級教師僅僅是稱號不是職務(wù)。（第76）小學教師：高級、一級、二級、三級中學：中學高級、一級、二級、三級、中等專業(yè)學校

文化課、理論課教師：高級講師、講師、助理講師、教員生產(chǎn)實習課教師：高級、一級、二級、三級實習指導(dǎo)教師

3

高等學校教師：教授、副教授、講師、助教

第五題：教師聘任制度包括招聘、續(xù)聘、解聘和辭聘。（第77）招、續(xù)、解、辭

第六題：承擔違反教師法民事法律責任的具體方式：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓誡、具結(jié)悔過。（第87）第四次課

第一題：《高等教育法》的立法宗旨（第92）

包括三個方面：①為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略；②為了依法治教，規(guī)范高等教育活動；③為了加快高等教育改革的步伐。第二題：我國高等教育的基本原則（第93）

①高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則。②鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)的原則。③推進高等教育體制改革和高等教育教學改革的原則。④對少數(shù)民族的高等教育實行幫扶的原則。⑤公民依法享有接受高等教育的權(quán)利的原則。

⑥依法保障高等學校中的科學研究、文學藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動的自由的原則。⑦面向社會依法自主辦學，實行民主管理的原則。

⑧鼓勵高等學校與社會、高等學校之間在國內(nèi)外的協(xié)作交流和合作活動的原則。第四題：我國高等教育的方針（兩句話，第98）

高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者稱為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義設(shè)一的建設(shè)者和接班人。我國高等教育的任務(wù)（兩句話，第99）

高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。高等教育主要分為兩大類：學歷教育和非學歷教育。（第100）第六題：高等學校設(shè)立的條件（第105）①有自己的組織機構(gòu)和設(shè)立章程②擁有相應(yīng)數(shù)量的合格的教師

③擁有符合規(guī)定標準的教學場所及設(shè)施、設(shè)備等條件④必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

第八題：高等學校的辦學自主權(quán)利（第109-111）①高等學校的自主招生權(quán)②高等學校的專業(yè)設(shè)置權(quán)③高等學校的教學自主權(quán)④高等學校的科研與服務(wù)自主權(quán)⑤高等學校的海外交流自主權(quán)

⑥高等學校內(nèi)部人事管理的自主權(quán)⑦高等學校的財產(chǎn)管理自主權(quán)

第九題：1989年開始實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。《高等教育法》規(guī)定：國家舉辦的高等學校實行中國共產(chǎn)黨高等學校基層委員會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制。（第112）第十題：高等學校的教師資格制度（第117與前對照）高等學校的教師資格包括以下方面：①必須是中國的公民；②遵守中國的憲法和法律；

③熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德；④具備研究生或者大學本科畢業(yè)學歷；（重點）⑤具有相應(yīng)的教育教學能力；⑥獲得相關(guān)部門的認定合格。

符合這些條件的人，就可以申請取得高等學校教師的資格。第十一題：高等學校教師的聘任制度（第118-119）高等學校實行教師聘任制。聘任的原則：

①高等學校必須是合法設(shè)立的學校，受聘教師應(yīng)當具備高等學校教師的教師資格和任職的基本條件。②訂立聘任合同必須遵循平等自愿的原則，高等學校與受聘教師在平等的基礎(chǔ)上達成自愿的協(xié)議。③聘任合同的內(nèi)容必須遵守憲法和法律的有關(guān)規(guī)定，尊重合同雙方的權(quán)利，明確合同雙方的義務(wù)。

④訂立聘任合同的形式必須合法。包括聘任合同應(yīng)當以書面形式簽訂，符合相關(guān)法律、法規(guī)對合同形式要件的規(guī)定等。聘任合同的類型：定期聘任合同、無定期聘任合同、階段性合同

第十二題：高等學校學生的處分（成分的條件、處分的程序、怎么做，新增加的內(nèi)容，分值比重大（第123-124））第53條規(guī)定：紀律處分的種類分為：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍第54條規(guī)定：學生有下列情形之一，學�？梢越o予開除學籍處分：

①違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結(jié)、擾亂社會秩序的；⑤剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴重的；

⑥違反學校規(guī)定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴重后果的；②觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；③違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；

④由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴重的；⑦屢次違反學校規(guī)定受到紀律處分，經(jīng)教育不改的。

第55條規(guī)定：學校對學生的處分，應(yīng)當做到程序正當、證據(jù)充分、依據(jù)明確、定性準確、處分適當。第56條規(guī)定：學校在對學生做出處分決定之前，應(yīng)當聽取學生或者其代理人的陳述和申辯。第57條規(guī)定：學校對學生做出開除學籍處分決定，應(yīng)當由校長會議研究決定。

第58條規(guī)定：學校對學生作出處分，應(yīng)當出具處分決定書，送交本人。開除學籍的處分決定書報學校所在地省級教育行政部門備案。第59條規(guī)定：學校對學生作出的處分決定書應(yīng)當包括處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學生可以提出申訴及申訴的期限。

第60條規(guī)定：學校應(yīng)當成立學生申訴處理委員會，受理學生對取消入學資格、退學處理或者違規(guī)、違紀處分的申訴。學生申訴處理委員會應(yīng)當由學校負責人、職能部門負責人、教師代表、學生代表組成。

第61條規(guī)定：學生對處分決定有異議的，在接到學校處分決定書之日起5個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學生申訴處理委員會提出書面申訴。

第32條規(guī)定：學生在學校規(guī)定年限內(nèi)，修完教育教學計劃規(guī)定內(nèi)容，未達到畢業(yè)要求，準予結(jié)業(yè)，由學校發(fā)給結(jié)業(yè)證書。結(jié)業(yè)后是否可以補考、重修或者補作畢業(yè)設(shè)計、論文、答辯，以及是否頒發(fā)畢業(yè)證書，由學校規(guī)定。對合格后頒發(fā)的畢業(yè)證書，畢業(yè)時間按發(fā)證日期填寫。第33條規(guī)定：符合學位授予條件者，學位授予單位應(yīng)當頒發(fā)學位證書。第34條規(guī)定：學滿一學年以上退學的學生，學校應(yīng)當頒發(fā)肄業(yè)證書。

第十三題：《高等教育法》第60條規(guī)定：國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措高等教育經(jīng)費為輔的體制，使高等教育事業(yè)的發(fā)展同經(jīng)濟、社會發(fā)展的水平相適應(yīng)。第十四題：高等學校教師違反高等教育法的法律責任（第134-135）①故意不完成教育教學任務(wù)，給教育教學工作造成損失的行為的法律責任。②高等學校教師品行不良，侮辱學生，影響惡劣的行為的法律責任。③高等學校教師弄虛作假的行為的法律責任。

第十五題：高等學校學生違反高等教育法律法規(guī)的法律責任作弊行為(135頁9個方面的內(nèi)容)的法律責任（看書第135-137）

考生有第五條所列考試違紀行為之一的，取消該科目的考試成績�？忌�有第六條和第七條所列考試作弊行為之一的，其當次報名參加考試的各科成績無效；參加高等教育自學考試考生，視情節(jié)輕重，可同時給予停考一至三年，或者延遲畢業(yè)時間一至三年的處理，�？计陂g考試成績無效。（這里是指國家考試）（第137頁）第五次課

第一題：職業(yè)教育的概念(第138)

職業(yè)教育是相對于普通教育和成人教育而言的，指國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學校和各種形式的職業(yè)技能培訓，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。第二題：《職業(yè)教育法》的立法宗旨(第139)

為了實施科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)制定本法。第四題：建立職業(yè)教育體系的原則(第142-143，三個方面的原則)①實施有計劃、有重點地教育分流的原則②職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并舉的原則

③職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

1）各級各類學校、有關(guān)機構(gòu)應(yīng)當依據(jù)開放性原則，相互溝通，具備兼容性。

2）不同類型的學校應(yīng)建立相互溝通，相互銜接的教育體制和相互選拔、相互吸納人才的有效機制，為畢業(yè)生提供繼續(xù)深造學習的機會。3）各類學校的教學內(nèi)容和教學方法也可以相互交流、相互滲透、相互借鑒、相互補充。

4）職業(yè)教育和其他教育的溝通還體現(xiàn)在教育整體結(jié)構(gòu)的調(diào)整方面、各類教育體系有各自的培養(yǎng)目標，并根據(jù)各自的特點制定相應(yīng)的方針策略。第六題：職業(yè)培訓(第146)

職業(yè)培訓是以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學校教育所無法替代的。職業(yè)培訓包括從業(yè)前培訓、專業(yè)培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉(zhuǎn)崗培訓及其他職業(yè)性培訓。駕駛學校不屬于職業(yè)培訓的范疇；跆拳道培訓班也不屬職業(yè)培訓。第七題：職業(yè)教育實施的原則（四個）(第148-149)①加強職業(yè)道德教育的原則②實行產(chǎn)教結(jié)合的原則③建立終身學習體系的原則

④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則第八題：義務(wù)教育的概念和特點。

義務(wù)教育是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育。我國的義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。

它具有以下四個基本特征：(第159-160)知道即可強制性全面性權(quán)力性公共性

第九題：義務(wù)教育法的概念與特征(第163)

義務(wù)教育法是國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育中的權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。1986年《義務(wù)教育法》的特點：①概括性

②原則性和靈活性的統(tǒng)一

第十題：《義務(wù)教育法》的立法宗旨(第165)

為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)憲法和我國實際情況，制定本法。201*年9月1日實施的新的《義務(wù)教育法》所作的修改的主要內(nèi)容包括四個方面（老師補充，知道即可）投入機制教育資源的分配學校安全法律責任

201*年1月4日國務(wù)院常務(wù)會議，討論并原則通過《中華人民共和國義務(wù)教育法（修訂草案）》。（不需要掌握）第六次課

第一題：民辦教育的概念（第205）

國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學校及其他教育機構(gòu)的活動適用本法。第二題：民辦教育法的立法宗旨（第203）

為了實施科教興國戰(zhàn)略，促進民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護民辦學校和受教育者的合法權(quán)益，根據(jù)憲法和教育法制定本法。第三題：民辦教育的性質(zhì)

民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。第四題：民辦教育法的基本原則（四條，要掌握）民辦教育的公益性原則

民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則鼓勵保護原則

民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則

第五題：民辦學校舉辦者的權(quán)利舉辦者的合理收益問題

民辦學校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必須的費用后，出資人可以從辦學結(jié)余中取得合理回報。第六題：教育侵權(quán)行為

指行政主體、公民、法人和其他組織違反教育法律，法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔相應(yīng)法律責任的違法行為。特征（記住即可，內(nèi)容不要展開）違法前提的特殊性違法主體的多樣性違法性質(zhì)的雙重性救濟方式的綜合性

第七題：法律救濟的基本含義（2點）

一是指為權(quán)利受到損害的受害者提供法律上的補償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補救；

二是指通過救濟受害者，使被扭曲、破壞力的社會關(guān)系得以矯正和恢復(fù)，從而使個別的法律主體仍然可以在恢復(fù)著呢工廠的法律關(guān)系中正當?shù)叵碛袡?quán)利。

教育權(quán)的法律救濟即是指當學校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。（此點更重要）

第八題：我國教育權(quán)法律救濟的基本原則（3點）（如果你不清楚它們的具體含義，請看書）事后救濟的原則（權(quán)利沒有受到侵害是不能啟動這一原則的。）

救濟主體法定的原則（一般指行政機關(guān)，司法機關(guān)可以啟動救濟，而你僅能是請求救濟）正當程序原則（現(xiàn)代法治的基本內(nèi)容之一，無程序則無正義原則）

第九題：我國教育權(quán)法律救濟體制主要是由以下各項制度構(gòu)成（5種，只要知道即可，估計此類考但選的可能性較大）教師申訴制度學生申訴制度

行政復(fù)議行政訴訟民事訴訟

第十題：教育申訴制度概念：

指各級各類學校的教師和學生對學校、其他教育機股或政府有關(guān)部門做出的影響其利益的處理決定不服，或者在其合法權(quán)益遭受侵害時，依法行使申訴權(quán)，向法定的國家機關(guān)申明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。主體（申訴人）：教師和學生

被申訴對象：學校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門特點：

（1）教育申訴制度由教師申訴制度和學生申訴制度兩部分組成。（2）教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度。（3）教育申訴制度是一項專門性的申訴制度。

（4）教育申訴制度是一項非訴訟意義上的行政申訴制度。第十一題：申訴書的內(nèi)容包括（內(nèi)容不要）申訴主體的姓名、職業(yè)、住址等必須被申訴主體申訴要求申訴理由附項

第十二題：教師申訴的管轄（知道即可）隸屬管轄地域管轄選擇管轄移送管轄

第十三題：行政復(fù)議的概念（要看，估計此類考名次解釋的可能性大）

指公民、法人或者其他組織（即行政相對人）認為行政主體（包括行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或者法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（即復(fù)議機關(guān)）對原體行政系概念為進行重新審查并做出相應(yīng)裁決的活動及其制度。行政復(fù)議的基本原則（內(nèi)容不要）合法性原則

及時性原則（遲到的正義就是不義）準確性原則便民性原則

行政復(fù)議的管轄（知道即可）上級管轄本級管轄特殊管轄移送管轄制定管轄

行政復(fù)議程序一般包括申請、受理、審理、決定、執(zhí)行幾個重要環(huán)節(jié)。第十四題：行政訴訟概念

指公民、法人和其他組織（行政相對人）認為行政主體（行政機關(guān)和法律、法規(guī)授權(quán)的組織）的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進行審理并作出裁決的制度。特征：

訴訟前提的特殊性。訴訟被告的恒定性訴訟主體的多元性程序啟動的被動性審理對象的限定性

舉證責任的倒置性（由被告證明自己無過錯，保護弱勢群體）行政訴訟的基本原則

具體行政行為合法性審查原則。起訴不停止執(zhí)行的原則被告負舉證責任原則不適調(diào)解原則行政訴訟的第三人

指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或者由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。

教育法教程總結(jié)第一章導(dǎo)論

1依法治教與教育的法治化?

答：依法治教的目的時要實現(xiàn)教育的法治化。教育法制化時教育法律化和制度化的簡稱，是指國家機關(guān)制定完備的教育法律，并依照法律的規(guī)定來領(lǐng)導(dǎo)個管理教育事務(wù)，促進教育管理的法制化、制度化。

教育法治化要求做到：①主體合法，凡是參與教育領(lǐng)域活動的國家機關(guān)、公民、法人或其他組織，起主體資格要有法律的明確授予。②內(nèi)容合法，管理活動內(nèi)容、教育教學內(nèi)容都要符合相關(guān)法律規(guī)定。③程序合法，教育主體的活動應(yīng)遵循法定的程序要求。④救濟有道，當教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益遭到不法侵害時，國家要能為受害主體提供相應(yīng)的權(quán)利救濟渠道，以懲罰不法者的教育行為，維護受害者的權(quán)益，保障教育事業(yè)的順利發(fā)展。

教育法制化必然要求進行教育法制建設(shè)：主要包括，教育立法，教育行政執(zhí)法（有法必依，執(zhí)法必嚴），教育司法（違法必究，懲治不法的教育侵權(quán)行為，救濟受害者，維護和保障各種教育法律法規(guī)的順利實施），教育法制監(jiān)督（加強監(jiān)督才能保證依法治教有效進行）第二章教育法基本理論

1教育法的定義：是國家擁有教育立法權(quán)的專門機關(guān)在其職權(quán)范圍內(nèi)，依據(jù)教育立法程序指定或認可的調(diào)整教育法律關(guān)系，規(guī)范社會主題的教育行為，規(guī)定社會主體教育權(quán)利和教育義務(wù)的法律規(guī)范的總稱。

廣義：所有有關(guān)社會主體的教育行為以及教育權(quán)利和義務(wù)的憲法性規(guī)范、法律、法規(guī)、規(guī)定和其他教育規(guī)范性文件的總稱。具有國家意志性、權(quán)威性和嚴肅性、國家強制性狹義：僅指教育法律，即教育基本法和教育單行法律。

2教育法的本質(zhì)①教育法是統(tǒng)治階級關(guān)于教育的意志的體現(xiàn)，我國教育法是以工人階級領(lǐng)導(dǎo)的廣大人民關(guān)于教育的意志和利益的體現(xiàn)②教育法具有社會性③教育法的內(nèi)容規(guī)根結(jié)底是由一定社會的物質(zhì)生活條件對教育活動的需要決定的。3教育法體系的基本原則？（重點、簡答）答①依法治教的原則

②提高全民族的素質(zhì)、推進人的現(xiàn)代化原則③依法保障教育主體合法權(quán)益的原則④公民教育權(quán)利平等的原則

⑤教育活動應(yīng)當符合社會公共利益的原則

⑥推進教育改革、促進各級各類教育協(xié)調(diào)發(fā)掌的原則⑦增加教育投入、保障教育經(jīng)費穩(wěn)定來源和增長的原則

4法的淵源：法的來源或源泉，廣義法的淵源包括：歷史淵源、法的理論淵源、法的形式淵源我國教育法的淵源：①憲法關(guān)于教育的法律法規(guī)②有關(guān)教育的法律

③國務(wù)院、中央軍委關(guān)于教育的行政法規(guī)和軍事法規(guī)④國務(wù)院教育主管部門制定的行政規(guī)章⑤地方性教育法規(guī)

⑥地方性教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件

⑦我國最高人們法院、最高人民檢察院有關(guān)教育法的司法解釋，我國政府加入或與外國政府締結(jié)的有關(guān)教育的國際公約和條約也是我國教育法的重要淵源。

5教育法律體系：指一國現(xiàn)行教育法律規(guī)范所構(gòu)成的完整的、內(nèi)部協(xié)調(diào)一致的、有機聯(lián)系的教育法律的整體系統(tǒng)。從教育法內(nèi)部的橫向關(guān)系的角度來看，教育法的結(jié)構(gòu)體系由以下幾個部分組成：教育根本法、教育基本法、教育主體法、教育行政法、教育行為法（學前教育法、義務(wù)教育法、中小學教育教學法、高等教育法、職業(yè)教育法、民辦教育法）6教育法與社會主義道德？P35

答：道德與法律都是屬于社會調(diào)整體系的范疇，他們在本質(zhì)上是一致的。①社會主義道德是教育法規(guī)定的我國教育的重要內(nèi)容②社會主義道德的原則和規(guī)范貫徹于教育立法之中，是教育立法的道德基礎(chǔ)③社會主義道德是教育法得以實現(xiàn)的倫理道德基礎(chǔ)④教育法的順利運行和高效實現(xiàn)，對于社會主義道德目標的實現(xiàn)、推動社會主義道德的發(fā)展具有重要意義。

7教育法于政策之間的關(guān)系：①黨和國家的教育政策是我國教育法的精神內(nèi)核和靈魂，對教育具有指導(dǎo)作用②教育法是黨和國家教育政策的規(guī)范化和法制化③具體的教育政策應(yīng)當符合教育法的基本原則和規(guī)范的要求。第三章教育基本法

1教育法的立法宗旨：為發(fā)展教育事業(yè)，提高全民族素質(zhì)，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。教育法頒行對我國教育的重大意義：①教育法為實施“科教興國”戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展提供了法律保障②教育法為保證我國教育的社會主義方向提供了法律依據(jù)③教育法為維護教育主體的合法權(quán)益提供了法律保障。

2教育法的基本原則：①堅持思想道德教育原則②繼承和弘揚民族優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)與吸收人類優(yōu)秀成果相結(jié)合的原則③教育必須符合國家和社會公共利益的原則④教育與宗教相分離的原則⑤公民受教育機會平等的原則⑥教育由適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的原則⑦教育以漢語言文字為基本教學語言文字的原則。(P40看)3教育制度：由國家性質(zhì)所決定的一國教育活動的各種機構(gòu)體系和運行規(guī)則的總和。我國教育的基本制度：①②③④⑤⑥⑦

國家實行學校教育制度：規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以及他們之間的銜接關(guān)系的制度（學前教育、初等教育、中等教育、高等教育）學校實行九年制義務(wù)教育制度

國家實行職業(yè)制度和成人教育制度（職業(yè)教育分初等、中等、高等）

國家實行國家教育考試制度（各種入學考試、水平考試、文憑考試、資格證書考試）

國家實行學業(yè)證書制度（畢業(yè)證書、結(jié)業(yè)證書：學完規(guī)定的全部課程、但有一些課程不及格，沒有達到畢業(yè)水平的。肄業(yè)證書：雖有正式學籍，滿一年退學的）國家實行學位制度（學士、碩士、博士【理工農(nóng)醫(yī)歷法，軍文經(jīng)哲教】）國家實行掃除文盲教育制度

⑧國家實行教育督導(dǎo)制度和教育評估制度（教育督導(dǎo)制度：縣級以上人們政府授予所屬教育部門，對所轄地區(qū)的教育工作進行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)的制度。教育評估制度：指各級教育行政部門或經(jīng)認可的社會組織，依據(jù)一定的教育目標和標準，對學校的辦學水平和教育質(zhì)量等方面進行評價和估量，以保證基本辦學質(zhì)量的一項制度）

4教育投入體制：我國教育投入上實行的是由國家、社會、集體和公民個人分擔教育投入的責任的體制。國家財政性教育經(jīng)費支出占國民生產(chǎn)總值的比例應(yīng)當隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展和財政收入的增長逐步提高。教育法規(guī)定教育投入的“兩個提高”“三個增長”

5法律責任：指行為人不履行法律義務(wù)或者侵犯他人合法權(quán)益時所必須承擔的法律后果。法律責任構(gòu)成的要件：責任主體、違法行為、損害結(jié)果、因果關(guān)系、主觀過錯

第四章教師法

1教師法的立法宗旨：為保障教師的合法權(quán)益，建設(shè)具有良好品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)的教師隊伍，促進社會主義教育事業(yè)。①維護廣大教師的合法權(quán)益，保障教師待遇和社會地位的不斷提高，使教師行業(yè)成為社會上受尊重的職業(yè)，是制定教師法的主要目的②加強教師隊伍的規(guī)范化管理，確保教師隊伍整體素質(zhì)的不斷優(yōu)化和提高③促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展

2教師法的特征：①教師法是教育主體法②教師法是職業(yè)法③教師法是我國教育法體系的一個重要的有機組成部分。3教師：履行教育教學責任，承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命的專業(yè)人員。4教師的權(quán)利與義務(wù)

5權(quán)利與義務(wù)的特點：①教師的權(quán)利，往往也就是另一方的義務(wù)②教師的權(quán)利與義務(wù)具有相對性特征③教師的權(quán)利與義務(wù)具有轉(zhuǎn)換性特征，教師行駛權(quán)利過渡，可能會帶來相應(yīng)的義務(wù)④教師的權(quán)利與義務(wù)是同時發(fā)生的，教師在取得權(quán)利的同時，也承擔相應(yīng)的義務(wù)。6教師資格包括：教師資格考試制度和教師資格認定制度

教師資格四要素：國籍要素（中國公民）、思想品德素養(yǎng)要素、業(yè)務(wù)要素、學歷要素

7教師資格的限制：因具有法律規(guī)定的事由而對教師資格取得加以限制。剝奪政治權(quán)利、故意犯罪受到有期徒刑以上刑罰的

教師資格的喪失：已取得教師資格，因規(guī)定事由的出現(xiàn)而引起教師資格的取消。弄虛作假，騙取教師資格的、品行不良，侮辱學生，影響惡劣被撤銷教師資格之日起5年內(nèi)不得重新申請認定教師資格，參加國家教師資格考試作弊者3年內(nèi)不得參加教師資格認定考試。8教師職務(wù)：小學：高級、一級、二級、三級中學：高級、一級、二級、三級

中等專業(yè)學校：高級講師、講師、助理講師、教員高等學校：教授、副教授、講師、助教

9教師聘任制度：教師聘任關(guān)系平等、聘任關(guān)系表現(xiàn)為合同形式、雙向選擇和擇優(yōu)機制10教師聘任制度包括：招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘

11承擔違法教師法民事法律責任的具體方式包括：停止侵害、排除妨礙、返還財產(chǎn)、賠償損失、支付違約金、消除影響、恢復(fù)名譽、賠禮道歉、訓誡、具結(jié)悔過。12行政處分包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除第五章高等教育法

1高等教育法的立法宗旨：為了發(fā)展高等教育事業(yè)，實施科教興國戰(zhàn)略，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)。高等教育法適用于在中華人民共和國境內(nèi)從事的一切高等教育活動。

2高等教育包括：學歷教育和非學歷教育3我國高等教育的基本原則：

①高等教育事業(yè)與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)的原則②鼓勵采取多種形式發(fā)展高等教育事業(yè)原則③推進高等教育體制改革和高等教育教學改革的原則

12紀律處分的種類：警告、嚴重警告、記過、留校查看、開除學籍開除學籍的條件：①②③④⑤⑥⑦

違憲，反四、破壞安定團結(jié)、擾亂社會秩序觸犯國家法律，構(gòu)成刑事犯罪違法治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣

代考，替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴重的剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴重的

違法學校規(guī)定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人、組織合法權(quán)益，造成嚴重后果的屢次違法學校規(guī)定受到紀律處分，經(jīng)教育不該的。

學校在對學生作出處分決定之前，應(yīng)當聽取學生或其代理人的陳述和申辯學校對學生作出開除學籍處分決定，應(yīng)當由校長會議研究決定處分，應(yīng)當出具處分決定書，送交本人

處分決定書包括：處分和處分事實、理由及依據(jù)，并告知學生可以提出申訴及申訴期限

13高等學校教師違反高等教育法的法律責任：故意不完成教育教學任務(wù)（行政處分或解聘）、高校教師品行不良，侮辱學生，影響惡劣（解聘、行政處分、行政處罰、撤銷高校教師資格）、高等學校教師弄虛作假的行為（行政處分，民事刑事責任）第六章第六章職業(yè)教育法

1職業(yè)教育：國家為實現(xiàn)以初中后為重點的不同階段的教育分流，通過開辦或允許開辦各級各類的職業(yè)教育學校和各種形式的職業(yè)技能培訓，提高勞動者的勞動素質(zhì)，增加勞動者的就業(yè)渠道，為社會輸送大量專業(yè)型、技術(shù)型和應(yīng)用型人才的一種教育活動。

2職業(yè)教育法的立法宗旨：為了實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，發(fā)展職業(yè)教育，提高勞動者素質(zhì)，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。3職業(yè)教育法的立法依據(jù)：憲法、勞動法、教育法

4建立職業(yè)教育體系的原則：國家根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實施以初中后為重點的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并舉，并與其他教育相互溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)教育體系。

①實施有計劃、有重點的教育分流的原則（小學、初中、高中后分流，以初中后分流為重點）②職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓并舉的原則

③職業(yè)教育與其他教育互相溝通、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

5職業(yè)培訓：以就業(yè)、專業(yè)或提高職業(yè)技能水平為目的的非學歷職業(yè)教育活動，是職業(yè)教育體系中的重要組成部分，也是職業(yè)學校教育所無法替代的。包括：從業(yè)前培訓、專業(yè)培訓、學徒培訓、在崗培訓、轉(zhuǎn)崗培訓、其他職業(yè)性培訓6職業(yè)教育實施的原則：①加強職業(yè)道德教育的原則②實行產(chǎn)教結(jié)合的原則③建立終身學習體系的原則

④重視農(nóng)業(yè)、科技和職業(yè)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則

第七章義務(wù)教育法

1義務(wù)教育：是國家用法律形式規(guī)定對一定年齡兒童實施的某種程度的學校教育，適齡兒童、少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須予以保證的國民教育。形式是學校教育性質(zhì)是國民教育。四個基本特征：強制性、全面性、權(quán)利性、公共性。

2義務(wù)教育法：國家為了強制推行義務(wù)教育而制定的法律規(guī)范的總稱，是以國家、社會、家庭、個人在實施義務(wù)教育眾的權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容，由國家強制力保障實施的行為規(guī)范。特點：概括性、原則性和靈活性的統(tǒng)一

3義務(wù)教育法的立法宗旨：為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)4義務(wù)教育法的修訂的主要內(nèi)容：學校安全、義務(wù)教育均衡發(fā)展、教育公共財政體制第八章第八章民辦教育法

1民辦教育：國家機構(gòu)以外的社會組織或者個人，利用非國家財政性經(jīng)費，面向社會舉辦學校及其他教育機構(gòu)的活動。2民辦教育法的立法宗旨：為了實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，促進民辦教育事業(yè)的健康發(fā)展，維護民辦學校和受教育者的合法權(quán)益。

3民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè)，是社會主義教育事業(yè)的組成部分。民辦學校與公辦學校具有同等的法律地位，國家保障民辦學校的辦學自主權(quán)。4民辦教育法的基本原則：公益性原則、民辦教育與公辦教育相應(yīng)主體平等原則、鼓勵保護原則、民辦教育規(guī)范有序發(fā)展原則。

5民辦教育的合理收益：民辦學校在扣除成本、預(yù)留發(fā)展基金以及按照國家有關(guān)規(guī)定提取其他必需的費用后，出資人可以從辦學結(jié)余中取得合理回報�；貓笥幸欢ǖ南薅龋�扣除辦學成本、有一定的限度、依法納稅、學校終止時的財務(wù)清算和回報掛鉤、嚴格區(qū)分貸款辦學與出資辦學）第九章第九章教育權(quán)的法律救濟

1教育侵權(quán)行為：行政主體、公民、法人和其他組織違法教育法律、法規(guī)的一般規(guī)定，直接或間接剝奪其他主體的教育權(quán)和受教育權(quán)，使其合法權(quán)益受到侵害而應(yīng)承擔相應(yīng)法律責任的違法行為。四個特征：違法前提的特殊性、違法主體的多樣性、違法性質(zhì)的雙重性、救濟方式的綜合性

2教育權(quán)的法律救濟：當學校、公民的教育權(quán)和受教育權(quán)受到行政主體、公民、法人或其他組織不當行為的侵害時，由法定的國家機關(guān)依照法定的程序予以矯正、恢復(fù)或補救，使之能正當享有教育權(quán)與受教育權(quán)的法律活動。

基本含義有二：為權(quán)利受到損害的受害者提供法律商的補償，使受損害的權(quán)利得到恢復(fù)和補救；通過救濟受害者，使被扭曲、破壞的社會關(guān)系得以矯正和恢復(fù)3教育權(quán)法律救濟的基本原則：事后救濟原則、救濟主體決定的原則、正當程序原則4教育權(quán)法律救濟制度：教師申訴制度、學生申訴制度、行政復(fù)議、行政訴訟、民事訴訟

5教育申訴制度：各級各類學校的教師和學生對學校、其他教育機構(gòu)或政府有關(guān)部門作出的影響其利益的處理決定不服，或者在合法權(quán)益遭受侵害時，依法行駛申訴權(quán)，向法定的的國家機關(guān)聲明不服、申訴理由、請求復(fù)查或重新處理的一項法律制度。

特點：①教師申訴制度由教師申訴制度和學生申訴制度兩步分組成②教育申訴制度是一項正式的法律救濟制度③教育申訴制定時一項專門性的申訴制度④教育申訴制度時一項非訴訟意義上的行政申訴制度

6申訴書的內(nèi)容包括：申訴主體、被申訴主體、申訴要求、申訴理由、附項7教師申訴管轄：隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄

8行政復(fù)議：指公民、法人或者其他組織（行政相對人）認為行政主體的具體行政行為侵害其合法權(quán)益，依法可以向該機關(guān)的上一級行政機關(guān)或法律、法規(guī)規(guī)定的行政機關(guān)提出申請，由受理申請的行政機關(guān)（復(fù)議機關(guān)）對原具體行政行為進行重新審查并作出相應(yīng)裁決的活動及其制度�；�本原則：合法性原則、及時性原則（遲到的正義等于不義）、準確性原則、便民性原則9行政復(fù)議的管轄：上級管轄、本級管轄、特殊管轄、移送管轄、指定管轄

10行政復(fù)議程序：申請、受理、審理、決定、執(zhí)行

11行政訴訟：公民、法人和其他組織認為行政主體的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提起訴訟，由人民法院對具體行政行為的合法性進行審理并作出裁判的制度。特征：①訴訟前提的特殊性②訴訟被告的恒定性③訴訟主體的多元性④程序啟動的被動性⑤審理對象的限定性⑥舉證責任的倒置性12行政訴訟的基本原則：①具體行政行為合法性審查原則②起訴不停止執(zhí)行的原則③被告負舉證責任原則④不適用調(diào)解原則13第三人：指同被訴的具體行政行為有利害關(guān)系，而申請或由人民法院通知參加到訴訟中的公民、法人和其他組織。14行政訴訟的程序：①起訴與受理②法院審理案件的第一審程序③第二審程序④審判監(jiān)督程序⑤執(zhí)行程序

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