開展區(qū)角活動之我見,11春教研總結(jié)

如何開展區(qū)角活動之我見

韋瓊

幼兒園為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好物質(zhì)環(huán)境，提供了豐富的區(qū)角活動游戲材料，促進了幼兒活動的主動性、積極性和創(chuàng)新性。但是在具體的區(qū)角活動中，我們往往會遇到許多問題。如何更好地開展區(qū)角活動呢我認(rèn)為，應(yīng)注意以下幾點：

一、區(qū)角活動材料的投放要有目的性。

將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)在材料中，是活動區(qū)活動的一大特點。教師在考慮本班幼兒年齡特點基礎(chǔ)上，清晰的理解和把握階段培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地選擇、投放材料。即在材料投放時，必須要對本班幼兒當(dāng)前的培養(yǎng)目標(biāo)，有清晰的理解和把握，并以此有針對性地選擇、投放那些對幼兒的發(fā)展有促進作用的操作材料。一種材料可以指向多個目標(biāo)，同時一個目標(biāo)也可通過若干材料的共同作用來實現(xiàn)。力求使材料能夠滿足幼兒現(xiàn)階段的實際發(fā)展的需要。如在小班投放串珠、系扣子等活動材料，發(fā)展幼兒的小肌肉動作，提高幼兒的動手能力及計算方面的間隔排序。在娃娃家投放給娃娃喂豆、夾紙團、夾玻璃球和花生米等一系列活動材料，來達到提高幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的目標(biāo)。又如我們就在美工區(qū)投放橡皮泥、塑料工具以及相關(guān)的圖示，給幼兒探索做各種點心的機會。配合主題活動，材料的投放更應(yīng)該體現(xiàn)它的目的性。如主題是《橘子寶寶》，那么在美工區(qū)可以提供紙和筆、毛線、碎布、剪刀等，讓幼兒用各種材料和各種方法來給水果寶寶穿新衣，進行自由創(chuàng)作；圖書區(qū)收集投放有關(guān)水果、蔬菜的圖書、掛圖，讓幼兒閱讀欣賞；益智區(qū)投放秋天的各種水果、各種大小不同的落葉等，讓幼兒給娃娃家做門簾和窗簾。

二、區(qū)角活動的開展要以幼兒為主體。

在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是幼兒自發(fā)生成、合作探究、自主建構(gòu)、自由想象、積極創(chuàng)作和大膽表現(xiàn)的過程，體現(xiàn)在時間、空間、內(nèi)容、活動方式和組織形式等多方面是開放的、多元的，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。因此教師以指導(dǎo)觀察了解為主、以鼓勵為重，適時的介入，以間接指導(dǎo)為主，要體現(xiàn)幼兒的主體性，為幼兒營造一個寬松、自由、安全的心理環(huán)境。過多的語言提示會對幼兒間的互相交往、合作產(chǎn)生一定的干擾。因此，我們可以利用環(huán)境氛圍的暗示作用代替語言指示，如用操作材料自身所隱含、顯示的操作方法暗示幼兒如何操作；用物品擺放及圖示等暗示幼兒該做什么。而這種暗示并非單一的告訴幼兒該怎么做，不該怎么做，而是對幼兒的操作、活動的一種啟發(fā)，我所提到的“操作圖示”實際上就起到了這種暗示的作用，即發(fā)揮了教育的隱性作用。三、區(qū)角活動環(huán)境要安靜有序。

活動區(qū)域的設(shè)置直接影響幼兒活動的效果，我園從實際出發(fā)，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時能把握好以下三個方面。（1）區(qū)域的數(shù)量。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定。如果區(qū)域數(shù)量過多則會造成幼兒活動擁擠的現(xiàn)象，因此，我園根據(jù)實際情況，一般設(shè)5-8個區(qū)。（2）區(qū)域的分隔。區(qū)域分隔科學(xué)、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指�，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)隔物過高，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。

四、教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。

在區(qū)角活動中，教師既不能高高在上進行灌輸，也不能自由自在放手不管，對能力差、反應(yīng)慢的孩子要多提供一些探索的時間，要允許孩子出錯，不要急于求成。那種認(rèn)為區(qū)角活動中教師可以“輕松”“解放”的觀點是不正確的，教師應(yīng)成為站在幼兒背后的慈愛、沉靜的指導(dǎo)者，真正從觀察中獲取準(zhǔn)確的信息，注意從“面”和“點”兩方面著手。在“面”上，要觀察的是幼兒興趣點（喜歡什么區(qū)的游戲、喜歡的游戲內(nèi)容有哪些、哪些材料是幼兒最喜歡的等等）以及需要幫助、游戲中產(chǎn)生一些有必要老師介入的情況等等。在“點”上，要觀察的是幼兒在游戲中的語言、行為、交往方式以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。以便為指導(dǎo)幼兒作好充分準(zhǔn)備。

五、及時的分析和反思。

在開展區(qū)角活動時，教師應(yīng)該及時的分析和反思，在觀察和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，做好及時的觀察紀(jì)錄和進行理論聯(lián)系實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮。一是老師這頭：環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜；布局是否合理；材料提供上是否要作調(diào)整；游戲中的介入行為是否及時、適時，對幼兒的游戲是否有推動作用。二是幼兒這頭：孩子的興趣在哪里，有沒有什么變化；游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒是否已經(jīng)具備；幼兒在游戲中的交往、合作等達到怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思才能體現(xiàn)指導(dǎo)的價值，幫助我們不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)角活動的價值，促進幼兒在這樣的自主游戲中得到進一步的發(fā)展。

總之，創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動要給幼兒提供一個優(yōu)化的有利于幼兒活動和表現(xiàn)的良好環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)與其發(fā)展相適應(yīng)的游戲。促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。所以作為教師的我們，通過合理安排各項活動給幼兒提供充足的材料，建立和諧、自由、輕松的氣氛，讓幼兒可以按自己的意愿活動，學(xué)習(xí)與人交往，發(fā)展個性，同時培養(yǎng)自主、自律能力以及良好的行為習(xí)慣，同時在寬松的自由的氛圍中更為主動的發(fā)展。相信真正的開展好區(qū)角活動，孩子們也一定能在廣闊的天地中健康快樂地成長。

擴展閱讀：校本教研工作總結(jié)10-11下

堅持科研先導(dǎo)促進教育創(chuàng)新努力譜寫教育科研特色學(xué)校新篇章

郊區(qū)育英小學(xué)校本教研工作總結(jié)

郊區(qū)育英小學(xué)201*年6月

堅持科研先導(dǎo)促進教育創(chuàng)新努力譜寫教育科研特色學(xué)校新篇章

郊區(qū)育英小學(xué)校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校教科研工作以學(xué)校發(fā)展為宗旨，以重點課題研究為引領(lǐng)，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學(xué)，教學(xué)科研相長”的道路，增強教師實施課程改革的使命感和責(zé)任感，深化以課堂教學(xué)為中心的教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)功能。以課題研究為載體，課堂教學(xué)為基地，努力提高教科研質(zhì)量，促進我校教科研水平向更高層次發(fā)展，取得了可喜的成績。下面就我校在進行教科研改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量所做的工作作一匯報。

一、學(xué)科教研、班級教研、聯(lián)片教研

我們始終堅持“三研一訓(xùn)”活動，即：每周一次的學(xué)科教研活動雷打不動；每月一次的班級教研活動，研究學(xué)生、研究教法，促進了班級整體成績的提高；每月一次聯(lián)片教研活動相互促進。

學(xué)科教研

校本研修是提高課堂教學(xué)效益有效途徑。為了使校本研修能有條不紊地堅持，有聲有色地開展，我們十分注重教科研組的建設(shè)。根據(jù)學(xué)校實際情況，設(shè)置了語文、數(shù)學(xué)、綜合、音體藝四個中心教研組，選拔了責(zé)任心、事業(yè)心強的業(yè)務(wù)骨干教師擔(dān)任了教研組長。我們嚴(yán)格遵循區(qū)教研室的要求，統(tǒng)籌安排各教研組的教學(xué)研究、改革的內(nèi)容。各教研組分別安排了15次教研活動，其中有1次計劃安排會，1次總結(jié)會，9次聽評課，1次期中質(zhì)量分析會，1次專題講座，1次信息技術(shù)培訓(xùn)，1次校園信息資源網(wǎng)的整理。

強化教研教改，加大課改力度。為了適應(yīng)新課程改革的需要，我們以教科研改革為主題，以小現(xiàn)象、真問題、實研究為研究形式，開展每周一次的豐富多采的教科研活動。堅持以點帶面、重點突破、穩(wěn)步推進的原則，以實驗?zāi)昙墳辇堫^，配備教學(xué)能手、骨干教師為實驗教師，采取學(xué)習(xí)研討實踐再學(xué)習(xí)再研討再實踐的方法，促使實驗教師盡快進入角色，投入到教科研改革之中。為了搞好課堂教學(xué)改革，我們除進行學(xué)科課科研課題研究外，還進行了校本課程、地方性課程、綜合實踐活動課的開發(fā)和運用等科研改革課題的實驗，全體教師積極參與課題研究，取得了良好效果。在科研活動中，我們要求教師每月寫一份特色教案，每月有一節(jié)課改教學(xué)實錄，每期有一篇科研論文。通過實踐研究交流再實踐再研究再交流的有效形式，在全體教師中形成了濃厚的科研氛圍。特別是本學(xué)期我們進行了以閱讀、體驗、互動、鞏固“八字”為特點的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)研究，現(xiàn)在進入我校任何一節(jié)課都會充分體現(xiàn)24字課堂教學(xué)模式，真正形成了學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)的良好氛圍，課堂教學(xué)取得了顯著成績。我們結(jié)合我校年輕教師多的實際，創(chuàng)新了教師“同伴互助邀請課”、“師徒結(jié)對引路課”、“骨干教師比拼課”“輪流換班研討課”等新課型，為教師的進步提供了一個良好的發(fā)展平臺，為我校的課堂教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。本學(xué)期我校榮幸地成為導(dǎo)學(xué)案教學(xué)研究基地校，到目前為止，我校90%以上的老師都能夠按照學(xué)案教學(xué)的方式方法開展教學(xué)，并積極地進行交流和研討。

班級教研

每月一次班級教研。開學(xué)初每班班主任與各學(xué)科教師互相溝通、協(xié)調(diào)，對學(xué)生進行了行為習(xí)慣及心理健康教育,通過大家的研討,各班根據(jù)自身情況,制定了切實可行的方案。如一(2)班對學(xué)生進行開學(xué)的各項常規(guī)教育,分學(xué)習(xí)小組,合理分配值日,學(xué)生投票選舉班干部,進一步擴大成員,充實班委會。二（1）班各位老師達成共識，對學(xué)生進行心理教育，對行為習(xí)慣齊抓共管。三（3）班的老師都提出了學(xué)生存在的行為問題，都達成共識開展班會對學(xué)生存在的這些問題進行心理教育。五（2）班采用適合學(xué)生心理特點的教學(xué)方法，促使學(xué)生接受課堂教育，表現(xiàn)出我要學(xué)的心態(tài)。六年級各班針對本班現(xiàn)狀制定行之有效的措施，對未來的教育充滿了信心。

三月份各班針對后進生在各學(xué)科中完成作業(yè)情況和課上表現(xiàn)情況進行了溝通，排疑解難共商對策，總結(jié)出了有效的策略。如：六（1）班的數(shù)學(xué)：一、培養(yǎng)認(rèn)真仔細的計算習(xí)慣。二、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫解題步驟。三、要有良好的檢查及驗算習(xí)慣。四、培養(yǎng)會聽，善于傾聽的習(xí)慣。六（2）班的英語：認(rèn)真聽、大膽說、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、大聲模仿、提倡多開口。六（3）班將學(xué)習(xí)習(xí)慣方面出現(xiàn)的問題一一列舉，將研討方案有規(guī)律，有計劃的實施下去，好的習(xí)慣會助學(xué)生走向成功彼岸。

四月份各班針對關(guān)注中等生進行交流探討，總結(jié)出以下幾點：關(guān)注中等生的教育要指導(dǎo)中等的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造促進中等生發(fā)展的內(nèi)部條件，課堂上多提問，多鼓勵，多表揚，使學(xué)生相互監(jiān)督，相互鼓勵，共同提高。

五月份從心理、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法幾方面進行了轉(zhuǎn)化后進生策略的探討。各班將各科的后進生列舉出來，分析根源，找到突破口，達成共識：一、形成學(xué)校和家庭教育的合力，提高后進生的學(xué)習(xí)成績，減少后進生的數(shù)量。二、把握最佳談話時機，解除心理障礙，多傾聽，多微笑，多凝視，多贊許。三、隨時隨地鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自尊心。四、正面鼓勵，利用多種活動樹立信心，持之以恒，教育不懈。轉(zhuǎn)化策略具有可行性，讓后進生感受集體溫暖，感受師愛力量，激起學(xué)習(xí)欲望。

通過一學(xué)期的交流合作，各科教師進行情況總結(jié)匯報交流，交流學(xué)生的情況，分析原因，找到較好的辦法激勵學(xué)生解決問題。使學(xué)生在最后復(fù)習(xí)階段能將知識系統(tǒng)化，將各科知識融會貫通，在考試中發(fā)揮出了較為理想的水平。通過班級研討交流更進一步了解了學(xué)生各科的學(xué)習(xí)狀況，為期末考試打下堅實的基礎(chǔ)。

聯(lián)片教研

本學(xué)期我校繼續(xù)與育才小學(xué)、燕龕小學(xué)部進行聯(lián)片教研，共活動3次。分別是3月22日、4月8日、5月31日。

其中2次是學(xué)科課模同課異構(gòu)式互動研討，1次是網(wǎng)上研討活動。學(xué)科課模同課異構(gòu)式互動研討分語文、數(shù)學(xué)兩門學(xué)科，先由承擔(dān)授課的兩位教師展示同課異構(gòu)研討課各一節(jié)，然后由執(zhí)教教師說課、反思，再由聽課教師針對師生行為展開評點。網(wǎng)上研討活動先由畢業(yè)班出模擬試題各一份（語、數(shù)、英），然后網(wǎng)上互相學(xué)習(xí)，再撰寫出符合自己班實際的復(fù)習(xí)計劃。成績與問題：今年我們與育才小學(xué)、燕龕小學(xué)組成的聯(lián)片教研組，大家群策群力，各抒己見，形成了“你爭我辯、你理我論”的良好局面，真正使聯(lián)片教研活動落到了實處，收到了良好效果。

二、科研課題

一所學(xué)�？蒲泄ぷ鞯暮脡�，直接影響著學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低。為了提高科研實效，全面推進課改進程，我校在科研改革上做了以下幾方面的工作。

1、嚴(yán)格過程管理，加大監(jiān)控力度。在各課題組實驗過程中，教務(wù)處堅持每周組織一次課題實驗研討交流會，每月組織一次課題實驗匯報會，每學(xué)期組織一次課題實驗階段總結(jié)會，做到人人有方案、個個有總結(jié)。通過卓有成效的課題實驗，形成了具有我校特色的自主、合作、探究、創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式。強調(diào)課堂教學(xué)要突出“三新”、“四多”，即：確立新思路、樹立新理念、探索新方法，師生交流多、學(xué)生思考多、小組討論多、探究問題多。教師要引領(lǐng)學(xué)生走向知識，不斷點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中掌握知識、學(xué)會方法、形成能力。

2、加強課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。我們特別重視教科研工作，在堅持開展教研活動的同時，不斷進行科研課題的研究。我們成立相應(yīng)的科研課題組，在開學(xué)初擬定了《小學(xué)生發(fā)展性評價與檢測實驗研究》、《課堂教學(xué)中提問藝術(shù)的研究》和《合作探究教學(xué)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用與研究》等科研課題。經(jīng)過我們精心組織，潛心實驗，已取得初步效果。為了加強有效教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)水平，201*年4月我校選準(zhǔn)的《小學(xué)有效課堂教學(xué)策略的研究》課題，被聯(lián)合國教科文組織中國可持續(xù)發(fā)展項目“十一五”規(guī)劃秘書處列為重點實驗課題，學(xué)校被命名為該課題實驗學(xué)校。該課題于201*年4月在北京舉行結(jié)題儀式，我校獲得結(jié)題成果二等獎，并被授予“先進科研單位”稱號。李志秀、李娜兩位教師分別授予“教科研先進個人”稱號。此次課題會上，我校有4篇個人成果分別獲得國家級等級獎。同時，我校擬定的《小學(xué)生發(fā)展性評價與檢測實驗研究》、《新課程下課堂教學(xué)的實效性研究》、《小學(xué)生養(yǎng)成教育模式研究》三個科研課題被山西省教科所立項，成為省級科研課題。《校園文化建設(shè)與德育研究》被陽泉市教科所立項，成為市級科研課題。這些實驗課題進展順利，現(xiàn)已初見成效。同時，我們本學(xué)期啟動了“閱讀、體驗、互動、鞏固”為特點的“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的實驗，每個教師寫出了實施方案，教師實驗積極性相當(dāng)高漲。在教科研改革上我們做到了人人有課題、個個有方案。通過課題組成員的共同努力，各項課題的研究進展順利，成效顯著，推動了課堂教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

三、學(xué)校教研計劃完成情況及原因分析

“科研為先導(dǎo)，全面育人才”是我校二年多來獲取成績的經(jīng)驗總結(jié)。特別是近年來，我校有自主管理、自主辦學(xué)、自主發(fā)展的辦學(xué)思路，有靠科研促發(fā)展的指導(dǎo)思想，全體教師共同努力，在科研改革上成效顯著。一學(xué)年來我校有15篇論文獲國家級獎，13篇獲省級獎，5篇獲市級獎，41篇獲區(qū)級獎。我校教科研室積極總結(jié)收集各種教科研成果，把值得大家學(xué)習(xí)、推廣的好做法、好經(jīng)驗、獲獎?wù)撐�、案例等編著成《育英小學(xué)教科研成果集》，下發(fā)到各教研組供教師交流學(xué)習(xí)，在相互促進中共同成長。此外，我校還編輯出版了《小學(xué)生安全教育讀本》、《小學(xué)生文明禮儀讀本》和《小學(xué)生法制教育讀本》3本校本教材，其中有兩本獲得了市級等級獎，一本獲得了國家級等級獎。短短一學(xué)年，我校有8人次獲國家級榮譽，培養(yǎng)省級教學(xué)能手一人，市課改先進一人，區(qū)級電教能手2人，區(qū)信息化先進個人一人，區(qū)學(xué)科帶頭人5人，區(qū)骨干310人，區(qū)教學(xué)新秀9人，區(qū)兼職教研員11人。全體教師的教學(xué)和科研水平有了明顯提高。

四、今后措施

1、建章立制，為科研改革奠定堅實基礎(chǔ)

俗話說“沒有規(guī)距不成方圓”，提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作是教研教改工作，今后我們首先從健全領(lǐng)導(dǎo)班子入手，建章立制，使教研教改工作趨于規(guī)范。

2、加強校本研修，促進教師發(fā)展。

大力加強教師隊伍建設(shè)，是實施素質(zhì)教育、加大課改力度、推進科研改革的關(guān)鍵。為了全面推進教育教學(xué)科研課題改革實驗工作，在培訓(xùn)工作方面，我們要堅持兩條腿走路的辦法，即：積極參加上級組織的指導(dǎo)性通識培訓(xùn)；扎實搞好全校教師參與式校本培訓(xùn)。除此之外，我們還要號召全體教師加強自培。校本培訓(xùn)方式為：專題講座提高認(rèn)識、參與式培訓(xùn)達成共識、個案研究摸索規(guī)律、集體備課尋找方法。學(xué)校將教師參加培訓(xùn)工作情況和培訓(xùn)績效納入教師工作評價之中，以增強培訓(xùn)工作的實效性。

3、扎實科研工作提高教學(xué)質(zhì)量

建立“以校為本”的培訓(xùn)機制，實施“充電（全員培訓(xùn)）名師（骨干培訓(xùn)）青藍（青年教師培訓(xùn)）”三大工程，創(chuàng)立“個人反思+同伴互助+專家引領(lǐng)”的培訓(xùn)模式。

建立“以組為根”的層級管理機制，盤活教學(xué)資源，建立“以課為魂”的研究機制，提升教師的科研能力。創(chuàng)建“1+1+1”特色教研活動模式、“一課兩上”備課組互動教研模式以及“教研組、備課組和年級組”學(xué)習(xí)型組織培訓(xùn)模式。

以教學(xué)研討“抓”學(xué)習(xí)，以校本培訓(xùn)“興”學(xué)習(xí)。定期舉辦教師自主學(xué)習(xí)報告會、經(jīng)驗交流活動、中層領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)術(shù)交流等不同形式的學(xué)習(xí)活動；定期舉行遠程教育、素質(zhì)教育講座等形式多樣的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動。通過思想的碰撞產(chǎn)生智慧的火花，通過教師的自我展示充分利用了身邊的學(xué)習(xí)資源，為教師們的合作共享搭建廣闊的舞臺，為他們展示才華、提升自我創(chuàng)造無限可能。

總之，通過全面扎實的教科研活動，我校全體教師轉(zhuǎn)變了思想、更新了觀念，科研課題改革初見成效，取得了階段性成果。但在改革過程中還存在許多困惑和不足，今后我們將繼續(xù)加大科研改革力度，全力提高教師素質(zhì)，全面提高教育質(zhì)量，滿懷激情，與時俱進，迎接新的挑戰(zhàn)。

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