化學(xué)集體備課

課程名稱備課主題參與教師課題1、常見的酸和堿常見的酸和堿李丹劉景方時(shí)間地點(diǎn)11.15九年組一.單元目標(biāo)聚集：11.知道幾種常見酸和堿的主要性質(zhì)和用途。②2.會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性；能自制酸堿指示劑，并設(shè)計(jì)和完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。③3.認(rèn)識(shí)酸和堿的腐蝕性及使用時(shí)的安全注意事項(xiàng)。④4.知道酸和堿發(fā)生的中和反應(yīng)。⑤5.了解酸堿性對(duì)生命活動(dòng)和農(nóng)作物的影響，以及中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用。⑥6.會(huì)用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性，了解溶液的酸堿度在實(shí)際中的意義。2、二.過程與方法：①1.學(xué)習(xí)研究酸（堿）的性質(zhì)的大致順序、通過實(shí)驗(yàn)探究酸（堿）的性質(zhì)，根據(jù)酸（堿）的性質(zhì)思考其用途的科學(xué)方法。②2.通過酸（堿）的化學(xué)性質(zhì)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生回憶、類推，歸納和小結(jié)的能力。③3.學(xué)會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)酸溶液和堿溶液。備課內(nèi)3、三.情感態(tài)度與價(jià)值觀：容與討①通過認(rèn)真觀察、分析探究酸（堿）的性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科論情況學(xué)態(tài)度和探究精神。②通過了解中和反應(yīng)及溶液酸堿度的實(shí)際意義，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。③初步感受對(duì)立統(tǒng)一的思想。進(jìn)一步增強(qiáng)探究物質(zhì)的好奇心和求知欲。本單元教學(xué)的重點(diǎn)：［重點(diǎn)、難點(diǎn)掃描］1、酸、堿的化學(xué)性質(zhì)、2、中和反應(yīng)、3、溶液酸、堿度的表示方法——pH，指示劑在酸、堿溶液里的顏色變化。四.本單元教學(xué)的難點(diǎn)：1、根據(jù)實(shí)驗(yàn)歸納酸堿的化學(xué)性質(zhì)。2、書寫有關(guān)酸、堿的化學(xué)式及相關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。［實(shí)驗(yàn)與活動(dòng)分析］本單元共有六個(gè)活動(dòng)與探究、九個(gè)實(shí)驗(yàn)、一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)、一個(gè)調(diào)查與研究。第一課時(shí)（3）從學(xué)生熟悉的酸入手引入課題，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)酸和堿。播放錄像：創(chuàng)備課成設(shè)情境激發(fā)學(xué)生利用和開發(fā)身邊的物質(zhì)進(jìn)行科學(xué)探究尋找指示劑，利用自果與體制的指示劑測定生活中常見物質(zhì)的酸堿性。會(huì)（4）再現(xiàn)二氧化碳通入紫色石蕊試液的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)已有知識(shí)分析是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變成紅色？我們建議給學(xué)生講清溶液的酸堿性與酸溶液、堿溶液的關(guān)系。第二課時(shí)（5）從討論實(shí)驗(yàn)室貯存濃酸好還是貯存稀酸好，這個(gè)問題引入新課，為了便于學(xué)生有條理的學(xué)習(xí)，我們建議適當(dāng)調(diào)整教材順序，先學(xué)習(xí)濃硫酸稀釋、腐蝕性，學(xué)生小結(jié)濃硫酸的物理性質(zhì)，對(duì)比出濃鹽酸的物理性質(zhì)。將用途放到最后學(xué)習(xí)。（6）利用實(shí)驗(yàn)探究并歸納出酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，分別書寫化學(xué)方程式。從金屬與酸（鹽酸和稀硫酸）、金屬氧化物與酸的反應(yīng)，充分討論出反應(yīng)后的生成物各有什么共同之處，為引出鹽的概念打下伏筆。第三課時(shí)（7）從學(xué)生熟悉的食品包裝袋內(nèi)的生石灰干燥劑的說明引入新課。（8）氫氧化鈉和氫氧化鈣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)采用對(duì)比、推理與分析的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是基于它們物理性質(zhì)相異和化學(xué)性質(zhì)相似。這樣學(xué)習(xí)既節(jié)省時(shí)間，又加深對(duì)堿的認(rèn)識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。（9）教材不從電離角度認(rèn)識(shí)酸和堿，因此也未歸納概括酸、堿的“通性”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從酸、堿的水溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)分析出導(dǎo)電的原因，再比較鹽酸、硫酸化學(xué)式，氫氧化鈉、氫氧化鈣的化學(xué)式，從而認(rèn)識(shí)酸、堿各自具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因。教師要引導(dǎo)學(xué)生初步建立“物質(zhì)的性質(zhì)決定于物質(zhì)的元素組成與結(jié)構(gòu)”的觀念。

初中化學(xué)集體備課教案設(shè)計(jì)

課題：豐富多彩的物質(zhì)世界備課教師：劉景方、李丹

【課標(biāo)內(nèi)容】1.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的本質(zhì)。

2.認(rèn)識(shí)摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會(huì)定量研究的方法和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。

3．認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用。4．能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類。

5．知道膠體是一種常見的分散系。

6．知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離。

7．正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題。贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題。初步樹立社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想。【課標(biāo)解讀】

從不同角度研究物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化，是化學(xué)家研究物質(zhì)及其變化的重要內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，既可以讓學(xué)生了解研究化學(xué)物質(zhì)的一般方法，又可以讓學(xué)生從分子層次上對(duì)化學(xué)物質(zhì)有一個(gè)大致的了解。本單元教材以“物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化”“物質(zhì)的量”、“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”“物質(zhì)的分散系”等化學(xué)物質(zhì)的一般屬性為主線進(jìn)行編寫的。物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化實(shí)質(zhì)是分子等微觀粒子的變化；物質(zhì)的量是將微觀粒子與宏觀質(zhì)量相聯(lián)系的基本物理量，幫助實(shí)現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程中的定量研究；物質(zhì)聚集狀態(tài)的變化實(shí)質(zhì)是分子等微觀粒子間相互作用的變化和分子間距離的變化，同時(shí)很自然地引出了“氣體摩爾體積”的基本概念；物質(zhì)的分散系也涉及分子等微觀粒子。所以本單元內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是在引導(dǎo)學(xué)生以化學(xué)的眼光、從微觀的角度去認(rèn)識(shí)豐富多彩的物質(zhì)世界，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到宏觀和微觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學(xué)的科學(xué)方法之一。這樣編寫一方面可以與初中化學(xué)進(jìn)行合理銜接，另一方面又為高中化學(xué)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已掌握了一些化學(xué)反應(yīng)，知道化學(xué)反應(yīng)的四種基本類型和物質(zhì)轉(zhuǎn)化的一些實(shí)例，但初中化學(xué)中沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究有關(guān)酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，沒有對(duì)這些物質(zhì)的轉(zhuǎn)化反應(yīng)進(jìn)行整理總結(jié)。本單元中關(guān)于物質(zhì)的分類和轉(zhuǎn)化內(nèi)容正好可對(duì)初中化學(xué)中學(xué)習(xí)過的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购吞岣撸瑤椭鷮W(xué)生更好地認(rèn)識(shí)化學(xué)物質(zhì)。還可以為后階段學(xué)習(xí)鈉、鎂、氯、氮和硫等元素化合物的性質(zhì)和轉(zhuǎn)化規(guī)律打下必要基礎(chǔ)。在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過氣體物質(zhì)、固體沉淀、溶液、濁液等具體實(shí)例，本單元中有關(guān)“物質(zhì)的聚集狀態(tài)”、“物質(zhì)的分散系”等內(nèi)容就是在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度理解化學(xué)物質(zhì)的存在狀態(tài)，在原有基礎(chǔ)上提升對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備重要的基礎(chǔ)。從化學(xué)學(xué)科的知識(shí)體系來看，物質(zhì)的量、氣體摩爾體積、膠體等都是非常重要的基本概念，被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、科學(xué)研究中，是學(xué)生提高自身科學(xué)素質(zhì)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)；物質(zhì)的類別、轉(zhuǎn)化關(guān)系、聚集狀態(tài)等是物質(zhì)的基本屬性，將這些知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和有序的整理，可以幫助學(xué)生構(gòu)建起了解化學(xué)

學(xué)科、學(xué)習(xí)研究物質(zhì)所必須具備的知識(shí)基礎(chǔ)。它們出現(xiàn)在第一專題的第一單元中，凸顯了其在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的重要性和對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)性。從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等教學(xué)目標(biāo)角度分析，本單元內(nèi)容和編排為教學(xué)留下了自主發(fā)揮的余地。另外，在教材的編寫中，還為教師開發(fā)利用其他教學(xué)資源留下通道，許多地方需要教師發(fā)揮能動(dòng)性自主開發(fā)教學(xué)資源，根據(jù)不同教師的不同理解、不同經(jīng)歷，不同學(xué)校的實(shí)際情況，教師必須因地制宜地開發(fā)教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中補(bǔ)充不同的實(shí)例、增加不同的實(shí)驗(yàn)，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)常見物質(zhì)進(jìn)行分類。掌握化學(xué)物質(zhì)的分類方法，認(rèn)識(shí)比較和分類等科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。

2.理解單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。初步了解通過化學(xué)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的重要意義。

3.知道摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，初步學(xué)會(huì)物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、質(zhì)量之間的簡單計(jì)算。

4.知道固、液、氣態(tài)物質(zhì)的一些特性。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用氣體摩爾體積等概念進(jìn)行簡單的計(jì)算。

5.知道膠體是一種常見的分散系，了解膠體的重要性質(zhì)和應(yīng)用。

6．能用物質(zhì)的分類及轉(zhuǎn)化、物質(zhì)的聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系等概念解釋一些實(shí)際的問題。

7．從化合價(jià)升降的角度，初步認(rèn)識(shí)氧化還原反應(yīng)。

8．知道電解質(zhì)和非電解質(zhì)，初步學(xué)會(huì)書寫離子方程式。

9．通過本單元的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)并欣賞化學(xué)科學(xué)對(duì)提高人類生活質(zhì)量和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要作用�！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思想】

本單元“豐富多彩的化學(xué)物質(zhì)”，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)客觀世界中豐富多彩的物質(zhì)，就是要讓學(xué)生初步了解在人類發(fā)展的歷史過程中，化學(xué)學(xué)科已經(jīng)為改善人類的生活作出了重大的貢獻(xiàn)，并還將起著更大的作用。從而在高中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始階段就能讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)過程中要注意把握知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，力求達(dá)到最佳的整體效果。

【教學(xué)方法】

以化學(xué)多媒體實(shí)驗(yàn)室為主要授課地點(diǎn)，以講授法、討論法、探究性學(xué)習(xí)及多媒體、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用等適合中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)方式和手段為主要授課方法，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的探究活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和應(yīng)用化學(xué)科學(xué)�！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】

教學(xué)評(píng)價(jià)以紙筆測試評(píng)價(jià)和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。其中紙筆測試和平時(shí)活動(dòng)表現(xiàn)各占50%。

擴(kuò)展閱讀：化學(xué)集體備課教案

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。了解化學(xué)的發(fā)展史。2、知道化學(xué)與人類社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的密切關(guān)系3、了解化學(xué)是一把雙刃劍，應(yīng)該合理利用化學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生渴望了解化學(xué)的情感、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)用具

酚酞試液，氫氧化鈉、酒精（70%）、手帕、燒杯，坩堝鉗、硫酸銅。氫氧化鈉、氫氧化鈣。碳酸鈉、酒精燈、引入新課：

化學(xué)是一門神奇的學(xué)科，存在著許多神奇的現(xiàn)象。小實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)1

燒不壞的手帕（注意:所用酒精的濃度為70%）S實(shí)驗(yàn)2水邊牛奶實(shí)驗(yàn)3

神奇的密信推進(jìn)新課

通過剛才幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)同學(xué)們應(yīng)初步領(lǐng)略了化學(xué)的神奇，那么大家想不想學(xué)好化學(xué)啊。要學(xué)習(xí)化學(xué)首先我們要知道什么是化學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材思考以下問題化學(xué)研究的是什么、什么是化學(xué)？

回答：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。

（過渡）任何一門學(xué)科的產(chǎn)生和完善都經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的過程，化學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本看看化學(xué)的產(chǎn)生和完善經(jīng)歷了那幾個(gè)過程

1、古代：火的發(fā)現(xiàn)和使用使人類接觸到了化學(xué)，但并沒有建立化學(xué)這門學(xué)科。2、原子論、分子學(xué)說的建立，人類建立了化學(xué)這門學(xué)科。（道爾頓建立了原子論、阿伏伽

德羅建立了分子學(xué)說;原子論、分子學(xué)說的建立奠定了近代化學(xué)的基礎(chǔ)）3、元素中期表（律）：完善了化學(xué)，是化學(xué)有規(guī)律可循。（門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素周期律和元

素周期表）

4、納米技術(shù)：標(biāo)志著化學(xué)發(fā)展到相當(dāng)高的階段

5、綠色化學(xué)：化學(xué)發(fā)展的新方向（和同學(xué)們一起閱讀教材10頁綠色化學(xué)部分，知道綠色

化學(xué)又稱什么化學(xué)及綠色化學(xué)的特點(diǎn)）

過渡;化學(xué)是一把雙刃劍，化學(xué)在給人們帶來巨大的利益的同時(shí)也帶來了巨大的危害。例如：農(nóng)藥化肥的使用在增加糧食產(chǎn)量的同時(shí)污染了水源，土地破壞了生態(tài)平衡。塑料制品的使用在極大的方便人們生活的是同時(shí)也產(chǎn)生了大量的白色污染，所以，我們要合理利用化學(xué)。要學(xué)好任何一門學(xué)科都要有相應(yīng)的方法，要學(xué)好化學(xué)我們就要做到動(dòng)腦：反思、思考動(dòng)口;提問、交流

動(dòng)手：實(shí)驗(yàn)操作、探究驗(yàn)證。

課堂練習(xí)板書設(shè)計(jì):

緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩1、么是化學(xué)：：化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)。2、化學(xué)的發(fā)展史3、化學(xué)是一把雙刃劍4、如何學(xué)好化學(xué)

第一章、走進(jìn)化學(xué)世界第一節(jié)、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

知識(shí)與技能

1、解化學(xué)變化和物理變化的概念及區(qū)別、并能用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化

2、了解化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念并能識(shí)別哪些是物理性質(zhì)，些是化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

物理變化、化學(xué)變化的概念和判斷，通過物質(zhì)的變化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣教學(xué)用具：

試管、帶孔的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)、研缽、坩堝鉗、藥匙、鑷子;膽礬。氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、鎂條教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、講授法復(fù)習(xí)：什么是化學(xué)？引入新課;

本節(jié)課開始我們正式走進(jìn)化學(xué)世界，世界是物質(zhì)構(gòu)成的，而物質(zhì)又是不斷地變化之中的。比如說水受熱變?yōu)樗�蒸氣，受冷變�(yōu)楸�。玻璃受到撞擊�?huì)破碎、鐵生銹、木材燃燒等許許多多的變化。那么這些變化有什么不同，又怎樣分類呢！實(shí)驗(yàn)1

水沸騰實(shí)驗(yàn)（注意：試驗(yàn)后要解釋誰的三態(tài)變化）只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生改變實(shí)驗(yàn)2

研磨膽礬（實(shí)驗(yàn)前先讓同學(xué)們看膽礬晶體，研磨后再讓同學(xué)們看研磨后的膽礬）只是物質(zhì)形狀發(fā)生改變

有以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)總結(jié)：只是物質(zhì)的形狀和狀態(tài)發(fā)生變化，而沒有新物質(zhì)生成。這種變化教物理變化（如：水的揮發(fā)，蠟燭受熱融化、紙張被撕碎）物理變化：沒有新物質(zhì)生成的變化。實(shí)驗(yàn)3

藍(lán)色硫酸銅溶液與氫氧化鈉反應(yīng)（注意引導(dǎo)學(xué)生們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）實(shí)驗(yàn)4

加熱家是碳酸銅（寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式）總結(jié)：都有新物質(zhì)生成

化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化。（如鐵生銹、煤的燃燒、紙的燃燒等）觀察圖14

化學(xué)變化具有的特征：

1新物質(zhì)生成（常表現(xiàn)為顏色改變，放出氣體，生成沉淀等）2、伴隨能量的變化（發(fā)光、放熱、吸熱等）

提問：是不是伴隨發(fā)光、放熱的變化就一定是化學(xué)變化呢？不是，如燈泡發(fā)光放熱但是物理變化

那么，判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化的依據(jù)是什么呢？

依據(jù)：判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化的依據(jù)是變化后是否有新物質(zhì)生成�？偨Y(jié)：化學(xué)變化中一定伴隨著物理變化課堂練習(xí)：板書審計(jì)：

第一節(jié)、物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、物質(zhì)的變化

1、變化：沒有新物質(zhì)生成的變化2、化學(xué)變化：有新物質(zhì)生成的變化3、化學(xué)變化的特征：（1）有新物質(zhì)生成（2）伴隨能量變化

4、判斷依據(jù)：是否有新物質(zhì)生成

5、化學(xué)變化的基本特征是：有新物質(zhì)生成。

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)（第二課時(shí)）知識(shí)回顧

物理變化、化學(xué)變化、化學(xué)變化的基本特征及判斷依據(jù)

推進(jìn)新課：觀察一杯酒精，說出它的下列性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣溫、點(diǎn)燃時(shí)是否燃燒（注意引導(dǎo)學(xué)生在觀察這些性質(zhì)的時(shí)候思考這些性質(zhì)的表現(xiàn)需要發(fā)生什么樣的變化）觀察后總結(jié)：

1、化學(xué)性質(zhì)：在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。（舉例解釋不要說得太多）2、物理性質(zhì)：不需要化學(xué)變化就可以表現(xiàn)出來的性質(zhì)。（如顏色、狀態(tài)、等）（注可簡單介

紹幾個(gè)定義，利用水的狀態(tài)改變來說明；但不要說密度）思考：在語言敘述上，物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)有什么樣的區(qū)別。（舉例，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)總結(jié)）

區(qū)別：一般在描述物質(zhì)的性質(zhì)是由“可、能、易、會(huì)�！钡仍~語，如酒精燃燒化學(xué)變化，而酒精能燃燒（化學(xué)性質(zhì)）

由水和二氧化碳可以用來滅火，乙醇可以用來作燃料，石墨可以用來做筆芯的表明，物質(zhì)的性質(zhì)決定著物質(zhì)的用途。課堂小結(jié);

課后練習(xí):

板書設(shè)計(jì)：

課題一物質(zhì)的變化和性質(zhì)1、物質(zhì)的變化2、物質(zhì)的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)（2）化學(xué)性質(zhì)

3、物質(zhì)的變化和性質(zhì)之間的區(qū)分

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的可續(xù)三維目標(biāo)

1.、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn)，并能在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析2過程與方法

能通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析得出有價(jià)值的結(jié)論，并會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述。4、情感態(tài)度與價(jià)值觀

能有意識(shí)的從生活中發(fā)現(xiàn)一些有探究價(jià)值的問題培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力重點(diǎn)難點(diǎn)：并能明確表達(dá)結(jié)論，激發(fā)學(xué)生探究興趣教具：燒杯、澄清石灰水、火柴、蠟燭、水槽等教學(xué)過程;回顧舊知

1物理變化，化學(xué)變化，特點(diǎn)，判斷依據(jù)2物理性質(zhì)，化學(xué)性豬的區(qū)別

【推進(jìn)新課】化學(xué)是研究物質(zhì)的組成，性質(zhì)以及變化規(guī)律的科學(xué)，我們一般以化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，下面我們就通過兩個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)一下如何通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究。

一、對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究

提問:要對(duì)蠟燭及其燃燒現(xiàn)象就行探究主要可分為那幾各階段呢？答：簡單的可分為點(diǎn)燃前，燃燒時(shí)和熄滅后三個(gè)階段進(jìn)行研究1、點(diǎn)燃時(shí)：（實(shí)驗(yàn)過程中注意講解要詳細(xì)，重點(diǎn)為對(duì)現(xiàn)象的觀察、分析和如何得出結(jié)論）（1）取一根蠟燭點(diǎn)燃觀察火焰的分層（可畫圖講解）;蠟燭火焰分三層外焰、內(nèi)焰和焰心（2）取一根火柴梗平放在蠟燭火焰中約一秒后取出，觀察火柴梗的情況現(xiàn)象;火柴梗由內(nèi)向外逐漸變黑結(jié)論;外焰溫度最高

（3）取一只干燥的燒杯罩在蠟燭的火焰上方，觀察燒杯壁的現(xiàn)象，取下燒杯迅速倒入少

量的澄清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象

現(xiàn)象：燒杯內(nèi)壁有水霧出現(xiàn)，澄清石灰水變渾濁。結(jié)論：蠟燭燃燒的產(chǎn)物是二氧化碳和水（提出蠟燭燃燒的整個(gè)過程是一個(gè)什么變化，蠟燭燃燒是化學(xué)變化而蠟燭熔化是一個(gè)物理變化）

2.、熄滅后

熄滅蠟燭我們看到什么現(xiàn)象？

現(xiàn)象：熄滅蠟燭我們看到有白煙產(chǎn)生。提問;蠟燭熄滅后的白煙是什么物質(zhì)？猜測：A水蒸氣B石蠟的固體小顆粒

驗(yàn)證：用火柴點(diǎn)燃白煙，若白煙是蠟燭重新燃燒則是石蠟固體小顆粒，否則為水蒸氣�，F(xiàn)象：看到蠟燭復(fù)燃證明：白煙為石蠟的固體小顆粒（其實(shí)燃燒的是石蠟蒸氣，遇冷后升華為石蠟固體小顆粒）化學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：

（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)（2）關(guān)注物質(zhì)的變化

（3）關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象

課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（2）

儀器：集氣瓶，水槽，玻璃片、飲料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗，盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)舊識(shí)：蠟燭火焰的分層，蠟燭燃燒的產(chǎn)物，火柴梗放入火焰中的現(xiàn)象，蠟燭熄滅后的現(xiàn)象，蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙是什么物質(zhì)。引入新課：“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一，在這司空見慣的現(xiàn)象中隱藏著什么樣的奧秘呢？人呼出的氣體和吸入的氣體之間又有什么不同呢？實(shí)驗(yàn)：

1、分別收集兩瓶空氣（A,B），呼出的氣體（C,D）分別向A,C中滴入澄清石灰水觀察

現(xiàn)象，并做好記錄。

2、另外將燃著的木條分別插入B和D中，觀察木條燃燒的狀況3、對(duì)這干燥的玻璃片呼氣現(xiàn)象：

1、A中無變化，C中澄清石灰水變渾濁。證明：我們呼出的氣體中二氧化碳含量增加。2、B中無變化，D中木條火焰變小甚至熄滅，證明氧氣含量減少。3、玻璃片上有水霧生成。證明：呼出的氣體中水蒸氣的含量增加。結(jié)論：兩多一少

1二氧化碳和水蒸氣的含量怎多，氧氣的含量減少。

課題三走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)常用的化學(xué)儀器，知道藥品的取用規(guī)則，初步學(xué)會(huì)藥品的取用方法過程與方法

遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)室習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，知道嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，正確的實(shí)驗(yàn)原理和操作方法是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：藥品的取用

儀器：鋅粒，沙、教科書附錄中的常用儀器及藥匙，鑷子、試管夾等儀器�！窘虒W(xué)過程】

【新課引入】學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑是科學(xué)探究，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)探究的重要手段，因此學(xué)習(xí)化學(xué)就要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，下面我們就一起來走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，來學(xué)習(xí)如何進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。但是，在開始實(shí)驗(yàn)之前我們還必須先認(rèn)識(shí)一下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的一些化學(xué)儀器，以及一些實(shí)驗(yàn)室的基本規(guī)則。這就是說為工欲善其事，必先利其器！

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見的化學(xué)儀器（注意實(shí)物介紹，及對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的用途和注意事項(xiàng)的記憶）二、實(shí)驗(yàn)室藥品的取用

1、實(shí)驗(yàn)室藥品的取用規(guī)則（前三條要求記憶）（1）“三不原則”（2）藥品取用原則

（3）剩余藥品的處理要做到“三不”原則。（4）實(shí)驗(yàn)室要注意保護(hù)眼睛2、簡單介紹如何來連接儀器裝置3、實(shí)驗(yàn)室如何來檢查裝置的氣密性

連接裝置，將導(dǎo)管的一段進(jìn)入水槽中，用手握住容器底部，觀察導(dǎo)管口是否有氣泡冒出，如果有氣泡冒出證明裝置的氣密性良好。

4、簡單介紹幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室常見的圖標(biāo)（并作兩個(gè)練習(xí)）三、實(shí)驗(yàn)室藥品的取用1、固體藥品的取用保存：廣口瓶中。

（1）粉末狀藥品的取用儀器：藥匙或紙槽

操作;一斜、二送、三直立

首先將試管傾斜，然后將藥品送入試管底部，最后將試管直立起來。注意：用過的藥匙要立即擦干凈。

過渡：那么實(shí)驗(yàn)室又是如何取用塊狀的固體藥品呢？（2）塊狀或大顆粒狀固體藥品的取用儀器：鑷子

操作：一橫二放三慢立

首先將試管橫放，然后將藥品放到試管口，最后將試管緩緩地直立起來！（緩慢直立起來的原因是防止藥品滑落打破試管。

（3）定量固體藥品的取用儀器;t托盤天平

操作：托盤天平的使用

儀器:托盤天平,藥匙(托盤天平只能用于粗略的稱量,能稱準(zhǔn)到0.1克)步驟:調(diào)零,放紙片,左物右碼,讀數(shù),復(fù)位

使用托盤天平時(shí),要做到:①左物右碼:添加砝碼要用鑷子不能用手直接拿砝碼,并先大后小;稱量完畢,砝碼要放回砝碼盒,游碼要回零.藥品的質(zhì)量=砝碼讀數(shù)+游碼讀數(shù)

若左右放顛倒了;藥品的質(zhì)量=砝碼讀數(shù)-游碼讀數(shù)

②任何藥品都不能直接放在盤中稱量,干燥固體可放在紙上稱量,易潮解藥品要放在(燒杯或

表面皿等)玻璃器皿中稱量.

注意:稱量一定質(zhì)量的藥品應(yīng)先放砝碼,再移動(dòng)游碼,最后放藥品

知識(shí)點(diǎn)：托盤天平的精確度0.1克；左物右碼；物體質(zhì)量=砝碼+游碼如何讀游碼：讀游碼的左邊。2液體藥品的取用".

工具量筒和膠頭滴管.

1,取用大量液體時(shí)可直接從試劑瓶中傾倒.(一倒二向三靠)步驟:

瓶蓋倒放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)(防止桌面上的雜物污染瓶塞,從而污染藥品);傾倒液體時(shí),應(yīng)使標(biāo)簽向著手心(防止殘留的液體流下腐蝕標(biāo)簽),瓶口緊靠試管口,緩緩地將液體注入試管內(nèi)(快速倒會(huì)造成液體灑落);2,取用少量液體時(shí)可用膠頭滴管.要領(lǐng):懸,垂.見前6問.

（1）懸空垂直放在試管口上方,以免沾污染滴管,滴管管口不能伸入受滴容器(防止滴管沾上其他試劑)

（2）吸取液體后,應(yīng)保持膠頭在上,不能向下或平放,防止液體倒流,沾污試劑或腐蝕膠頭;

3定量液體藥品的取用工具;量筒和膠頭滴管

注意事項(xiàng):使用量筒時(shí),要做倒:①接近刻度時(shí)改用膠頭滴管②讀數(shù)時(shí),視線應(yīng)與刻度線及凹液面的最低處保持水平③若仰視則讀數(shù)偏低,液體的實(shí)際體積>讀數(shù);俯視則讀數(shù)偏高,液體的實(shí)際體積

教學(xué)過程

除了化學(xué)實(shí)驗(yàn)在常溫下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)外，我們還要再加熱的情況下進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，下面我們一起學(xué)習(xí)。

板書：一、物質(zhì)的加熱

問:要對(duì)物質(zhì)加熱我們就需要加熱儀器，通常情況下，我們使用酒精燈作為實(shí)驗(yàn)室加熱的主要熱源。那么酒精燈是如何使用的呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)酒精燈的使用方法。1、絕對(duì)禁止向燃著的酒精燈中添加酒精。

2、絕對(duì)禁止用酒精燈引燃另一個(gè)酒精的，應(yīng)用火柴點(diǎn)燃。

3、用完酒精燈后要用燈冒蓋滅而不能用嘴吹滅（防止引燃酒精燈）。4、酒精燈灑在桌面燃燒起來，要用是抹布蓋滅。

補(bǔ)充：添加酒精要用漏斗，量不超過2/3，不少于1/4。板書：2、給物質(zhì)加熱

（1）給液體加熱

A、加熱試管里的液體不能超過試管容積的1/3。（為什么）B、加熱時(shí)試管口不能對(duì)著自己或他人。C、加熱前要預(yù)熱，用酒精的得外焰加熱。D、試管口略向下傾斜，試管與地面成45度角

E、加熱前把試管外壁擦干后再加熱，防止試管受熱不均而炸裂。F、加熱后不能驟冷。（2）給固體加熱

A、加熱前要預(yù)熱，并用酒精燈的外焰加熱B、試管口應(yīng)略向下傾斜

總結(jié)：給固體加熱造成試管炸裂的原因1、試管外壁有水

2、未用酒精燈外焰加熱。3、加熱前未預(yù)熱。4、試管口未向下傾斜。5、加熱后驟冷。

第二單元我們周圍的空氣

課題1空氣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)空氣的組成及空氣成分。

2、能根據(jù)拉瓦錫實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行簡單實(shí)驗(yàn)，測定空氣中氧氣的含量。3、認(rèn)識(shí)并能夠區(qū)分混合物及純凈物。過程與方法

1、通過實(shí)驗(yàn)測定空氣中氧氣的含量情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過共同設(shè)計(jì)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)教學(xué)重點(diǎn)

空氣的成分及測定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)

混合物、純凈物的區(qū)分【教學(xué)過程：】

【引入新課】科學(xué)研究表明一個(gè)人沒有食物能夠生存7天，沒有水只能生存3天，但是如果沒有空氣呢？相信不會(huì)超過五分鐘，那么我們到底需要空氣中的什么呢？它又包含哪些成分呢？

【推進(jìn)新課】

閱讀教材28頁1-4段并回答下列問題

誰最先通過什么實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了空氣中含有氮?dú)夂脱鯕鈨煞N氣體？拉瓦錫通過燃燒汞的實(shí)驗(yàn)證明空氣中含有氮?dú)夂脱鯕狻＃ê唵谓榻B空氣成分的發(fā)展史）文字表達(dá)式

氧化汞加熱汞+氧氣

汞+氧氣氧化汞加熱那么下面我們就沿著前人的足跡一起通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證空氣中的氧氣含量（簡單介紹原理）板書2、空氣成分測定實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

1、紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白煙2、黃色火焰3、放出大量的熱

4、打開止水夾，水被倒吸入集氣瓶中，約為集氣瓶剩余容積的1/5。測定空氣中氧氣含量的原理：

利用紅磷燃燒消耗空氣中的氧氣，使瓶內(nèi)壓強(qiáng)減小，小于外界大氣壓，在大氣壓強(qiáng)

的作用下，水被倒吸入集氣瓶中。進(jìn)入容器中的水的體積，即為容器內(nèi)的空氣中氧氣的體積。

結(jié)論：氧氣體積約占空氣總體積的1/54、文字表達(dá)式

點(diǎn)燃

紅磷+氧氣氧化汞進(jìn)入容器中的水低于1/5的原因：1、紅磷量不足

2、裝置的氣密性不好

3、未冷卻至室溫就打開彈簧夾。進(jìn)入容器中的水高于1/5的原因

1、膠塞插入太慢。2、止水夾沒有夾緊。

（原因都是空氣中的氧氣和氮?dú)獬鰜硪徊糠郑�為什么集氣瓶進(jìn)水沒有進(jìn)滿？

1、氮?dú)獠蝗苡谒?/p>

2、氮?dú)獠蝗紵�，也不支持燃�?、空氣的成分

按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約是氮?dú)?8%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其它氣體和雜質(zhì)0.03%

二、純凈物和混合物

1、定義

純凈物:由一種物質(zhì)組成（如氧氣，氮?dú)猓?/p>

混合物：由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成（如空氣）主要從以下方面來區(qū)分

1、能夠用專門的化學(xué)符號(hào)來表示的物質(zhì)為純凈物，否則為混合物

2、純凈物和混合物的定義二、純凈物和混合物純凈物具有以下特點(diǎn)：

（1）純凈物可以用專門的化學(xué)符號(hào)來表示。（2）純凈物組成有固定比例關(guān)系。（3）只含有一種固定物質(zhì)。

混合物的特點(diǎn)

（1）混合物由兩種或兩種以上的純凈物混合而成。

（2）混合物沒有固定的比例關(guān)系

（3）在混合物中各組成仍保持原來純凈物性質(zhì)。三、空氣是一種寶貴的自然資源1氧氣：用途供給呼吸，支持燃燒

2、氮?dú)猓旱獨(dú)馐且环N無色的氣體，難溶于水，化學(xué)性質(zhì)不活潑，因此常用來作保護(hù)氣。3、稀有氣體：稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙燈氣體的總稱，性質(zhì)不活潑，一般不與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。稀有氣體有廣泛的用途，可作保護(hù)氣及不同顏色的光源四、保護(hù)大氣空氣污染：是指排放到空氣中的有害氣體和煙塵超過了大自然的自凈能力，從而造成空氣污染。

1、空氣污染的成分

A、粉塵（可吸入顆粒物）：煙塵和沙塵

B、有害氣體：二氧化硫，二氧化氮，一氧化碳2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料（煤和汽油、柴油等）的燃燒(2)工廠排放的廢氣(3)汽車排放的尾氣

(4)水泥廠的粉塵，建筑工地的揚(yáng)塵，沙塵暴等(5)火災(zāi)，火山爆發(fā)等3.、空氣污染的危害

三大危害：溫室效應(yīng)（二氧化碳）臭氧空洞（氟利昂）酸雨（二氧化硫、二氧化氮）4、防止空氣污染的措施

（1）加強(qiáng)空氣質(zhì)量檢測

（2）消除污染源，如減少化石燃料的使用，研制和開發(fā)潔凈能源等;

(3)治理廢氣，如工廠的廢氣處理后在排放，在汽車上安裝尾氣凈化裝置。（4）積極植樹造林，栽種花草，改善環(huán)境課堂練習(xí)：板書設(shè)計(jì)：課后反思：

空加壓液態(tài)升溫氣降溫空氣蒸發(fā)

課題3制取氧氣（1）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與目標(biāo)

（1）掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品，反應(yīng)原理等。（2）了解催化劑，催化作用的概念。（3）了解工業(yè)上制取氧氣的方法2、過程與方法

（1）通過用過氧化氫制取氧氣的實(shí)驗(yàn)演示和討論，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和

催化劑的概念。

（2）通過對(duì)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理的討論使學(xué)生理解分解反應(yīng)的概念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣教學(xué)重點(diǎn)：

1、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品和反應(yīng)原理2、催化劑的概念和催化作用【復(fù)習(xí)舊知】空氣

【引入新課】播放視頻趙本山《賣車》小品視頻節(jié)選，引出氧氣的重要性。在一般情況下我們只需要呼吸空氣就可以滿足我們對(duì)氧氣的需求，但是有時(shí)我們需要純凈的氧氣，比如在潛水、醫(yī)療等，那么我們?nèi)绾蝸碇迫〖儍舻难鯕饽�！要制取純凈的氧氣主要從兩個(gè)方面來考慮，一方面是在工業(yè)上如何來制取氧氣，另一方面實(shí)在實(shí)驗(yàn)室如何來制取氧氣。本課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣，但也要知道工業(yè)上我們是如何來制取氧氣的。下面我們就來看看工業(yè)上是如何來制取氧氣的：【推進(jìn)新課】

板書：一、氧氣的工業(yè)制法分離液太空氣

氮?dú)庀日舭l(fā)成氣體（沸點(diǎn)－1960C）

剩余的主要是液態(tài)氧氣（沸點(diǎn)－183C）

由于空氣是由氮?dú)庋鯕獾亩喾N純凈物組成的所以，各成分有著不同的沸點(diǎn)，這樣我們根據(jù)各成分之間的沸點(diǎn)不同將空氣中各成分分離開，這種方法叫分離液態(tài)空氣的方法。【過渡】工業(yè)上我們可以采用分離液態(tài)空氣的方法之前有氧氣，那么在實(shí)驗(yàn)室我們是否也能采用分離也太空氣的方法制取氧氣呢？如果不能采用那我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室應(yīng)該如何來制取氧氣呢？

下面我們就來一起通過實(shí)驗(yàn)來討論學(xué)習(xí)一下如何在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣【思考】那么，在實(shí)驗(yàn)中我們用到的這些氧氣是如何得到的呢？用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣的探究

（1）在試管中加入5mL5％的過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管，木條是否復(fù)燃？

（2）將純凈的二氧化錳放入試管中，并加熱，同時(shí)伸入帶火星的木條，觀察有什么

現(xiàn)象發(fā)生？

0

（3）在另一支試管中加入過氧化氫溶液，并加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條

伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

實(shí)驗(yàn)編號(hào)123現(xiàn)象木條不復(fù)燃木條復(fù)燃?xì)饽緱l不復(fù)燃二氧化錳不能分解出氧氣原因沒有大量氧氣生成常溫下過氧化氫遇二氧化錳時(shí)能分解出氧【思考1】比較上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明過氧化氫大量分解放出氧氣需要什么條件？結(jié)論：

二氧化過氧氧氣＋水過氧化氫如果實(shí)驗(yàn)前稱出二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后將二氧化錳回收、干燥、再稱量，會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量化氫

沒有改變

【思考2】二氧化錳好象永遠(yuǎn)也用不完，二氧化錳在這個(gè)反應(yīng)中到底扮演了一個(gè)什么角色呢？

在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。催化劑:一變兩不變

（1）改變包括加快和減慢

（2）催化劑改變化學(xué)反應(yīng)的速率，而不能增加或減少生成物質(zhì)量。

催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法1、分解過氧化氫溶液；2、加熱氯酸鉀固體；3、加熱高錳酸鉀固體觀察、填空

過氧化氫溶液是一種____色液體；二氧化錳是一種____色固體粉末；氯酸鉀是一種____色固體物質(zhì)；高錳酸鉀是一種____色的固體。2、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法

高錳酸鉀錳酸鉀＋二氧化錳＋氧氣

二氧化錳

過氧化氫氧氣＋水

氧氣＋水

觀察以上反映有什么特點(diǎn)？

分解反應(yīng)：一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)3、操作步驟

（1）檢查裝置氣密性。（2）將藥品裝入試管。（3）將試管固定在鐵架臺(tái)上。

（4）點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)準(zhǔn)試管中有藥品的部位加熱。（5）用排水法收集氣體。

（6）收集完畢后，將導(dǎo)管從水中撤離。（7）熄滅酒精燈。

諧音記憶：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄茶莊定點(diǎn)收利息4、氣體的收集

1、排水法：不易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體

2、排空氣法

向下排空氣法（所收集的氣體密度小于空氣密度）向上排空氣法（所收集氣體密度大于空氣密度）答疑解惑：課堂練習(xí)：談?wù)勈斋@：板書設(shè)計(jì)：

課題3制取氧氣一、氧氣的工業(yè)制法分離液態(tài)空氣

二、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1、過氧化氫和二氧化錳制取氧氣2、加熱氯酸鉀制取氧氣3、加熱高門酸價(jià)制取氧氣三、制取氧氣的操作步驟茶莊定點(diǎn)收利息四、氣體的收集

排水法和排空氣法

課題3實(shí)驗(yàn)室制取氧氣（2）

【知識(shí)回顧】寫出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的三個(gè)反應(yīng)原理

【導(dǎo)入新課】知道了如何制取氧氣的原理后，這節(jié)課我們來選擇反應(yīng)裝置，并親自動(dòng)手制取氧氣，然后驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)

【推進(jìn)新課】要驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)我們就要收集氧氣，那么收集氣體地方法有哪幾種呢？板書：1、氣體的收集

排水法：易溶于水且不與水發(fā)生反應(yīng)的氣體。排空氣法：

（1）向上排空氣法：向上排空氣法（所收集氣體密度大于空氣密度）

（3）向下排空氣法：向下排空氣法（所收集氣體密度大于空氣密度）2、實(shí)驗(yàn)裝置

包括發(fā)生裝置和收集裝置3、儀器組裝原則從下到上，從左到右4操作步驟：

（1）檢查裝置氣密性。（2）將藥品裝入試管。

（3）將試管固定在鐵架臺(tái)上。

（4）點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)準(zhǔn)試管中有藥品的部位加熱。（5）用排水法收集氣體。

（6）收集完畢后，將導(dǎo)管從水中撤離。（7）熄滅酒精燈。

諧音記憶：查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄

茶莊定點(diǎn)收利息

那么我們?nèi)绾蝸頇z驗(yàn)收集到的氣體是不是氧氣和是否收集滿氧氣了呢？5、檢驗(yàn)

1、驗(yàn)滿

將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已收集滿2、檢驗(yàn)是否是氧氣

將帶火星的木條放在集氣瓶中，若木條復(fù)燃，則證明是氧氣

在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的過程中有的時(shí)候一不小心我們的操作就會(huì)前功盡棄，所以，在實(shí)驗(yàn)過程中我們有許多需要注意的事項(xiàng)，下面我們就以起來看看有哪些需要注意的事項(xiàng)呢：6、制取氧氣的注意事項(xiàng)：

A、試管口略向下傾斜，防止生成的水倒流，是試管底部破裂。B、導(dǎo)管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要少露出橡皮塞，有利于氣體的排出

C、用高錳酸鉀制氧氣是，要在試管口塞一團(tuán)棉花，防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管，污染制取的氣

體和水槽中的水。

D、排氣法收集氣體時(shí)，導(dǎo)管要深入接近集氣瓶底部；有理由集氣瓶內(nèi)空氣的排出，使收集的氣

體更純。

E、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，先將導(dǎo)氣管移出水面，然后熄滅酒精燈；防止水槽中的水倒流，炸裂試管。

實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置

1、固固加熱型（高錳酸鉀、氯酸鉀）：固體和固體反應(yīng)制取氣體，并需要加熱。2、固液型（過氧化氫）：固體和液體反應(yīng)制取氣體，并且不需要加熱。固體與液體反應(yīng),注意事項(xiàng):

①,漏斗下端應(yīng)該深入液面以下,防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出;

②,氣密性檢查:止水夾關(guān)閉,打開分液漏斗活塞,向漏斗中加入水,水面不持續(xù)下降,

就說明氣密性良好.

③,導(dǎo)管只需略微伸入試管塞④,裝藥品時(shí),先裝固體后裝液體⑤,該裝置的優(yōu)點(diǎn):可以控制反應(yīng)的開始與結(jié)束,可以隨時(shí)添加液體.C,步驟:連,查,裝(二氧化錳),定,倒(過氧化氫溶液),收課后練習(xí)：課堂小結(jié)：課后反思：

板書設(shè)計(jì)：

課題2氧氣

三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能

（1）初步了解研究具體物質(zhì)的方法，并知道性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。

（2）知道氧氣的性質(zhì)和用途，認(rèn)識(shí)硫，碳，鐵與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象、文字表達(dá)式；（3）認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)，了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征，認(rèn)識(shí)化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)2、過程與方法

（1）培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析合作與交流的能力；

（2）學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法；3、情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）通過五彩繽紛的化學(xué)變化，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；（2）知道化學(xué)反應(yīng)的重要用途；教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及化學(xué)反應(yīng)的概念

教學(xué)難點(diǎn)：

氧氣化學(xué)性質(zhì)的掌握教具準(zhǔn)備;氧氣（四瓶）、木條、硫、木炭、細(xì)鐵絲、細(xì)沙、燃燒匙、火柴教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】演示;將一根燃著的木條放入裝有某種氣體的集氣瓶中，木條燃燒的更旺。大家知道木條內(nèi)盛放的是什么氣體嗎？是氧氣。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下氧氣！【推進(jìn)新課】展示一瓶制好的氧氣（1）請(qǐng)學(xué)生觀察并描述物理性質(zhì)

（2）想一想氧氣有氣味嗎？

（3）氧氣溶于水嗎？與在水中考什么呼吸？他呼吸的氧氣來自于哪里？由此可退之氧

氣的溶解性如何？

板書:物理性質(zhì)

通常狀況下是無色、無味的氣體，密度大于空氣，不易溶于水，有三態(tài)變化【分析】改變條件氧氣液氧固態(tài)氧（無色）(淡藍(lán)色)（淡藍(lán)的）演示實(shí)驗(yàn);實(shí)驗(yàn)2-2現(xiàn)象：帶火星的木條復(fù)燃2、化學(xué)性質(zhì)

能使帶火星的木條復(fù)燃【提問】如何檢驗(yàn)氧氣？

【回答】把帶火星的木條伸入集氣瓶中，如木條復(fù)燃則為氧氣�！狙菔尽繉�(shí)驗(yàn)2-3現(xiàn)象;在空氣中：（1）淡藍(lán)色火焰（2）放熱（3）有刺激性氣味在氧氣中：（1）藍(lán)紫色火焰、火焰更明亮（2）放熱（3）有刺激性氣味結(jié)論;在氧氣中燃燒比在空氣中更劇烈【分析】硫燃燒生成的這種有刺激性氣味的氣叫二氧化硫，而二氧化硫是污染空氣的主要?dú)怏w之一。一些化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫。

點(diǎn)燃硫+氧氣二氧化硫

【實(shí)驗(yàn)】木炭在氧氣中燃燒

現(xiàn)象：發(fā)出白光，放出熱量，生成一種能是澄清石灰水變渾濁的氣體結(jié)論：木炭在氧氣中燃燒比在空氣中劇，火焰更亮。點(diǎn)燃

木炭+氧氣二氧化碳演示：實(shí)驗(yàn)2-4

現(xiàn)象;鐵在氧氣中燃燒火星四射，放出熱量，生成黑色固體【結(jié)論】鐵在空氣中不易燃燒，在氧氣中能燃燒。【提問】

1、實(shí)驗(yàn)前為什么在瓶底鋪一層細(xì)沙或少量的水？2、柴起什么作用

3、為什么帶火柴燃盡時(shí)，才將鐵絲伸入氧氣中【回答】

1、防止集氣瓶炸裂2、引燃

3、以免火柴燃燒消耗氧氣點(diǎn)燃

鐵+氧氣四氧化三鐵【總結(jié)】

1、可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒的更劇烈。

2、某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒。說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。3、物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上是與其中的氧氣反應(yīng)，由于空氣中氧氣的含量較少，因

此在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈，及物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān)。

【過渡】從上面的三個(gè)反應(yīng)來看都生成了一種物質(zhì)，像這種有多種物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)叫化合反應(yīng)。

上述反應(yīng)還有另外一個(gè)共同點(diǎn)就是，反應(yīng)物種都有氧氣，我們把物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)叫做氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)又分為劇烈氧化和緩慢氧化兩大類。練習(xí)

板書設(shè)計(jì)：

201*年-201*年八年級(jí)化學(xué)教案學(xué)校

姓名中學(xué)22

：：

第三章質(zhì)構(gòu)成的奧秘

課題一分子和原子

教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小的粒子組成。2、掌握分子及原子的特征及區(qū)別與聯(lián)系

3、運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋一些生活中的常見現(xiàn)象過程與方法

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察，識(shí)圖等方法獲得信息

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用想象類比，分析等方法處理加工信息情感態(tài)度價(jià)值觀體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣教學(xué)重點(diǎn)

理解分子，原子是客觀存在的教學(xué)難點(diǎn)

分子，原子概念的理解及微觀觀點(diǎn)的建立教具準(zhǔn)備

100毫升量筒，200毫升量筒，燒杯，注射器，膠頭滴管，溫度計(jì)，濃氨水，酒精，水，酚酞，黃豆綠豆，酒精【引課】在我們學(xué)習(xí)化學(xué)第一課的時(shí)候就知道了化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成結(jié)構(gòu)性質(zhì)，以及變化規(guī)律的課學(xué)。從這章開始我們就開始學(xué)習(xí)物質(zhì)的構(gòu)成。我們生存的世界豐富多彩，有高山流水，有鳥語花香這些都是物質(zhì)，宏觀的這些物質(zhì)由我們?nèi)庋劭床坏降奈⒂^粒子構(gòu)成，這些肉眼看不到的微觀粒子就是分子和原子。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第三章第一節(jié)分子和原子，板書：一、分子

組成物質(zhì)的分子都是肉眼看不到的，比如說我們將蔗糖溶解在水中，蔗糖不見了那么蔗糖消失了嗎？沒有我們還可以償?shù)秸崽堑奶鹞�。這個(gè)例子說明分子的體積很小，那么分子到底小到什么程度呢？比如說一滴水中竟然有約16萬億個(gè)水分子。這些水分子共同組合在一起才能組成一滴水分子，而這一滴水分子只有約0.05克�？上攵�知水分子的質(zhì)量有多么的小啊。板書：1、分子的特點(diǎn)

（1）分子的質(zhì)量和體積都很小。

【演示】品紅擴(kuò)散試驗(yàn)和氨分子擴(kuò)散試驗(yàn)證明:分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的

板書;(2)分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。試驗(yàn)：冷熱水品紅擴(kuò)散試驗(yàn)。

證明：溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快。

思考：

1、將一體積黃豆與一體積綠豆混合，所的體積是否等于兩體積之和？2、將100毫升水和100毫升酒精混合所得體積是否等于200毫升?結(jié)論：分子間有間隔

3、注射器中的空氣可以壓縮。

（氣態(tài)分子間隔較大，固態(tài)和液態(tài)分子間隔較小）板書：（3）分子之間有間隔。（氣態(tài)分子間間隔較大，液態(tài)和固態(tài)分子間間隔較�。┪镔|(zhì)三態(tài)之間變化實(shí)質(zhì)上就是分子之間間隔的改變，在物質(zhì)三態(tài)變化過程中，分子和原子的

大小和數(shù)目不發(fā)生改變，分子間的間隔改變。【分析】鋼軌為什么一段一段的中間有縫隙？在這是因?yàn)榉肿娱g有間隔，當(dāng)溫度發(fā)生改變時(shí)，分子間的間隔發(fā)生變化，體積改變

【當(dāng)堂訓(xùn)練】試卷講評(píng)：課前學(xué)生自主改錯(cuò)，課上鞏固講解，課后復(fù)習(xí)審查【理論提升】【不知作業(yè)】板書設(shè)計(jì)：

課題2分子和原子一、分子

1、分子的特點(diǎn)：

（1）分子質(zhì)量和體積都很小（2）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。（溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快）（3）分子間有間隔。（氣態(tài)分子間間隔較大，液態(tài)和固態(tài)分子間間隔較小）物質(zhì)三態(tài)之間的變化實(shí)質(zhì)上就是分子之間間隔的改變，在三態(tài)變化過程中分子的大小和數(shù)目不變。

3.1分子和原子（2）[復(fù)習(xí)舊知]【導(dǎo)入新課】

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