《經(jīng)典誦讀與提升兒童課外閱讀能力的研究》總結(jié)

《經(jīng)典誦讀與提升兒童課外閱讀能力的研究》總結(jié)

水坪鎮(zhèn)中心小學(xué)

中華經(jīng)典詩文是我國民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。經(jīng)典古詩文作為民族智慧與民族精神的載體，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根。優(yōu)秀經(jīng)典詩文蘊(yùn)含的豐富哲理，可以成為兒童一生的文化資產(chǎn)。

我校地處郊區(qū)、社區(qū)資源缺乏，家長讀書意識淡薄，在這樣的教育背景下如何來提高學(xué)生的全面素養(yǎng)成為我校直接面對的一個(gè)課題，經(jīng)過調(diào)查論證，我們向上級教育主管部門申請并立項(xiàng)了省級子課題《經(jīng)典誦讀對提升兒童課外閱讀能力的研究》。三年來，我們堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。一、課題研究的目的和意義

培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長的需要，也是語文教學(xué)的需要。閱讀是一個(gè)人精神成長的重要渠道。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會使孩子終身受益。

因此，本課題研究的主要目的是：（1）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍；（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀時(shí)間。（3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣；（4）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力；（5）尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑。

希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時(shí)也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析

進(jìn)行“小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣”問卷調(diào)查，了解分析學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

為了發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有的放矢，全面了解本班學(xué)生的課外閱讀情況以及家長的支持態(tài)度，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。為此對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。通過整理、分析，歸納，研究，了解學(xué)生課外閱讀的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀存在的問題，并對家長提出中肯的意見，希望家校形成合力、得到教師和家長的共同關(guān)注，齊心協(xié)力培養(yǎng)孩子課外閱讀能力。

三、圍繞課題計(jì)劃扎實(shí)有效地開展閱讀活動(dòng)

通過課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí)，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流等多種形式，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。結(jié)合每年的讀書節(jié)活動(dòng)，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動(dòng)。組織參觀、訪問、辦手抄報(bào)、剪貼本、開故事會、經(jīng)典誦讀、圖書義賣、作家進(jìn)校園等實(shí)踐活動(dòng)，開創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間。

1、注重熏陶，環(huán)境營造、親近經(jīng)典

讓學(xué)生通過誦讀經(jīng)典與古代圣人先賢直接對話，直面中華智慧的最高境界，“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”。為了讓學(xué)生能充分感受誦讀經(jīng)典的氛圍，我校以國學(xué)經(jīng)典（三字經(jīng)、弟子規(guī)、忠、孝、仁、義）等內(nèi)容在學(xué)校圍墻，各樓層、各班教室作了精心地布，營造了濃厚的國學(xué)經(jīng)典文化氛圍讀，讓學(xué)生走進(jìn)校園就被經(jīng)典文化熏陶，自然而然地產(chǎn)生誦讀經(jīng)典的愿望。

2、注重積累，走進(jìn)經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生廣泛參與活動(dòng)

我校在每學(xué)年開始都將經(jīng)典誦讀列入該學(xué)年的教學(xué)計(jì)劃,既考慮學(xué)生又考慮實(shí)際,具有較強(qiáng)的可操作性。我們結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容確立好誦讀書目、誦讀時(shí)間、誦讀要求：根據(jù)《語文新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)》的要求及各冊語文教材單元教學(xué)主題，組織教師收集了各個(gè)學(xué)段學(xué)生必背的古詩和各個(gè)主題單元相關(guān)的詞語、格言、故事，還收集了適合學(xué)生年齡特征的美文，印刷好裝訂成冊發(fā)至每個(gè)學(xué)生。比如：一年級上冊的誦讀內(nèi)容里有必背的古詩6首，四年級上冊第八單元的教學(xué)主題是“愛國”，在誦讀內(nèi)容中就設(shè)了“愛國成語屋”、“愛國志士榜”、“愛國故事選”、“愛國格言集”等欄目。經(jīng)過精選的內(nèi)容，既讓學(xué)生鞏固了課本知識，又豐富了學(xué)生的課外知識，夯實(shí)了了學(xué)生的文化底蘊(yùn)。教師做到每周星期三的輔導(dǎo)課時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典詩詞；課前兩分鐘、排隊(duì)做課間操時(shí)間、排隊(duì)放學(xué)時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典。學(xué)生每天在家至少要用30分鐘時(shí)間誦讀經(jīng)典。

3、注重課堂，引學(xué)生入古詩誦讀情境

為了讓學(xué)生更好地品讀經(jīng)典，要發(fā)揮課堂上教師的模范引領(lǐng)作用。在誦讀課指導(dǎo)中，教師充分發(fā)揮示范作用，展示出自身良好的誦讀節(jié)奏、誦讀韻律、誦讀技巧、誦讀能力等方面的能力。尤其是在誦讀初期，教師力求從朗讀的語音、語速、語調(diào)、節(jié)奏、韻律等方面對學(xué)生的誦讀進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)。此外，還要求教師與學(xué)生共讀同一經(jīng)典，給學(xué)生講一講自己誦讀的感觸。在積累方面，做學(xué)生的榜樣,要求教師要在工作之余擠時(shí)間讀書,擴(kuò)大閱讀面和閱讀深度，提高自身素質(zhì)教師，自己必須要有一定的積累才行,推薦給學(xué)生讀的書，自己要首先讀過。這樣緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、興趣愛好，推薦好的作品給學(xué)生,以此來帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣。

4、注重閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀創(chuàng)造

學(xué)生僅僅能生情并茂地誦讀并不是我們的最終目的,閱讀不能只重吸收，不重表達(dá)；只管認(rèn)知，不管應(yīng)用；只重理解，不注重創(chuàng)造。我們積極引導(dǎo)學(xué)生首先能接納、領(lǐng)悟和獲取人類的情感內(nèi)涵和創(chuàng)造智慧,然后運(yùn)用各種思維形式，把文章讀透讀活，在求知和練能的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造，產(chǎn)生新思想。因此，在經(jīng)典誦讀活動(dòng)指導(dǎo)中，學(xué)校組織了以古詩配畫、書法、剪紙為主要內(nèi)容經(jīng)典誦讀作品展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣,促使他們進(jìn)行積極的閱讀創(chuàng)造。四、課題研究所得及要注意的問題

1、研究活動(dòng)令校本課題更為充實(shí)

課外閱讀的開展充分而有效地利用校本課指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)典誦讀與閱讀兒童文學(xué)，并讓他們當(dāng)堂談感受，談后在課外閱讀本上寫下聽后的心得體會，于下一周的閱讀課上交流自己的聽后感。課上還展評優(yōu)秀課外閱讀記錄、舉行課外閱讀知識大賽、故事大王比賽、讀課外書方法秘訣交流會。評選班級書香少年……讓學(xué)生在對話及成果的展示中交流讀書方法，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的興趣。隔周一節(jié)的閱讀課時(shí)間雖短暫，卻往往令學(xué)生期盼并愉悅。

2、研究活動(dòng)讓學(xué)生們受益匪淺

子課題研究以來，全校學(xué)生圍繞課外閱讀開展了豐富多彩的一系列，如：傳遞感動(dòng)讀書交流；辦讀書板報(bào)、圖書角；辦閱讀小報(bào)；師生共讀一本好書，故事大王比賽等，活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，鞏固了閱讀的成果。用經(jīng)典故事，中外名著，緊扣學(xué)生的心，感染了學(xué)生心靈，并逐漸是學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣。學(xué)生的美文摘抄、記筆記及時(shí)記下心得體會，對積累資料和活躍思維，增強(qiáng)寫作能力，提高語文綜合素養(yǎng)都十分有利。3、閱讀活動(dòng)希望形成家校的合力

家長雖然思想上十分支持孩子閱讀，但是在具體行動(dòng)上不是很關(guān)注，比較依賴學(xué)校的老師，而學(xué)生的課外閱讀大都需要校外在家的閱讀得以保證。家長如果沒有采取行之有效的督促檢查的方法，往往會造成有些學(xué)生在閱讀時(shí)走馬觀花，囫圇吞棗，達(dá)不到一定的閱讀質(zhì)量。

4、縮小學(xué)生閱讀的兩極分化

閱讀活動(dòng)的深入、學(xué)生出現(xiàn)兩極分化，有些學(xué)生太迷戀書，每天看書時(shí)間過久，對身體、眼睛都不利；還有部分學(xué)生敷衍了事，不能統(tǒng)一購買、借閱圖書。針對學(xué)生的這種情況，如何有效、快樂地處理好學(xué)習(xí)、身體與課外閱讀呢？對于不愛讀書或不會讀書的學(xué)生怎么去激發(fā)興趣？

5、及時(shí)總結(jié)反思課題研究活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

為了更好地指導(dǎo)學(xué)生時(shí)能夠有的放矢，我還有待及時(shí)總結(jié)閱讀指導(dǎo)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，然后再更好地對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)。

總之，語文教學(xué)重在學(xué)生閱讀能力的提升，課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣、提升課外閱讀能力是個(gè)永恒的課題，它和任何事物一樣，要有一個(gè)完善的過程，更會不斷向更高更好發(fā)展。我們會用更加飽滿的激情，更多的努力，讓我們的每一個(gè)孩子都感受到讀書的快樂，讓書香伴他們健康成長！

擴(kuò)展閱讀：《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》工作報(bào)告

《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》工作報(bào)告

南京市西善橋小學(xué)課題組

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀�！薄缎�學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀提出了具體要求：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》”明確規(guī)定學(xué)生“其中小學(xué)階段總量應(yīng)不少于150萬字，”“五六年級課外閱讀總量不少于100萬字”，“養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣”。其目的就在于讓學(xué)生“運(yùn)用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學(xué)作品”的同時(shí)，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”，進(jìn)而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。我校地處郊區(qū)、社區(qū)資源缺乏，家長讀書意識淡薄，在這樣的教育背景下如何提高我校學(xué)生的全面素養(yǎng)？經(jīng)過調(diào)查論證，201*年我校向鳳凰母語教科所申請并立項(xiàng)了省級課題《農(nóng)村小學(xué)生課外自主閱讀能力培養(yǎng)的研究》。自課題開題以來，我們得到鳳凰母語教科所的領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研員地悉心關(guān)懷指導(dǎo)，在此我代表我們課題組向支持關(guān)心我們課題開展的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)表示衷心地感謝!

三年來，我校堅(jiān)持以新課程改革為突破口，以課題研究為切入點(diǎn)，全體課題組成員積極參與，認(rèn)真實(shí)踐，使教科研工作富有一定成效，取得了一定的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值的成果，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)�，F(xiàn)將三年來課題研究工作總結(jié)

如下：一、課題研究的目的和意義

培養(yǎng)小學(xué)生課外自主閱讀能力是社會發(fā)展的需要，教育變革的需要，兒童成長的需要，也是語文教學(xué)的需要。蘇州大學(xué)教授朱永新說：“一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平�！遍喿x是一個(gè)人精神成長的重要渠道。在童年時(shí)代形成良好的閱讀習(xí)慣會使孩子終身受益。因此，本課題研究的主要目的是：（1）擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍。（2）擴(kuò)充學(xué)生的閱讀時(shí)間。（3）養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。（4）培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。（5）尋求提高學(xué)生課外閱讀實(shí)效的策略、途徑。希望用課外閱讀讓學(xué)生夯實(shí)文化底蘊(yùn)，鑄造完美人格，提升生命境界，打好人生底色。同時(shí)也希望借此課題的研究，打造研究型教師，促進(jìn)我校整體教學(xué)質(zhì)量的提升。二、課題研究的方法：

本課題的研究主要采用調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。1.調(diào)查研究法

進(jìn)行“小學(xué)生閱讀興趣與習(xí)慣”問卷調(diào)查，了解分析學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀，研究如何通過有效的途徑培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2.行動(dòng)研究法

通過課外閱讀指導(dǎo)課組織小組合作學(xué)習(xí)，編演課本劇，專題辯論，創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流等多種形式，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。結(jié)合每年的讀書節(jié)活動(dòng)，開展豐富多彩地課外閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動(dòng)。組織參觀、訪問、辦手抄報(bào)、剪貼本、開故事會、經(jīng)典誦讀、圖書義賣、作家進(jìn)校園等實(shí)踐活動(dòng)，開創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

以課題研究實(shí)踐活動(dòng)為依據(jù)，根據(jù)研究過程中原始的事實(shí)材料，總結(jié)研究提高學(xué)生自主閱讀能力的指導(dǎo)策略、評價(jià)機(jī)制，以便更好地指導(dǎo)今后的課外閱讀活動(dòng)。三、課題研究過程

（一）準(zhǔn)備階段抓基礎(chǔ)1、調(diào)查摸底

在課題實(shí)施前我們對全校學(xué)生進(jìn)行了一次全面的調(diào)查：包括對學(xué)生閱讀意識的調(diào)查、閱讀的材料的調(diào)查、閱讀的目的的調(diào)查、閱讀方法的調(diào)查。通過對學(xué)生的問卷調(diào)查，我們分析認(rèn)為學(xué)生的課外閱讀的不良行為主要表現(xiàn)在慵懶行為、敷衍行為、偏食行為、功利行為、盲從行為、浮躁行為等幾個(gè)方面。表現(xiàn)在閱讀過程中無"法"可依，缺乏指導(dǎo)，課外閱讀興趣就會逐漸降低。長期以來，我們的語文一直在課堂教材、精讀的框架上下功夫，實(shí)際上，很多大家和名家的成才經(jīng)歷都證明，語文學(xué)習(xí)“三分課內(nèi)，七分課外”，語文學(xué)習(xí)的規(guī)律和特點(diǎn)是進(jìn)行這項(xiàng)課題研究的根本依據(jù)。2、落實(shí)分工

課題組成員各自職責(zé)如下：序號姓名職務(wù)職責(zé)分工

1馬宏語文教研員具體指導(dǎo)實(shí)施、組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)2張國香校長全面主持課題工作

3胡俊副校長研究、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，制定計(jì)劃措施制度，組織開題結(jié)題，進(jìn)行階段總結(jié)。4盛厚祥教導(dǎo)處副主任具體落實(shí)活動(dòng)，收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)，

5楊玉翠教研組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。6黨國琴年級組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。7趙曉蘭年級組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。8楊闞年級組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。9丁美霞年級組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。10陳春琴年級組長開展實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐研究，反饋信息，撰寫論文案例。

3、科學(xué)制定課題方案，隆重開題。

為了使課題方案科學(xué)合理，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師實(shí)踐操作，課題組查找了有關(guān)課題的文獻(xiàn)資料，對學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，反復(fù)研究，帶領(lǐng)課題組的成員學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，反思自身實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑；為了全面、客觀、真實(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)扎實(shí)有效地開展，找出需要探索研究解決的問題，最后撰寫出了課題實(shí)施方案，并制定出具體研究措施與研究方法。

09年3月，我們請來鳳凰母語研究所徐曉華主任、區(qū)教研員馬宏老師為我們進(jìn)行了隆重的開題儀式。徐主任對我校課題研究的思路、開展課題研究的方法、校本教材的編寫等方面的內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)心地指導(dǎo)。要求課題組緊緊圍繞核心，扎實(shí)深入，求真務(wù)實(shí)地開展研究，力爭研出成果，創(chuàng)出特色來，提升課題的推廣價(jià)值。本次開題會提高了實(shí)驗(yàn)教師對課題工作的認(rèn)識，更新理念，激發(fā)研究欲望。

4、后勤保障有力。

為確保課題研究的順利開展，學(xué)校制定相關(guān)政策，給予實(shí)驗(yàn)課題組每學(xué)期一定的課題津貼，并撥出專項(xiàng)資金全力支持教師外出參加課題培訓(xùn)，還購買了與課題相關(guān)的書籍，充分體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)對這項(xiàng)工作的高度重視。（二）研究階段抓落實(shí)1．氛圍倡讀。

為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，激勵(lì)師生積極開展課題研究，我校首先積極營造濃厚的書香氛圍。校園里，“營造書香校園創(chuàng)建學(xué)校品牌”的愿景激勵(lì)著我們，“讓讀書成為習(xí)慣，讓書香伴我成長”的口號鼓舞著我們，讀書長廊里一本本經(jīng)典讀物吸引著我們，圖書館里陣陣書香陶醉著我們，學(xué)校網(wǎng)站上307條書香專欄新聞?dòng)涗浿�我們的足跡……師生在潛移默化的氛圍中享受著閱讀。

2．專家領(lǐng)讀。

三年來，我們先后邀請了蘇教版小學(xué)語文教材主編朱家瓏、特級教師孫景華、陳樹明、省小學(xué)語文教研員李亮、市教研室汪笑梅主任、市小學(xué)語文教研員芮瓊老師、全國兒童閱讀推廣人余耀、《科學(xué)大眾》、《少年文藝》雜志社等專家來校指導(dǎo)引領(lǐng)我們開展課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)建書香校園。在市教研員芮老師的積極推薦下，我們有幸參加了市教研室、市文明辦組織的南京市鄉(xiāng)村閱讀聯(lián)盟校，在聯(lián)盟校的活動(dòng)中，我們得到了省市教育專家、省少兒出版社等專家的指導(dǎo)，同時(shí)與兄弟學(xué)�；ハ鄬W(xué)習(xí)、互相提高。3．書源保讀。

我校地處城郊結(jié)合部、外來務(wù)工人員子女多、讀書資源匱乏，學(xué)生課外讀物常常得不到保證，學(xué)校開源節(jié)流充實(shí)圖書館的藏書，同時(shí)積極向市區(qū)技裝辦申請復(fù)本：配備市區(qū)教育局、教研室推進(jìn)的經(jīng)典讀物，我們堅(jiān)持每年12套經(jīng)典讀物，每套55本，全校分年段漂流，教師有針對性地指導(dǎo)，從書源上保證了學(xué)生的課外閱讀。我們工作的激情感動(dòng)了南京市文明辦的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冑?zèng)送了圖書；我們讀書的熱情感動(dòng)了西善橋街道的領(lǐng)導(dǎo)，他們?yōu)槲覀冊O(shè)立了優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年6萬的基金保證了學(xué)生、教師讀書活動(dòng)的深入開展。4．教師范讀。

沒有教師的閱讀，就沒有學(xué)生的閱讀。教師讀書沙龍、讀書演講、美文誦讀、故事講述等活動(dòng)，學(xué)校組織教師外出觀摩中國兒童閱讀論壇、參加親近母語研討活動(dòng)，先后赴揚(yáng)州市書香校園東關(guān)小學(xué)、無錫市書香校園育紅小學(xué)、南京市首屆金陵書香校園祿口小學(xué)觀摩書香校園建設(shè)，提高了教師的素養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀的能力，也“潤物細(xì)無聲”地影響著學(xué)生，為學(xué)校書香校園的建設(shè)注入了鮮活的生機(jī)。5.課題研讀。

近幾年來，我校積極申報(bào)了《營造書香校園創(chuàng)建學(xué)校品牌》、《利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺提高學(xué)生課外閱讀評價(jià)能力的研究》、《科學(xué)認(rèn)讀，提高學(xué)生自主閱讀能力》等課題的研究，努力用教育科研提升我們研究的層次，用教育科研穿起我們實(shí)踐的主線，有效地提高學(xué)生課外閱讀能力。

6．課程促讀。

語文團(tuán)隊(duì)的教師們圍繞語文課程標(biāo)準(zhǔn)、南京市教研室推薦的課外讀物開發(fā)編寫了校本課程《書香》，以此作為教師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的載體，同時(shí)為學(xué)生打開了一扇扇閱讀的窗戶。7.課堂導(dǎo)讀。

為了讓課題研究落到實(shí)處，我校每周從校本課時(shí)中安排一節(jié)課外閱讀課。教師們利用閱讀指導(dǎo)課有針對性地向?qū)W生推薦經(jīng)典讀物、指導(dǎo)學(xué)生誦讀國學(xué)，組織開展讀書交流會。一節(jié)節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課激發(fā)了孩子們閱讀的興趣、教會孩子們閱讀的方法、培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣、豐富了孩子們的精神生活。我們不僅指導(dǎo)西小的孩子，還積極參加南京市教研室發(fā)起的蒲公英書香田園行志愿行動(dòng)，語文團(tuán)隊(duì)的老師們定期到六合馬集小學(xué)開展蒲公英書香田園行志愿活動(dòng)：課外閱讀指導(dǎo)課、一對一結(jié)對指導(dǎo)孩子們讀書、給孩子們贈(zèng)送經(jīng)典讀書。我們的老師被馬集的純樸的孩子們稱作“飛翔的蒲公英”。8．晨誦午讀。

為了保證孩子們每天有充足的時(shí)間課外閱讀，我們的教師堅(jiān)持每天組織學(xué)生晨誦午讀。每天清晨，朗朗的讀書聲；每天中午專注的閱讀，成了校園一道亮麗的風(fēng)景線，這樣保證了學(xué)生每天40分鐘的閱讀時(shí)間。

9．活動(dòng)品讀。

在我們西小孩子們每年最盼望的節(jié)日就是兒童節(jié)和讀書節(jié)，因?yàn)樵谧x書節(jié)里，孩子們可以開展班級讀書會，可以愛心義賣圖書，可以參加書香夏令營，可以加入春蕾文學(xué)社，可以表演童話劇、課本劇、可以觀看經(jīng)典童話劇，可以美文誦讀，可以獲得書香班級、書香小明星的殊榮，可以與作家零距離。孩子們在讀書節(jié)中閱讀，在閱讀中快樂成長。10．國學(xué)誦讀。

國學(xué)是我國寶貴的文化遺產(chǎn)，為了讓學(xué)生“走進(jìn)國學(xué)，品味經(jīng)典”，我們成立了國學(xué)書院，邀請北京育靈童國學(xué)院專家來校為全校教師、學(xué)生、家長開展國學(xué)專題講座；組織領(lǐng)導(dǎo)、教師赴南師大、北京大學(xué)參加國學(xué)研討活動(dòng)，為每個(gè)班配備了國學(xué)電子課堂，組織師生開展國學(xué)誦讀表演，國學(xué)知識競賽等活動(dòng)，師生徜徉在國學(xué)的殿堂，品味著國學(xué)的魅力。11．親子共讀。

為了營造和諧的家庭讀書氛圍，我校成立了“家長學(xué)堂”，邀請專家作主題講座，指導(dǎo)家長和孩子共同閱讀，學(xué)校圖書館為家長和部分社區(qū)居民辦理借書證，堅(jiān)持開展親子共讀知識競賽、書香家庭評選，促進(jìn)家庭養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（三）總結(jié)階段重分析

三年的研究，我們的課題取得了豐碩的成果和顯著成效。1.學(xué)生成長。

（1）、學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲。

有足夠的自主閱讀空間，掌握了多種自主閱讀方法，這使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，以極高的熱情投入到閱讀中去，產(chǎn)生了良好的閱讀效果，在學(xué)生讀完之后，他們的收獲，他們的情感又能在閱讀小組中與同齡人交流，他們的自我學(xué)習(xí)價(jià)值得以體現(xiàn)，這反過來又促進(jìn)了他們的再次閱讀。再加上我們經(jīng)常組織開展故事會，朗誦比賽，課本劇表演等有趣的活動(dòng)，所以，這一課題的開展使得學(xué)生的自主閱讀熱情空前高漲，學(xué)校中也形成了人人都閱讀，人人都樂讀的良好氛圍。（2）、學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。

通過反復(fù)的指導(dǎo)和課內(nèi)外的鞏固，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主閱讀習(xí)慣。如：朗讀和背誦的習(xí)慣；勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣；品詞評句的習(xí)慣；善于聯(lián)系的習(xí)慣；想象的習(xí)慣；課外閱讀的習(xí)慣等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對于學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和以后的終身學(xué)習(xí)都大有好處。（3）、學(xué)生的自主閱讀能力得到很大的提高。

通過老師和家長的共同指導(dǎo)，學(xué)生之間的平等交流，學(xué)生掌握了許多自主閱讀的方法。如：選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等幾種讀書方法；“查--定--找--釋--分--結(jié)--疑”七步預(yù)習(xí)法；將閱讀與講述、畫圖畫、表演、思考、比較、寫作相結(jié)合的讀書方法；會記眉批筆記、摘錄筆記、提綱筆記；會寫讀后感。運(yùn)用這些讀書方法，學(xué)生就能更好地投入到閱讀中去。

在課題研究中，三個(gè)班級被評為南京市“書香班級”，“小書蟲志愿服務(wù)崗”獲區(qū)志愿者行動(dòng)服務(wù)崗。一名學(xué)生被評為“閱讀小天使”，四名學(xué)生被評為“金陵讀書小明星�！睂W(xué)生習(xí)作在各類雜志、報(bào)紙上發(fā)表，因?yàn)樽x書活動(dòng)的開展，學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升：多名學(xué)生獲全國創(chuàng)新發(fā)明大賽一等獎(jiǎng)，全國百名好少年、江蘇省金鑰匙大賽一等獎(jiǎng)，南京市百名優(yōu)秀小公民等榮譽(yù)稱號。

2.教師成長。

在課題研究中，教師的閱讀教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，將教育的眼界從課內(nèi)引向課外，積極開展豐富多彩的課外閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。在實(shí)踐中不斷反思總結(jié)。在提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的同時(shí)，也提升了自己。

每年均有近百篇的教師科研論文在國家、省、市、區(qū)獲獎(jiǎng)。江蘇電視臺、南京電視臺、雨花電視臺、江蘇科技報(bào)、金陵晚報(bào)、家教周刊、南京教研網(wǎng)、江蘇教育網(wǎng)等媒體分別多次對我校的教育科研工作以及教師的論文進(jìn)行了報(bào)道和發(fā)表。我們教師的研究論文分別在《小學(xué)語文教學(xué)研究》、《南京教育》等等教育刊物登載。學(xué)校教科室多次在市區(qū)受到表彰，教師也多次受到市區(qū)教科所（室）的表彰并且獲得教科研先進(jìn)個(gè)人的光榮稱號。3.學(xué)校成長。

三年來，在創(chuàng)建書香校園的路上，我們實(shí)踐著，收獲著，學(xué)校被評為：南京市首屆“金陵書香校園”；江蘇省小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)集體；語文團(tuán)隊(duì)獲南京市語文先進(jìn)教研組；“七彩語文杯”全國小學(xué)生作文競賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；語文團(tuán)隊(duì)獲“大家語文博客網(wǎng)”網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；《書香》校本課程獲南京市二等獎(jiǎng)；201*年獲區(qū)“讀書節(jié)”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。四、研究工作的反思

三年多的研究，我們品嘗了收獲和成功，特別是學(xué)生的進(jìn)步所帶來的快樂，同時(shí)也備嘗了探究的艱辛。盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認(rèn)為還有許多地方值得改進(jìn)：

1.完善《書香》校本課程。（1）擬定《書香》課程目標(biāo)；（2）精選《書香》推薦篇目；（3）編寫《書香》教師用書；（4）提高《書香》課堂實(shí)效；

（5）完善《書香》評價(jià)體系。

2.面對兒童讀書過程中出現(xiàn)的“情緒化”問題、農(nóng)村留守兒童如何落實(shí)“親子閱讀”等問題，研究得還不夠深入，就這些問題可以作為小課題進(jìn)一步探究。結(jié)束語：課外閱讀是個(gè)廣闊的天地，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣、養(yǎng)成良好課外閱讀習(xí)慣、提升課外閱讀能力是個(gè)永恒的課題，它和任何事物一樣，要有一個(gè)完善的過程，更會不斷向更高更好發(fā)展。我們會用更加飽滿的激情，更多的努力，讓我們的每一個(gè)孩子都感受到讀書的快樂，讓書香伴他們健康成長！=================

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