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小學(xué)低年級(jí)語文試卷分析

從試卷看教學(xué)

小學(xué)語文低年級(jí)教學(xué)情況分析報(bào)告

201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期期末考試工作已經(jīng)順利結(jié)束，通過抽測(cè)全市低年級(jí)語文試卷,教學(xué)成果喜人，為我市新課改向縱深發(fā)展打下扎實(shí)基礎(chǔ)，下面我對(duì)本次抽測(cè)情況進(jìn)行具體分析：

一、成績(jī)方面

今年試題命題的指導(dǎo)思想是：考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，最重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)低年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

縱觀今年語文考試結(jié)果，主要成績(jī)是：教師深入挖掘低年級(jí)語文教材特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)因材施教，教學(xué)效果顯著提高，學(xué)生不僅語文知識(shí)達(dá)到了鞏固，語文能力和語文素養(yǎng)得到了大幅度的提高。（一）識(shí)字基礎(chǔ)較好

首先從學(xué)生的識(shí)字量來說，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量應(yīng)達(dá)到16001800個(gè)，通過考試中來看學(xué)生的識(shí)字任務(wù)完成了，要求會(huì)寫的字能默寫，能在田字格工整書寫。學(xué)生識(shí)字方法掌握較好，學(xué)生初步了解了漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，能依據(jù)象形字，形聲字的規(guī)律識(shí)記生字，大多學(xué)生掌握了初步的識(shí)字方法，高效快速識(shí)字得到了鞏固。（二）積累和應(yīng)用水平得到提高

語文素養(yǎng)是不斷的積累過程，通過知識(shí)積累和應(yīng)用提高語文能力是學(xué)習(xí)語文的重要途徑。低年級(jí)學(xué)生逐步養(yǎng)成了積累和應(yīng)用的習(xí)慣。在這方面得分較高，如詞語積累，詩歌積累，名言格言積累學(xué)生得分都很高，可以看得出教師對(duì)這方面還是相當(dāng)重視的。（三）閱讀水平大幅度提高

通過今年考試，學(xué)生的閱讀能力，分析能力，思維能力，概括能力得到提高。學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)理解短文的中心意思，對(duì)問題的分析也能說出自己獨(dú)到的見解。

二、不足方面

這次考試成績(jī)是突出的，但不足的問題也是存在著，概括起來有以下幾個(gè)方面：（一）語文能力方面差。表現(xiàn)在分析能力，思維能力較差，對(duì)于“死”的知識(shí)得分高，對(duì)于“活”的知識(shí)得分低，不會(huì)分析與總結(jié)，不會(huì)變通，靈活題目不會(huì)做，出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是我們的語文教學(xué)有好大的應(yīng)試成分，不讓學(xué)生讀書做題，而是讓學(xué)生死記硬背，把學(xué)生這個(gè)大活人教“死”了。教師在今后的教學(xué)上應(yīng)該改變教學(xué)思想，拓寬語文教學(xué)思路。

（二）錯(cuò)別字多是這個(gè)學(xué)段中的最突出的問題。學(xué)生的錯(cuò)別字多是很典型的，出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象應(yīng)該是這個(gè)學(xué)段很正常的現(xiàn)象，漢字多，難區(qū)別，有其本身的原因，也有現(xiàn)代識(shí)字教學(xué)的原因，區(qū)分形近字，音近字應(yīng)放到突出位置。漢字書寫能力有所下降，學(xué)生禁錮在題海中，書寫質(zhì)量明顯下降，必須引起我們的重視，還有語文教師的基本功必須要扎實(shí)，廣大低年級(jí)語文教師應(yīng)該把糾錯(cuò)字、抓書寫做為日常教學(xué)的任務(wù)，抓實(shí)、抓到位，不留死角。

（三）城鄉(xiāng)語文教學(xué)成績(jī)?cè)诶�大。從本次考試中來看，城市學(xué)校成績(jī)較高，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村成績(jī)較差，出現(xiàn)這種狀況是多方面的，有教學(xué)水平的差別、有學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別等原因?qū)е碌湍昙?jí)語文成績(jī)?cè)谥饾u拉大，均衡城鄉(xiāng)低年級(jí)語文教學(xué)水平是我們今后工作的當(dāng)務(wù)之急。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)上述出現(xiàn)的問題，提出如下改進(jìn)策略

（一）加大城鄉(xiāng)教師間的業(yè)務(wù)交流，不斷提高教師教學(xué)水平，不要讓城鄉(xiāng)孩子在低年級(jí)就拉開距離，應(yīng)該均衡發(fā)展，均衡提高。加強(qiáng)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，語文能力包括聽說讀寫的能力，分析概括，總結(jié)能力，思維能力，帶問題看書思考能力等。我們的語文教學(xué)應(yīng)遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生通過識(shí)字，讀書，閱讀，背誦，寫作全面提高語文素養(yǎng)。徹底克服不復(fù)習(xí)教材而讓學(xué)生做大量的練習(xí)題的做法。（二）依據(jù)漢字獨(dú)有的規(guī)律，區(qū)分漢字，糾正錯(cuò)別字。教師要認(rèn)真教好學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，抓好漢字音形義三個(gè)要素，認(rèn)真區(qū)分漢字，進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，找出漢字表音表義的規(guī)律，強(qiáng)化字形區(qū)別，認(rèn)真糾正錯(cuò)別字，從根本上改變錯(cuò)別字多的現(xiàn)象。

（三）強(qiáng)化寫字教學(xué)寫字是一個(gè)基本功，不下苦功夫就不能寫好。要求一、二年級(jí)必須扎實(shí)開好寫字課，用好寫字教材。廣大語文教師要下功夫，指導(dǎo)到位，檢查到位，學(xué)生做到“每天一練”堅(jiān)持經(jīng)常，定期交流，定期總結(jié)，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)生語文水平。

擴(kuò)展閱讀：人教版小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析

 

小學(xué)一年級(jí)語文試卷分析

201*201*學(xué)年度第一學(xué)期期末考試

本學(xué)期小學(xué)一年級(jí)語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況做出分析：

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

1、體現(xiàn)課程改革精神。試題設(shè)計(jì)開放、新穎、靈活，注重“強(qiáng)化思維、感悟、理解、積累、運(yùn)用、拓展、語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合”，尊重學(xué)生的自我意識(shí)和獨(dú)特見解，增大學(xué)生的思維容量，注重思維過程和解決問題的方法，不刻意追求技巧，充分體現(xiàn)了能力考查和以學(xué)生發(fā)展為本的精神。。事實(shí)表明，試題在較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)教學(xué)作用的同時(shí)，在促進(jìn)教師教學(xué)觀念、方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等方面，也取得了很好的效果。

2、突出基礎(chǔ)性和實(shí)踐性。如第一題中的拼音知識(shí)直指課本。如第3小題檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)變能力，考查了學(xué)生是否對(duì)所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。統(tǒng)觀試題，注重感性和理性的完美統(tǒng)一，更趨向?qū)嵺`性，體現(xiàn)的是人性美。學(xué)生在答題的過程中無疑受到一次能力的考查、思想的教育和情感的陶冶。

二、學(xué)生答題情況分析

我班參加考試學(xué)生23人，優(yōu)秀11人，優(yōu)秀率47.82%；及格17人，及格率73.91%；不及格6人，后進(jìn)率26.08%，平均69.89分。試卷具體分析如下：

第一題“拼音”，主要考查學(xué)生拼音基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，綜合性較強(qiáng)。大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握較好，丟分較少。但第3小題出錯(cuò)較多，是因?yàn)槠綍r(shí)沒有訓(xùn)練這方面的題型。我們認(rèn)為今后教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)這方面的題型的訓(xùn)練。

第二題“字詞句”掌握的比較好，出錯(cuò)的不多。第三題“按課文內(nèi)容填空”考察了學(xué)生平時(shí)的讀寫功底，由于

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平時(shí)只注重了背的訓(xùn)練，不注意寫，所以一半的學(xué)生出錯(cuò)。

第四題“看圖補(bǔ)充句子”難度不算大，主要考查學(xué)生的語言表達(dá)能力和觀察能力，學(xué)生失分率不大。

以上只是根據(jù)學(xué)生的答題情況發(fā)現(xiàn)的問題所做的試卷分析，通過分析這張考試卷，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的問題：學(xué)生整體發(fā)展不平衡，兩頭差距較大，中等生沒被立起主陣。平時(shí)讀寫訓(xùn)練不到位，特別是書寫的訓(xùn)練，更是沒到位。教師應(yīng)進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。我們認(rèn)為今后的教學(xué)中應(yīng)重視：重點(diǎn)加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新精神，留給他們動(dòng)手動(dòng)腦的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們合作、探究，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

抽樣整體情況統(tǒng)計(jì)表

及格人總?cè)藬?shù)21總得分1607.5平均分?jǐn)?shù)69.89

各分?jǐn)?shù)段分布情況統(tǒng)計(jì)表

編號(hào)分?jǐn)?shù)段頻數(shù)頻數(shù)百分比

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優(yōu)秀人及格率數(shù)73.91%1147.82%優(yōu)秀率17110000%29099730.43%38089417.39%47079417.39%5606928.69%660分以下626.08%

各試題得分率

題號(hào)得分率

三、今后改進(jìn)的措施

通過這次質(zhì)量測(cè)試，不僅全面了解學(xué)生語文知識(shí)、語文能力的基本情況，而且對(duì)今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫

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一87%二79%三88%四94%

話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。

201*年2月

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