關于寫字教學的課題研究方案

引領學生寫字教學研究方案

西王智中心小學

一、課題的提出

1、寫字是教學的基本要求

寫字作為一項重要的基本技能，又是個人素養(yǎng)的體現。語文新課程中也明確指出：要依據《語文標準》中的階段目標加強教育，積極引導和訓練，使每個學生都能把字寫得既規(guī)范又美觀。因此，鑒于上述語文教學的基本目標，提出小學生寫字教學研究。

2、寫字教學是時代發(fā)展的需要

21世紀是一個全新的世紀，科學技術高速發(fā)展，將人類送進了信息化的社會，人們的工作方式、學習方式、交流方式、思維方式都將發(fā)生變化。文字信息依賴于電腦，人們傳統(tǒng)意義的文字交流已被現代化電腦信息技術所更新。文字依賴于電腦，寫好字已漸漸被人淡忘。如何根據新形勢下重視寫字教學，這是擺在我們面前的一大課題。

3、寫字教學是現行教育現狀的需要

長期以來，由于傳統(tǒng)應試教育模式的陰霾下，學校寫字教學堪憂，有的學校沒有寫字課，即使有寫字課也只是形式而已，缺少實質性的教學、訓練，于是造成學生中字跡潦草、字形不規(guī)、錯別字眾多，教師重視的僅僅是準確率，忽視了漢字審美特性。

二、課題的界定及理論依據1、課題的界定

寫字教學是教學者組織引導學生培養(yǎng)良好的寫字習慣，在指導學生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學生審美能力的一種行為。

2、理論依據

①素質教育理論告訴我們：素質教育是要全面提高學生素質，使人具有高尚的思想情操、豐富的科學文化知識以及健康的身體和心理素質。而全面提高學生素質，就寫字教學而言，一方面包括讓學生正確、規(guī)范地寫好字，寫有一手漂亮的字；另一方面就是寫字過程中人格的陶冶，鍛煉意志，培養(yǎng)習慣，提高審美能力，發(fā)現美、創(chuàng)造美。

②建構主義理論認為：學生在學習過程中不斷地實踐，逐步構建意義，乃至創(chuàng)造意義，在寫字教學上就是在學生習字過程中逐步形成概念，形成表象，最后達到寫字上的再創(chuàng)造。

③創(chuàng)新教育理論：江澤民同志指出創(chuàng)新是一個民族不竭的動力，把創(chuàng)新落實到寫字教學上，就是摹仿學習前人優(yōu)秀的文字，這本身就是一種自身的創(chuàng)造，在此基礎上結合自身特點，創(chuàng)造出具有個性特點的新作。

④美學原理：漢字的間架結構本身是有審美的特性，寫字教學就是通過教學活動、認識漢字所帶來的美感，讓學生在習字過程中體驗漢字線條之美，理解書法的審美學價值，最后達到創(chuàng)造美。

三、課題研究的基本原則1、自主性原則

寫字是學生個體自主的行為，教師只有尊重他們的興趣，激發(fā)學生寫字積極性，不懈追求，發(fā)展學生的特長。

2、體驗性原則

注重學生的自主體驗，就是讓學生在實踐過程中反復理解、反復體驗，在實踐中學有所悟、學有所得。在教學過程中，學生可以體驗到豐富的情感，良好的體驗可以激發(fā)學生樂此不疲地學，激發(fā)他們的認知興趣和學習欲望，鞏固他們積極的情感體驗。

3、示范性原則

寫字教學活動應重在于示范作用，學生的天性就是愛模仿，教師可以通過各種直觀性的示范，讓學生直接感知，從而達到教學的最佳效果。

4、創(chuàng)新性原則

注意發(fā)現學生在教學活動中顯示出來的創(chuàng)新心理品質，鼓勵一切符合教學目標的創(chuàng)造性活動，在學生臨摹到一定程度，鼓勵學生創(chuàng)造，形成自己的特點。

5、互動性原則

學生寫字的培養(yǎng)，必須通過遵循教學的互動原則，做到教師與學生互動，學生與學生互動，認知與情感互動，使學生呈現出積極進取的精神狀態(tài)。

四、研究目標與研究內容

1、研究目標：通過寫字教學培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，全面提高學生的書寫水平，培養(yǎng)學生做人，全面提高學生素質。

2、研究內容：

（一）學生寫字習慣的培養(yǎng)①坐寫的習慣

頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上；

身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前傾。不可后背彎曲，胸口離桌邊保持一拳左右的距離。

臂開：右手執(zhí)筆，左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開，兩肩平而放松。足安：兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面，不向前交叉，不向后彎曲，不要踏在桌下面的橫上。

②執(zhí)筆的習慣

：是指大拇指的指肚（最前部位）緊貼筆管。力量的方向是由內向外。

壓：是指食指與大拇指相對夾持著筆管（略向下斜），力量的方向由外向內，與大拇指的力量相對。

鉤：是指中指鉤住筆管。加強食指的力量。

格：是指無名指甲、肉相連處向外抵住筆管。力量的方向是由右內稍向左外推出。

抵：是指小指緊貼無名指，輔助無名指。五指齊力，共同配合，就能緊緊地執(zhí)著筆管。書寫時要有“指實、掌虛”之勢，“掌豎、腕平”之態(tài)。

（二）各年級寫字目標體系研究

一年級：認識田字格各部位名稱，練習用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結構的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，同時選擇規(guī)范美觀的教材為范本，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。

二年級：繼續(xù)練習用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進行書寫，保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結構的字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時輔以仿影練習，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時培養(yǎng)學生對寫字的興趣和持之以恒的精神。

三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，并練習用毛筆寫字（描紅），要求學會正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿：學會運用毛筆描寫基本筆畫，獨體字，常用偏旁和含有這些偏旁的合體字，點畫要描

得圓滿，規(guī)范，一筆到位，字要描寫得端正、整潔，懂得筆、墨、紙、硯的使用和保管知識，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術，知道寫好毛筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。

四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫和常見結構的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。掌握毛筆的執(zhí)筆、運筆方法，保持正確的寫字姿勢，學習用雙鉤填墨法和單鉤擴墨法寫正確、端正、整潔的基本筆畫和含有這些筆畫的毛筆字，學習按米字格讀帖，掌握相應的讀帖方法和技巧，繼續(xù)激發(fā)練字興趣，培養(yǎng)持之以恒練好字的毅力。

五年級：繼續(xù)練習用方格進行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學習用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當，有一定的速度，有良好的書寫習慣。開始用毛筆臨帖，學會讀帖、臨帖，做到“眼中有格，心中有字”，把握點畫的形態(tài)特征，字形結構特點，字寫得正確、端正、整潔，與范字基本相像。掌握各種基本筆畫的運筆技能，提高毛筆的運筆技能。使學生品嘗到成功的喜悅，讓學生樂學愛練。

六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。繼續(xù)學習用毛筆臨帖，通過米字格的臨寫；培養(yǎng)學生讀帖目測能力。能較正確地辨認字的形體結構，比例大小，筆畫位置，力求運筆正確，結構合理，寫得與范字形神相似。同進，培養(yǎng)學生良好的審美情操，堅韌的意志品質等。

五、具體策略措施

（1）成立寫字教學課題領導小組，認真制訂實施寫字教學計劃。組長：冀建武

副組長：趙亞蓮范光花

組員：田杰、李壯花、李霞、胡生耀、

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足各年級寫字課，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

（3）安排每班每周一節(jié)由專職寫字教師擔任的寫字課。（4）保證每天下午2:002:25的寫字時間，做到“天天練”。（5）遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，推出寫字教學研究課，組織聽課，研討摸索寫字教學的基本模式。

（6）全校教師自覺練字，確保每天50個鋼筆字。

（7）各科教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率。

（8）提筆即是練字時，學生寫字訓練不管在校內，還是在校外，不管是主課還是副課，所有動筆過程中，均要做到：筆畫正確、字體端正、大小適中，結構勻稱、整潔、美觀。

（9）學校宣傳用字均要求準確、端正、整潔、美觀。

（10）調動廣大家長的積極性，取得家長的大力支持，舉行家長問卷調查，如開家長會，向家長匯報成績。

（11）每學期組織師生書法展覽

（12）大力宣傳寫字好的教師，展示教師的優(yōu)秀作品，獲獎證書，利用學校櫥窗，進行專題宣傳，為學生樹立榜樣，推動寫字教學。

（13）樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經驗，給予重獎，形成你追我趕的氛圍。

六、實驗步驟與成果形式1、實驗步驟

第一階段（201*.3201*.9）（1）調查研究，制定規(guī)劃。（2）加強領導，實施啟動。第二階段（201*.9201*.7）（1）全面實施，全面考核。（2）樹立典型，指出問題。（3）參加競賽，強化提高。第三階段（201*.9201*.9）（1）掀起高潮，形成氛圍。（2）展示成果，書寫論文。（3）專家論證，總結推廣。2、成果形式（1）理論報告（2）成果展示七、保障措施1、組織保證

學校成立由校長掛帥的課題協(xié)作組，進一步明確職責，落實措施，規(guī)范實驗，領導協(xié)商管理課題實驗操作，具體組織順序如下：

實驗管理：冀建武、趙亞蓮方案制訂：趙亞蓮實驗操作：課題組成員2、制度保證

學習制度。課題組人員必須加強學習，深刻領會本方案目標和要求，并吸收有關寫字教學的理念和思想，一月集中學習一次，交流學習心得。

研究制度。加強方案實施，課題實驗操作，探索和研究培養(yǎng)方法，搜集整理各類資料，對課題研究作中介評估和調整。

激勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果，對研究不力的課題組人員進行調整和督促。

3、物質保證

學校在人力、財力上給予課題研究以大力支持，每學期撥專用經費，保證滿足課題研究所需的各種費用。

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白云四小引領學生寫字教學研究方案

一、課題提出的背景

學�，F狀：學生的作業(yè)字不規(guī)范、不整潔;整個學校也沒發(fā)掘出一個書法水平較高的學生。小學語文教學大綱也明確指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須要打好寫字的基礎�！�

開展寫字教學的有效性研究有利于解決學生中存在的下列問題：如因寫字姿勢有誤而導致學生身體發(fā)育不良，視力下降迅速；因執(zhí)筆方法不對而導致寫出的字一筆一畫呆板；因鞏固識字的效果不好而導致錯別字較多；因書寫習慣不良而導致寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，字跡太潦草，卷面不整潔，不愛惜、不會妥善保管書寫工具等等。同時也有利于解決在教師中存在的問題：如教師對寫字教學只關心是否會寫，只看對錯，而不問寫得好壞；在寫字教學中缺乏正確科學地教法，缺乏嚴格細致的責任心以及持久的耐心。

二、課題的界定及理論依據課題的界定

寫字教學是教學者組織引導學生培養(yǎng)良好的寫字習慣，在指導學生把漢字寫正確、規(guī)范、整潔、美觀的過程中，培養(yǎng)學生一絲不茍、持之以恒的意志和提高學生審美能力的一種行為。

三、研究目標與研究內容

1、研究目標：通過寫字教學培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，培養(yǎng)學生把字寫得準確、工整、整潔、美觀，全面提高學生的書寫水平，培養(yǎng)學生做人，全面提高學生素質。

2、研究內容：

（一）學生寫字習慣的培養(yǎng)①坐寫的習慣

頭正：頭要端正，稍向前傾俯，目注于紙上；

身直：身要正直端坐。挺胸肩平，上身略向前傾。不可后背彎曲，胸口離桌邊保持一拳左右的距離。

臂開：右手執(zhí)筆，左手按紙。兩臂很自然地向左右撐開，兩肩平而放松。足安：兩腳自然安穩(wěn)地踏在地面，不向前交叉，不向后彎曲，不要踏在桌下面的橫上。

②執(zhí)筆的習慣

：是指大拇指的指肚（最前部位）緊貼筆管。力量的方向是由內向外。

壓：是指食指與大拇指相對夾持著筆管（略向下斜），力量的方向由外向內，與大拇指的力量相對。

鉤：是指中指鉤住筆管。加強食指的力量。

格：是指無名指甲、肉相連處向外抵住筆管。力量的方向是由右內稍向左外推出。

抵：是指小指緊貼無名指，輔助無名指。五指齊力，共同配合，就能緊緊地執(zhí)著筆管。書寫時要有“指實、掌虛”之勢，“掌豎、腕平”之態(tài)。

（二）各年級寫字目標體系研究

一年級：認識田字格各部位名稱，練習用鉛筆寫字，執(zhí)筆方法，坐姿正確，掌握基本筆畫，常用偏旁部首。簡單結構的字的寫法，按照筆順規(guī)則書寫，同時選擇規(guī)范美觀的教材為范本，進行蒙帖練習。要求字寫得正確、端正、整潔，會整理保管學具。

二年級：繼續(xù)練習用鉛筆寫字，由田字格過渡到方格進行書寫，保持正確的執(zhí)筆方法和寫字坐姿，掌握基本筆畫，常用偏旁部首，常見結構的字的寫法，能按筆順規(guī)則書寫，注意間架結構的合理安排，行款格式的整齊規(guī)范，平時輔以仿影練習，在反復的模仿中加深印象，逐步達到正確、熟練、美觀地寫出漢字，同時培養(yǎng)學生對寫字的興趣和持之以恒的精神。

三年級：除寫好鉛筆字外，練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔，了解書法是我國傳統(tǒng)文化藝術，知道寫好鋼筆字的意義，激發(fā)寫字興趣。

四年級：能比較熟練地用鋼筆書寫，自覺保持正確的書寫姿勢，掌握各種筆畫和常見結構的字的寫法；字寫得正確、端正、整潔；懂得鋼筆的使用技巧和保管知識。

五年級：繼續(xù)練習用方格進行鋼筆字書寫，掌握基本寫法，要求寫得正確、端正、整潔；學習用橫條格書寫，力求字體端正、大小均稱，字距適當，有一定的速度，有良好的書寫習慣。

六年級：能比較熟練地寫鋼筆字，掌握各種字形的結體方法，字寫得正確、端正、整潔、勻稱；會用橫條格書寫，寫得端正勻稱，行款整齊，有一定的速度；有良好的書寫習慣。

四、具體策略措施

（1）成立寫字教學課題領導小組，認真制訂實施寫字教學計劃。組長：彭橋英邵建榮副組長：謝福紅

組員：易曉鳳楊學農李佳吳學珍陳迎春李伶俐張平鄒媛何天榮

（2）嚴格遵守課改方案要求，開齊開足各年級寫字課，落實“專課專用，保質保量”八字方針。

（3）保證每天20分鐘的寫字時間，做到“天天練”。

（4）遵循直觀性原則，采用多媒體等現代化教學設施，推出寫字教學研究課，組織聽課，研討摸索寫字教學的基本模式。

（5）各教師的示范板書和作業(yè)批閱均要求字跡工整、清楚、端正，一絲不茍，做學生的表率。

（6）每學期組織師生書法或是作業(yè)展覽六、實驗步驟與成果形式1、實驗步驟第一階段（201*.3）調查研究，制定規(guī)劃。第二階段（201*.4201*.7）（1）全面實施，全面考核。（2）樹立典型，指出問題。第三階段（201*.9201*.12）（1）掀起高潮，形成氛圍。（2）展示成果，書寫論文。六、保障措施1、、制度保證

學習制度。課題組人員必須加強學習，深刻領會本方案目標和要求。激勵制度。獎勵優(yōu)秀科研成果。2、物質保證

學校在人力、財力上給予課題研究以大力支持，每學期撥專用經費，保證滿足課題研究所需的各種費用。

201*、3

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