寫(xiě)字培養(yǎng)小課題

對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)

寫(xiě)字是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文基本功，也是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教育界專家指出：寫(xiě)好漢字，是學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志，也是加強(qiáng)學(xué)生情感、意志、心理品質(zhì)培養(yǎng)以及身體機(jī)能訓(xùn)練的有效手段。

新課標(biāo)指出：在第一學(xué)年，學(xué)生要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)有三點(diǎn)很重要：一要從思想上重視；二要以身作則，教師尤其是語(yǔ)文教師一定要練就一手規(guī)范、美觀的板書(shū)字，成為學(xué)生的模范；三要加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中從一點(diǎn)一滴滲透對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。關(guān)于第三點(diǎn)，我在教學(xué)中是這樣做的：

一、教會(huì)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。從學(xué)生入學(xué)的第一天起就要求學(xué)生“練字先練姿”，教給學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

（一）在學(xué)生寫(xiě)字之前，就先講清書(shū)寫(xiě)的要求，如：頭要正，肩要平，身要直；“三個(gè)一”等等。

（二）學(xué)生剛開(kāi)始書(shū)寫(xiě)時(shí)，不要求快，不要求多，要在他們寫(xiě)字的過(guò)程中逐一糾正錯(cuò)誤的姿勢(shì)。并告訴他們不正確的姿勢(shì)會(huì)造成什么樣的危害，而且要時(shí)時(shí)講、刻刻講。

如：在課堂上做練習(xí)，一名學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)很不正確：身子歪著，眼睛離作業(yè)本很近。我想過(guò)去糾正他，又一想這次糾正了下次還會(huì)再犯，怎么辦呢？記得這個(gè)孩子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他的理想是做一名飛行員，駕著飛機(jī)在藍(lán)天上翱翔。于是，我走到他面前，大聲地對(duì)著他，也對(duì)著其他學(xué)生說(shuō)：“你的理想是做一名飛行員，可是你知道嗎？做飛行員最基本的條件就是視力要好。如果你一直用這種不正確的姿勢(shì)來(lái)寫(xiě)字，不出幾年你的眼睛就會(huì)近視，就會(huì)戴上厚厚的鏡片。想一下，這樣的你還能當(dāng)飛行員嗎？就是連考飛行員的資格都沒(méi)有了�！闭f(shuō)完，這個(gè)孩子一下子就坐直了，其他孩子也坐直了。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)一直沒(méi)有錯(cuò)過(guò)。

（三）將書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)經(jīng)常講給孩子們聽(tīng)，讓他們?cè)诩抑袝?shū)寫(xiě)也有一個(gè)正確的姿勢(shì)，并在家長(zhǎng)會(huì)上告知家長(zhǎng)讓他們經(jīng)常監(jiān)督。

二、加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)基本技能的訓(xùn)練。

這一部分的訓(xùn)練在整個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中是最重要的。“冰凍三尺非一日之寒”，要想寫(xiě)好字就要從一筆一畫(huà)，從最基本的東西練起。

（一）基本筆畫(huà)的訓(xùn)練，重在指導(dǎo)運(yùn)筆。新教材編寫(xiě)的很好，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)時(shí)先從基本筆畫(huà)學(xué)起。學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，抓住這個(gè)特點(diǎn)，教師要進(jìn)行直觀教學(xué)，加強(qiáng)示范。每個(gè)教室的黑板上都有畫(huà)好的田字格，很便于教師進(jìn)行示范，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)對(duì)學(xué)生有如下要求：（1）看，用眼看，用心記�？蠢蠋熓窃鯓訉�(xiě)的，記每種筆畫(huà)都是如何運(yùn)筆的。（2）描，每個(gè)學(xué)生在書(shū)上的田字格中都可描紅，學(xué)著老師的樣子，認(rèn)真地描每一筆，從中體會(huì)每一筆是怎樣運(yùn)筆的。（3）摹，描完后，照著書(shū)上的例子去仿寫(xiě)，爭(zhēng)取將基本筆畫(huà)寫(xiě)得規(guī)范、順利。

（二）獨(dú)體字的訓(xùn)練。一年級(jí)上冊(cè)中需要寫(xiě)的字大多是獨(dú)體字。這樣的編排很好，既鞏固了基本筆畫(huà)，又為下冊(cè)的合體字打下基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)有以下的要求：（1）找準(zhǔn)主筆。大多數(shù)獨(dú)體字都有主筆，如“木”字，它的主筆就是豎，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要特別強(qiáng)調(diào)。找到主筆后，其它筆畫(huà)就好操作了。（2）找準(zhǔn)每筆的位置。在田字格中，字的每一筆都有它固定的位置，教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察，用心揣摩，把握好每一筆的長(zhǎng)短，占位。這樣，基本字型就掌握住了。（3）注意筆順。寫(xiě)字時(shí)筆順很關(guān)鍵，一個(gè)字寫(xiě)的正確、美觀與否都與筆順有關(guān)系。在教學(xué)時(shí)，教師讓學(xué)生多書(shū)空，在書(shū)、本上寫(xiě)時(shí)也要互相監(jiān)督，不要將筆順寫(xiě)錯(cuò)了。

（三）合體字的訓(xùn)練。合體字有兩種，一是有部首的字；另一種是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成的字。在學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)合體字時(shí)要兼顧這兩種字來(lái)分別進(jìn)行指導(dǎo)：（1）部首的訓(xùn)練。大多數(shù)的部首都有基本固定的位置。如“口”字旁，大多占左半格的中間偏上的位置，有時(shí)最后一筆寫(xiě)在橫中線上。在學(xué)過(guò)一些帶有口字旁的字之后，將他們統(tǒng)一拿出來(lái)做個(gè)比較，孩子們就會(huì)一目了然，明白它的規(guī)律了。（2）部件比例。合體字有許多結(jié)構(gòu)，如：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)等，教師在知指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生多觀察。例如“快”字，是左右結(jié)構(gòu)，并且是典型的左窄右寬型的字。這時(shí)，再具體指導(dǎo)這個(gè)字該怎么寫(xiě)，這樣的字該怎樣寫(xiě)，形成一個(gè)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類并且舉一反三。（3）鞏固筆順。在講獨(dú)體字時(shí)，已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆順，在講合體字時(shí)不一定能寫(xiě)對(duì)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，不斷鞏固，加深印象。（4）集體性的問(wèn)題。教師要對(duì)全班集體性的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題進(jìn)行專門(mén)指導(dǎo)，在課上抽出一部分時(shí)間，用來(lái)解決此類問(wèn)題。

培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣的研究》

一、問(wèn)題的提出(一)問(wèn)題現(xiàn)象

在三年級(jí)學(xué)生鋼筆字入門(mén)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分的學(xué)生沒(méi)有良好的鋼筆字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，這些不良習(xí)慣不僅打擊學(xué)生學(xué)寫(xiě)鋼筆字的熱情，也讓學(xué)生在今后書(shū)寫(xiě)鋼筆字中終生遺留不利影響。這讓我關(guān)注起學(xué)生良好鋼筆字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

（二）問(wèn)題思考

寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)一項(xiàng)重要基本功訓(xùn)練。古人云：“字如其人�！敝笇�(dǎo)學(xué)生把漢字寫(xiě)好，不僅是學(xué)生完成各項(xiàng)作業(yè)的需要，也為今后的學(xué)習(xí)甚至工作打下良好的基礎(chǔ)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出明確要求：（3～4年級(jí)）階段要能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，小學(xué)三年級(jí)學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)能達(dá)到要求的只在70%～80%之間，不能全部達(dá)標(biāo)。這是什么原因?qū)е碌哪�？通過(guò)什么途徑才能提高學(xué)生鋼筆字書(shū)寫(xiě)能力呢？筆者對(duì)學(xué)校三年級(jí)五個(gè)班252名學(xué)生和18名教師做了調(diào)查，進(jìn)行了分析。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生使用的鋼筆，學(xué)生使用的墨水，對(duì)待語(yǔ)文書(shū)本后的描紅的態(tài)度，教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)鋼筆字的興趣等因素直接影響著學(xué)生書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣。通過(guò)本課題的研究，不斷總結(jié)，尋找科學(xué)的方法和途徑，提高學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣，使之對(duì)三年級(jí)學(xué)生作業(yè)的完成和今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生好的影響。二、問(wèn)題的研究（一）理論學(xué)習(xí)

原國(guó)家教委副主任柳斌說(shuō)過(guò)：“小學(xué)階段，除了要打好思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，還要打好寫(xiě)規(guī)范漢字的基礎(chǔ)�！币虼�，我們每位教師必須正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好鋼筆字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣的重要，把培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣當(dāng)成自己的職責(zé)去完成。（二）調(diào)查分析

1．調(diào)查對(duì)象

本校三年級(jí)252名學(xué)生和18名任課教師

2．調(diào)查內(nèi)容

通過(guò)對(duì)252名學(xué)生使用鋼筆的調(diào)查，主要發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生使用的鋼筆的調(diào)查。

①筆桿問(wèn)題。有35%的同學(xué)鋼筆筆桿過(guò)粗或過(guò)細(xì)，這就造成了鋼筆輕重不一。有的因?yàn)楣P桿太輕，握在手上學(xué)生無(wú)法很好的用力，這導(dǎo)致了運(yùn)力和書(shū)寫(xiě)的困難；有的因?yàn)樘�重，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間握在手中，簡(jiǎn)直就是一種負(fù)擔(dān)。

②質(zhì)量問(wèn)題。有48%的同學(xué)的筆是從小攤小販處買(mǎi)來(lái)的，沒(méi)用多久筆頭就開(kāi)叉，造成墨水流出，弄臟本子。使用一段時(shí)間后，鋼筆出現(xiàn)了較多其它問(wèn)題，造學(xué)生鋼筆字作業(yè)字跡不清、行筆不暢、本面不凈等現(xiàn)象。

（2）學(xué)生使用墨水的調(diào)查。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)使用的墨水摻過(guò)水，書(shū)寫(xiě)字跡太淡，容易飛花；有的同學(xué)使用水分揮發(fā)的墨水又過(guò)濃，往往容易在筆肚內(nèi)沉淀，導(dǎo)致下水不暢，造成筆頭堵塞，不宜書(shū)寫(xiě)。

（3）學(xué)生對(duì)課本后的描紅的態(tài)度的調(diào)查。

通過(guò)對(duì)252名學(xué)生的語(yǔ)文課本中描紅作業(yè)的批閱發(fā)現(xiàn)，大部分作業(yè)值得肯定，少部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)態(tài)度不認(rèn)真，作業(yè)涂涂改改，描紅時(shí)不注意起筆、行筆、收筆等運(yùn)筆過(guò)程，呈現(xiàn)參差不齊的局面。

（4）學(xué)生書(shū)寫(xiě)鋼筆字的興趣的調(diào)查。

要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。我組織了一次面向三年級(jí)學(xué)生的關(guān)于書(shū)寫(xiě)鋼筆字的書(shū)面調(diào)查。

對(duì)“書(shū)寫(xiě)鋼筆字的興趣”調(diào)查問(wèn)卷

1、你們班每周有沒(méi)有固定的時(shí)間練寫(xiě)鋼筆字？A有B沒(méi)有C有時(shí)有，有時(shí)沒(méi)有2、你每天練習(xí)寫(xiě)鋼筆字的時(shí)間是多少？

A40分鐘左右B二十五分鐘左右C十分鐘左右D不練字3、你認(rèn)為學(xué)校每周需開(kāi)一節(jié)寫(xiě)字指導(dǎo)課嗎？A需要B不需要C可有可無(wú)

4、你認(rèn)為老師需要對(duì)書(shū)寫(xiě)鋼筆字專門(mén)進(jìn)行指導(dǎo)嗎？A需要B不需要

5、你的父母重視你書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣的培養(yǎng)嗎？

A有B沒(méi)有C幫助不大

6、你認(rèn)為寫(xiě)一手好字對(duì)以后的學(xué)習(xí)和工作有幫助嗎？A有B沒(méi)有C幫助不大

調(diào)查結(jié)果顯示有50%的學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)鋼筆字有興趣，有38%的學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)鋼筆字興趣不濃，有12%的學(xué)生認(rèn)為書(shū)寫(xiě)鋼筆字對(duì)自己的幫助不大，無(wú)興趣。

（5）教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)的調(diào)查。

為了調(diào)查教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度取向，我對(duì)三年級(jí)18名任課教師進(jìn)行了一次調(diào)查，產(chǎn)生兩種看法：第一類，認(rèn)為會(huì)用鋼筆書(shū)寫(xiě)很重要，教師應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)；第二類，認(rèn)為已有鉛筆字作基礎(chǔ)，不要花專門(mén)的課時(shí)輔導(dǎo)。調(diào)查結(jié)果顯示，大部分被調(diào)查對(duì)象都認(rèn)同第一中看法，也有少部分教師持第二種看法，認(rèn)為信息技術(shù)的普及，鋼筆字的價(jià)值和作用已漸漸削弱，學(xué)生只要會(huì)寫(xiě)就行，不必專門(mén)花時(shí)間去指導(dǎo)。

（三）策略思考

通過(guò)調(diào)查研究，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：1、指導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)正確合理選擇書(shū)寫(xiě)工具。

選擇合適的書(shū)寫(xiě)工具是寫(xiě)好鋼筆字的基礎(chǔ)。鋼筆的種類有不少，有的是財(cái)會(huì)專用筆，有的是美工筆，這些筆并不利于孩子學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)，選擇適合自己的。大部分家長(zhǎng)為孩子買(mǎi)鋼筆時(shí)，往往有的認(rèn)為買(mǎi)得貴的就是好的，鋼筆不要講究太貴，而是要注重筆桿粗細(xì)適中、長(zhǎng)短適宜、輕重適當(dāng)，以利于把持書(shū)寫(xiě)；有的認(rèn)為只要能寫(xiě)就行，不仔細(xì)挑選，隨便買(mǎi)一支，也不管是不是好寫(xiě)，對(duì)墨水更是不加選擇。墨水一般選擇藍(lán)黑或純藍(lán)墨水為宜，因?yàn)榇藘煞N墨水不易沉淀，不會(huì)堵塞筆頭。

2、提高師生對(duì)寫(xiě)好鋼筆字的認(rèn)識(shí)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分。因而要提高教師對(duì)鋼筆字教學(xué)的重視程度，把寫(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展好。同時(shí)，要糾正學(xué)生不重視、不熱心的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，教者要采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高寫(xiě)字水平。一手漂亮字，如一個(gè)個(gè)奇妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂(lè)章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫(huà)會(huì)給學(xué)生終身留下不可磨滅的印象。實(shí)踐告訴我們，哪位教師的字好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。為適應(yīng)教學(xué)需要，筆者認(rèn)為，作為一名教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，必須盡快提高自己的書(shū)寫(xiě)水平。

3、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。

心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)產(chǎn)生“渴望獲得”“不斷探索”“如饑似渴”等動(dòng)力現(xiàn)象和行為。因此，要培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就必須培養(yǎng)濃厚的書(shū)寫(xiě)興趣。

首先要上好習(xí)字課。習(xí)字課是專門(mén)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)字的課程。時(shí)間集中，非常利于指導(dǎo)。教師要抓住這一有利條件，備好課，上好課，使課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生得到規(guī)范的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

其次，圍繞書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。如“比比誰(shuí)的字漂亮”“抓俘虜看看誰(shuí)的錯(cuò)字多”“爭(zhēng)當(dāng)小小書(shū)法家”等系列活動(dòng)，還可以通過(guò)故事會(huì)向?qū)W生介紹古今書(shū)法家勤學(xué)苦練的故事。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、鍛煉和提高。

再次，利用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣。在訓(xùn)練學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，要多肯定少否定，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，使學(xué)生看到自己的成績(jī)，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。三、成效與反思

經(jīng)過(guò)調(diào)查、分析以及與學(xué)生、家長(zhǎng)和任課教師的交流，絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到良好的書(shū)寫(xiě)鋼筆字的習(xí)慣對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和今后的工作的有重要的影響，現(xiàn)在基本上每個(gè)孩子每天都會(huì)抽出時(shí)間練寫(xiě)鋼筆字，大部分學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)鋼筆字有良好的興趣。如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生良好鋼筆字書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，這是個(gè)值得專家、老師和學(xué)生一同思考、研究的話題。當(dāng)然，學(xué)生的良好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的，它是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期嚴(yán)格的訓(xùn)練逐漸養(yǎng)成的，只要我們天天抓，堂堂抓，科科抓，一抓到底，小學(xué)生一定會(huì)養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

擴(kuò)展閱讀：小課題研究-如何培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

一、課題名稱

如何培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣二、課題研究者：

李鋒銳

三、本課題的研究目的

提高教師與學(xué)生對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，研究提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，全面提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣與愛(ài)美情趣。四、課題研究?jī)?nèi)容：

1．充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)與學(xué)生終身學(xué)習(xí)、工作、自身發(fā)展的密切關(guān)系，提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。

2.研究培養(yǎng)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略和方法。

3.研究提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法：A、探索培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣的策略；B、摸索小學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能形成的規(guī)律及特點(diǎn)，不斷改進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)。

4．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)藝術(shù)的熏陶，受到美的教育。

五、研究時(shí)間

第一階段（201*年3月201*年7月）（1）申報(bào)課題，設(shè)計(jì)研究方案

（2）成立課題組，預(yù)選課題組成員，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，確定實(shí)驗(yàn)教師。（3）組織召開(kāi)課題組成員會(huì)議，學(xué)習(xí)方案，分工到人，責(zé)任到人。（4）發(fā)放調(diào)查表，開(kāi)座談會(huì)，全面了解小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀。成果名稱及形式：調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的調(diào)查結(jié)果》第二階段（201*年9月201*年1月）（1）問(wèn)題診斷，原因剖析。（2）圍繞課題開(kāi)展各類研究活動(dòng)。（3）組織階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（4）進(jìn)行階段性研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

成果名稱及形式：論文《試論農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差的原因》第三階段（201*年3月201*年7月）（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理研究成果。

（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)交流材料。

六、預(yù)期效果：在全面了解農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析其書(shū)寫(xiě)差、亂的原因，總結(jié)提出提高農(nóng)村小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的策略及方法，并整理出相關(guān)的資料。

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