識(shí)字與寫字課題研究

識(shí)字與寫字課題研究

一、研究課題：識(shí)字與寫字二、研究目標(biāo)：

改革傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更加細(xì)化、具體，對(duì)不同課型有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)“教”與“學(xué)”兩個(gè)角度的研究，引導(dǎo)教師以新的識(shí)字寫字課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，不但反思自己的識(shí)字寫字課堂教學(xué)，在反思中變革自己的教學(xué)觀念，樹(shù)立與新的識(shí)字寫字課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的課堂教學(xué)觀念，形成正確的課堂行為，提高課堂教學(xué)水平，并對(duì)實(shí)施評(píng)價(jià)研究后教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)能力與教學(xué)效果等方面的變化進(jìn)行研究，完善并形成有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。三、研究的內(nèi)容：

在課堂中加強(qiáng)寫字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生寫字審美心理，為學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)，促進(jìn)寫字能力的形成。同時(shí)，利用新教材，在新的課改理念的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把寫字課上的生動(dòng)、活潑、有效。四、研究的假設(shè)：

通過(guò)本課題的研究，學(xué)生能夠形成良好的寫字習(xí)慣，掌握基本規(guī)范的寫字技能，提高學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

五、研究的思路與方法：

識(shí)字寫字的方法和途徑很多，如猜字謎、編順口溜、形聲字、部件組成等。教學(xué)中我有意將各種識(shí)字方法與對(duì)學(xué)生各種能力的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上促進(jìn)了各種能力的形成和發(fā)展。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要基本功，寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在小學(xué)一、二年級(jí)階段，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)寫漢字，對(duì)漢字的基本筆畫、筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)以及書(shū)寫方法一無(wú)所知。因此，抓住小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的關(guān)鍵時(shí)期，教師從漢字書(shū)寫的基本筆畫入手，通過(guò)系統(tǒng)的講解和示范。讓學(xué)生通過(guò)模仿漢字的書(shū)寫開(kāi)始，對(duì)漢字的書(shū)寫有一個(gè)逐步的了解和認(rèn)識(shí)。逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，使學(xué)生逐漸掌握正確的漢字書(shū)寫方法，把漢字寫的正確、工整、整潔、美觀。使學(xué)生在書(shū)寫漢字的過(guò)程中受到藝術(shù)的熏陶，美的感受,培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的意志、品格，以及樂(lè)學(xué)求美的良好素質(zhì)。在本課題中采用了以下方法：對(duì)話法，自評(píng)法，欣賞法，實(shí)驗(yàn)法，行動(dòng)研究法六、形成的成果

課題研究報(bào)告學(xué)生識(shí)字寫字能力評(píng)價(jià)方法

擴(kuò)展閱讀：識(shí)字寫字課題研究方案(揭題)

XXXX小學(xué)小課題研究方案

學(xué)校課題組成員城七校負(fù)責(zé)人張寒松職稱小學(xué)高級(jí)李勇、張寒松、石繼模、徐娟、彭詩(shī)杰陳小麗、游娟、陳益、曾敬、何容問(wèn)題的現(xiàn)狀及后果(調(diào)研或觀察結(jié)果)1、識(shí)字量大，任務(wù)重，教學(xué)實(shí)踐力不從心；2、學(xué)生認(rèn)得越多，錯(cuò)字率、忘字率越高；3、書(shū)寫姿勢(shì)屢教屢犯，個(gè)別已成定勢(shì)；4、如何加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)與初步閱讀教學(xué)的整合；5、如何提高課堂容量，提升識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性；6、如何在識(shí)字、寫字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練；7、如何有效地運(yùn)用班班通遠(yuǎn)程資源提高識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性。教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑確定研究的小課題名稱遠(yuǎn)程教育班班通識(shí)字寫字課堂實(shí)效性研究一、開(kāi)展方法以班為單位，以“識(shí)字、寫字”為研究對(duì)象，整合年級(jí)教師個(gè)體觀點(diǎn)為實(shí)踐目標(biāo)，運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)教程教育班班通為教學(xué)資源開(kāi)展教學(xué)研究。二、記錄方式1、單節(jié)識(shí)字寫字效果調(diào)查表。2、教師個(gè)體教學(xué)反思。3、教師研究論文。4、聽(tīng)課記錄。5、教研會(huì)行動(dòng)研究計(jì)議記錄。劃(包括開(kāi)展的行動(dòng)和反思)人員分工組織實(shí)施：張寒松制定計(jì)劃：石繼模實(shí)踐研討：徐娟、彭詩(shī)杰、陳小麗、游娟、陳益、何容總結(jié)：李勇記錄：曾敬三、階段計(jì)劃1、第一階段：準(zhǔn)備階段（201*、910）①集體討論教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，確定小課題名稱。

②學(xué)習(xí)名家理念，觀摹名師課堂更新育教學(xué)理念。③整合年級(jí)教師觀點(diǎn)確定研究方向④制定課題研究方案，完善行動(dòng)計(jì)劃。2、第二階段：實(shí)施階段（201*、10201*、3）①根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。②進(jìn)行課堂實(shí)效性問(wèn)卷調(diào)查。③每次活動(dòng)后，由實(shí)施者就活動(dòng)目的，活動(dòng)過(guò)程作簡(jiǎn)要回顧，并進(jìn)行反思性總結(jié)。④集體就活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)，肯定成功。就下次活動(dòng)進(jìn)行按排。3、第三階段：總結(jié)階段(201*、03201*、06)①完成實(shí)驗(yàn)材料的分類整理。②書(shū)寫相關(guān)論文，寫出結(jié)題報(bào)告。有利條件：①遠(yuǎn)程教育班班通提供了現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)；②全體教師熱情參與，研修意識(shí)強(qiáng)；③城七校擁有多位名師，市區(qū)級(jí)骨干教師為為課題研究提供了教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)。條件分析不利條件：①學(xué)生的個(gè)體差異給問(wèn)卷調(diào)查帶來(lái)不確定性，影響課題評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性；②教師的個(gè)體差異性影響研究方案的實(shí)施及達(dá)成效果。③如何正確合理地運(yùn)用班班通教學(xué)資源給教育教學(xué)帶來(lái)新的思考。學(xué)校意見(jiàn)

涪陵七校小課題研究報(bào)告

課題組長(zhǎng)課題組成員張寒松職稱小高學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)小學(xué)二年級(jí)李勇、張寒松、石繼模、徐娟、彭詩(shī)杰、陳小麗、游娟、陳益、曾敬、何容問(wèn)題的現(xiàn)狀及后果(調(diào)研或觀察結(jié)果)1、識(shí)字量大，任務(wù)重，教學(xué)實(shí)踐力不從心；教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑2、學(xué)生認(rèn)得越多，錯(cuò)字率、忘字率越高；3、書(shū)寫姿勢(shì)屢教屢犯，個(gè)別已成定勢(shì)；4、如何加強(qiáng)識(shí)字寫字教學(xué)與初步閱讀教學(xué)的整合；5、如何提高課堂容量，提升識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性；6、如何在識(shí)字、寫字教學(xué)中進(jìn)行說(shuō)話寫話訓(xùn)練；7、如何有效地運(yùn)用班班通遠(yuǎn)程資源提高識(shí)字寫字教學(xué)的實(shí)效性。01、對(duì)課程理論把握不透徹或?qū)ψR(shí)字、寫字培養(yǎng)目標(biāo)理解不夠深入；產(chǎn)生該問(wèn)題的原因分析02、沒(méi)有找到教學(xué)過(guò)程與識(shí)字、寫字培養(yǎng)目標(biāo)最佳銜接點(diǎn)；03、“遠(yuǎn)程教育”資源與識(shí)字、寫字教學(xué)沒(méi)有得到有效的、最佳的融合；04、教學(xué)中沒(méi)有處理好識(shí)字與寫字教學(xué)，識(shí)字、寫字與閱讀教學(xué)，識(shí)字、寫字與說(shuō)話寫話教學(xué)之間的關(guān)系。01、發(fā)揮年級(jí)組力量，再次閱讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)解讀，在識(shí)字、寫字培養(yǎng)目標(biāo)上達(dá)成共識(shí)；02、發(fā)揮年級(jí)組力量，選用不同教學(xué)模式，采用多種教學(xué)采取的措施方法，找到識(shí)、寫字教與學(xué)的最佳銜接點(diǎn)；與行動(dòng)03、閱讀有關(guān)“遠(yuǎn)程教育”資源的運(yùn)用論文（資料），并在教學(xué)中不斷加以實(shí)踐，得出相關(guān)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)；04、請(qǐng)教有關(guān)專家，名師，結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，找到現(xiàn)代資源運(yùn)用與教學(xué)在實(shí)踐中相互促進(jìn)的有效途徑。

經(jīng)過(guò)研究，在所解決問(wèn)題上產(chǎn)生的改進(jìn)和變化。經(jīng)過(guò)一年的不斷學(xué)習(xí)，研究，實(shí)踐，我小組人員在識(shí)字寫字課堂教學(xué)的有效性上獲得成果，在識(shí)字寫字與現(xiàn)代教學(xué)手段（班班通）的有效結(jié)合上獲得突破。識(shí)字教學(xué)的“有效性”研究成果。01、準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于要求“認(rèn)的字”不提高要求，不降低標(biāo)準(zhǔn)；02、運(yùn)用多元的識(shí)字手段（方法），讓孩子在有意和無(wú)意注意中識(shí)字；03、創(chuàng)成效設(shè)與生字多次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。04、及時(shí)復(fù)習(xí)與分段復(fù)習(xí)相結(jié)合�！皩懽纸虒W(xué)”有效性達(dá)成研究。01、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，讀寫結(jié)合，每一堂課給予一定時(shí)間讓孩子寫字；02、訓(xùn)練目標(biāo)明確，一課有一訓(xùn)練重點(diǎn)；03、關(guān)注書(shū)寫姿勢(shì)�，F(xiàn)代教學(xué)班班通與識(shí)字寫字教學(xué)融合性研究。01、多媒體是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的手段，追求媒體運(yùn)用“樸素實(shí)用主義”；02、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、多媒體的關(guān)系，保持識(shí)字課堂的“語(yǔ)文味”。在研究過(guò)程中，我組人員學(xué)習(xí)認(rèn)真，敢于碰硬，敢于創(chuàng)新，反思及后續(xù)研究課后反思及時(shí)。以下問(wèn)題仍在繼續(xù)研究中：01、如何進(jìn)一步提高學(xué)生課外識(shí)字的自主性？02、如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字教學(xué)與閱讀教學(xué)的過(guò)渡與融合？

友情提示：本文中關(guān)于《識(shí)字與寫字課題研究》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，識(shí)字與寫字課題研究：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

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