幼兒園學(xué)前班社會課教案

幼兒園學(xué)前班社會課教案

活動背景：

托班幼兒年齡小，生活自理能力較弱，午睡起床后穿鞋時，經(jīng)常把鞋穿反。于是，我組織了一系列游戲活動，讓幼兒在游戲中學(xué)會把鞋穿正。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識鞋有反正，學(xué)會區(qū)分鞋的反正。

2、學(xué)會自己穿鞋，提高幼兒的生活自理能力。

活動準(zhǔn)備：

1、中午起床后，有意識引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。

2、擬人化鞋樣兩雙，分別是高興和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識鞋的反正。教師出示擬人化鞋樣，并提問：“兩雙鞋有什么不一樣？”幼兒說一雙高興，一雙不高興。教師接著部：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興呢？”

2、引導(dǎo)高興發(fā)現(xiàn)一雙鞋穿對了，小鞋高興；一雙鞋穿反了，小鞋不高興。

教師：“我們聽一聽小鞋朋友是怎么說的�！比缓筮呇菔具呉龑�(dǎo)幼兒聽配樂兒歌《小鞋朋友》(兩只小鞋，一對朋友。穿錯生氣，噘嘴歪頭。穿對微笑，點(diǎn)頭拉手)，使幼兒明確判斷小鞋穿得對不對的辦法是看看兩只小鞋是點(diǎn)頭還是歪頭。

3、游戲：給腳印穿鞋。

幼兒自選腳印和鞋樣進(jìn)行操作。教師適時進(jìn)行引導(dǎo)，用兒歌中的關(guān)鍵話語“噘嘴歪頭”、“點(diǎn)頭拉手”來幫助幼兒學(xué)會分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標(biāo)志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對了。

4、游戲：找鞋穿鞋。

幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了�？彀褍|們找出來，然后擺成兩個好朋友�！苯處熯吚收b兒歌邊指導(dǎo)幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵億們自己穿上鞋。

再次欣賞配樂兒歌《小鞋朋友》。

擴(kuò)展閱讀：幼兒班比武課教案

大班綜合活動教案：有趣的圓

一、活動目的

1、引導(dǎo)幼兒在圓上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)出其主要特征，激發(fā)幼兒想象力。

2、能主動參與創(chuàng)編（仿編）活動，用連貫的語言大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。

3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，促進(jìn)幼兒相互交流，提高合作能力。二、活動準(zhǔn)備

1、畫有圓形的紙若干張。

2、幼兒人手一盒油畫棒、一支勾線筆、剪刀、膠水。3、畫有天空和草地的背景圖若干張。三、活動流程。

圓的初步想象師生嘗試創(chuàng)編幼兒添畫創(chuàng)編鼓勵合作交流。四、活動過程

1、引導(dǎo)幼兒對圓進(jìn)行初步想象。

（1）師出示畫有圓形的紙，引導(dǎo)幼兒想象。（2）教師根據(jù)幼兒的答案，選擇2－3種進(jìn)行添畫。2、師生嘗試用兒歌的形式，對添畫作品進(jìn)行創(chuàng)編。

（1）將畫有圓形的紙與添畫成的作品相比較，運(yùn)用問答形式嘗試創(chuàng)編。（2）展示添畫作品，師生共同把編好的兒歌朗誦1－2遍。（3）共同尋找所創(chuàng)編兒歌的句子特點(diǎn)。

3、幼兒自由發(fā)揮想象，動手添畫，并進(jìn)行創(chuàng)編（仿編）。（1）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽想象作畫、創(chuàng)編。

（2）請個別幼兒上臺展示自己的作品和兒歌，并串在一起集體朗誦。4、提供背景圖，以幼兒自由結(jié)伴的形式進(jìn)行合作，互相交流。五、活動延伸

1、《有趣的圓》（二）續(xù)編故事

2、投放畫有圓形的紙于語言角或美術(shù)角內(nèi)，讓幼兒在區(qū)角活動時繼續(xù)添畫創(chuàng)編。

優(yōu)秀大班綜合活動：我也有進(jìn)步(詳案)

設(shè)計意圖：一次自主游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩，問他們?yōu)槭裁�，大家說濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤游戲時總愛搗亂，吃飯時還把自己不想吃的菜夾到別人碗里。可是濤濤也有優(yōu)點(diǎn)啊，他跳繩跳得很棒，還認(rèn)識好多字，會自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來改變孩子們對濤濤的看法呢？我設(shè)計了本次活動，意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時也看到別人的進(jìn)步。每一個孩子都是一個不斷成長發(fā)展的“自我”。對孩子們來說，發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，會讓他們感到欣喜，會讓他們增強(qiáng)自信心。讓孩子有一個展示自己的“舞臺”，讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個孩子的進(jìn)步，讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進(jìn)步，讓每一個孩子在集體中不斷進(jìn)步，不斷成長。

活動目標(biāo)：

1、能用簡潔的語言描述自己和同伴的進(jìn)步，學(xué)習(xí)自我評價和相互評價。2、在討論和協(xié)商的過程中學(xué)習(xí)記錄的方法。

3、通過統(tǒng)計看到別人的進(jìn)步，學(xué)習(xí)欣賞同伴的進(jìn)步�；顒訙�(zhǔn)備：

1、水彩筆，小花朵人手一份。2、每個幼兒一張統(tǒng)計圖表。3、大統(tǒng)計圖表一份。

4、用數(shù)碼相機(jī)攝下幼兒某些有進(jìn)步的鏡頭。（1、某幼兒在學(xué)跳繩，但還不會跳的鏡頭學(xué)會了跳繩，跳起來的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭認(rèn)真疊被子把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心上課積極舉手發(fā)言）活動流程：

導(dǎo)入（看同伴有進(jìn)步的三組照片）→尋找自己身上的進(jìn)步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進(jìn)步→統(tǒng)計全體幼兒的進(jìn)步活動過程：

一、導(dǎo)入（看三組照片）

師：今天老師為大家?guī)�來了三組照片，看，這是誰呀？（用數(shù)碼相機(jī)連接電視機(jī)演示幼兒的照片）幼：“這是XXX！”師：“他在干什么呀？”幼1：“他在跳繩�！庇�2：“他在學(xué)跳繩�！�

設(shè)計意圖：一次自主游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)大家都不愿意和濤濤小朋友玩，問他們?yōu)槭裁�，大家說濤濤不乖，我們不和他做朋友。的確，濤濤游戲時總愛搗亂，吃飯時還把自己不想吃的菜夾到別人碗里�？墒菨凉�也有優(yōu)點(diǎn)啊，他跳繩跳得很棒，還認(rèn)識好多字，會自己看書講故事。孩子們都不愿意和濤濤做朋友，濤濤不開心了，情緒也很消極，這可不好，怎樣來改變孩子們對濤濤的看法呢？我設(shè)計了本次活動，意在讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，同時也看到別人的進(jìn)步。每一個孩子都是一個不斷成長發(fā)展的“自我”。對孩子們來說，發(fā)現(xiàn)自己身上的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，會讓他們感到欣喜，會讓他們增強(qiáng)自信心。讓孩子有一個展示自己的“舞臺”，讓教師發(fā)現(xiàn)和欣賞每一個孩子的進(jìn)步，讓孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞同伴的進(jìn)步，讓每一個孩子在集體中不斷進(jìn)步，不斷成長。

活動目標(biāo)：

1、能用簡潔的語言描述自己和同伴的進(jìn)步，學(xué)習(xí)自我評價和相互評價。2、在討論和協(xié)商的過程中學(xué)習(xí)記錄的方法。

3、通過統(tǒng)計看到別人的進(jìn)步，學(xué)習(xí)欣賞同伴的進(jìn)步。活動準(zhǔn)備：

1、水彩筆，小花朵人手一份。2、每個幼兒一張統(tǒng)計圖表。3、大統(tǒng)計圖表一份。

4、用數(shù)碼相機(jī)攝下幼兒某些有進(jìn)步的鏡頭。（1、某幼兒在學(xué)跳繩，但還不會跳的鏡頭學(xué)會了跳繩，跳起來的鏡頭。2、某幼兒床上被子很零亂的鏡頭認(rèn)真疊被子把床整理得整整齊齊的鏡頭。3、某幼兒上課不專心上課積極舉手發(fā)言）活動流程：

導(dǎo)入（看同伴有進(jìn)步的三組照片）→尋找自己身上的進(jìn)步→討論、協(xié)商記錄的方法→記錄自己的進(jìn)步→統(tǒng)計全體幼兒的進(jìn)步活動過程：

一、導(dǎo)入（看三組照片）

師：今天老師為大家?guī)�來了三組照片，看，這是誰呀？（用數(shù)碼相機(jī)連接電視機(jī)演示幼兒的照片）幼：“這是XXX！”師：“他在干什么呀？”幼1：“他在跳繩�！庇�2：“他在學(xué)跳繩�！�

幼1：假如我做操有進(jìn)步了，就畫一個太陽的標(biāo)記來表示，你們做操有進(jìn)步也用和我一樣的標(biāo)記來畫，大家都看得懂了。

師：你們覺得xx小朋友的這個辦法好嗎？幼2：這個辦法好，這樣我們大家都能看得懂。

師和幼兒一起鼓掌：xx小朋友的辦法真好，我們再一起商量其他各方面用什么符號來表示好嗎？

師出示圖表一，我們把商量好的符號一起填在這張圖表里，等會兒大家一看就明白了。進(jìn)步符號

2、邊和幼兒一起討論，邊由老師或請個別幼兒記錄下符號。如進(jìn)步符號做操跳繩○有禮貌

（評析：記錄的方法來自幼兒自己協(xié)商討論的結(jié)果，為下面的記錄和統(tǒng)計作了準(zhǔn)備。在討論中，幼兒發(fā)現(xiàn)了問題：“如果我的記錄別人看不懂，怎么辦？”教師沒有簡單地為幼兒解決問題，而是讓把這個球繼續(xù)拋給其他幼兒，讓他們自己來解決這個問題。幼兒在解決問題的過程中有協(xié)商，也有爭論。使他們的各方面能力都得到了提高。）四、幼兒在小花朵上記錄下自己的進(jìn)步。

師：請小朋友先在小花朵中間寫上自己的名字，然后把自己的進(jìn)步用符號記錄下來。（1）幼兒操作，記錄。教師巡回觀察、指導(dǎo)。（2）幼兒講述自己記錄的結(jié)果。

（3）請幼兒把自己的小花朵貼到活動室后面的展示墻上。

（評析：正因為有了自己討論后得到的記錄方法，孩子們都能很快把自己的進(jìn)步用符號記錄下來。把小花朵貼到活動室的展示墻上，既為后面的統(tǒng)計提供了方便，又美化了活動室，還為以后的隨時添畫和講述創(chuàng)造了條件，可謂一舉幾得。）五、統(tǒng)計全班幼兒的進(jìn)步。1、出示統(tǒng)計圖表：我的進(jìn)步統(tǒng)計圖表

進(jìn)步第一次人數(shù)統(tǒng)計第二次人數(shù)統(tǒng)計第三次人數(shù)統(tǒng)計

師：老師為你們準(zhǔn)備了一張記錄紙，請你們在這張圖表的第一行上把各個進(jìn)步用符號表示出來，然后請你去數(shù)一數(shù)，每種進(jìn)步有多少小朋友，記錄在第一行對應(yīng)的符號下面。今天我們是第一次進(jìn)行統(tǒng)計，那么就記錄在第一次人數(shù)統(tǒng)計這行上。老師還在下面留了二行，請我們小朋友以后再來進(jìn)行第二次、第三次的統(tǒng)計，因為老師知道我們小朋友都在不斷地進(jìn)步，我們身上的優(yōu)點(diǎn)將會越來越多，你們說對嗎？幼：對！

師；所以，如果你覺得你哪個方面有進(jìn)步了，可以隨時把你的進(jìn)步記錄在小花朵上，我們隔一段時間再進(jìn)行統(tǒng)計，看看我們?nèi)�班小朋友的進(jìn)步大不大。2、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計。

師：你可以自己一個人去數(shù)一數(shù)，然后記錄。也可以邀請你的好朋友一起去數(shù)，一起記錄。（評析：教師設(shè)計了三次的統(tǒng)計，為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進(jìn)步，不斷成長的新起點(diǎn)。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。）六、活動延伸：

1、幼兒進(jìn)行統(tǒng)計和記錄，把統(tǒng)計的結(jié)果記錄下來。

2、幼兒相互觀察同伴的記錄，并和同伴一起講述別人的進(jìn)步。3、幼兒隨時可以在小花朵上添畫自己的進(jìn)步。

總評析：在本次活動中，教師利用了一片小小的花朵，讓幼兒把自己的進(jìn)步，自己的優(yōu)點(diǎn)用符號記錄了下來，既是幼兒對自己的自我評價，同時增強(qiáng)了幼兒的自信心，讓他們“發(fā)現(xiàn)”了原來自己也在不斷地進(jìn)步。在活動的過程中，教師是孩子們的傾聽者，是孩子們的欣賞者，是孩子們的支持者，孩子是這個活動中的主體。在孩子們講述自己的進(jìn)步時，教師是一個忠實(shí)的傾聽者，并不斷用各種體態(tài)語言來向孩子們傳達(dá)自己對他們的贊許和欣賞。在孩子們討論和協(xié)商記錄的方法時，教師是他們的有力的支持者，支持著他們的想法和做法。在孩子們進(jìn)行記錄時，教師是他們的欣賞者，欣賞著他們的進(jìn)步。在進(jìn)行統(tǒng)計時，教師又成了他們的支持者……教師設(shè)計的三次的統(tǒng)計，為幼兒的發(fā)展和進(jìn)步留下了空間。從中可以看出，本次活動不僅僅是一次活動，它更是幼兒不斷進(jìn)步，不斷成長的新起點(diǎn)。教師把自己的信任，把自己的希望留給了她的孩子們。

大班綜合活動《繩》教學(xué)實(shí)錄

主題來源：

我班為豐富晨間戶外活動材料時，發(fā)動家長收集了各種可供孩子玩耍的繩子。第一次玩繩時，孩子們都爭先恐后地拿著自己帶來的繩子告訴我：“老師，你看我的彩色繩很漂亮！”“我的是塑料繩！”“我的繩子很牢固，是麻繩！”“我?guī)�來的繩子最長，可以拔河！”……繩子的外觀、材質(zhì)、用途一時間成為了孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個不同幼兒的合理需要。在這基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，引導(dǎo)幼兒生動活潑地主動活動，重視幼兒自身的實(shí)踐過程，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗來學(xué)習(xí)，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是，我們師生共同產(chǎn)生了“繩”這一活動。活動目標(biāo)：

1、了解生活中各種繩子的用途。

2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。3、關(guān)心周圍生活中的事、物，能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動。活動準(zhǔn)備：

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。3、收集一些關(guān)于繩的資料。

4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀察生活中的繩。

5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等�；顒舆^程：

1、分組試一試，看看繩子有何用。

師：今天老師帶來了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你就要動腦筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。

（幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動。）第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。

幼兒A：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。

（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細(xì)繩，有的找了粗繩。）

幼兒B:我用衣架把衣服掛了起來。

幼兒C：你不能一直拎著呀！我這有一根繩（細(xì)繩），我們把它掛在繩上吧！幼兒B、C：將細(xì)繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！幼兒E：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行！

（其他幼兒一起動手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。）（評：幼兒對寶物筐很感興趣。他們在相互平和的交流中進(jìn)行了分工合作，在面臨一次次的失敗后，找到了解決問題的辦法，從而也了解到了繩的粗細(xì)與載重物的關(guān)系。）第二組：“系”鞋帶

幼兒A：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！幼兒B：（在寶物筐中找了一會兒）沒鞋帶，怎么辦？（又開始找，找到了一根短又細(xì)的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細(xì)一些的！

（評：在嘗試中，幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子，發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)，并知道了粗繩細(xì)繩各自的不同作用。）第三組：“串”珠子

幼兒A：珠子可真小，我要一根細(xì)細(xì)的線就行了！（找了一根細(xì)線開始認(rèn)真地串，串好后還打了結(jié)。）第四組：“扎”禮盒

幼兒A：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！幼兒B：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎！

（評：幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì)，并反映出了他們具有的審美能力。）

（評：在整個操作活動中，幼兒興致十分高漲，因為他們可以做自己感興趣的事了！他們在不斷的動手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中，發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)、材質(zhì)、長短與事物間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了它們不同的作用。）2、說一說用過的、見過的繩子。師：剛才你們干什么了？

幼兒A（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！幼兒B：我們給鞋子系鞋帶了�！�…師：在這個過程中，你們用到了哪些東西？

幼兒A：我們一開始用細(xì)繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！幼兒B：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結(jié)，妞妞幫助了我！……

（評：在讓孩子動手嘗試后再總結(jié)，說說自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)得更大膽，更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的�。�

師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？幼兒A：繩可以編織魚網(wǎng)。幼兒B：繩可以蕩秋千。幼兒C：繩可以保護(hù)樹樁。

幼兒D：繩子可以量東西。（請他試一試）幼兒E：繩還可以做游戲。

（評：興趣是最好的老師，以幼兒感興趣的游戲為切入口，生成出游戲活動。）3、游戲：好玩的繩子

師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲）

（評：一個生活中隨處可見的、十分普通的繩子，竟給幼兒帶來了無限的快樂，激起了他們無窮的創(chuàng)造。一根根繩子在他們的創(chuàng)造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細(xì)的繩玩手指游戲，有的用長而粗的繩拔河，有的兩三個一群玩三套馬車，有的將繩子擺成各種圖案，進(jìn)行蹦跳游戲……教師為他們準(zhǔn)備的這些材料，讓他們的想象變成了現(xiàn)實(shí)的游戲，而且教師也以玩伴的身份參與進(jìn)去，孩子們興奮不已。）活動評價：

這本是一個科學(xué)活動，而我卻將它與早期閱讀、游戲有機(jī)的結(jié)合在了一起。在整個實(shí)施過程中，孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽，孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系，找到了解決問題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個活動的實(shí)施過程中，我深深地體會到：“己所不欲，勿施與人�！比绻�孩子在我們的眼中只是被動的接受，一個傳聲筒，他們又怎能去主動的學(xué)習(xí)，怎能全身心的投入呢？孩子們只有從事他們感趣的事，才會有高水平的表現(xiàn)。他們才會學(xué)會多角度的思考問題，并在老師的鼓勵下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。

大班綜合活動：我設(shè)計的名片

活動目標(biāo)：

1.在了解名片功能的基礎(chǔ)上，知道名片能為人們的生活工作帶來方便，用自己喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計裝飾自己的名片。

2.體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂與成就感。

活動重難點(diǎn)：初步嘗試用自己喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計裝飾自己的名片。材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1.幼兒有互留通訊方式的愿望。

2.幼兒收集的多種名片，教師設(shè)計的名片。故事《小獅子的名片》中大象醫(yī)生的名片。3.已講過故事《小獅子的名片》。

4.材料：淡色彩紙、記號筆、手機(jī)和電話機(jī)的圖片（必要的時候給他們）。

5.資料區(qū)：布置“我?guī)�來的名片”（事先讓幼兒看看說說名片，對名片提一些問題，并將問題貼在名片旁）。設(shè)計思路：

新課程要求教師能善于發(fā)現(xiàn)活動中可以生成的內(nèi)容，能反映孩子的興趣需要，從中捕捉有價值的信息，抓住契機(jī)，進(jìn)行預(yù)設(shè)。

在臨近畢業(yè)的這個月，我們發(fā)現(xiàn)最近我班的孩子們把自己家的電話號碼寫在一張小小的紙上與好朋友交換，互留號碼。上面有電話號碼也有自己的名字，形成一張張小小的名片。孩子們已經(jīng)有了要互留信息的初步愿望，表現(xiàn)出自己對同伴的依戀。因此，我們預(yù)設(shè)了這個活動，讓孩子們的這種情感需求得以滿足。在讓孩子們初步了解名片功能的基礎(chǔ)上體驗名片為人們的生活工作帶來的方便，并用自己喜歡的表現(xiàn)形式設(shè)計自己的名片，從中體驗與眾不同的創(chuàng)新所帶來的快樂和成就感。

《指南》中指出：“學(xué)習(xí)活動應(yīng)尊重幼兒的個體差異，鼓勵支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)與探索，表達(dá)與表現(xiàn)。”而名片是較好表現(xiàn)自己的與眾不同，富有個性的一種方式。孩子們可以根據(jù)自己的喜好和想法進(jìn)行不同的設(shè)計、裝飾，這個設(shè)計裝飾的過程中能體現(xiàn)出孩子們自己獨(dú)特的審美眼光和個人風(fēng)格，而老師在這個過程中應(yīng)鼓勵和尊重其與眾不同的想法和喜好，增強(qiáng)幼兒的自我意識，讓孩子們在互相交換名片的過程中體驗著與朋友交換信息的快樂，使同伴間的友誼得到了升華。一、討論名片的作用

1、出示大象醫(yī)生的名片后提問：2、這是什么？（名片）你怎么知道的？

3、它幫助小獅子解決了什么問題？（小結(jié)：小獅子生病了，名片幫助他請來了大象醫(yī)生。）4、你們見過名片嗎？誰的名片？

5、人們?yōu)槭裁匆�用名片？有什么用？（小結(jié)：名片有各種用處，可認(rèn)識新朋友，可與朋友保持聯(lián)系，可介紹自己的單位，名片為人們的生活與工作帶來很多方便。）二、欣賞名片

過渡語：“我們小朋友也帶來了很多名片我們來看看。”1、出示多種幼兒收集的名片，

⑴邊觀察邊交流問：“上面有什么？”（引導(dǎo)幼兒從共同點(diǎn)上觀察：地址、名字、電話號碼“這么多名片上都有些什么東西？”）⑵教師小結(jié)

2、出示教師設(shè)計的名片，問：“這是誰的名片？你怎么知道的？和剛才的有什么不同？”三、設(shè)計名片

師：你們想不想設(shè)計自己的名片？

1、討論：怎樣設(shè)計自己的名片？上面有什么？2、幼兒設(shè)計

教師幫助有困難的幼兒。四、互換名片

1、介紹自己設(shè)計的名片（鼓勵幼兒相互提問）。2、互換名片

大班綜合活動：城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠

設(shè)計意圖：在《童眼看世界》的主題活動中，我們從幼兒生活的周圍環(huán)境出發(fā)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察身邊有趣的事物。十一長假過后，我們班很多孩子都帶來了外出旅游的照片和大家一起分享。其中孩子們對城市和鄉(xiāng)村的景色和生活產(chǎn)生了濃厚的興趣。根據(jù)孩子的興趣和實(shí)際需要，設(shè)計了本次活動，通過活動讓幼兒懂得適合自己的生活方式才是最好的。一、活動目標(biāo)

1、欣賞圖片，感受城市、鄉(xiāng)村各具特色的美景和生活。

2、在辯論活動中了解城市和農(nóng)村的不同生活方式，懂得適合自己的才是最好的。二、活動準(zhǔn)備：1、事先安排幼兒參觀城市或者鄉(xiāng)村，布置主題墻面的城市和鄉(xiāng)村的圖片。2、情景童話劇表演，布置場地。3、動畫制作。

4、城市和鄉(xiāng)村的圖片若干張三、活動過程:

一、欣賞城市和鄉(xiāng)村的圖片

教師：“前幾天我們大家一起收集了很多有關(guān)城市和鄉(xiāng)村的圖片和照片，現(xiàn)在就請小朋友們一起分享來這些美麗的畫面。

提問：“你們都看到了什么�。拷o你什么樣大感覺呢？

“今天城市老鼠要邀請鄉(xiāng)村老鼠來家里做客，讓我們一起來看一看它們之間到底發(fā)生了一件什么事情�！�

二、觀看情景童話劇《城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠》

教師：“城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠之間發(fā)生了一件什么事情��？”提問：“你覺得它們之間故事有趣嗎？什么地方最有趣？”二、欣賞動畫

提問：“城市老鼠來到鄉(xiāng)村后喜歡鄉(xiāng)村生活嗎？為什么？”

“鄉(xiāng)村老鼠也接到了城市老鼠的邀請，那它來到城市遇到哪些事情？它喜歡城市的生活嗎？教師：“城市和鄉(xiāng)村都有自己最美麗的地方，城市老鼠和鄉(xiāng)村老鼠都為自己的家鄉(xiāng)感到驕傲，現(xiàn)在讓我們一起來看一看城市和鄉(xiāng)村有什么不同？“如果你是小老鼠，你更喜歡哪里的生活？為什么？”

（四）通過辯論會的形式進(jìn)行討論，鼓勵幼兒大膽闡述自己的意見

教師：請你帶著這個問題跟身邊的小朋友一下討論一下。請喜歡城市的小朋友組成一個城市隊，請喜歡鄉(xiāng)村的小朋友組成一個鄉(xiāng)村隊，那我們舉行一場小小的辯論會，在辯論之前我要給你們提幾點(diǎn)建議：1、用很響亮的聲音進(jìn)行辯論。2、要說出自己喜歡城市或者鄉(xiāng)村的理由。3、當(dāng)別人在辯論的時候請你很安靜的傾聽。相信你們都能做到是不是？

教師：這場辯論真的很激烈很精彩，你們都說出了自己的喜歡城市和鄉(xiāng)村的理由，那我們有空可以到城市玩玩，去鄉(xiāng)村走走，相信只有適合我們自己的才是最好的。

活動反思：本節(jié)教學(xué)活動，在設(shè)計和安排上能科學(xué)有效的完成活動目標(biāo)，大量的材料都來源于孩子和家長的收集。通過欣賞城市圖片和鄉(xiāng)村，引領(lǐng)幼兒去了解另一環(huán)境的生活方式和生活環(huán)境。孩子的表演是整堂教學(xué)活動的亮點(diǎn)

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案各種各樣的帽子

設(shè)計思路

《幼兒園教育綱要》(試行)指出：科學(xué)應(yīng)從生活游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，幼兒園的科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為探索的對象。根據(jù)這一原則，以帽子為操作材料確定了數(shù)學(xué)分類活動的主題，這是基于下列考慮：第一，帽子是幼兒日常生活中常見的物品，幼兒對帽子有一定的生活經(jīng)驗，有利于減少分類活動的難度；第二，隨著生活水平的提高，帽子的花色品種越來越豐富，有利于開展分類活動；第三，這一活動在分類的同時還有助于幼兒感受軀體和部分的關(guān)系，同時訓(xùn)練他們的思維能力，培養(yǎng)他們觀察思考的習(xí)慣。活動目標(biāo)

1．通過活動激發(fā)幼兒探究身邊常見事物的興趣，學(xué)習(xí)從不同角度觀察帽子的特征。2．學(xué)習(xí)將活動過程用簡便的方式記錄下來，并和同伴進(jìn)行交流�；顒訙�(zhǔn)備

1．不同款式、顏色、質(zhì)地、用途的帽子若干頂。2．4張桌子，4張蓋布，4塊黑板，筆、紙若干�；顒舆^程

1．學(xué)習(xí)分類記錄的方法

(1)以游戲的方式激發(fā)幼兒活動的興趣。

(2)請4個具有不同特征的小朋友上臺，并請幼兒說說他們之間的不同之處�！斑@里有幾位小朋友?”“他們什么地方不一樣?”

(3)教師引導(dǎo)幼兒記錄分類結(jié)果�！拔覀円�把這里有4個小朋友的事記下來，可以怎么記呢?”(教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字“4”表示人數(shù)，用娃娃頭表示小朋友)“誰能把有相同之處的小朋友排在一起?”“他們是怎么排的，他們哪里一樣?”(這兩個是男孩，這兩個是女孩)“這又該怎么記呢?”(教師引導(dǎo)幼兒用數(shù)字和簡單的標(biāo)記來記錄)“除了這種排隊的方法，還有沒有其他方法?”(教師在幼兒分類的基礎(chǔ)上再次引導(dǎo)他們用簡單的標(biāo)記來記錄)

2．學(xué)習(xí)從不同的角度對帽子進(jìn)行分類(1)引導(dǎo)幼兒觀察帽子的不同之處。(2)啟發(fā)幼兒說出帽子的各種用途。

(3)提出分類的要求�！霸瓉砻弊拥挠锰庍@么大，我們大家都需要它。今天我們這里有這么多帽子，那我們就來開一個帽子商店吧。想一想開商店我們要先做什么準(zhǔn)備工作呢?”(引導(dǎo)幼兒先從整理帽子開始)“我們可不能把帽子放得亂七八糟的，你們說可以怎么擺放呢?”(引導(dǎo)幼兒說出將帽子按同一特征擺放)

3．小組活動

(1)提出記錄的方法�！敖裉欤�我們請4組小朋友來整理一個柜臺。首先，請上來的小朋友數(shù)數(shù)柜臺上有幾頂帽子，用數(shù)字和標(biāo)記把它們記下來；然后，看看它們有什么不同，把有相同特征的帽子擺在一起并數(shù)數(shù)每種有幾頂；最后，小組成員一起商量看看該怎么記錄。如果你們還有別的分法，就再分一次，分好后再數(shù)數(shù)每種有幾頂，想一想該怎么記錄。記住每分一次，就記錄一次�！�

(2)幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒在分類時要按同一標(biāo)準(zhǔn)全部分完后，才能按別的標(biāo)準(zhǔn)再次進(jìn)行分類。

(3)引導(dǎo)幼兒多角度地思考分類的標(biāo)準(zhǔn)。(4)觀察幼兒的不同記錄方法�；顒又v評

1．展示這4組幼兒的記錄單，引導(dǎo)幼兒對他們的記錄方法進(jìn)行觀察、比較�！斑@些記錄單上記的都是小朋友分帽子的事情，大家相互看一看，有沒有看不懂的地方?”(幼兒之間相互提問、相互回答)“每組分帽子的方法和記錄的方法有什么不同?”“你最喜歡哪一組的記錄單，為什么?”

2．教師對幼兒的操作給予肯定�！敖裉煨∨笥褌兿氤隽烁鞣N擺帽子的方法，有的按大小擺，有的按款式擺，有的按顏色擺，還會把這些事用數(shù)字和標(biāo)記記了下來，而且每組記錄的方法都不一樣，你們真了不起。下次，我們玩帽子商店游戲的時候就可以有許多不同擺帽子的方法了�！被顒友由煺n后教師可以將一組帽子和這組分帽子的記錄單放在區(qū)角中，供幼兒進(jìn)行分類活動，要求幼兒分的方法和記錄單上的不一樣，分好后并記錄。充分挖掘分類的多種途徑，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)

展。

小班綜合課教案：在哪里

活動名稱：綜合活動在哪里

目標(biāo)：讓幼兒在游戲過程學(xué)說方位詞，激發(fā)幼兒在同伴面前大膽的表達(dá)。準(zhǔn)備：小貓胸若干，小魚若干，房子、大樹各一，手帕老鼠若干，音樂錄音流程：音樂游戲集體談話抓老鼠

過程：

一．音樂游戲：找小貓1．是媽媽，你們是誰？

2．和媽媽一起做做迷藏的游戲好嗎？躲起來可要輕輕的哦二．集體談話

1．我剛才找到的小貓，你躲在哪里？2．教師幫助猶如說出前、后、旁邊的方位詞3．第二遍游戲

4．個別幼兒講述自己躲在哪里，注意幼兒的方位詞5．鼓勵幼兒大膽的講述，并給小魚獎勵三．抓老鼠

1．我們老鼠喜歡吃魚，最喜歡抓什么？

2．現(xiàn)在我們?nèi)タ匆豢蠢鲜蠖阍谀睦�，每只小貓抓一只老鼠，記住在哪里抓住老鼠，來告訴媽媽。

3．幼兒抓老鼠

4．幼兒自由講述在哪里抓到老鼠5．兒歌：小花貓

幼兒園大班數(shù)學(xué)教案我們乘車去朋友家

設(shè)計意圖：

最近，亮亮由于身體原因已經(jīng)幾天沒來幼兒園了，孩子們挺想念他，都想去看望他。為了滿足幼兒的愿望，我們設(shè)計了這一活動，讓幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)看路線圖，找出最合適的路線。2．在乘車游戲中學(xué)習(xí)8以內(nèi)的加減計算。準(zhǔn)備：

1．學(xué)過8以內(nèi)的加減。

2．去朋友家的路線圖(如圖，大圖一份，小圖若干。圖上的粗線表示汽車行駛的路線，圓圈里的數(shù)字表示在這條路線上的公交車編號，格子數(shù)可以表示路程數(shù)。兩個數(shù)字放置在一起表示這里兩路車都經(jīng)過，例如①③表示1路車和3路車都要經(jīng)過這里。①路車是往左開的，如果想往前走就得換乘③路車)。

3．自制的標(biāo)有數(shù)字1~7的錢幣。4．站牌。過程：

一、討論去亮亮家的方法

師：亮亮已經(jīng)好幾天沒來幼兒園了，你們都很想去他家看望他。今天我們就來討論幾個問題。你們準(zhǔn)備怎樣去亮亮家?如果乘公交車去，需要做些什么準(zhǔn)備工作?

二、看路線圖

1．尋找出發(fā)點(diǎn)和目的地。

師(出示大路線圖)：這是一張公交車行車路線圖。你能看出我們在哪里，亮亮的家在哪里嗎?2、觀察路線的走向。

師：這張圖上還有些什么?你們有沒有看不懂的地方?

師：你們兩個兩個結(jié)伴先在小圖上找一找，一共有幾條路線可以到達(dá)亮亮家。

(幼兒回答，教師在大路線圖邊上記錄：①路車換乘③路車，④路車換乘②路車，⑥路車直達(dá)。)

三、選擇路線1．找出最近的路線。

師：你們認(rèn)為哪條路線最近?怎樣才能知道哪條路線最近?為什么?(記錄每條路線的路程并比較。)2．找出最省錢的路線。

a．了解每路車的票價：①路車2元，②路車2元，③路車2元，④路車3元，⑥路車5元。b．哪條路線最省錢?為什么?

(幼兒回答，教師記錄每條路線的價錢。)四、模擬乘車

1．幼兒每人拿8元自制錢幣，分別站到自己選擇的路線(站牌)前。

2．每輛車上有一個幼兒當(dāng)售票員，一個幼兒當(dāng)司機(jī)。乘客買票上車，隨音樂做開汽車動作繞活動室一圈。換車時，售票員提醒乘客再次買票。

延伸活動：

1．請幼兒想一想原來有多少錢，算一算用去多少錢，比一比誰最省錢。2．帶幼兒乘公交車去亮亮家。評析：

該活動內(nèi)容來自幼兒生活，“到亮亮家去”這一情景激起了幼兒參加活動的興趣。采用什么樣的方法去亮亮家，乘公交車必須知道什么等問題勾起了幼兒對生活經(jīng)驗的回憶。在看路線圖時，教師沒有直接介紹，而是鼓勵幼兒提問。這樣不僅激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，而且培養(yǎng)了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。在尋找最近的路線和最省線的路線的過程中，幼兒想出了各種方法．應(yīng)用了生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識。最后的模擬乘車，讓幼兒體驗了乘車過程，應(yīng)用了8以內(nèi)加減的知識。

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