赴華東地區(qū)特殊教育學�？疾煨牡酶杏|

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我們一行人共去了南京、江陰、杭州三地若干所學校機構進行了六天的學習訪問。此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學設備上的硬件設施還是師資團隊、課程設置、發(fā)展模式等軟件設施，我們神木縣特殊教育學校都落后很多，但是，我們有一個良好的開端，因為我們有創(chuàng)校時近百位之多的生源及十余位學習特教的專業(yè)教師。

比較之下，參考其他學校的發(fā)展，并結合自身的特點，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進。

（一）硬件設備方面

1.每個教室辦公室配備一面時鐘。不僅督促教師悉心利用課堂時間，也可

以無形中勉勵學生珍惜時間，用心學習。

2.在聾班級中安放紅綠指示燈提醒上下課，并裝置音響系統(tǒng)。3.多媒體、網絡進教室。

4.布置教室，會利用空間。將學生作品貼在、置放在教室里，每個教室最

好能配備小柜子。

（二）教師自身專業(yè)素質方面

1.心態(tài)。真正的愛學生。

2.全面發(fā)展自身的知識結構。作為一名特殊教育教師，一方面不僅要有在

專業(yè)知識技能上的一技之長，還要權衡發(fā)展各方面技能。比如說聾班主任，不僅要有扎實的手語功底，還要掌握一定的醫(yī)學、康復學和聾教育心理學的知識。而另一方面，還要掌握普通教育的一些基本常識，也就是說在滿足聾童、弱智孩子的特殊教育需要之外，還要把他像個正常的接受教育的對象那樣給與適當的普通教育。這一點主要體現在培養(yǎng)學生自尊心及社會適應能力方面。

3.善于發(fā)現學生的智能強項，培養(yǎng)學生的特長。

4.從個體走向合作。在江陰和楊綾子里面，教師的辦公區(qū)就在教室側面或

后面。在以往的教學中，教師都有各自的專業(yè)學科，它的基本任務是獨立的完成教學工作，很少跨年級跨學科跨部門與其他人員有業(yè)務來往。而個別化教學，不在限于機械的班級授課制，學生學習時限、學習空間、資源需求的靈活性，需要教師與更多人、在更大空間、更長的時間以平等的方式在一起工作。

5.融合。像我們這些剛畢業(yè)的老師可以安排去普小聽課，上課，學習吸收

良好的教學方法，回來總結反思，結合特殊教育的性質給自己的學生上課。

（三）口語教研組方面

我�？谡Z教研組下屬三類班級：聾教育班、聾康班和學障班。其中，聾教育班以現階段文化課教育為主到將來以低年級文化課為主，高年級職業(yè)教育、技能教育為主。在我校現不具備職業(yè)教育條件這一前提下，應以文化課素質教育為導向，學習充分知識，從知識中獲得基本的生活常識，同時要注意學生的德育工作，特別是青春期孩子的心理教育，正確引導，不嘲諷不謾罵。第三是發(fā)掘學生潛能，在繪畫、手工體育或其他方面給學生創(chuàng)造真實、豐富的學習環(huán)境。

聾康班是剛成立的以訓練聾童說話、聽話能力為主的實驗性的小班集體。在我們參觀的幾所學校中，他們語訓部的康復效果非常顯著，孩子發(fā)的錯音少，看話聽話能力強，聽覺能力強，訓練到一定時間后恢復良好就可以回普校就讀。我們的現狀是學生生源少，年齡普遍偏大，錯過學習語言的關鍵期，言語語言系統(tǒng)皆以成型，糾正難，吸收慢。這需要老師付出更多的汗水來訓練，太辛苦。可以申請購買語訓機等設備幫助老師做康復訓練。

學障班教育教學時，要開始注意培養(yǎng)孩子正確的學習方法，伊始階段不要太在意教會多少東西，可以在教法學法上下功夫，為每個孩子擬份個別教育計劃，深淺不一。在學習整個過程中，要幫助他們養(yǎng)成會學習的方法，循序漸進，增加知識難度等。在學習幾年后，可以進行分流，程度好的回歸普通學校就讀，程度弱的與聾教育班級一起進行職業(yè)技能教育，以習得一技之長，融入主流社會。（四）后勤方面1.培養(yǎng)保育員對工作的認識程度。負責好孩子的衛(wèi)生情況，督促學生勤換

衣洗衣，幫助不能清洗的孩子清洗衣物。在外人看來，不管存在哪方面的缺陷，但看起來必須是個身體健康的孩子。

2.調整灶務伙食供應。在如此干燥的環(huán)境下，飲食上應注意清淡、多維生

素。孩子正是長身體的階段，必須加強營養(yǎng)，油膩不是健康。我們可以在早中飯之間或中晚飯之間進行加餐，一盒牛奶和幾塊小點心或水果。這是很重要的，我們考察的學校全都是這么做的。

3.樹立學生愛衛(wèi)生、講文明的好習慣。維護校園衛(wèi)生，愛護公物。樹立學

生的主人公意識，不能讓學生整天說我要回家。

擴展閱讀：赴華東地區(qū)特殊教育學校考察心得感觸

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為了迎接由黔西縣特殊教育學校承辦的201*年畢節(jié)地區(qū)特殊教育研討會，有效提高教育教學水平，更好地促進特殊教育發(fā)展，經黔西縣教育局批準，201*年12月5日、6日，黔西縣特殊教育學校全體教師來到貴陽盲聾啞學校參觀學習，此行期間，一路走一路看一路想，得出的總結簡而言之是天壤之別，無論是資源教室、教學設備上的硬件設施還是師資團隊、課程設置、發(fā)展模式等軟件設施，我們黔西縣特殊教育學校都落后很多，但是，我們有一個良好的開端，因為我校有年輕并積極上進的領導班子和年輕專業(yè)教師隊伍。

比較之下，參考其他學校的發(fā)展，并結合自身的特點，具體情況具體分析，我覺得在以下方面可以有所改進。

我們穿過喧囂的都市，到達蓬蓬勃勃、井然有序的校園，被熱情地接待進陳列室入座，學校郭主任向我們介紹了貴陽特殊教育學校的概況、辦學理念、辦學成就等基本情況：貴陽特殊教育學校創(chuàng)辦于1991年12月。學校占地7、2萬平方米，建筑面積3.5萬平方米�，F有49個教學班，各類殘疾學生620名，在智障學生中，孤獨癥和腦癱學生有70－80％是中重程度，是深圳市唯一一所為盲、聾啞和弱智兒童、青少年提供從學前教育到高中職業(yè)教育“一條龍”服務的綜合性、全寄宿特殊教育學校。學校里相當一部分學生自理能力差，部分孤獨癥學生更具攻擊性，有自殘傾向，而目前尚沒有醫(yī)學辦法對他們進行醫(yī)治，因此學校認為醫(yī)學的終止是教育的開始，教育不僅僅是常規(guī)意義上的教育，更是作為一種治療手段，培養(yǎng)孩子正常生活的能力。學校開辦以來，始終堅持“育殘成才”的辦學宗旨，全面貫徹國家的教育方針，全面實施素質教育，積極探索“教育、康復、就業(yè)訓練一體化”的辦學模式。學校的教師除了具備合格的教學技能以外，還需要有醫(yī)學、心理學等豐富知識和經驗；除了承擔正常的教學任務，還要承受心理上的負擔，需要付出更多的愛心、耐心去維持工作。聽了黃校長的介紹，心中更是為這所學校的顯著辦學成果感到驕傲！我想學校能有今天的成就與學校里的每一位教職工的辛勤努力是密不可分的！

通過介紹了解到學校的基本情況之后，接下來是對學校里的具體教學情況進行參觀學習。就在對一個班一個班地進行觀看學習的過程中發(fā)現，由于辦學規(guī)模較龐大，所以接收的各類型學生較我校來說相對多樣一些，但除盲聾生外，其他智障學生還有很多程度和狀況不同于我校的學生，但從智障學生整體來看也都差不多。最令我感興趣學習的還是學生所學的課程和所接受的教學模式。學校根據弱智學生的實際，結合深圳的社會環(huán)境、地方文化、政治、經濟、科技的特點，編寫了生動形象的教學教材。在這方面的做得非常棒！非常值得我們學校學習！但具體從外觀來看大多數的班級學生所接受的課堂教學形式很傳統(tǒng)，情況較好的學生上課的形式與普通學校的文化課教學形式沒多大的區(qū)別，即老師在講臺上授課，學生在自己的座位上聽、抄、寫。當我具體地聽了上課的內容時，有點意外，智障班的老師上課有一個主講，還有一個只管紀律的老師，多動的學生還有陪教。從學生課堂的接受情況和實際實用性來看，課程的設置和課堂的教學形式很適合弱智學生，這些教育內容不光是與現代社會聯(lián)系起來，更是與智障學生的生活實際、生存需要聯(lián)系起來。元平特殊教育學校還有很多很多老師們豐富的教學經驗和教學方法值得我好好地學習。

在這里，學生純真的笑臉、禮貌的言行、互相幫助的舉止、整潔的宿舍使我們受到了強烈的震撼，可以想象老師為這些殘疾智障學生的正常發(fā)展付出了多大的辛勞！學校整體氣氛和諧，上下關系融洽。他

們沒有豪言壯語，有的是育殘成才的信念、平和的心態(tài)、溫暖的笑容；他們默默工作，為減輕殘疾孩子家庭的痛苦和壓力、為建設和諧社會盡綿薄之力。正是他們用辛勤的勞動、高超的技巧和無私的愛心，為特殊學校這個本來不完美的世界重新注入了繽紛色彩和脈脈溫情，更為殘疾兒童奠定了自理生活、自強成才、走向社會的起點。這種敬業(yè)樂業(yè)的態(tài)度和無私奉獻的精神實在令人肅然起敬。在這次特殊之旅中，在與學校領導、老師的座談中，在與殘疾兒童面對面的交流中，我們蕩滌了心靈，收獲了感動，汲取了珍惜生活、努力工作的動力，更明確了自己在構建和諧校園中應擔當的責任。

感謝校領導給我提供這次難得的學習機會！這次參觀學習使我開闊視野,提高了認識，拓寬了思路，增長了見識！

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