化學(xué)科中考備考經(jīng)驗交流

201*年中考化學(xué)備考總結(jié)與反思

安吉中學(xué):蘭玉喜

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和師生們的共同努力下，在201*年的中考，我校的化學(xué)科取得了15個A+，23個A的好成績�；仡檪淇�?xì)v程，感觸很深。下面就談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些不成熟的做法，不妥之處，望批評指正。一、創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說“親其師，近其道”。學(xué)生年紀(jì)小，往往是因為喜歡一個老師再對這個老師所教的學(xué)科有興趣。首先在課堂上，我們努力做到：承認(rèn)差異、尊重差異、善待差異。以賞識的目光去關(guān)注每個學(xué)生。以真誠的感情去表揚。通過賞識與激勵這種師生間的直接對話，改善師生之間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍。

其次在作業(yè)上寫賞識化評語。諸如“你太有化學(xué)思維了。”“這題做的實在太棒了�！薄奥斆骷玉R虎等于零�！钡鹊�。通過作業(yè)上的賞識化評語完成和學(xué)生的第二次對話，使師生之間的關(guān)系更加親密。

最后，在課后加強與學(xué)生的聯(lián)系�，F(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息時代。與其拒絕網(wǎng)絡(luò)不如利用網(wǎng)絡(luò)。我利用網(wǎng)絡(luò)，拉近師生間的關(guān)系。利用QQ和學(xué)生聯(lián)系，通過和學(xué)生聊天，看學(xué)生日志深入了解學(xué)生的想法，性格；以便于平時能夠選擇適合學(xué)生性格的教學(xué)方法。將優(yōu)秀學(xué)生名單記錄到QQ日志中。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將一些勵志小故事，以及在教學(xué)過程中采取的一些措施和方法的原因?qū)懺谌罩纠�，贏得學(xué)生的理解與尊重。通過網(wǎng)絡(luò)完成和學(xué)生的第三次對話。使師生間關(guān)系更加融洽和諧。二、注重雙基，夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)過程是掌握知識的高級階段，復(fù)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣，取決于基礎(chǔ)知識的掌握程度。所以，在平時學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)按正常的進(jìn)度“穩(wěn)扎穩(wěn)打”，“步步為營”，打好基礎(chǔ)。對基本概念、基本規(guī)律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學(xué)新知識時，一知半解，“囫圇吞棗”，成為“夾生飯”，指望到復(fù)習(xí)時進(jìn)行彌補，那樣會為全面掌握知識設(shè)下障礙。

任何形式的考題總是以基礎(chǔ)知識作為載體，復(fù)習(xí)時要以教材為根本，落實《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一些新的要求，形成完整的化學(xué)學(xué)科知識體系。每一堂化學(xué)復(fù)習(xí)課在設(shè)計上都要以雙基為導(dǎo)線，一般在課堂上不出現(xiàn)難題、怪題，就是在專題訓(xùn)練中也是把最基本的知識點過好關(guān)，因為我覺得，在中考里必須拿好該拿的分?jǐn)?shù)，而且對于難題也只不過是多個基本知識點的綜合，基礎(chǔ)好無難題就是這個道理。讓學(xué)生在每節(jié)化學(xué)課中不但學(xué)有所獲，更是興趣盎然，充滿信心，因為題目他們都懂做，而且都是曾經(jīng)的中考題目。我覺得，學(xué)生的信心是很關(guān)鍵的，教學(xué)中必須吸引學(xué)生的興趣，其實學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣平時的教學(xué)中需要，總復(fù)習(xí)，中考備考中更是需要。在中考復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生感覺這樣的復(fù)習(xí)其實比平時的學(xué)習(xí)更容易記憶，而且考試更有用，在適當(dāng)時候給出應(yīng)用規(guī)律去解一些比較難的題目，當(dāng)學(xué)生感覺不過如此，那學(xué)生就會認(rèn)真聽你再講下去，學(xué)生就會跟著老師走，這樣的復(fù)習(xí)效果就好，課堂效果就明顯。然后在作業(yè)當(dāng)中適當(dāng)分層練習(xí)，滲透一些難的題目，但不要貪多，不要過量，適量就可以了，因為當(dāng)學(xué)生覺得化學(xué)是一種負(fù)擔(dān)時，那么他們就會放棄，特別是那些中等生。

落實基礎(chǔ)知識主要分為兩個階段。第一階段按課本順序進(jìn)行章節(jié)復(fù)習(xí)，課本是所有知識的來源地，“唯有源頭活水來”，學(xué)習(xí)知識，掌握知識，運用知識都必須以課本為標(biāo)準(zhǔn)，課本是我們必須共同遵守的考試依據(jù)。其實回歸課本不但要在會考的總復(fù)習(xí)中，在平時的課堂教學(xué)、章節(jié)復(fù)習(xí)中也必須回歸課本。第二階段主要是在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，以知識專題為主，側(cè)重主觀性試題的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)中，強調(diào)學(xué)生要把握考試說明的每一點要求，以“點”帶“題”，加強針對性訓(xùn)練。在練習(xí)中，一方面強化知識，一方面強調(diào)答題方法，雙管齊下。同時，對同一個考點，從不同的角度、以不同的題型進(jìn)行訓(xùn)練。三、重視教材,回歸課本

在總復(fù)習(xí)中，我們回歸課本也是借助學(xué)案來完成的。把一些課本中必須掌握的知識點、

課本中必須掌握的圖和表，課本中的知識結(jié)構(gòu)等等，利用歷年的全國中考題目，以題帶書，把每一條經(jīng)過精選的中考題回歸課本，在課本中讓學(xué)生尋找題目的過程與方法以及答案，然后把題目改動，因為我們都知道，如果只是單獨要求學(xué)生去翻書，把知識點簡單地重復(fù)和循環(huán)，學(xué)生根本沒多大興趣。而總復(fù)習(xí)是必須要把知識螺旋式的上升和提高，對每一個知識點引申、擴(kuò)展、改動條件，以求深化和提高。利用學(xué)案回歸課本，能使學(xué)生從課本出發(fā)，面對繁雜的化學(xué)知識。學(xué)生若缺少對基本知識點之間橫向和縱向聯(lián)系的學(xué)習(xí)，將在記憶的容量和質(zhì)量上有沉重的負(fù)擔(dān)，很難把握題目的入手點，造成應(yīng)用能力、遷移能力和解決實際問題能力的欠缺，用學(xué)案回歸課本，利用學(xué)案有針對性地選擇和改編習(xí)題，設(shè)計一些有利于培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)能力的活動和練習(xí)，讓學(xué)生在活動中提高能力，在訓(xùn)練中提高能力。四、面向全體，序化訓(xùn)練

（1）教學(xué)目標(biāo)明確：每節(jié)課要求學(xué)生干什么，都有明確的目標(biāo)且重點突出，層次分明。力爭把目標(biāo)落到實處。（2）內(nèi)容設(shè)置合理：講課內(nèi)容適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，做到層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強化。（3）設(shè)計有梯度的練習(xí)題:滿足不同學(xué)習(xí)能力孩子的需要，保證學(xué)生有足夠高的學(xué)習(xí)熱情。（4）深化課后輔導(dǎo):針對學(xué)生的學(xué)情，利用課余時間，主動找學(xué)生交流，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補差，把工作做到學(xué)生心里，把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處。(5)訓(xùn)練方法科學(xué)化:只有采用科學(xué)的方法，有目的、有計劃地組織訓(xùn)練，才能收到事半功倍的效果。在課堂上講練習(xí)時做到以下幾點:一是在出示題目之后，要給學(xué)生思考的時間，展示學(xué)生的思維。二是要鼓勵學(xué)生發(fā)表自已的見解，不回避學(xué)生的錯誤，讓錯誤充分暴露。糾正錯誤的同時也是學(xué)生的知識網(wǎng)絡(luò)清晰完善的過程。

三是要善于把題目分解為一系列小的問題串，按思維的進(jìn)程面向全體學(xué)生依次提出。四是注意題目進(jìn)行延伸，來訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

總之，在教學(xué)過程中，只要能讓學(xué)生主動的參與、積極的思考，使腦、眼、口、手，真正的“動”起來，我們都不妨去嘗試，使學(xué)生在“動”的過程中增長知識、提高各種能力。五、加強學(xué)法指導(dǎo)

（1）強化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)。每次大考總有大批的學(xué)生因為讀題不仔細(xì)和審題不清造成大量的丟分，因此強化讀題和審題訓(xùn)練的指導(dǎo)，克服非智力性因素丟分刻不容緩。（2）加強解題方法的歸納和總結(jié)。精選習(xí)題是提高復(fù)習(xí)效率最為關(guān)鍵的一環(huán)。我認(rèn)為，在中考復(fù)習(xí)中，教什么比怎么教更重要，這是個方向性的大問題。精選習(xí)題首先要考慮的就是習(xí)題的針對性。第二是典型性，第三是靈活性。能針對教學(xué)的重點、難點和考點，能起到示范引路，方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于情境、問題等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對知識與方法有更深的理解。精選習(xí)題，加強解題方法的歸納和總結(jié)，減少重復(fù)性題目，有助于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（3）加強化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)�；瘜W(xué)和其它的自然科學(xué)一樣需要嚴(yán)謹(jǐn)，特別是化學(xué)用語等知識是以后學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)，加強化學(xué)解題規(guī)范性的指導(dǎo)有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。六、注重反饋和矯正。

（1）精選試題:臨近中考，各種模擬試題多如牛毛，對這些模擬試題，不能盲從，也不能不分主次，全部要求學(xué)生完成，這樣不利于提高復(fù)習(xí)效率，也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我拿到各校的模擬試題后，首先要做到心中有數(shù)，即哪些是重點，哪些是曾經(jīng)練習(xí)過的等，然后對各種試題做詳細(xì)的對比，找共性，最后精選試題，并可以做適當(dāng)?shù)母膭樱�組成完整的試卷，用于模擬考試或者練習(xí)。

定期進(jìn)行限時訓(xùn)練，并做到全批全改，認(rèn)真統(tǒng)計分析每個學(xué)生答題情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題。對于學(xué)生存在的問題一定要再次命題測試，直到滿意為止。老師通過測試的情況能夠及時了解學(xué)生對知識的掌握程度，調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生通過測試成績及時發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，查缺補漏，沒考好的學(xué)生更是期待下次的測試。這樣既增強學(xué)生之間的競爭意識又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）重視講評:對學(xué)生考試中普遍出現(xiàn)的錯誤或典型的錯誤，教師要認(rèn)真講評，幫助學(xué)生分析原因，矯正學(xué)生在審題、理解、推理、習(xí)慣等方面的失誤。講解時善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問題，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中去體會，感悟概念、定理和規(guī)律。對在模擬題中存在的問題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味體會，掃清盲點，幫助學(xué)生對以前做錯和容易錯的題目進(jìn)行最后一遍清掃。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過程中的不良習(xí)慣，對于試卷的錯誤要認(rèn)真分析，找出錯誤的原因和解決的辦法。并對每次測試結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。

（3）加強變式訓(xùn)練:典型的錯題進(jìn)行變式訓(xùn)練，講評要以錯題帶考點，層層深入，不斷推進(jìn)，反復(fù)強化，把錯題處理到位。（4）做好錯題的歸納和總結(jié)：無論是考試，還是練習(xí)，完成后都要弄清三個內(nèi)容：一是弄清得失，就是弄清每個類型的題目得失的分?jǐn)?shù)；二是弄清原因，就是弄清得失分?jǐn)?shù)的原因；三是弄清措施，就是依據(jù)失分的原因制定改進(jìn)措施；這樣，即達(dá)到了對各種模擬試題的高效利用，也使學(xué)生在復(fù)習(xí)中做到了有的放矢，提高復(fù)習(xí)效率。由于學(xué)生用的測試題和練習(xí)都是我自己出的，我建立一本錯題本，記錄好錯題及知識要點，便于我能很好的把握下一次測試或練習(xí)的命題方向,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。（5）注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)：在測試中,有的學(xué)生成績好了可能沾沾自喜，考差了可能悲觀失望，這就要求我們注意做好學(xué)生心理的疏導(dǎo)工作。雖說初中學(xué)生已經(jīng)考過9年的無數(shù)次的考試，但面臨中考還是有相當(dāng)多的學(xué)生需要對應(yīng)考心理和考試技巧進(jìn)行不斷的調(diào)整和鍛煉。為達(dá)到此目的，復(fù)習(xí)過程中始終對學(xué)生進(jìn)行不斷培養(yǎng)和強化，特別每次階段性考試前后，更是不斷要求學(xué)生做好相應(yīng)的總結(jié)、反省和改進(jìn)措施。每次的考試，特別是中考的復(fù)習(xí)階段考，都會及時進(jìn)行質(zhì)量分析，結(jié)合年段的考試情況把其他科學(xué)得好，而化學(xué)學(xué)不好的同學(xué)圈起來，防止能考上二、三中的而等級科目不達(dá)目標(biāo)造成的遺憾，對于這些同學(xué)我總在考卷發(fā)下去詢問他們的考試成績不好的原因，雖然這在知識上沒有造成多大的影響，但從內(nèi)心上去鼓勵他們，知道老師在在乎他們，這無形中起了不小的作用。重視他們的基礎(chǔ)知識，保持他們的學(xué)習(xí)激情。只有學(xué)生自己正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，才會使我們做到事半功倍。

總之，在化學(xué)教學(xué)中所取得的成績，在于我們深入的研究《中考說明》、《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以及教材，重視對學(xué)生基礎(chǔ)知識的落實和訓(xùn)練，強化化學(xué)用語的使用技能和實驗基本技能，注重對學(xué)生解題思路的引導(dǎo)，及時歸納整理所學(xué)知識，使之系統(tǒng)化、條理化，便于學(xué)生的記憶和理解，精挑細(xì)選復(fù)習(xí)題，有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練。201*年中考雖然已經(jīng)結(jié)束，但在復(fù)習(xí)備考中的經(jīng)驗和教訓(xùn)值得我得去深思，在今后的教學(xué)中，我將不斷的摸索，力爭總結(jié)出一套符合我校學(xué)生實際、能有效提高成績的復(fù)習(xí)方法和策略。非常感謝學(xué)校給我這個反思、剖析的機會，在此也希望我的交流能為大家提供一點借鑒。

擴(kuò)展閱讀：201*年中考研討會經(jīng)驗交流材料-化學(xué)2

發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高復(fù)習(xí)效率

---201*年中考研討會經(jīng)驗交流材料

楊通理

各位老師，各位同仁：

大家好！很高興有這樣的機會，在這里和大家交流、探討/初中化學(xué)/中考復(fù)習(xí)備考工作。談不上什么經(jīng)驗，只是自己這幾年初三教學(xué)工作中一些不成熟的想法和做法，如有不妥之處，希望各位老師多提寶貴意見。

化學(xué)復(fù)習(xí)工作離不開學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。復(fù)習(xí)工作中我們?yōu)榱颂岣邚?fù)習(xí)效率，更要體現(xiàn)學(xué)生主體性，最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性。事實證明，復(fù)習(xí)工作中抓住了學(xué)生，把復(fù)習(xí)任務(wù)落實與學(xué)生，勤檢查落實情況，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么成績肯定就不錯。下面我就自己在復(fù)習(xí)中的做法和體會做一介紹。

第一．建構(gòu)“知識鏈”,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

復(fù)習(xí)課不是舊課的重復(fù)與羅列，它是對/既得知識形成技能，技巧的同時，發(fā)展學(xué)生的思維，升華學(xué)生的知識層次。因此，復(fù)習(xí)課教學(xué)，老師不要過多的占用時間來重復(fù)知識，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生串聯(lián)知識和整合知識，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。為學(xué)生訓(xùn)練思維，發(fā)展能力和形成科學(xué)方法創(chuàng)造有利條件。這樣更能調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，主動性，使復(fù)習(xí)課堂不再死氣沉悶。

例如：我在復(fù)習(xí)“第二章，認(rèn)識空氣保護(hù)空氣”時，給學(xué)生分配了明確任務(wù)：我們這一章學(xué)習(xí)了什么，你們能細(xì)化出知識點嗎？列

出知識結(jié)構(gòu)框架嗎？尋找出這章節(jié)的考點嗎？你可以用圖表、比較法等各種方法總結(jié)。各小組在熱烈討論，踴躍辯論的活動中完成任務(wù)。出示他們小組的成果，然后各組通過踴躍發(fā)言，進(jìn)行完善。教師適時進(jìn)行指點。

不易溶于水排水法收集物理性質(zhì)：

密度比空氣大向上排空氣法木炭燃燒化學(xué)性質(zhì)（性質(zhì)活潑）紅磷燃燒鐵絲燃燒硫磺燃燒氧反應(yīng)原理2H2O2

2H2O+O2↑

氣制取：固一液不加熱或固固加熱型

實驗室制裝置收集；排水法或向上排空氣法

驗滿方法：將帶火星木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，則

氧氣收集滿

檢驗方法：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察是否復(fù)

燃

工業(yè)制法：分離液態(tài)空氣法，富氧膜分離法

有些小組對這部分的氧氣進(jìn)行的重點歸納，還與制備二氧化碳進(jìn)行對比歸納；

氧氣反應(yīng)KMnO4物反應(yīng)原理反應(yīng)固固型裝置類型反應(yīng)裝置固液型（不加熱）或KClO3和MnO2二氧化碳CaCO3和稀HClH2O2和MnO22H2O22H2O+O2CaCO3＋2HCl↑＝CaCl2＋H2O＋CO2↑固液型（不加熱）讓我很驚訝，他們的歸納比我歸納的都詳細(xì)。如果/我們在復(fù)習(xí)中/能把這部分工作/讓學(xué)生經(jīng)常去完成，我相信學(xué)生的積極性會很好的提高起來�；�被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生復(fù)習(xí)起來比較輕松，主動。真正體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的作用。

第二．采用分層布置/并認(rèn)真落實好每天的作業(yè)，做到有的放矢。在復(fù)習(xí)階段/教師為了/能得到更好的成績，壓著學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，用大量的試題來鞏固所學(xué)知識，通過試題反映學(xué)生的掌握情況。但由于學(xué)生作業(yè)太多，學(xué)習(xí)好的學(xué)生只是為了應(yīng)付老師的檢查而忙于

完成卷子。對于那些差的學(xué)生則一直認(rèn)為作業(yè)太難，固不能完成，經(jīng)常拖欠作業(yè)。養(yǎng)成不做作業(yè)的習(xí)慣，導(dǎo)致抄寫都不愿意完成。這樣的情況很難達(dá)到起初的目的，從而反饋一種失真的情況。學(xué)生壓的喘不過氣來，老師批改試卷負(fù)擔(dān)重，效果甚微。鑒于此，去年我在所任教的三個班中采用了分層布置作業(yè)的方式，做到照顧差異。每次發(fā)試卷時，我對試卷中的試題進(jìn)行劃分等級，A-是基礎(chǔ)知識，B-是中等，C-是較難的。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以作這試卷的B、C，除加強基礎(chǔ)訓(xùn)練外再給予適當(dāng)?shù)奶岣吆屯卣埂�對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以做A、B，打好基礎(chǔ)，慢慢深入。這樣減輕了老師，學(xué)生負(fù)擔(dān)，也提高了效率。從實際情況來看，學(xué)生各自完成了自己的課外練習(xí)，做得還是較好的。通過試卷表現(xiàn)出了他們的真實水平，給老師一個正確的信息，復(fù)習(xí)就有了針對性。對于尖子生留有了足夠的時間可以和其他學(xué)生討論問題。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，他們也能堅持獨立完成作業(yè)，他們不再是課堂沉默的學(xué)生，話變的多起來，回答問題積極起來，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。

第三．發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生去幫助學(xué)生，展示學(xué)生凝聚力。一個老師少則帶兩個班，多則四個班根本沒有時間，去督催每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)。一個班學(xué)生成績優(yōu)異的不在少數(shù)，如果我們把這些學(xué)生集合起來，發(fā)揮他們的才能，去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)生與老師雙管齊下。我相信學(xué)困生肯定有進(jìn)步，老師的工作量小了，成績肯定會提升的。

上學(xué)期我開始大膽嘗試，大組四人一組，小組兩同桌一組。這樣

的模式對于專項訓(xùn)練最為合適，上學(xué)期我對化學(xué)式和化學(xué)方程式書寫進(jìn)行了訓(xùn)練，兩同桌一組，一人念，二人寫，寫到一定數(shù)目，兩人共同尋找錯誤之處，共同打分。對于有關(guān)化學(xué)方程式計算的考查是我們中考的重要考點，我利用大組的優(yōu)勢，讓學(xué)生自己書寫計算過程，然后在小組內(nèi)進(jìn)行展評，討論，達(dá)到共同進(jìn)步。

優(yōu)等生對學(xué)困生進(jìn)行幫助。通過小組組員的合作與競爭學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。這樣不學(xué)習(xí)的學(xué)生也會跟著學(xué)，而且進(jìn)步很大。學(xué)習(xí)積極性高漲起來，成績自然會全面提升。

第四，隨時了解、掌握學(xué)情。

俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這句話雖是用于指揮行軍打仗，但細(xì)斟此言，我覺得它同樣可以用于指導(dǎo)我們教學(xué)。復(fù)習(xí)過程中/我們要最大的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，就必須了解他們學(xué)習(xí)情況，個性特點及興趣愛好，了解學(xué)生情況的方法比較多。我主要通過小考，和操前讀來了解學(xué)習(xí)情況。每兩周利用一節(jié)晚自習(xí)時間進(jìn)行一次小測驗，方式是我出兩套不一樣的試題（但是試題均是我們這兩周做過的題）根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣我發(fā)不同的試題，根據(jù)答題的情況來了解學(xué)生的失分點，什么地方?jīng)]有復(fù)習(xí)好，沒有掌握。操前讀的做法是給學(xué)生分配一定的任務(wù)，小組成員之間進(jìn)行書寫，交流、討論。對于作業(yè)有問題的學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，尋找他們出問題的真正原因：是自己不小心，知識拖欠還是理解問題。通過這些了解，及時查找并解決問題。

第五．狠抓復(fù)習(xí)工作的落實。

復(fù)習(xí)工作中老師謀劃的再好，課講的再好，如果我們的學(xué)生動不

起來，不能很好的落實復(fù)習(xí)任務(wù)，那么想提高成績那是不可能的事情。我們的學(xué)生都有這樣的通病，分派的任務(wù)如果不及時檢查，那么學(xué)生就不會/及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還會尋找各種理由搪塞。

因此復(fù)習(xí)工作中我們要抓好學(xué)生對任務(wù)落實情況，我的做法有以下2個。

1．利用吃午飯時或晚飯時間進(jìn)班、督催，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)，

防止學(xué)生抄襲作業(yè)。

2．在早讀規(guī)定時間，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀書，看書，填資料，

有任務(wù)必檢查。一些落實的任務(wù)我會叫學(xué)生展示在黑板上，及時檢查，糾正。

第六．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行練習(xí)�？际裁次覀冏鍪裁�，實行：“一天一題制”，提高學(xué)生的做題技巧。化學(xué)式以及化學(xué)方程式的書寫是中考的難點也是重點，通過平時的作業(yè)表現(xiàn)出學(xué)生對于化學(xué)式以及化學(xué)方程式書寫比較弱，好多的學(xué)生在寫化合物的化學(xué)式時記得利用化合價來確定右下角角數(shù)。但在書寫酸，堿，鹽的化學(xué)方程式時學(xué)生就忘記了化合物中的元素和原子團(tuán)的右下角角數(shù)，造成化學(xué)式錯誤，進(jìn)一步造成整個化學(xué)方程式出錯而失分。我的做法是學(xué)生在作業(yè)本上書寫化學(xué)反應(yīng)方程式時把元素和原子團(tuán)的化合價標(biāo)上，這樣就不會忘記來確定化合物中的元素和原子團(tuán)的右下角角數(shù)，便于檢查方程式�？荚嚂r這部分在作業(yè)本上完成。對于判斷兩個化合物能不能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，我的做法是讓學(xué)生用紅筆劃出產(chǎn)生沉淀，水，或氣體的兩部分，連接起來。這樣原因看起來很明

顯，而且便于學(xué)生判斷，書寫復(fù)分解反應(yīng)，

AgNO3+NaCl

對于有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式計算等重點考查知識，我實行：“一天一題制”，在作業(yè)本上讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，做一道講一道，讓學(xué)生了解做題思路，方法、技巧。

作為一名能力有限，經(jīng)驗不足的老師，我深知自己的能力水平還不夠，想把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須比別人付出更多的勞動。因此我通常勤進(jìn)班、勤輔導(dǎo)、勤請教。除此之外，對自己嚴(yán)格要求，爭取寫好每份教案，上好每節(jié)課，閱好每次作業(yè)，有準(zhǔn)備的輔導(dǎo)好每節(jié)輔導(dǎo)。另外，認(rèn)真研究中考說明，以及近三年陜西中考試題，預(yù)測試題的變化趨勢，把握中考熱點問題。了解中考試題的廣度與深度。我相信只要我努力了，一定會有一個不錯的收成。

以上是我在復(fù)習(xí)過程中一些不成熟的想法與做法，還請各位老師批評指正，謝謝大家！

AgClHCl+CaCO3H2O+CO2

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