小學(xué)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案實(shí)施反思

小學(xué)語(yǔ)文“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施探索的反思

201*年的秋天，是我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要轉(zhuǎn)型之年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力推行下，我校小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)始了“導(dǎo)學(xué)案”的探索實(shí)施之路。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探索與合作的一種新型教與學(xué)的模式，東廬中學(xué)，昌樂(lè)二中應(yīng)是“導(dǎo)學(xué)案”實(shí)施的著名學(xué)校了，也是追求高效課堂的一種方法論上的研究。我校實(shí)施導(dǎo)學(xué)案半年以來(lái)，大家無(wú)論在思想還是方法上，至少也多得了一種解決教學(xué)疑惑的策略，不無(wú)裨益。然就如何更好地推進(jìn)導(dǎo)學(xué)案在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教師課堂教學(xué)效率，我校仍需做大量探索。

我的理解，導(dǎo)學(xué)案，從導(dǎo)入手，彰顯教師的指導(dǎo)；植根于學(xué)，凸顯學(xué)生的自主。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)高耗低效的原因在于，總是教師在課堂上滔滔不絕，口若懸河，把課文知識(shí)、技能方法講解的透徹，透徹，再透徹，但學(xué)生是“被動(dòng)接受”，甚至是無(wú)動(dòng)于衷的，沒(méi)有了學(xué)生的“參與熱情”及“主動(dòng)性”，任何外在的東西都會(huì)是“空中樓閣”般幻化虛無(wú)。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基點(diǎn)正是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動(dòng)性”上而建立的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的路線圖，它不僅是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的載體，也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略建構(gòu)。尤其是文本學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)文本，通過(guò)查資料、研讀文本、交流探究等對(duì)文本有一個(gè)自我學(xué)習(xí)與意義建構(gòu)的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，課堂上，則主要是展示與交流，讓學(xué)生走上講臺(tái)，還空間和時(shí)間于學(xué)生，求同存異，以理服人，開(kāi)展思辨的碰撞。因此，就目前而言，我校導(dǎo)學(xué)案實(shí)施的初始階段，在不傷害學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提下，如何編制符合學(xué)生學(xué)業(yè)水平（最近發(fā)展區(qū)理論，跳跳夠著蘋果理論），符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中各階段中的要求，符合文本設(shè)計(jì)意圖的“導(dǎo)學(xué)案”編寫就顯得尤為重要了。

然“導(dǎo)學(xué)案”成功典范皆是七年級(jí)及以上學(xué)生實(shí)施，在小學(xué)階段，應(yīng)體現(xiàn)出明顯的層次性。兒童蒙智未開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)還不成熟，很難在一年級(jí)就具備自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和能力。故而，在一二年級(jí)起始階段，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)很重要，興趣才是一個(gè)人做好某事的不竭動(dòng)力，成功與賞識(shí)教育應(yīng)不遺余力的貫徹實(shí)行，“小先生制”應(yīng)是他們展示自己的好方法。到了中年級(jí)，就應(yīng)逐步貫徹課前預(yù)習(xí)的方法，從熟讀課文，自學(xué)生字開(kāi)始，小老師，上前臺(tái)，說(shuō)說(shuō)你的奇思妙想。及至高年級(jí)，導(dǎo)學(xué)案就可以大張旗鼓的進(jìn)行了，從通讀課文，學(xué)習(xí)生字到文本解讀，人物分析，積累延伸，活學(xué)活用等，導(dǎo)學(xué)案順理成章的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。

導(dǎo)學(xué)案的編制，從我編制的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有以下幾條：

1、導(dǎo)學(xué)案要“基礎(chǔ)知識(shí)”和“綜合分析知識(shí)”相均衡。只注重基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生很難形成語(yǔ)文的閱讀能力與綜合素養(yǎng)；而一味的注重學(xué)生閱讀綜合練習(xí)，又使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于學(xué)生“主動(dòng)性”的參與與持久的學(xué)習(xí)能力的提高。

2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性特點(diǎn)，學(xué)以致用。如再設(shè)計(jì)《黃山奇松》的導(dǎo)學(xué)案中，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)方案。下面是黃山旅游的一段解說(shuō)詞：

朋友們，你們好！現(xiàn)在我們已經(jīng)到達(dá)黃山風(fēng)景區(qū)。在這里先向諸位介紹一下“黃山四絕”中的“怪石”。

怪石，是構(gòu)成黃山勝景的一“絕”。在黃山到處都可以看到奇形怪異的巖石，這些怪石的模樣兒千差萬(wàn)別，有的像人，有的像物，有的有的反映了某些神話傳說(shuō)和歷史故事，都活靈活現(xiàn)，生動(dòng)有趣。在121處名石中，知名度更高一些的有“飛來(lái)石”、“仙人下棋”、“喜鵲登梅”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇藭裱ァ�、“蓬萊三島”、“金雞叫天門”等。這些怪石有的是龐然大物，有的奇巧玲瓏；有的獨(dú)立成景，有的是幾個(gè)組合或同奇松巧妙結(jié)合成景。還些怪石因?yàn)橛^賞位置和角度變了，模樣兒也就有了變化，成了一石二景，如“金雞叫天門”又叫“五老上天都”，“喜鵲登梅”又叫“仙人指路”就是移步換景的緣故。也還有些怪廠，在不同條件下看，會(huì)產(chǎn)生不能的聯(lián)想，因而也就有了不同的名字，如“猴子觀海”又叫“猴子望太平”便是。

請(qǐng)參照上述解說(shuō)詞，結(jié)合課文內(nèi)容，給到黃山旅游的人們寫一段介紹黃山奇松的導(dǎo)游詞，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、注重方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)牽線搭橋。再設(shè)計(jì)《林沖棒打洪教頭》這篇課文的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，為使學(xué)生深入理解人物性格，我設(shè)計(jì)了以下的學(xué)法指導(dǎo)。

名著之所以是名著，是因?yàn)樗�刻畫人物形象鮮明，生動(dòng)。請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)研讀文章，從哪些語(yǔ)句你可以概括出林沖和洪教頭的人物特點(diǎn)，并寫下來(lái)，下列詞語(yǔ)可供選擇。

武藝高強(qiáng)自以為是臨危不懼足智多謀跋扈囂張目中無(wú)人謙遜識(shí)禮

自不量力傲慢無(wú)禮謙卑忍讓盛氣凌人沉著應(yīng)變自滿粗俗

林沖

1、“”，從這句話，我看出林沖是個(gè)的人。

2、“”，從這句話，我認(rèn)為林沖是個(gè)的人。

3、“”從這句話，可以反映出林沖是個(gè)的人。洪教頭

1、“”從這句話里，可以看出洪教頭。

2、“”從這里可以反映洪教頭。

擴(kuò)展閱讀：人教版小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)導(dǎo)學(xué)案反思

語(yǔ)文教案

人教版六年制四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科第七冊(cè)

濰州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

201*年9月

第七冊(cè)語(yǔ)文學(xué)科全冊(cè)備課（教學(xué)計(jì)劃）教本冊(cè)教材分組編排。全冊(cè)共分8組。每組包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、材語(yǔ)文園地三大部分。分析教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長(zhǎng)的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3~5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果提供舞臺(tái)。本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫200字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認(rèn)識(shí)的字，“生字表二”是要求會(huì)寫的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識(shí)的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。本冊(cè)教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認(rèn)識(shí)的字為止；導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字，只在第一次出現(xiàn)時(shí)注音，后面出現(xiàn)時(shí)不再注音；選讀課文中不認(rèn)識(shí)的字均不注音。生字注音用圓括號(hào)，多音字注音用方括號(hào)。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)或讀輕聲。教1、能借助漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字學(xué)201個(gè)，能辨別常見(jiàn)的同音字和形近字，能認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字；目掌握部首查字幾種情況，能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑迹瑢W(xué)會(huì)獨(dú)標(biāo)立識(shí)字。2、讀寫260多個(gè)詞語(yǔ)，懂得意思，一部分能口頭或書面運(yùn)用。3、初步學(xué)會(huì)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；初步學(xué)會(huì)用毛筆臨貼，繼續(xù)練習(xí)基本筆畫的運(yùn)筆方法，注意字的間架結(jié)構(gòu)，初步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。4、初步養(yǎng)成有禮貌地認(rèn)真聽(tīng)人講話的習(xí)慣，能正確轉(zhuǎn)述別人的話，初步學(xué)會(huì)完整地講述一件事，條理比較清楚，語(yǔ)句比較連貫；能聽(tīng)寫一段話。5、會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。6、初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫；初步學(xué)會(huì)寫留言條，學(xué)會(huì)寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。教重點(diǎn)：會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文；能借助重點(diǎn)詞句，學(xué)背誦指定的課文；能帶著問(wèn)題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容；讀課文時(shí)能注意到文章的題目；難初步學(xué)會(huì)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展的順序給課文分點(diǎn)段；能讀懂程度適宜的兒童文學(xué)作品和兒童科普文章，了解主要內(nèi)容。難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)有順序有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍的事物，能條理比較清楚地記敘一件事，語(yǔ)句通順連貫；初步學(xué)會(huì)寫留言條，學(xué)會(huì)寫信，掌握普通書信和信封的書寫格式。教1、鉆研教材，精心備課、上課，及時(shí)批改作業(yè)。學(xué)2、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的措形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)施知識(shí)。3、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性。4、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量5、勤于和各科教師和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持。6、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕吓_(tái)階，從而提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)本班現(xiàn)有學(xué)生37人，分別來(lái)自不同的學(xué)校，知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊。情很多學(xué)生連基本的字都不會(huì)寫，學(xué)習(xí)習(xí)慣相當(dāng)差，不會(huì)聽(tīng)講，分不會(huì)自學(xué)，不會(huì)思考，有時(shí)很明顯很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不了，析老師想往外擴(kuò)大知識(shí)面都鮮有機(jī)會(huì)。這些學(xué)生需要系統(tǒng)的寫字指導(dǎo)、讀書指導(dǎo)、寫作指導(dǎo)。教學(xué)進(jìn)度安排表周次起止時(shí)間1239.5---9.99.13---9.169.19---9.23教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)1.觀潮4.鳥(niǎo)的天堂語(yǔ)文園地一第一單元測(cè)試課時(shí)775.古詩(shī)兩首9.世界地圖引出的7發(fā)現(xiàn)4569.26---9.3010.8---10.1410.17---10.21語(yǔ)文園地二第二單元測(cè)試9.巨人的花園語(yǔ)文園地三77語(yǔ)文園地三13白鵝第三單元7測(cè)試7891011121310.24---10.2810.31---11.411.7---11.1111.14---11.1811.21---11.2511.28---12.212.5---12.914白公鵝語(yǔ)文園地四第四單元測(cè)試、期中測(cè)試17長(zhǎng)城19、秦兵馬俑語(yǔ)文園地五第五單元測(cè)試20古詩(shī)兩首23卡羅納語(yǔ)文園地六第六單元測(cè)試77777724給予是快樂(lè)的28尺有所短7寸有所長(zhǎng)141516171812.12---12.1612.19---12.2312.26---12.301.31.61.9---1.12語(yǔ)文園地七第七單元測(cè)試29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)語(yǔ)文園地八語(yǔ)文園地八---期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)777單元備課

第1單元單元主題單元教本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文材分析以具體、形象的語(yǔ)言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮，世界最深最長(zhǎng)的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷，南國(guó)風(fēng)光“鳥(niǎo)的天堂”，以及絢麗多變的火燒云。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，“資料袋”中有相關(guān)背景材料的介紹；“口語(yǔ)交際”與“習(xí)作”要求學(xué)生就自己了解的自然奇觀展開(kāi)交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語(yǔ)文活動(dòng)，可以使學(xué)生感受到，大自然真像一位神奇的魔術(shù)師，鬼斧神工，天機(jī)獨(dú)運(yùn)，在世界上留下了那么多綺麗的自然風(fēng)光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學(xué)生油然而生熱愛(ài)大自然的思想感情。單元目標(biāo)1．理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動(dòng)描寫，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、感嘆自然的思想感情。2．方法：邊讀邊抓住語(yǔ)句想象的閱讀方法；邊讀邊提問(wèn)深入理解的方法；查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過(guò)梳理文章順序把握文意的方法。第一單元自然奇觀共14課時(shí)3．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫具體。如：《觀潮》中潮來(lái)之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。4．體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會(huì)引號(hào)的不同作用。如：《雅魯藏布大峽谷》中“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)。（表示特定稱謂）；《鳥(niǎo)的天堂》中課文五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？（四次加引號(hào)是引用別人的話，表示特定的稱謂，是夸張的形容）5.觀察與積累。積累文中寫得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫或聽(tīng)寫；將文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語(yǔ)；聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。單元教理解課文所描寫的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動(dòng)描學(xué)重寫，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、感嘆自然的思想感情。點(diǎn)、難點(diǎn)課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用10～13課時(shí)。其中精讀課文4～5課時(shí)，略讀課文2～3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”1～2課時(shí)。單元教學(xué)策略教學(xué)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，揣摩、品味語(yǔ)言，從字里行間感受大自然的美。這幾篇課文都描寫了自然界的美景、奇景，畫面感很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。同時(shí)要重視豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，課文中精彩的語(yǔ)段應(yīng)讓學(xué)生熟讀成誦。另外，應(yīng)建議學(xué)生運(yùn)用課上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文中的《五彩池》，并引導(dǎo)學(xué)生課前課后搜集有關(guān)自然奇觀的其他資料，通過(guò)相互交流，豐富見(jiàn)聞，進(jìn)一步感受大自然的美好和神奇。單元達(dá)標(biāo)計(jì)劃計(jì)劃9月16日進(jìn)行單元達(dá)標(biāo)測(cè)試。

課時(shí)備課

第一周第1課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。3．邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)1.觀潮課型新第1課時(shí)際體會(huì)詞句的含義。4．感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。5.按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意。6.動(dòng)用電教手段，把學(xué)生帶入情境，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，展開(kāi)想象，促進(jìn)朗讀。教學(xué)重1.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的點(diǎn)、難閱讀感受與他人交流。點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2..按時(shí)間順序給課文分段，正確概括段意錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）詞語(yǔ)卡片。教學(xué)過(guò)程（一）揭示課題看課題《觀潮》，你能想到什么問(wèn)題。讀文章的第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。（觀潮的地點(diǎn)、時(shí)間、簡(jiǎn)單概括當(dāng)時(shí)的情形）（二）學(xué)習(xí)生字詞1、出示生字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了哪些生字。（讀準(zhǔn)字音、記住字形）2、重點(diǎn)交流的幾個(gè)字："若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古；"昂"的左下不要多一撇；"崩"的形近字區(qū)別，嘣，蹦，，等；"震"注意下面部分是辰字。3、課文看看文中有沒(méi)有自己不理解的詞，提出來(lái)集體交流。4、用上課文中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。（三）了解文章結(jié)構(gòu)再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評(píng)議哪種分工方法好�？赡艿膸追N情況：1、四人小組朗讀，每一個(gè)自然段，對(duì)此種讀法加以肯定。2、三個(gè)小組朗讀，按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后分工，對(duì)此方法要表?yè)P(yáng)，是正真的讀懂了課文。老師點(diǎn)撥，這篇文章就是按照潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮去后的時(shí)間順序?qū)懙�。（四）學(xué)習(xí)第一自然段（潮來(lái)前）1、明確錢塘江大潮的時(shí)間是農(nóng)歷八月十八；最佳的觀潮地點(diǎn)是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為"天下奇觀"。2、潮來(lái)前的情形是怎樣的，作者從兩方面進(jìn)行描寫。一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺(tái)、遠(yuǎn)處的小山（特點(diǎn)非常平靜）；二是當(dāng)時(shí)的人們（人山人海、昂首、等著、盼著）3、指導(dǎo)朗讀該段（五）作業(yè)1、有感情地朗讀課文2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。3、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字新詞題組設(shè)計(jì)：一.在帶點(diǎn)字的正確讀音后面劃“√”�；\罩（lónglǒng）薄霧（bóbáo）余波（bōpō）風(fēng)號(hào)浪吼（háohào）二.寫近義詞。霎時(shí)（）昂首（）顫動(dòng)（）三.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)。（1）形容聚集的人極多。（）（2）形容隱隱約約。（）（3）沒(méi)有風(fēng)浪，比喻平靜。（）四.給下面這段話加標(biāo)點(diǎn)。變色玻璃會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線所以人們把這種玻璃叫做自動(dòng)窗簾五.根據(jù)課文內(nèi)容填空。潮來(lái)了，作者先聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)_______________，好像_______________。過(guò)了一會(huì)兒，浪潮越來(lái)越近了，那聲音如同_______________，好像_______________。當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊_______________.六.按順序排列下面的句子，用序號(hào)表示。（）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。（）那條白線很快向前移動(dòng)，逐漸拉長(zhǎng)、變粗。（）潮來(lái)了，只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)一條白線。（）潮頭奔騰西去，過(guò)了很久，江面才恢復(fù)了平靜。（）白線更近了，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。板書設(shè)計(jì)：觀潮（錢塘江大潮）雄偉壯觀天下奇觀潮來(lái)時(shí)如臨其境有聲有色課時(shí)備課

第一周第2課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。2.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己1觀潮課型新第2課時(shí)的閱讀感受與他人交流。3、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會(huì)錢塘江大潮來(lái)臨時(shí)的壯觀景象。4.能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。5、抓住表示時(shí)間的詞給課文分段。6、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，并與課文比一比，看誰(shuí)寫得更好。教學(xué)重點(diǎn)、難感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程感受與他人交流。音樂(lè)錄音帶（2.5分鐘）（一）一讀課文，初步感知請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)讀了課文對(duì)錢塘江大潮的描述后自己的感受。（學(xué)生自由發(fā)揮，一個(gè)詞、一句話等等都可以）（二）再讀課文，找出自己印象最深的一句話1、聽(tīng)到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀）（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來(lái)隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。（分析：這是一個(gè)比喻句，把潮水來(lái)時(shí)的聲音比作悶雷。請(qǐng)學(xué)生體會(huì)"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來(lái)時(shí)的聲音，之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。）（2）過(guò)了一會(huì)兒，響聲越來(lái)越大（說(shuō)明潮水越來(lái)越近）（3）人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(lái)（反襯出潮來(lái)時(shí)的壯觀景象）（4）那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。（夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時(shí)發(fā)出的聲音相比較，說(shuō)明聲音之響，氣勢(shì)之大，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)說(shuō)明潮水給人們的一種沖擊力。）2、看到的：（研讀句子，同時(shí)落實(shí)感情朗讀）（1）只見(jiàn)東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。（重點(diǎn)理解"水天相接"的意思，以及與潮水來(lái)時(shí)的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水。）（2）那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面。（潮水越來(lái)越近，越來(lái)越急，越來(lái)越高）（3）再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。（比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻）（4）浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。（比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開(kāi)頭所寫到的"天下奇觀"）（三）三讀，看誰(shuí)讀得好感情朗讀，展開(kāi)各種形式的朗讀比賽。（四）指導(dǎo)分段1、找出課文中表示時(shí)間的詞（早上，午后一點(diǎn)左右，霎時(shí)）2、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)各段的大概意思。（五）看錄像，進(jìn)一步了解錢塘江大潮1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。2、試著用自己的話給錄像配上解說(shuō)詞3、集體交流，看誰(shuí)的描述最準(zhǔn)確，最能吸引人。（六）作業(yè)：1、檢查課文背誦情況2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)題組設(shè)計(jì)：閱讀短文，回答問(wèn)題。航天飛機(jī)一架飛機(jī)在天空自由自在地飛著。他一會(huì)兒俯（fǔ）沖，一會(huì)兒爬高，一會(huì)兒翻筋（jīn）斗，覺(jué)得很得意。突然一聲呼嘯（xiào），一個(gè)龐（páng）然大物騰空而起。只見(jiàn)他三角形的翅（chì）膀（bǎng），尖尖的腦袋，方方的機(jī)尾，轉(zhuǎn)眼間便無(wú)影無(wú)蹤（zōng）了。飛機(jī)想：“這是什么呀？怎么飛得這樣快呢？”他找到智（zhì）慧（huì）老人，想問(wèn)個(gè)究竟。智慧老人笑著說(shuō)：“剛才你見(jiàn)到的是航天飛機(jī)。他比你飛得更高更快。你能飛兩萬(wàn)米高就不錯(cuò)了，他卻能飛幾十萬(wàn)米高。從東海之濱（bīn）到帕（pà）米爾高原，他只需要飛行七分鐘，而你卻要四個(gè)多小時(shí)呢！”智慧老人停了停，又說(shuō)：“航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂（bì）把衛(wèi)星撈（lāo）回機(jī)艙（cāng），帶到地面上來(lái)維修�！憋w機(jī)越聽(tīng)越不自在，他想，今后也許再也用不著我去飛翔了，便將起落架放了下來(lái)，智慧老人看出了飛機(jī)的心思，便開(kāi)導(dǎo)他說(shuō)：“航天飛機(jī)有他的長(zhǎng)處，你也有你的長(zhǎng)處。你的作用也是航天飛機(jī)替代不了的呀！”聽(tīng)了智慧老人的話，飛機(jī)又重新拌擻（sǒu）起精神，把已經(jīng)放下的起落架收了起來(lái)，向著高高的藍(lán)天飛去。1.用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換下列句子中加點(diǎn)的詞，使句意保持不變。（1）飛機(jī)越聽(tīng)越不自在，他想，今后也許（）再也用不著我去飛翔了；便將起落架放了下來(lái)。（2）航天飛機(jī)有他的長(zhǎng)處（），你也有你的長(zhǎng)處。（3）聽(tīng)了智慧老人的話，飛機(jī)又重新抖擻（）起精神。2.按要求圈劃。（1）用“”畫出具體表現(xiàn)飛機(jī)“很得意”的詞句。（2）用“”畫出描寫航天飛機(jī)樣子的句子，并填空：（）的翅膀（）的腦袋（）的機(jī)尾3.讀下面一段話，做練習(xí)。航天飛機(jī)的本領(lǐng)可大了！他能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，在太空中釋放和回收人造地球衛(wèi)星。衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把衛(wèi)星撈回機(jī)艙，帶到地面上來(lái)維修。（1）一段話中，能概括這段話中心意思的句子，稱為中心句。請(qǐng)用“”畫出這段話的中心句。（2）按“總分”關(guān)系給這段話分層，在層末用“|”標(biāo)明。（3）航天飛機(jī)的作用___________________________。教學(xué)反思：對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，錢塘江大潮是陌生的。光從文字中去感悟顯得有些空洞，因此，在教學(xué)開(kāi)始，我先播放多媒體讓學(xué)生隨我一起觀看大潮，并談?wù)勛约旱母惺�，形成�?duì)大潮的第一印象。之后在教學(xué)重點(diǎn)段落“潮來(lái)時(shí)”，我引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像片段，然后再來(lái)用心朗讀課文，把自己觀察到的情景讀出來(lái)，這樣很快能抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，領(lǐng)悟文章美的蘊(yùn)意，使其觀察能力、思維能力、口頭表達(dá)能力得到提高。同時(shí)，學(xué)生也真正感悟到大潮不愧為“天下奇觀”。當(dāng)然，上課出現(xiàn)的問(wèn)題也不少。比如，課文讀得不夠，有些地方學(xué)生讀得不好，沒(méi)有氣勢(shì)，教師范讀效果不佳。我想當(dāng)時(shí)如果利用多媒體進(jìn)行范讀，讓學(xué)生體會(huì)大潮的氣勢(shì)效果會(huì)好得多。課時(shí)備課

第1周第3課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)2.雅魯藏布大峽谷課型新第1課時(shí)1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。3．在閱讀中感受大自然的神奇，進(jìn)而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情教學(xué)重點(diǎn)、難邊讀邊想象，體會(huì)課文描寫的壯麗景觀，并能用自己的話點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程介紹課文內(nèi)容。教學(xué)課件一.學(xué)習(xí)生字、新詞1.讀準(zhǔn)課文中標(biāo)有音節(jié)的詞語(yǔ)2.學(xué)習(xí)生字穆瑪涓滔脈卉罕二.分析1.邊讀邊思考，理解文章大意我國(guó)的青藏高原被稱為離太陽(yáng)最近的地方，是“世界屋脊”。這塊高原上還有兩個(gè)世界之最：最高的山峰－－珠穆朗瑪峰和最深、最長(zhǎng)的河流峽谷－－雅魯藏布大峽谷。思考：（1）為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷“是不容置疑的世界第一大峽谷？”作者用什么方法來(lái)說(shuō)明的？思考：（2）雅魯藏布大峽谷的哪些景觀使你感到特別神奇？為什么？2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、句子，感受文章寫作特點(diǎn)（1）豐富的語(yǔ)言例：“高峰與深谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強(qiáng)烈地形反差，構(gòu)成了堪稱世界第一的壯麗景觀。”例：“堪稱”“號(hào)稱”“美譽(yù)”例：“世界屋脊”“植物類型博物館”“動(dòng)物王國(guó)”（2）特定作用的句子例：“是不容置疑的世界第一大峽谷……”“映襯著雪山、冰川和郁郁蒼蒼的原始林海……”“大峽谷的奇異景觀還體現(xiàn)在生物的多樣性上……”三.總結(jié)全文課文為我們描繪的是大自然留給我們的珍貴遺產(chǎn)－－雅魯藏布大峽谷。開(kāi)始介紹地理位置→接著列舉數(shù)字說(shuō)明雅魯藏布大峽谷是世界第一大峽谷→然后寫大峽谷的雪山冰川、原始林海，從生物的多樣性等方面描繪峽谷的奇異景觀。題組設(shè)計(jì)：一.看拼音寫詞語(yǔ)：huāhuìshānmàizhǐchǐkānchēngxiágǔměiyùrénjìhǎnzhìjuānjuānxìliúbùróngzhìyí二.比一比，組詞語(yǔ)瑪（）滔（）卉（）涓（）嗎（）稻（）奔（）捐（）拔（）狹（）姿（）愧（）撥（）峽（）資（）槐（）三.擴(kuò)句和縮句：擴(kuò)句：列車開(kāi)動(dòng)了。___________________________________________縮句：星期天，學(xué)校舉行一年一度的秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。___________________________________________四.給下面句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)：許多珍貴的林木和花卉生長(zhǎng)在人跡罕至的地方各種野生動(dòng)物攀援穿梭其間真不愧植物類型博物館和動(dòng)物王國(guó)的美譽(yù)五.把下列詞語(yǔ)按順序重新排列成通順的句子，寫出來(lái)1.像青松一樣在哨兵山崖上屹立2.爸爸在黃沙的工地上彌漫戰(zhàn)斗一直板書設(shè)計(jì)：位置雅魯藏布大峽谷形狀景觀教學(xué)反思：學(xué)習(xí)這篇課文，一是要理解課文內(nèi)容，了解雅魯藏布大峽谷有哪些壯麗景觀；二是要邊讀書邊想象畫面，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。本篇課文是閱讀課文，在教學(xué)中，我采用以小組合作的形式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究。老師先提出問(wèn)題：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？接著讓學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示自學(xué)提綱就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來(lái)分組自學(xué)，最后全班交流。課時(shí)備課

第1周第4課時(shí)課3.鳥(niǎo)的天堂課型新第1課時(shí)題教學(xué)目標(biāo)（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。（三）按照游覽的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。教學(xué)重（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。點(diǎn)、難（二）給課文分段并歸納各段段意。點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。1．解題。板書課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。（1）天堂常用來(lái)比喻什么？（2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？（天堂常用來(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè)的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。教學(xué)課件（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀�！耙淮亍敝小按亍弊x)，“隙”讀“”。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(zhǎng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應(yīng)接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應(yīng)付不過(guò)來(lái)。）3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。（二）研究課文的寫作順序。1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？（3）用“△”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。（（1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認(rèn)為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”。因?yàn)樽髡邇纱稳�時(shí)看到的景物不同，所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段：寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段：講作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）（三）作業(yè)。1．有感情地朗讀課文。2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。題組設(shè)計(jì)：按句意選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。展示裂縫顫動(dòng)陸續(xù)留戀茂盛1．先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。（）2．裂開(kāi)或自然露出的狹長(zhǎng)細(xì)縫。（）3．不忍舍棄或離開(kāi)。（）4．清楚地?cái)[出來(lái)讓人欣賞，明顯表現(xiàn)出來(lái)使人知道。（）5．植物長(zhǎng)得多而茁壯。（）6．短促而頻繁地振動(dòng)。（）課時(shí)備課

第1周第5課時(shí)課題3鳥(niǎo)的天堂課型新第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。（二）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。（三）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”）。（五）學(xué)習(xí)課文第3、4段。（六）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。（七）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。（八）用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。（二）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。（三）認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。（四）理解課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)課件（一）學(xué)習(xí)課文第1段。1．指名學(xué)生讀第1段。（1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？（“吃過(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃�上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭�支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。（二）學(xué)習(xí)課文第2段。1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。（1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？（2）這段課文中主要描寫了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）（3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）（4）課文里哪些地方又寫了榕樹(shù)的美呢？（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們”的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話是寫大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）（5）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）（7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（因?yàn)槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當(dāng)時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。（四）結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫的？（作者第一次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹(shù)的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹(shù)生長(zhǎng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！弊髡咄ㄟ^(guò)認(rèn)真觀察，對(duì)大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫。）（五）學(xué)習(xí)第3段課文。1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。3．思考、交流：（1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？（“起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著第二只、第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）2．把作者描寫樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來(lái)。（描寫樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。”描寫鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。）”3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？（“我”由于景色精彩看不過(guò)來(lái)而感到“應(yīng)接不暇”�！翱辞宄�了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）4．“一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)�！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)這段描寫表現(xiàn)了什么？（既寫出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機(jī)靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著重描寫了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)作者的思想感情。（六）學(xué)習(xí)課文第4段。1．指名學(xué)生讀第4段。2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？（這句話中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因?yàn)榇箝艠?shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂�。　钡谝粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號(hào)，第二個(gè)為什么不加引號(hào)？這句話的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因?yàn)槿サ臅r(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都?xì)g快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來(lái)比喻這里對(duì)鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）（七）學(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè)朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的思想感情。1．聽(tīng)后，討論：（1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？（可以歸納：①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護(hù)。③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）（2）為了更好地保護(hù)鳥(niǎo)類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋�？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)？（不亂捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。（八）作業(yè)。1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。2．用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫在作業(yè)本上。題組設(shè)計(jì)：1、縮句。1．太陽(yáng)只留下一段燦爛的紅霞。2．我們?cè)诤舆叴髽?shù)下發(fā)現(xiàn)了幾只小船。3．我回頭看見(jiàn)那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。2、閱讀短文，回答問(wèn)題。起初周圍是寂靜的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處（chǔchù）都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)（yīngyìng）接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興（xìngxīng）奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。當(dāng)小船向高塔下面的鄉(xiāng)村劃（huàhuá）去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！1．在文中加粗字的正確讀音下面畫“√”。2．用“_____”在文中畫出表示“應(yīng)接不暇”的句子。3．按文中內(nèi)容填空。（1）“大小、小的、花的、黑的”這是寫了鳥(niǎo)的________�！坝械摹�…有的……有的”是寫了鳥(niǎo)的________。（2）“昨天我的眼睛騙了我”這句話的意思是：昨天不是________，而是________。（3）最后一句話第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加了引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_______；第二個(gè)沒(méi)有加引號(hào)是因?yàn)開(kāi)_______。（把序號(hào)填在橫線上。）①對(duì)大榕樹(shù)的稱呼②這的確是鳥(niǎo)棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。板書設(shè)計(jì)：3.鳥(niǎo)的天堂第一次傍晚大榕樹(shù)生機(jī)勃勃、茂盛第二次早晨群鳥(niǎo)群鳥(niǎo)齊飛、齊鳴喜愛(ài)、贊美之情教學(xué)反思：課文在寫鳥(niǎo)兒熱鬧歡騰的場(chǎng)面中，學(xué)生只能感受到鳥(niǎo)的多，而對(duì)于鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上生活得怎樣快樂(lè)有一定的難度。為此，在學(xué)習(xí)了鳥(niǎo)兒熱鬧的場(chǎng)面后，通過(guò)播放錄像讓學(xué)生從感性上了解鳥(niǎo)兒們?cè)诖箝艠?shù)上快活生長(zhǎng)的場(chǎng)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，使學(xué)生能有話可說(shuō)，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練讓學(xué)生真正感受鳥(niǎo)兒們快樂(lè)的生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的天堂的贊美和熱愛(ài)之情。接著又我讓學(xué)生說(shuō)“假如我就是這只小畫眉，此時(shí)此刻你想告訴大家什么？”這樣學(xué)生對(duì)榕樹(shù)贊美之情，就自然流露。課時(shí)備課

第1周第6課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。5、背誦課文第47節(jié)。教學(xué)重能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課點(diǎn)、難文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。點(diǎn)并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件4.火燒云課型新第1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）二、讀課題，自學(xué)課文。1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來(lái)了（1-2）變化極多（3-6）下去了（7）三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題。1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？（第一段第2節(jié)）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）②“燒”的意思和作用？（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。四、導(dǎo)學(xué)第一段。1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚晚飯過(guò)后；夏季乘涼）2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉，大白狗變成，紅公雞變成，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮�子變成。�?）它們的顏色為什么都變了？（2）出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形。（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）（4）出示課后題3：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2．朗讀全文。六、布置作業(yè)1．熟讀課文；2．家默詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)：變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半白百合色……顏色葡萄灰梨黃茄子紫……火燒云變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒變化（多）：馬狗獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）形狀變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼課時(shí)備課

第1周第7課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會(huì)排比句在課文中的作用。4.火燒云課型新第2課時(shí)5、背誦課文第47節(jié)。教學(xué)重能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課點(diǎn)、難文是按火燒云的“出現(xiàn)變化消失”的順序敘述的。點(diǎn)并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：教學(xué)課件（出示課后題1/②）顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？（突出了顏色變化之多，之快。）討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？3．師生配合朗讀。這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，這些顏色天空都有，還有些。4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？清晰（逼真）模糊（不見(jiàn)了）6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。七、學(xué)習(xí)最后一段。1．個(gè)別朗讀。2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看�？墒亲詈笠痪湟舱f(shuō)明了火燒云變化快。3．背誦這段。八、總結(jié)并朗讀全文�；馃�云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。九、布置作業(yè)1．火燒云是怎么形成的？2．背誦4-7節(jié)3．完成練習(xí)冊(cè)。題組設(shè)計(jì)：一、分小組自讀課文，研討下面的問(wèn)題�；馃�云的變化很多，主要表現(xiàn)在那兩方面？它們分別有哪些變化？二、按課文原句填空，想一想所填詞語(yǔ)的作用，把自己思考的結(jié)果說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。1．天上的云從西邊一直（）東邊，紅通通的，好像是（）。2．這地方的火燒云（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多，而且變化快的句子，邊抄邊想，作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體，你從中學(xué)到了哪些觀察的方法？在小組中交流。四、在作者的眼里火燒云是那么好看，那么有趣，你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流，再簡(jiǎn)要地寫下來(lái)。[評(píng)價(jià)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì)，從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的方法。教學(xué)反思：教學(xué)本課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括火燒云顏色的變化多和變化快嗎？”這一問(wèn)后，一同學(xué)答道：“五顏六色、變化莫測(cè)�！边@時(shí)我繼續(xù)追問(wèn)：“你又能用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云形狀的變化多和變化快嗎？”學(xué)生回答：“千姿百態(tài)、瞬間萬(wàn)變。”就這樣，我用“變化多”、“變化快”這條線索貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使火燒云這三個(gè)方面的景象顯示出共同的特點(diǎn)，這樣一來(lái)，教學(xué)思路清晰，學(xué)生獲得的印象也就集中而深刻了。課時(shí)備課

第2周第1-3課時(shí)課題教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)文園地1課型新第1-3課時(shí)1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)重1、通過(guò)多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀點(diǎn)、難這一過(guò)程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛(ài)美，從而學(xué)會(huì)捕捉美！點(diǎn)2、舉辦自然景觀展示會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水。3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，讓大家一起分享。4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語(yǔ)遣詞造句的微妙。教學(xué)準(zhǔn)備1、通過(guò)各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際1、我們的祖國(guó)山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無(wú)處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無(wú)垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽(yáng)光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、指名一生上臺(tái)交流。聽(tīng)眾反饋：聽(tīng)了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言去描述，讓大家在你的語(yǔ)言中感受景觀之美。3、自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、再次指名交流。a、聽(tīng)眾要做到認(rèn)真傾聽(tīng)，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問(wèn)、建議也可以補(bǔ)充。b、介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問(wèn)。5、四個(gè)小組交流，每組評(píng)出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過(guò)了搜尋，聽(tīng)取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國(guó)一日游”風(fēng)景名勝展示會(huì)。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來(lái)寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過(guò)的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫助？a、可以用方位、時(shí)間等順序來(lái)構(gòu)成文章，讓人讀來(lái)視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把它寫出來(lái)）4、要寫一手好文章，離不開(kāi)平時(shí)的詞匯語(yǔ)句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對(duì)你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過(guò)這樣特別的句子？試著說(shuō)幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。第三課時(shí)作文講評(píng)1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請(qǐng)小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)后交流�？梢蕴嵋庖�(jiàn)、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語(yǔ)句是否通順恰當(dāng)。b、語(yǔ)言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽(tīng)取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、還可以四人小組組成“評(píng)審團(tuán)”，派代表發(fā)言。教學(xué)反思：習(xí)作指導(dǎo)重在作文的二次生成。教學(xué)時(shí)以過(guò)程性評(píng)價(jià)或形成性評(píng)價(jià)為主，以終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔。我認(rèn)為，在開(kāi)放的作文活動(dòng)中，有利于學(xué)生喚醒自我、提升自我、解放自我──“我手寫我心”。只有這樣，學(xué)生才會(huì)用真實(shí)的筆觸表現(xiàn)生活，表現(xiàn)自我。以生活為主線，要善于捕捉學(xué)生生活的資源，把學(xué)生生活中的資源，作為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的源泉。在現(xiàn)實(shí)生活中，養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)于探究和勇于實(shí)踐的精神，推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及良好個(gè)性品質(zhì)。第二周第4、5、6、7課時(shí)第一單元復(fù)習(xí)、測(cè)試、試題講評(píng)第2單元單元主題觀察與發(fā)現(xiàn)共14課時(shí)單元教材本單元一共有四篇課文，其中《古詩(shī)兩首》、《爬山虎的分析腳》、《蟋蟀的住宅》是精讀課文，《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》是略讀課文，《語(yǔ)文園地二》是綜合性訓(xùn)練。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自

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