音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材》培訓(xùn)總結(jié)
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材》培訓(xùn)總結(jié)
保亭毛岸學(xué)校吉云芬
此次的新課程新教材暑假培訓(xùn)學(xué)習(xí)我感受頗深。通過(guò)兩天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。要教好學(xué)就必須在教學(xué)中用科學(xué)、靈活的教育方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)�！靶抡n標(biāo)”以推進(jìn)素質(zhì)教育為基本前提,以音樂審美體驗(yàn)為核心,使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩,有鮮明的時(shí)代感和民族性,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐,尊重學(xué)生的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式,以提高學(xué)生的審美能力,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,形成良好的人文素養(yǎng),為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新教材根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出了以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的教育理念。
興趣是學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；有效提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。在參與活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個(gè)性愛好，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，提高學(xué)生的參與情緒，幫助學(xué)生掌握節(jié)奏，音高，豐富演唱效果，從而達(dá)到鑒賞美的目的。
總之，教育是一個(gè)大課堂，教學(xué)有法，但無(wú)定法。在“新課標(biāo)”的指引下，我認(rèn)為教學(xué)重要的是去“做”，怎樣做？就是要讓學(xué)生樂意與自己合作，要引導(dǎo)學(xué)生如何前進(jìn)。作為青年教師的我，必須在課改實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程，找到這場(chǎng)改革中屬于自己的舞臺(tái)。
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201*年音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)總結(jié)文昌市田家炳中學(xué)林廷圣
經(jīng)過(guò)兩天的學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到了改革過(guò)去陳舊的教學(xué)方法是多么的重要。“新課標(biāo)”以推進(jìn)素質(zhì)教育為基本前提，以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣和豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重學(xué)生的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。新教材根據(jù)音樂藝術(shù)的特征和現(xiàn)代教育的要求，按照學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和審美認(rèn)識(shí)規(guī)律，提出以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造，提倡學(xué)科綜合，弘揚(yáng)民族文化，理解多元文化，完善評(píng)價(jià)機(jī)制等嶄新的教育理念。
在這樣一個(gè)教育的新時(shí)代，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。
通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展，才能更好的履行自己的職責(zé)。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，立足課堂，以研究者地眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，進(jìn)行積極探究，以形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。
我們首先應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的信念，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)更多方面，入教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì)做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(zhǎng)、同事之間的關(guān)系，那么相對(duì)來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。
其次，我們應(yīng)該努力提升個(gè)人魅力，作為一位教師，我們要懂得熱愛學(xué)生，真誠(chéng)可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)故的武器，對(duì)待學(xué)生，對(duì)待花樣年齡的青少年，輸了真誠(chéng)還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。目錄
第一部分前言
一、課程性質(zhì)與價(jià)值二、基本理念
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)二、學(xué)段目標(biāo)
第三部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)一、感受與鑒賞二、表現(xiàn)三、創(chuàng)造
四、音樂與相關(guān)文化第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議二、評(píng)價(jià)建議
三、課程資源的開發(fā)與利用四、教材編寫建議第一部分前言建國(guó)以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂教育在發(fā)展的過(guò)程中取得了很大的成績(jī)。尤其是近年來(lái)，美育被列為教育方針的內(nèi)容之一，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，師資隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，后備力量增多，水平大有提高；音樂教育科研有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，取得了許多優(yōu)秀成果；隨著國(guó)際音樂教育交流活動(dòng)的日益增多，國(guó)外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學(xué)體系被系統(tǒng)介紹和引進(jìn)；教學(xué)手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國(guó)音樂教育的繼續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。但是，在新的歷史條件下，現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國(guó)中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，音樂教育改革勢(shì)在必行。
制訂《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)，是音樂教育改革的重要環(huán)節(jié)。《標(biāo)準(zhǔn)》力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。
一、課程性質(zhì)與價(jià)值
音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊(yùn)涵著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。音樂課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.審美體驗(yàn)價(jià)值
音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)造性發(fā)展價(jià)值
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂課中，生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。3.社會(huì)交往價(jià)值
音樂在許多情況下是群體性的活動(dòng)，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。成功的音樂教育不僅在學(xué)校的課堂上，而且也應(yīng)在社會(huì)的大環(huán)境中進(jìn)行，對(duì)社會(huì)音樂生活的關(guān)心，對(duì)班級(jí)、學(xué)校和社會(huì)音樂活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。4.文化傳承價(jià)值
音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，將會(huì)了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂文化，將會(huì)拓寬他們的審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。
二、基本理念
1.以音樂審美為核心
以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過(guò)程。在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。2.以興趣愛好為動(dòng)力
興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。3.面向全體學(xué)生義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。
4.注重個(gè)性發(fā)展
每一個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人的情智。要把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個(gè)性的因材施教有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。
5.重視音樂實(shí)踐
音樂課的教學(xué)過(guò)程就是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造
中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。7.提倡學(xué)科綜合
音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以音樂為教學(xué)主線，通過(guò)具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。
8.弘揚(yáng)民族音樂
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課重要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)和愛國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應(yīng)納入音樂課的教學(xué)中。9.理解多元文化
世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的理解和尊重。在強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)民族音樂的同時(shí)，還應(yīng)以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，通過(guò)音樂教學(xué)使學(xué)生樹立平等的多元文化價(jià)值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。10.完善評(píng)價(jià)機(jī)制
應(yīng)在體現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的前提下，以音樂課程價(jià)值和基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，建立綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)應(yīng)包括學(xué)生、教師和課程管理三個(gè)層次，可采用自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)等多種形式。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。應(yīng)善于在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中利用評(píng)價(jià)起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師教學(xué)水平和完善教學(xué)管理的作用。
三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路
本《標(biāo)準(zhǔn)》的主干是分層面、分領(lǐng)域、分學(xué)段呈現(xiàn)的，體現(xiàn)為從課程目標(biāo)到內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的外化過(guò)程。如圖所示：課程目標(biāo)（體現(xiàn)在三個(gè)層面）
情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法知識(shí)與技能↓
教學(xué)領(lǐng)域（包含四個(gè)領(lǐng)域）
感受與鑒賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關(guān)文化↓
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（分布為三個(gè)學(xué)段）
1～2年級(jí)3～6年級(jí)7～9年級(jí)
第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)
音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。上述課程目標(biāo)內(nèi)含在以下三個(gè)層面的表述中。（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度通過(guò)音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)親人、對(duì)他人、對(duì)人類、對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。2.培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過(guò)程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識(shí)和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習(xí)慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)。
3.提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過(guò)對(duì)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
4.培養(yǎng)愛國(guó)主義和集體主義精神
通過(guò)音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)和集體主義精神。5.尊重藝術(shù)，理解多元文化
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí)不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族和世界其他民族的音樂。（二）過(guò)程與方法1.體驗(yàn)
倡導(dǎo)完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)；啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像；保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。2.模仿
根據(jù)中低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，通過(guò)模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.探究
通過(guò)提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過(guò)程。4.合作
充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。5.綜合
將其他藝術(shù)表現(xiàn)形式有效地滲透和運(yùn)用到音樂教學(xué)中，通過(guò)以音樂為主線的綜合藝術(shù)實(shí)踐，幫助學(xué)生更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的價(jià)值。（三）知識(shí)與技能1.音樂基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等）和音樂常見結(jié)構(gòu)（曲式）以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成與發(fā)展。2.音樂基本技能
培養(yǎng)學(xué)生自信、自然、有表情地歌唱；學(xué)習(xí)演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。3.音樂創(chuàng)作與歷史背景
以自由、即興的創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感，學(xué)習(xí)淺顯的音樂創(chuàng)作常識(shí)和技能。通過(guò)認(rèn)知作曲家生平及作品的題材、體裁、風(fēng)格等，了解中外音樂發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂，加深對(duì)中國(guó)民族音樂的認(rèn)識(shí)和理解。4.音樂與相關(guān)文化
認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的聯(lián)系。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。
二、學(xué)段目標(biāo)
上述課程目標(biāo)，將分為3個(gè)學(xué)段，體現(xiàn)在義務(wù)教育階段的9學(xué)年中。分段的主要目標(biāo)如下：
（一）1～2年級(jí)
應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。
能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。（二）3～6年級(jí)
一、感受與鑒賞
感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)�！緝�(nèi)容】音樂表現(xiàn)要素【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。聆聽歌聲時(shí)能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。能聽辨童聲、女聲和男聲。
感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音。
能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國(guó)民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。
在感知音樂節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。
能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。
【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
具有聆聽和探索各種音響的興趣與愿望，能夠用不同物體探索不同聲音。加深對(duì)歌聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說(shuō)明人聲和常見樂器的分類及音色特點(diǎn)。能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過(guò)程中，了解并評(píng)價(jià)其音樂表現(xiàn)作用。
感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽音樂不同段落的對(duì)比與變化。
【內(nèi)容】音樂情緒與情感【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。體驗(yàn)并說(shuō)出音樂情緒的相同與不同�！緲�(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
聽辨不同情緒的音樂，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
能夠主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂表情術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。能夠感知音樂情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要地表述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。
【內(nèi)容】音樂體裁與形式【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
聆聽兒歌、童謠、進(jìn)行曲和舞曲，能夠通過(guò)模唱、打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。能夠區(qū)別獨(dú)唱、獨(dú)奏、齊唱、齊奏。【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。
能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首。
【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，并運(yùn)用各種形式對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。
通過(guò)聽賞音樂分辨不同體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2～4首。
能夠結(jié)合所聽音樂，簡(jiǎn)單評(píng)析音樂體裁與形式對(duì)于音樂表現(xiàn)的作用。
【內(nèi)容】音樂風(fēng)格與流派【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格。
【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。
聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格�！緲�(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道其主要的種類、唱腔、風(fēng)格、流派和代表人物。聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，并能對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。聆聽世界各國(guó)優(yōu)秀音樂作品，了解不同音樂流派的代表人物。
二、表現(xiàn)
表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
【內(nèi)容】演唱
【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)參與各種演唱活動(dòng)。
知道演唱的正確姿勢(shì)。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出反應(yīng)。
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首�！緲�(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
樂于參與各種演唱活動(dòng)。
知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首�！緲�(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。
能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。
了解變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
每學(xué)年能夠背唱歌曲3～5首。
【內(nèi)容】演奏
【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)學(xué)習(xí)常見的打擊樂器。
能夠用打擊樂器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽唷！緲?biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
樂于參與各種演奏活動(dòng)。
學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。
能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，并對(duì)自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)論。
每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
能主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣。能夠選擇適當(dāng)?shù)难葑喾椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒。能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演奏進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。
【內(nèi)容】綜合性藝術(shù)表演【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。
能夠配合歌曲、樂曲用身體做動(dòng)作。
能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情景或做形體動(dòng)作。
學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、戲曲、曲藝片段，并能對(duì)自己與他人的表演作出評(píng)價(jià)。
【內(nèi)容】識(shí)讀樂譜【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。
能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜�！緲�(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。
結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。
【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
用熟悉的歌曲、樂曲學(xué)唱樂譜。能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。
鞏固、提高識(shí)讀和運(yùn)用樂譜的能力。
三、創(chuàng)造
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想像力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)生積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容：其一是與音樂有關(guān)的發(fā)掘?qū)W生潛能的即興創(chuàng)造活動(dòng)；其二是運(yùn)用音樂材料創(chuàng)作音樂。其中第二類內(nèi)容與音樂創(chuàng)作有關(guān)，但區(qū)別于專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)。
【內(nèi)容】探索音響與音樂【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強(qiáng)弱、音色、長(zhǎng)短和高低�！緲�(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)能夠自制簡(jiǎn)易樂器。
能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音�！緲�(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他音源材料表現(xiàn)一定的情景。能夠?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒?dòng)作出評(píng)價(jià)。
【內(nèi)容】即興創(chuàng)造【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)、短句、詩(shī)歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。
能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。
能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。
【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
能夠即興編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句。
能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進(jìn)行即興創(chuàng)編活動(dòng)。
【內(nèi)容】創(chuàng)作實(shí)踐【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。
能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作１～２小節(jié)節(jié)奏或旋律�！緲�(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
能夠創(chuàng)作２～４小節(jié)的節(jié)奏短句。能夠創(chuàng)作２～４小節(jié)旋律。嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。
（注：“”有條件的地區(qū)可選用）【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
能夠獨(dú)立地或與他人合作創(chuàng)作8小節(jié)左右的短曲。能夠?yàn)楦枨x編前奏或間奏。嘗試用電腦創(chuàng)編音樂。
（注：“”有條件的地區(qū)可選用）
四、音樂與相關(guān)文化
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。它雖然在某些方面有自己相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容，而在更多的情況下，又蘊(yùn)涵在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。為此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。
【內(nèi)容】音樂與社會(huì)生活【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。能夠通過(guò)廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)。【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
關(guān)注日常生活中的音樂。
喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。樂于聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演。【標(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說(shuō)明音樂在社會(huì)生活中的作用。喜歡并能夠從傳媒中聆聽音樂，了解和積累音樂信息，愿與同學(xué)交換所收集到的音樂材料，交流音樂感受。
在出席音樂會(huì)及參與社區(qū)音樂活動(dòng)過(guò)程中，能夠觀察和了解音樂家或民間藝人的活動(dòng)，并作出自己的評(píng)價(jià)。
【內(nèi)容】音樂與姊妹藝術(shù)【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同�！緲�(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂在其中的作用�！緲�(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)通過(guò)藝術(shù)作品，能夠比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。
能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)音樂背景或主題音樂的認(rèn)識(shí)。能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。
【內(nèi)容】音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科【標(biāo)準(zhǔn)】1～2年級(jí)
能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。
能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂。【標(biāo)準(zhǔn)】3～6年級(jí)
能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂。知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲�！緲�(biāo)準(zhǔn)】7～9年級(jí)
知道音樂對(duì)于情緒的影響，能夠運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂，烘托詩(shī)詞、散文的意境。結(jié)合所學(xué)的社會(huì)科學(xué)及自然科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)音樂作品的理解，知道中國(guó)和世界上其他一些國(guó)家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。
第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議
為保證《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，教師應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，以音樂為本，以育人為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。(一)教學(xué)中應(yīng)注意的一些問(wèn)題
1.遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中，通過(guò)音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。2.注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系
本《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
例如“感受與鑒賞”即包含有“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程。音樂感受與鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂與相關(guān)文化”也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。3.面向全體學(xué)生，注意因材施教
課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要為全體學(xué)生提供足夠的音樂教學(xué)時(shí)間、空間和條件。學(xué)生音樂能力的客觀差異，要求教師對(duì)所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，使他們充滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)。對(duì)音樂特長(zhǎng)學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。4.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系
音樂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是過(guò)程與結(jié)果并重，教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生交流互動(dòng)關(guān)系。教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂環(huán)境。要突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，便于學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，便于教學(xué)過(guò)程中的師生交流。5.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段
以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所蘊(yùn)藏的巨大教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。6.因地制宜實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》
我國(guó)是幅員遼闊人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示1.感受與鑒賞
感受與鑒賞是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)想像和聯(lián)想。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。2.演唱
演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。歌唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱，以情帶聲，聲情并茂。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過(guò)渡到多聲部合唱。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。3.演奏
器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、鑒賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。例如，可用樂器為歌唱做伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等�？刹捎酶鞣N演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)樂器的合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
課堂樂器應(yīng)易學(xué)易奏，便于集體教學(xué)使用。吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)音純正。可因地制宜，選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。4.識(shí)讀樂譜
樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，識(shí)譜要與演唱、演奏、創(chuàng)造、鑒賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以生動(dòng)的音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜，也可以借助樂器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。
簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要譜式，各地、各校在教學(xué)中可自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5.創(chuàng)造
音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。音樂創(chuàng)造是指在中小學(xué)音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來(lái)創(chuàng)作音樂的活動(dòng)。在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，要啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生。同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案；同一首歌曲，可能有多種處理方法；同一首樂曲，可能有多種理解。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，培養(yǎng)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
二、評(píng)價(jià)建議
音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，著眼于評(píng)價(jià)的教育、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵(lì)教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂課程的建設(shè)與發(fā)展。（一）音樂課程評(píng)價(jià)的原則1.導(dǎo)向性原則
音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能，建立自信，促進(jìn)音樂感知、表現(xiàn)和創(chuàng)造等能力的發(fā)展；有利于教師總結(jié)、提高自己的教學(xué)水平；有利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校的音樂教學(xué)工作，并有利于促進(jìn)課程的發(fā)展。2.科學(xué)性原則
評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定和評(píng)價(jià)方法的選擇應(yīng)以音樂學(xué)科的特點(diǎn)和音樂教學(xué)的客觀規(guī)律為依據(jù)，體現(xiàn)中小學(xué)音樂課程的性質(zhì)與價(jià)值，符合青少年身心發(fā)展特點(diǎn)和音樂審美教育規(guī)律。3.整體性原則
無(wú)論是評(píng)價(jià)學(xué)生、教師，還是評(píng)價(jià)學(xué)校音樂教育工作，都應(yīng)從整體著眼，涵蓋課程目標(biāo)的各層面和教學(xué)的各領(lǐng)域。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要用發(fā)展的眼光，從不同階段的回顧和對(duì)比中，把握其進(jìn)步與發(fā)展，使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)和促進(jìn)的作用。4.可操作性原則
評(píng)價(jià)的指標(biāo)和方法要簡(jiǎn)便、明晰，易于操作和推廣。根據(jù)音樂教學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把評(píng)價(jià)溶進(jìn)教學(xué)的全過(guò)程，使自評(píng)、互評(píng)和他評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，形成生動(dòng)活潑的良好評(píng)價(jià)氛圍。
（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容1.學(xué)生
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀和知識(shí)與技能方面的指標(biāo)，還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的有效性。如：對(duì)音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)，音樂實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力，音樂的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力，探究音樂的態(tài)度與創(chuàng)編能力，對(duì)音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等。2.教師
對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要是教育思想、業(yè)務(wù)素養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和效果、教學(xué)業(yè)績(jī)（含課外音樂活動(dòng)）及在師生的交往與溝通中是否愛護(hù)和尊重學(xué)生等。3.課程管理與課程發(fā)展
對(duì)管理者和課程的評(píng)價(jià)主要有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂教育功能的認(rèn)識(shí)和重視程度、學(xué)校的藝術(shù)氛圍、音樂課的開設(shè)、音樂教師和音樂教學(xué)設(shè)施的配備、課外音樂活動(dòng)的開展等。對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行情況和出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)和分析，及時(shí)加以總結(jié)，不斷調(diào)整和完善，促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展。（三）評(píng)價(jià)的方式與方法
1.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
音樂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，是評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，應(yīng)予以充分的關(guān)注，在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常進(jìn)行。可采用觀察、談話、提問(wèn)、討論、抽唱（奏）等方式進(jìn)行。2.定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合
在音樂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的音樂興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、交流合作、知識(shí)與技能的掌握情況等，可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，也可根據(jù)需要和可行性，進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。無(wú)論采用哪種方法，都要注意科學(xué)性。3.自評(píng)、互評(píng)及他評(píng)相結(jié)合
對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)可采用自評(píng)的方式，以描述性評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。由于在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)生個(gè)體差異明顯，因此，學(xué)生評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在自我發(fā)展的縱向比較上。
“班級(jí)音樂會(huì)”能充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)的民主性，營(yíng)造和諧、團(tuán)結(jié)的評(píng)價(jià)氣氛。通過(guò)班級(jí)音樂會(huì)或其他活動(dòng)，展示師生音樂作品、音樂小評(píng)論、演出照片、錄音錄像等,達(dá)到相互交流和激勵(lì)的目的，是一種生動(dòng)活潑的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生和教師的自評(píng)、師生之間和教師之間的互評(píng)、學(xué)校和上級(jí)主管部門對(duì)教師的評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)以及師生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校音樂教學(xué)工作和音樂課程的評(píng)價(jià)，都是重要的評(píng)價(jià)方式，可以多渠道地獲取改進(jìn)音樂教學(xué)的信息，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。但評(píng)價(jià)活動(dòng)不宜過(guò)多，盡量簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)過(guò)程，防止流于形式。
三、課程資源的開發(fā)與利用
1.《標(biāo)準(zhǔn)》和據(jù)此編寫的教材是音樂課程最重要的基本資源。學(xué)校應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》，選擇經(jīng)國(guó)家教育部審查通過(guò)和教育主管部門推薦的教材（包括學(xué)生用教科書、音響教材及教師用參考書），依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》和教材精心地、創(chuàng)造性地實(shí)施音樂教學(xué)。
2.按《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，除國(guó)家課程外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。
3.音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的保證。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。
學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)置音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校的學(xué)生閱覽室也應(yīng)配備音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。
4.學(xué)校的廣播站、電視臺(tái)、網(wǎng)站是音樂教育的一個(gè)重要資源，也是建設(shè)校園精神文明的窗口之一，應(yīng)配合音樂課堂教學(xué)，經(jīng)常播放健康向上的音樂，拓寬學(xué)生的音樂文化視野，形成良好的校園文化氛圍。
學(xué)校的禮堂、大教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂課程資源的一部分，可以利用這些設(shè)施，舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會(huì)或音樂講座等。5.學(xué)生課外藝術(shù)活動(dòng)，是音樂課程資源的重要組成部分，音樂教師有責(zé)任承擔(dān)此項(xiàng)任務(wù)，學(xué)校應(yīng)將此項(xiàng)工作計(jì)入教師工作量，并在設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地上予以支持和保障。
6.開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源。應(yīng)重視家庭和社會(huì)音樂環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂愛好、審美情趣的影響，并予以積極的引導(dǎo)。中國(guó)傳統(tǒng)音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區(qū)民族民間音樂資源運(yùn)用在音樂教學(xué)中，使學(xué)生從小就受到民族音樂文化的熏陶。
7.各種形式的音樂和音樂教學(xué)交流能有效促進(jìn)課程資源信息的溝通，應(yīng)積極開發(fā)和利用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)交流課程資源。
四、教材編寫建議
編寫教材應(yīng)以《標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。音樂教材應(yīng)包括學(xué)生用教科書、教師用參考書及與之相匹配的音響教材。編寫教材之前要向教育行政部門申請(qǐng)立項(xiàng)；編寫后需經(jīng)教育行政部門審查通過(guò)方能使用。（一）教材編寫的原則1.教育性原則
教材應(yīng)將思想性與藝術(shù)性有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)音樂教育的規(guī)律，滲透思想品德教育。2.學(xué)生為本原則
從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生的生理、心理及審美認(rèn)知規(guī)律，提供感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂及學(xué)習(xí)音樂文化知識(shí)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和音樂審美素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.科學(xué)性原則
注意音樂知識(shí)技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性；符合學(xué)生音樂審美認(rèn)知規(guī)律，建立基礎(chǔ)音樂教育的科學(xué)體系。4.實(shí)踐性原則
音樂知識(shí)技能學(xué)習(xí)應(yīng)在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行，教材應(yīng)重視實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)。教材的難度、分量要適應(yīng)多數(shù)地區(qū)的水平，以便于全體學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。5.綜合性原則
教材要注意發(fā)掘音樂文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)音樂文化與姊妹藝術(shù)、其他相關(guān)文化的聯(lián)系。
6.開放性原則
正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與一般、中華音樂文化與世界多元文化的關(guān)系，注意吸收具有時(shí)代感、富有現(xiàn)代氣息的優(yōu)秀作品，密切聯(lián)系社會(huì)生活，豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野。
根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》編寫的教材占教材總量的80%～85%，其余15%～20%留給地方教材及學(xué)校教材。
（二）教材內(nèi)容編寫建議
1.在教材所選曲目中，民族傳統(tǒng)音樂、專業(yè)創(chuàng)作的經(jīng)典作品、優(yōu)秀的新作品等均應(yīng)占有一定比例。中外作品的比例要適當(dāng)。選擇教材要有利于欣賞、歌唱、演奏、創(chuàng)造性活動(dòng)等內(nèi)容的綜合運(yùn)用，使音樂與相關(guān)文化相互滲透。
2.音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機(jī)地滲透在音樂活動(dòng)之中。音響教材應(yīng)包括歌曲示范演唱、歌曲伴奏、欣賞曲、實(shí)踐范例及供教師選用的一定數(shù)量的備用樂曲。
3.所選教材的難度、分量要適度。
4.教師用參考書應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)、教材分析、教學(xué)建議及有關(guān)參考書目等。編寫內(nèi)容既要有利于教學(xué)的規(guī)范性，也要有利于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。（三）教材呈現(xiàn)形式的建議
1.學(xué)生用教科書要圖文并茂、生動(dòng)活潑；文字要簡(jiǎn)明、富有趣味性和可讀。2.教師用參考資料除了用文字表述的教師用書之外，要大力提倡開發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件。
3.音響教材要緊密配合教科書的選曲，并用多種形式呈現(xiàn)（如：錄音帶、錄像帶、VCD等）。演唱、演奏與錄音效果要具有規(guī)范性。
通過(guò)對(duì)義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（201*年版）的深入解讀，了解音樂新課標(biāo)的總目標(biāo)、課程性質(zhì)、基本理念等主要內(nèi)容，奠定對(duì)中學(xué)音樂新課程的基本認(rèn)識(shí)，下面談一談我的一些體會(huì)：
音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1、人文性2、審美性3、實(shí)踐性
課程的基本理念分為：1、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力。2、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。3、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。4、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性。5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。在教育變革時(shí)期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在小學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,自主探究,合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)學(xué)生持久的愛好和興趣。
在平常的教學(xué)中教師為了讓學(xué)生有“興趣”，用看電影、講故事、做游戲、PPT等教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)音樂課表現(xiàn)得“比較有興趣”，其實(shí)這已經(jīng)偏離了音樂課“以興趣愛好為動(dòng)力”的原始動(dòng)機(jī)。在修訂的音樂課標(biāo)中明確提出，對(duì)音樂的興趣，是指在音樂課堂中對(duì)教學(xué)的一個(gè)引導(dǎo)問(wèn)題�？梢赃@樣說(shuō)，“以興趣愛好為動(dòng)力”不能變成愛上音樂課，但不喜歡音樂這樣一種極端的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，不能課堂手段豐富了，學(xué)生主體性提高了，教師也更加關(guān)注學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法了，但卻忽略了音樂課堂的本質(zhì)要求是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好。
其實(shí)，關(guān)于“興趣”，可以從兩個(gè)角度去理解：一是作為目標(biāo)，一是作為手段。從“以興趣愛好為動(dòng)力”的角度，就是音樂學(xué)科要靠什么去吸引學(xué)生、要求學(xué)生，沒有考試的外在推動(dòng)，就只能憑借學(xué)生對(duì)音樂的興趣來(lái)形成學(xué)習(xí)這門課程的動(dòng)力。而動(dòng)力的發(fā)展，最后還應(yīng)落實(shí)在學(xué)生音樂能力的提升上來(lái)，所以對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，不能只是興趣的提高，還要看到學(xué)生在音樂方面實(shí)際能力的增長(zhǎng)。通過(guò)音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生喜愛音樂，有音樂追求，有濃厚興趣。而作為教師，也應(yīng)該把課程理念體現(xiàn)在音樂課堂當(dāng)中，當(dāng)課程理念變?yōu)橐环N課堂教學(xué)行為，學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積累音樂能力，深化興趣愛好，最終形成音樂實(shí)際能力，“以音樂審美為核心”才能真正實(shí)現(xiàn)。
對(duì)于興趣，總目標(biāo)里有兩個(gè)字叫“持久”，是指讓孩子對(duì)音樂有一個(gè)終生的愛好與追求。這在以前的課標(biāo)中是沒有的，這次修訂版特意加上了“目標(biāo)持久性”。興趣是很特殊的，它既是手段，也是一種理念，同時(shí)在這里面它都變成了目標(biāo)，而且是很重要的目標(biāo)。原先實(shí)驗(yàn)稿也提到興趣，但沒有“持久”這兩個(gè)字，老師們不要簡(jiǎn)單看這兩個(gè)字，持久興趣實(shí)際上就是音樂課程一個(gè)終極目標(biāo)，是終身伴行的。只有形成這個(gè)目標(biāo)我們音樂課程的目的才達(dá)到。同時(shí)，這也是人和音樂自然本能的關(guān)系，和音樂對(duì)于我們?nèi)说倪@種作用價(jià)值功能。
二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，注重音樂實(shí)踐。
關(guān)于音樂創(chuàng)造，很多老師認(rèn)為創(chuàng)造等同于創(chuàng)作、創(chuàng)編等名詞、動(dòng)詞，其實(shí)，創(chuàng)造是人格的發(fā)展，不是單純指一個(gè)技能。音樂創(chuàng)造是貫穿于音樂始終的。例如，日本的音樂教學(xué)中，就沒有創(chuàng)造和創(chuàng)作的內(nèi)容。他們認(rèn)為，音樂只有兩個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)是表現(xiàn)，一個(gè)是欣賞。表現(xiàn)，包括音樂演奏和演唱，音樂演唱，也包括音樂要素的學(xué)習(xí)。創(chuàng)造這個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是在音樂學(xué)習(xí)中貫穿始終的，演奏必定包含著創(chuàng)造性的表演，一個(gè)人的表演不可能像我們拷貝照片一樣復(fù)制，它必然會(huì)包括每一個(gè)人對(duì)音樂的理解和情感的表達(dá)。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中就包括編創(chuàng)活動(dòng)和作曲學(xué)習(xí)，以及欣賞中的聯(lián)想和想象。創(chuàng)造是音樂學(xué)科本身的特性，所以老師不要把創(chuàng)造僅僅當(dāng)成學(xué)習(xí)，雖然它確實(shí)是學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，但是對(duì)于基本音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的基本理念，就不能僅僅看作是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美國(guó)把音樂作為核心課程最重要的理論支持，就是音樂在發(fā)展人的創(chuàng)造性思維方面具有不可替代的作用。我們更應(yīng)關(guān)注的是一個(gè)人的全面培養(yǎng)和發(fā)展，并且要把創(chuàng)造性的表現(xiàn)、欣賞和實(shí)踐貫穿于音樂學(xué)習(xí)的始終，包括學(xué)習(xí)一件樂器、演奏一種打擊樂的過(guò)程。盡管每一件打擊樂器都有正規(guī)的演奏方法，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索新的、不同的演奏方法，這都屬于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以，新的課標(biāo)理念中，更多強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的特殊性。
三、關(guān)注學(xué)科的綜合。
“關(guān)注學(xué)科綜合”原來(lái)的說(shuō)法是“提倡學(xué)科綜合”�！瓣P(guān)注學(xué)科綜合”是一個(gè)正確的教育理念，也是目前在任何領(lǐng)域里都比較提倡的一種理念。那么把“提倡”變成“關(guān)注”，是有很強(qiáng)的針對(duì)性的其實(shí)任何一個(gè)學(xué)科，或者一種學(xué)習(xí)行為都應(yīng)該提倡綜合，因?yàn)榫C合對(duì)人的能力形成是非常重要的。例如學(xué)習(xí)鋼琴，現(xiàn)在很多國(guó)外的鋼琴教材已經(jīng)不是單一的技術(shù)性學(xué)習(xí)了，而是把音樂史的學(xué)習(xí)、音樂風(fēng)格的把握、樂理的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)等等，都融匯在鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)中，這個(gè)就叫做學(xué)科內(nèi)綜合。與“綜合”相對(duì)應(yīng)的是“單一”，而單一其實(shí)對(duì)人格的培養(yǎng)是很不利的。所以，綜合其實(shí)最終解決的是人格方面的完整，就是不要使人格片斷化。如果大家能夠掌握好音樂學(xué)科內(nèi)的綜合、學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的綜合，以及音樂跟其他學(xué)科的綜合、和社會(huì)生活的綜合四個(gè)方面，我想綜合就能夠做的非常好。
總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)中的相關(guān)規(guī)定有了更深的認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中，要不斷滲透新理念，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才做出自己的貢獻(xiàn)。
《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（201*版）》
第一部分前言
新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)音樂教育取得了很大的成績(jī)。特別是美育被列入國(guó)家教育方針之后，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展。在深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、努力促進(jìn)教育公平、實(shí)現(xiàn)教育持續(xù)健康發(fā)展的背景下，本標(biāo)準(zhǔn)的制定，以堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，為培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)發(fā)揮重要作用。音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分}作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)舾，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。音樂課程的價(jià)值在于；為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情操，啟迪智慧；開發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃埽嵘齽?chuàng)造力；傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建。一、課程性質(zhì)
音樂課程是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。（一）人文性
音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。無(wú)論從文化中的音樂，還是從音樂中的文化視角出發(fā)，音樂課程中的藝術(shù)作品和音樂活動(dòng)，皆注入了不同文化身份的創(chuàng)作者、表請(qǐng)者、傳播者和參與者的思想情感和文化主張，是不同國(guó)家、不同民族、不同時(shí)代文化發(fā)展脈絡(luò)以及民族性格、民族情感和民族精神的展現(xiàn)，具有鮮明而深刻的人文性。（二）審美性
“以美育人”的教育思想與我國(guó)的教育、文化傳統(tǒng)一脈相承，是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針的有機(jī)組成部分。通過(guò)音樂教育培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，豐富和發(fā)展形象思維，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。（三）實(shí)踐性
音樂音響不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)含、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。二、課程基本理念
（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力
音樂審美指的是對(duì)音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同音樂文化語(yǔ)境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音樂的情感體驗(yàn)，應(yīng)從多樣化的文化語(yǔ)境出發(fā)，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)與音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)及不同文化認(rèn)知有機(jī)結(jié)合。
興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。
（二）強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造
音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表擅和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂藝術(shù)實(shí)踐，有救提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)。中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情境，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。（三）突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合
音樂是聽覺藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽覺活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂。音樂音響隨時(shí)間的流動(dòng)而展現(xiàn)，不具有語(yǔ)義的確定性和事物形態(tài)的具象性，然而它叉與人類的社會(huì)生活、各種文化藝術(shù)有著緊密的聯(lián)系，選就為學(xué)生感受、表現(xiàn)音樂和想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮，提供了廣闊而自由的空間。同時(shí)，也要關(guān)注音樂藝術(shù)的時(shí)間性、表演性和情感性特征，并在教學(xué)過(guò)程中加以強(qiáng)調(diào)和體現(xiàn)。
音樂教學(xué)的學(xué)科綜合，包括音樂課程不同教學(xué)領(lǐng)域之間的綜合}音樂與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等不同藝術(shù)門類的綜合}音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在教學(xué)中，學(xué)科綜合應(yīng)突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門糞及其他學(xué)科的有機(jī)聯(lián)系，在綜合過(guò)程中對(duì)不同藝術(shù)門類表現(xiàn)形式進(jìn)行比較，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，深化學(xué)生對(duì)音樂藝木的理解。
（四）弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性
應(yīng)將我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國(guó)的音樂文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛國(guó)主義情操。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)生活的變遷，反映近現(xiàn)代和當(dāng)代社會(huì)生活的優(yōu)秀中國(guó)音樂作品，也應(yīng)納入音樂課的教學(xué)內(nèi)容。
世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。（五）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展
義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。
尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。三、課程設(shè)計(jì)思路
（一）凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動(dòng)方式劃分教學(xué)領(lǐng)域在201*年以前，我國(guó)中小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，包括唱歌（小學(xué)低年級(jí)加有“唱游”）、欣賞、器樂和識(shí)譜四項(xiàng)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展，為了凸顯音樂課程的美育功能，強(qiáng)調(diào)音樂課程的人文屬性和對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性潛能開發(fā)的課程價(jià)值，本標(biāo)準(zhǔn)將原有音樂課程的教學(xué)內(nèi)容．整合為“感受與欣賞”和“表現(xiàn)”兩個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，并將原來(lái)隱含在教學(xué)中的音樂文化知識(shí)和分散的音樂編創(chuàng)活動(dòng)，加以集中并拓展為“創(chuàng)造”和“音樂與相關(guān)文化”兩個(gè)領(lǐng)域。上述四個(gè)教學(xué)領(lǐng)域相互關(guān)聯(lián)、相互滲透，組成一個(gè)有機(jī)的整體。新的教學(xué)領(lǐng)域的劃分，既體現(xiàn)了本學(xué)科21世紀(jì)的發(fā)展趨向及本課程性質(zhì)和基本理念，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又在不增加課程實(shí)施難度的前提下，與傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)對(duì)接。
（二）設(shè)計(jì)豐富的音樂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知，是在生動(dòng)、多樣的音樂實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生的親身參與生成和實(shí)現(xiàn)的。為此，音樂課程對(duì)包含音樂聆聽、音樂表請(qǐng)和音樂創(chuàng)作這三個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)領(lǐng)域，提出了相對(duì)明確而具體的課程內(nèi)容，并從音樂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)，以獲得對(duì)音樂的親身體驗(yàn)。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)和提高有利于學(xué)生終身發(fā)展的音樂能力。
（三）正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知的關(guān)系
音樂的音響材料、創(chuàng)作過(guò)程和表演形式具有特殊性，這些藝術(shù)特征決定了音樂聆聽、表擅和創(chuàng)作教學(xué)，必然會(huì)有特定的知識(shí)和技能要求。音樂課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)正視這一客觀的掌科規(guī)定性，正確處理課程中音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與發(fā)展審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知能力的關(guān)系。強(qiáng)調(diào)音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和所應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，是發(fā)展學(xué)生審美體驗(yàn)、藝術(shù)表達(dá)和文化認(rèn)知的基礎(chǔ)，其本身就是學(xué)生音樂素養(yǎng)的組成部分。（四）根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)，分學(xué)段設(shè)計(jì)梯度漸進(jìn)的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容
義務(wù)教育階段，是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展期，也是人生接受音樂教育、增進(jìn)音樂素養(yǎng)、促進(jìn)身心健康發(fā)展的重要時(shí)期。為了使音樂課程與學(xué)生心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點(diǎn)相適應(yīng)，音樂課程將義務(wù)教育階段的9學(xué)年分成3個(gè)學(xué)段，即小學(xué)低年段(1～2年段)，小學(xué)中、高年段（3～6年段）和初中各年級(jí)(7～9年段)。在剖析不同學(xué)段學(xué)生生理、心理發(fā)展差異和音樂學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在課程總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下，明確各學(xué)段目標(biāo)，以此作為不同學(xué)段、不同教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。3個(gè)學(xué)段不同層次的課程內(nèi)容，呈現(xiàn)前后銜接、逐段遞進(jìn)、完整序的內(nèi)在聯(lián)系。
（五）課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，培教師教學(xué)和地方音樂課程資源開發(fā)留有創(chuàng)造和堆擇運(yùn)用的空間
我國(guó)廣大城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境和發(fā)展水平的差異，客觀上影響著學(xué)校音樂教育的實(shí)施狀況和教學(xué)水平�；谶@一現(xiàn)實(shí)，為使音樂課程具有廣泛適應(yīng)性和普遍實(shí)施的可能性，對(duì)課程內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，注意既要有朗確的規(guī)定性，叉要有適度的彈性和一定的可磕捍性，使不同區(qū)域、不同學(xué)校的音樂課程，在相同或相近的內(nèi)容和水平要求上得以普遍實(shí)施，推動(dòng)音樂教育的普及和均衡發(fā)展。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)學(xué)生通過(guò)音樂課程學(xué)習(xí)和參與豐富多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。學(xué)習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。上述課程目標(biāo)以下列三個(gè)維度表述。
（一）情感.態(tài)度.價(jià)值觀
1．豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度
音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對(duì)人類、對(duì)自然、對(duì)一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往與追求。2．培養(yǎng)音樂興趣，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望
通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動(dòng)的過(guò)程中喜愛音樂，掌握音樂的基本知識(shí)和基本技能，逐步養(yǎng)成欣賞音樂的良好習(xí)慣，為終身喜愛音樂奠定基礎(chǔ)。3．提高音樂審美能力，陶冶高尚情操
通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂作品情緒、格謂、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真著美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。
4．培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)集體主義精神通過(guò)音樂作品中所表現(xiàn)的對(duì)祖國(guó)山河、人民、歷史、文化和社會(huì)發(fā)展的贊美和歌頌，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感；在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識(shí)，增強(qiáng)集體主義精神。
5．尊重藝術(shù)，理解世界文化的多樣性
尊重藝術(shù)家的創(chuàng)造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的欣賞音樂藝術(shù)的習(xí)慣。通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)母語(yǔ)音樂文化和不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的作品，感知音樂中的民族風(fēng)格和情感，了解不同民族的音樂傳統(tǒng)，熱愛中華民族音樂文化，學(xué)習(xí)世界其他民族的音樂，理解音樂文化的多樣性。
（二）過(guò)程與方法1．體驗(yàn)
完整而充分地聆聽音樂作品，在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過(guò)程的愉悅，體驗(yàn)與理解音樂的感性特征與精神內(nèi)涵。2．模仿
通過(guò)親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3．探究
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，重視自主學(xué)習(xí)的探究過(guò)程，使學(xué)生能夠積極參與以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng)作活動(dòng)。4．合作
在音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程中，能夠與他人充分交流、密切合作，不斷增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。5．綜合
通過(guò)以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐，滲透和運(yùn)用其他藝術(shù)表現(xiàn)形式和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，更好地理解音樂的意義及其在人類藝術(shù)活動(dòng)中的特殊表現(xiàn)形式和獨(dú)特的價(jià)值。（三）知識(shí)與技能1．音樂基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素（如力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等）、常見結(jié)構(gòu)、體裁形式、風(fēng)格流派和演唱、捕賽、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。2．音樂基本技能
學(xué)習(xí)演唱、演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏課堂樂器，了解音樂創(chuàng)作的基本方法。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。3．音樂歷史與相關(guān)文化知識(shí)
了解中外音樂發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史和有代表性的音樂家，初步識(shí)別不同時(shí)代、不同民族的音樂。認(rèn)識(shí)音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征。了解音樂與藝術(shù)之外其他學(xué)科的聯(lián)系，擴(kuò)展音樂文化視野。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能，理解音樂與社會(huì)生活的關(guān)系。二、學(xué)段目標(biāo)
義務(wù)教育階段的9學(xué)年分為3個(gè)學(xué)段，各學(xué)段課程目標(biāo)分別表述如下。
（一）1、2年級(jí)
充分注意選一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。
∮激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。
∮開發(fā)音樂的感知力，體驗(yàn)音樂的美感。
∮能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)和即興縮創(chuàng)活動(dòng)�！优囵B(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。（二）3、6年級(jí)
隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分置，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。本學(xué)段5～6年段部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期噪音保護(hù)知識(shí)。∮，保持對(duì)音樂的興趣。
∮"培養(yǎng)音樂感受與欣賞的能力，初步養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣�！樱茏孕诺�、有表情地瘸唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)�！�"培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
∮"培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。(三)7、9年級(jí)
學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識(shí)和交往的愿望增強(qiáng)，獲得知識(shí)和信息的途徑增多，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式較之1～6年段學(xué)生有明顯變化。通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。擴(kuò)大音樂欣賞的范圍，更有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融人教學(xué)中。7～9年段學(xué)生正值變聲期，應(yīng)注意噪音保護(hù)。
∮增進(jìn)對(duì)音樂的興趣。
∮提高音樂感受與評(píng)價(jià)欣賞的能力，養(yǎng)成良好的音樂欣賞習(xí)慣。∮能自信地、有感情地演唱，積極參與演奏及創(chuàng)造活動(dòng)，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力。
∮"豐富和提高藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力。
∮"培養(yǎng)豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增強(qiáng)集體意識(shí)，鍛煉合作與協(xié)調(diào)能力。第三部分課程內(nèi)容一、感受與欣賞
感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有救途徑。良好的音樂感受能力與欣賞能力的形成，對(duì)于學(xué)生豐富情感提高文化素養(yǎng)、增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂表達(dá)獨(dú)立的感受和見解，養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。
（一）音樂表現(xiàn)要素【1～2年級(jí)】
∮"感受自然界和生活中的各種聲音，能夠用自己的聲音或打擊樂器模仿喜歡的音響。
∮"能夠聽辨歌唱中的童聲、女聲和男聲音色。
∮"感受樂器的聲音。能夠聽辨常見打擊樂器的音色，并能用打擊樂器賽出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的聲音。
∮,能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化，并對(duì)二拍子、三拍子的音樂做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)�！�3～6年段】
∮能發(fā)現(xiàn)自然界和生活中的各種音響，能夠用自己的聲音或樂器模仿喜歡的音響。能哼唱熟悉的歌曲或樂曲。
∮能夠聽辨歌唱中不同類型的女聲和男聲音色，說(shuō)出人聲的分類。能夠認(rèn)識(shí)常見的中國(guó)民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。∮"在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感。
∮能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)�！�7～9年段】∮探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音。
∮加深對(duì)人聲、樂器聲的了解和體驗(yàn)。能夠說(shuō)出各類人聲和常見樂器的音色特點(diǎn)。
∮能夠在感知力度、速度、音色、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、調(diào)式、和聲等音樂表現(xiàn)要素的過(guò)程中，根據(jù)自己的體驗(yàn)說(shuō)出音樂要素的表現(xiàn)作用。
∮感知音樂的結(jié)構(gòu)，能夠簡(jiǎn)單表述所聽音樂不同段落的對(duì)比與變化。
（二）音樂情緒與情感【1～2年級(jí)】
∮體驗(yàn)不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或做出體態(tài)反應(yīng)。
∮體驗(yàn)并說(shuō)出音樂情緒的相同與不同。【3～6年蝴
上聽辨不同情緒的音樂，能夠作簡(jiǎn)要描述�！�,能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂情緒的變化�！�7～9年段】
∮能夠有意識(shí)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并能運(yùn)用音樂術(shù)語(yǔ)進(jìn)行描述。
∮能夠體驗(yàn)音樂情感的發(fā)展變化，并能簡(jiǎn)要描述或通過(guò)多種形式表現(xiàn)出來(lái)。（三）音樂體裁與形式【1～2年級(jí)】
∮聆聽兒童歌曲，聆聽音樂形象鮮明、結(jié)構(gòu)較為簡(jiǎn)短的進(jìn)行曲、舞曲及其他體裁的音樂段落。
∮"能夠通過(guò)模唱、打擊樂器對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)。能夠隨著進(jìn)行曲、舞曲音樂走步、跳舞。【3～6年段】
∮"聆聽少年兒童歌曲和頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、格調(diào)健康的流行歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。
∮聆聽不同體裁和類別的小型器樂曲，能夠隨著樂聲哼唱短小的音樂主題或主題片段，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂做出反應(yīng)。
∮"能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式。聆聽音樂主題并說(shuō)出曲名。
【7～9年級(jí)】
∮"聆聽大合唱、組歌、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲、交響曲、歌劇、音樂劇、舞劇音樂及其他體裁的歌曲和樂曲，能夠隨著樂聲哼唱音樂主題，并船運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问綄?duì)所聽音樂做出反應(yīng)。
∮，通過(guò)欣賞音樂分辨不同的體裁與形式。聆聽音樂主題并說(shuō)出曲名和作者。
∮"結(jié)合所聽音樂，了解音樂體裁與形式在音樂表現(xiàn)中的作用。（四）音樂風(fēng)格與流派【1～2年段】
∮"聆聽不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風(fēng)格�！�3～6年段】
∮，聆聽中國(guó)民族民間音樂，了解有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和以京劇為代表的中國(guó)戲曲及曲藝音樂，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格。
∮聆聽世界部分國(guó)家的民族民間音樂，感受不同的音樂風(fēng)格。【7～9年級(jí)】
∮聆聽中國(guó)民族民間音樂，簡(jiǎn)單描述其不同的地域特點(diǎn)或民族風(fēng)格，能夠說(shuō)出戲曲、曲藝的主要種類和代表人物。
∮聆聽世界部分國(guó)家的民族民間音樂，能夠?qū)ζ滹L(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
∮聆聽世界不同國(guó)家的優(yōu)秀音樂作品，能夠說(shuō)出主要音樂流派的代表人物。二、表現(xiàn)
表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。通過(guò)音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。（一）演唱【1～2年段】
∮學(xué)唱兒歌、童謠及其他短小歌曲，參與演唱活動(dòng)。
∮能夠用正確的姿勢(shì)、自然的聲音，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱。∮,能夠?qū)χ笓]動(dòng)作做出反應(yīng)。
∮"能夠采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
∮每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首（其中中國(guó)民歌1～2首）�！�3～6年段】
∮"樂于參與各種請(qǐng)唱活動(dòng)。
∮，能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣。
∮"能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱，并能對(duì)指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
∮，了解變聲期噪音保護(hù)的知識(shí)，初步懂得噪音保護(hù)的方法。∮"能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。
∮"每學(xué)年應(yīng)能背唱歌曲4～6首（其中中國(guó)民歌1～2首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔片段。【7～9年段】
∮"能夠主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣�！樱軌蜃孕诺�、有感情地請(qǐng)唱歌曲。在合唱中積累請(qǐng)唱經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步感受合唱的藝術(shù)魅力。學(xué)習(xí)基本的指揮圖示，能對(duì)指揮的起、止、表情等做出正確的反應(yīng)�！�"學(xué)習(xí)變聲期嗓音保護(hù)的知識(shí)，懂得嗓音保護(hù)的方法。∮，能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境。能夠?qū)ψ约骸⑺嘶蚣w的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
∮"每學(xué)年能夠背唱歌曲2～4首（其中中國(guó)民歌1首），學(xué)唱京劇或地方戲曲唱腔1段。（二）演奏【1～2年級(jí)】
∮學(xué)習(xí)常見的課堂打擊樂器，參與演奏活動(dòng)。
∮能夠用打擊樂器或其他聲音材料合奏或?yàn)楦枨樽唷！?～6年級(jí)】
∮樂于參與各種演奏活動(dòng)。
∮學(xué)習(xí)堅(jiān)笛、口琴、口風(fēng)琴或其他課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表現(xiàn)。
∮培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。能夠?qū)ψ约汉退说难葑嘧骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)�！用繉W(xué)年能夠搞奏樂曲1～2首。【7～9年級(jí)】
∮能夠主動(dòng)地參與各種演奏活動(dòng)，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣�！幽軌蜻x擇某種樂器，運(yùn)用適當(dāng)?shù)难葙惙椒ū憩F(xiàn)樂曲的情緒，力求用優(yōu)美的音色進(jìn)行演奏。
∮能夠?qū)ψ约�、他人或集體的演奏作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)�！�,每學(xué)年能夠演奏樂曲2～3首。（三）綜合性藝術(shù)表請(qǐng)【1～2年級(jí)】
∮能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)�！幽軌蚺浜细枨非蒙眢w做動(dòng)作。
∮能夠與他人合作，進(jìn)行律動(dòng)、集體舞、音樂游戲、兒童舞袁表演等活動(dòng)�！�3～6年段】
∮，能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表搞活動(dòng)。
∮"在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中（如兒童歌舞�。⿹�(dān)當(dāng)一個(gè)角色。∮，能夠?qū)ψ约汉退说谋硌葑骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)�！�7～9年級(jí)】
∮"能夠自信地、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)。
∮"能夠結(jié)合所學(xué)的歌曲、樂曲創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單的表演情境或做形體動(dòng)作。
∮，學(xué)習(xí)表演簡(jiǎn)單的歌劇、音樂劇、京劇或其他戲曲、曲藝片段，并能耐自己與他人表演做出評(píng)價(jià)。（四）識(shí)讀樂潛【1～2年段】
∮"認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)，能夠用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)簡(jiǎn)單的節(jié)奏。
∮"能夠用唱名模唱簡(jiǎn)單樂譜�！�3～6年級(jí)】∮，結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號(hào)。
∮"能夠跟隨琴聲視唱簡(jiǎn)單樂譜，具有初步的識(shí)譜能力�！�7～9年級(jí)】
∮，能夠跟隨琴聲或錄音視唱樂譜。
∮"具備識(shí)譜能力，能夠比較順暢地識(shí)讀樂譜。
三、創(chuàng)造
創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)疆域，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)掘創(chuàng)造性思維能力的過(guò)程和手段，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。音樂創(chuàng)造包括兩類學(xué)習(xí)內(nèi)容；一是以開發(fā)學(xué)生潛能為目的的即興音樂編創(chuàng)活動(dòng),二是運(yùn)用音樂材料進(jìn)行音樂創(chuàng)作嘗試與練習(xí)。
（一）探索音響與音樂【1～2年級(jí)】
∮能夠運(yùn)用人聲、樂器聲模仿自然界或生活中的聲音。
∮能夠用打擊樂器或?qū)ふ野l(fā)聲材料探索聲音的強(qiáng)弱、長(zhǎng)短和音色。
【3～6年級(jí)】
∮能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。
∮,能夠在教師指導(dǎo)下自制簡(jiǎn)易樂器。【7～9年級(jí)】∮能夠運(yùn)用人聲、樂器聲或其他聲音材料表現(xiàn)一定的情境�！幽軌�?qū)ψ约夯蛩说穆曇籼剿骰顒?dòng)作出評(píng)價(jià)。（二）即興編創(chuàng)【1～2年級(jí)】
∮能夠?qū)焊琛⒃?shī)詞短句用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。∮"能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。
∮能夠用課堂樂器或其他聲音材料即興配合音樂故事和音樂游戲。
【3～6年級(jí)】
∮"能夠即興編創(chuàng)同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表請(qǐng)�！�,能夠以各種聲音材料或不同的音樂表現(xiàn)形式，即興編創(chuàng)音樂故事、音樂游戲并參與表演�！�7～9年級(jí)】
∮"能夠即興編唱生活短語(yǔ)或詩(shī)詞短句。
∮"能夠依據(jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容或情緒，進(jìn)行即興編創(chuàng)表演活動(dòng)。（三）創(chuàng)作實(shí)踐【1～2年級(jí)】
∮"能夠運(yùn)用線條、色塊、圖形，記錄感受到的音樂。
∮能夠運(yùn)用人聲、樂器或其他聲音材料，在教師指導(dǎo)下綰剖1～2小節(jié)的節(jié)奏音型�！�3～6年級(jí)
∮"能夠在教師指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用圖譜或樂譜記錄聲音和音樂。∮,能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)2～4小節(jié)的節(jié)奏或旋律�！�7～9年級(jí)】
∮"能夠利用教師或教材提供的材料和方法，獨(dú)立地或與他人合作編創(chuàng)4～8小節(jié)的旋律短句或短曲，并能用樂譜記錄下來(lái)。四、音樂與相關(guān)文化
音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)，是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。這一教學(xué)內(nèi)容雖然在某些方面有自己的相對(duì)獨(dú)立性，但在更多的情況下，又蘊(yùn)含在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)之中。因此，這一領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)通過(guò)具體的音樂作品和生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)來(lái)完成。
（一）音樂與社會(huì)生活【1～2年級(jí)】
∮感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。
∮,能夠通過(guò)廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體聽賞音樂�！幽軌騾⑴c社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)�！�3～6年級(jí)】
∮關(guān)注日常生活中的音樂。
∮,喜歡從廣播、影視、阿絡(luò)、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聽賞�！又鲃�(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。【7～9年級(jí)】
∮養(yǎng)成關(guān)注音樂的習(xí)慣，能夠用實(shí)例說(shuō)明音樂在社會(huì)生活中的作用。
∮，喜歡并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場(chǎng)演出中聆聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學(xué)交換所搜集到的音樂材料，交流音樂感受�！�"樂于參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)，并能作出自己的評(píng)價(jià)。（二）音樂與姊妹藝術(shù)【1～2年級(jí)段】
∮"能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。∮"能夠用簡(jiǎn)明的表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。∮,能夠用色彩或線條表現(xiàn)對(duì)音樂的不同感受。【3～6年段】
∮"觀賞戲劇和舞船，初步認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。
∮"能夠結(jié)合所熟悉的影視片，初步感受音樂在其中的作用�！�7～9年級(jí)】
∮"通過(guò)藝術(shù)作品，能夠簡(jiǎn)單比較聽覺藝術(shù)與視覺藝術(shù)在表現(xiàn)材料和表現(xiàn)特點(diǎn)方面的相同與不同。
∮"能夠結(jié)合所熟悉的影視片，表述對(duì)某些背景音樂或主題音樂的認(rèn)識(shí)。
∮能夠運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進(jìn)行班級(jí)文藝活動(dòng)的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)。（三）音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科【1～2年級(jí)】
∮，列舉聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。∮用不同節(jié)奏、節(jié)拍、情緒的音樂配合簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作�！�3～6年級(jí)】
∮選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂�！诱f(shuō)出某些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性音樂作品。【7～9年級(jí)】
∮能夠簡(jiǎn)單表述音樂對(duì)于情緒的影響，并能運(yùn)用合適的音樂進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
∮理解聲音藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)系，能夠恰當(dāng)?shù)剡x用音樂，烘托詩(shī)詞、散文的意境。
∮加深對(duì)音樂作品的理解，說(shuō)出中國(guó)和世界部分國(guó)家的代表性歌曲或樂曲及相關(guān)的風(fēng)土人情。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議
為保證本標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，教師要深入領(lǐng)會(huì)課程的基本理念，以音樂為本，以學(xué)生為本，全面實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值和課程目標(biāo)。（一）教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1．遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)
音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全部活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，加深對(duì)音樂的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，用自己對(duì)音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于運(yùn)用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，并將思想品德教育內(nèi)容寓于音樂實(shí)踐活動(dòng)之中，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。
以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念；應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中。通過(guò)音樂感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想象，深化審美理解，有救地提高學(xué)生的音樂審美能力。2．重視教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與整合
應(yīng)重視課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并緊密圍繞目標(biāo)來(lái)展開音樂教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)形式的選擇應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論采用何種教學(xué)方法與手段，都應(yīng)具有明確的針對(duì)性和目的性。
音樂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)三個(gè)維度的整合及有機(jī)聯(lián)系，重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，注意過(guò)程與方法的教學(xué)體現(xiàn)，同時(shí)應(yīng)明確知識(shí)與技能的目標(biāo)達(dá)成。
3．注意音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系
本標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互聯(lián)系、相互落選的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)容要求及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。例如“感受與欣賞”即包括有“音樂與相關(guān)文化”，音樂表現(xiàn)的過(guò)程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力的過(guò)程。音樂感受與欣賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促進(jìn)音樂創(chuàng)造力的發(fā)展。同理，“音樂與相關(guān)文化一也只有在音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)中才能真正得以理解和體現(xiàn)。
4．正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系
重視教學(xué)設(shè)計(jì)的預(yù)設(shè)功能，重視教學(xué)過(guò)程的生成意義；關(guān)注教案丈本的價(jià)值取向，關(guān)注課堂環(huán)境、資源的客觀變化}強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與，也應(yīng)有必要的教師傳授；提倡探究式學(xué)習(xí)方法，也應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)慕邮苄詫W(xué)習(xí),倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，也要注重發(fā)揮個(gè)體學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋粱。在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的師生關(guān)系，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位和教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)交流。5．積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與聆聽、演唱、演奏、編創(chuàng)以及綜合性藝術(shù)表演等實(shí)踐活動(dòng)，多聽音樂，多唱歌，多演奏樂器，多接觸樂譜，不斷積累音樂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)}并有效利用音樂教科書、音響音像資料及阿絡(luò)資源等，培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，有救提升學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。6．合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在影視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)音樂的指導(dǎo)。善于利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中的音樂課程資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
7．因地制宜地實(shí)施本標(biāo)準(zhǔn)
我國(guó)是幅員遼闊、人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別。各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握各教學(xué)領(lǐng)域課程內(nèi)容的彈性尺度。
（二）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的幾點(diǎn)提示1．感受與欣賞
誼一部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)注意以音樂為本，從音響出發(fā)，以聽賞為主。教師的講解、提示，力求簡(jiǎn)明、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，引發(fā)他們的聯(lián)想和想象。要尊重學(xué)生的獨(dú)立感受與見解，鼓勵(lì)學(xué)生勇于表述自己的審美體驗(yàn)，以利于激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣，積累感受與欣賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。2．演唱演唱歌曲是中小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。要重視課程內(nèi)容中對(duì)演唱姿勢(shì)、呼吸方法、節(jié)奏和音準(zhǔn)等方面的要求。演唱技能的練習(xí)，應(yīng)結(jié)合演唱實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行。創(chuàng)設(shè)與歌曲表現(xiàn)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱。注意變聲期的嗓音保護(hù)，避免喊唱。
要更加重視并著力加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)集體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力。合唱教學(xué)可從輪唱開始，逐步過(guò)渡到其他多聲部合唱形式。唱歌教學(xué)要注意調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)其演唱的自信心，使他們?cè)谘莩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。3．演奏
器樂演奏對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對(duì)音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用。器樂教學(xué)應(yīng)與唱歌、欣賞、創(chuàng)造等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合。倒如，可用樂器為演唱伴奏，演奏欣賞曲的主題音調(diào)等。可采用各種演奏形式，以學(xué)生普遍學(xué)習(xí)的樂器合奏為主，鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長(zhǎng)。
課堂樂器應(yīng)使用易于學(xué)習(xí)、易于演奏、便于集體教學(xué)的樂器。課堂教學(xué)中使用的吹奏樂器必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，音質(zhì)純正，音高準(zhǔn)確。注意避免過(guò)大音量和嗓音對(duì)學(xué)生聽力和健康的損害。可因地制宜地選擇學(xué)習(xí)本地區(qū)、本民族適宜中小學(xué)課堂教學(xué)的樂器。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自制樂器。4．識(shí)讀樂譜
樂譜是記載音樂的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參與音樂欣賞、音樂表演和音樂創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行�？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂曲識(shí)讀樂譜，也可以借助樂器演奏來(lái)學(xué)習(xí)。
簡(jiǎn)譜和五線譜是我國(guó)現(xiàn)行的兩種主要樂譜形式，各地、各檀在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況自行選擇。五線譜教學(xué)建議采用首調(diào)唱名法。5．創(chuàng)造
教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域。音樂教學(xué)的各種實(shí)踐活動(dòng)，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間。不同的學(xué)生聆聽同一首樂曲，可能會(huì)產(chǎn)生不同的理解;演唱同一首歌曲，可能會(huì)有多種處理方式;完成同一個(gè)練習(xí)，可能會(huì)有多種途徑或不同答案。應(yīng)重視音樂實(shí)踐中的創(chuàng)造過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不要用“標(biāo)準(zhǔn)答案”或“統(tǒng)一模式”束縛學(xué)生。二、評(píng)價(jià)建議
音樂課程評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹本標(biāo)準(zhǔn)所闡述的課程理念，著眼于評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)與改善的功能。通過(guò)科學(xué)的課程評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力，促進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容
友情提示：本文中關(guān)于《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材》培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)新教材》培訓(xùn)總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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