鄭州十中培訓(xùn)點(diǎn)高一新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

鄭州十中培訓(xùn)點(diǎn)高一新課標(biāo)培訓(xùn)總結(jié)

高保軍鄭州十中培訓(xùn)點(diǎn)輔導(dǎo)教師

按照教育局師訓(xùn)處的統(tǒng)一安排，我們第一協(xié)作區(qū)各學(xué)校的新高一體育老師，從8月5日至8月10日，在鄭州十中進(jìn)行了為期六天的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，老師們深刻領(lǐng)會了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，對選項(xiàng)教學(xué)、模塊教學(xué)、課程目標(biāo)體系的變化，以及課程資源的開發(fā)、老師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變、教學(xué)評價體系的變化有了更深入的認(rèn)識，尤其是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對老師提出了更高的要求，讓參加培訓(xùn)的老師們感慨頗深：再不學(xué)習(xí)，再不進(jìn)步就要被淘汰！整個培訓(xùn)期間，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，積極開展討論，每天按時完成作業(yè)，培訓(xùn)結(jié)束后每人寫出了學(xué)習(xí)新課標(biāo)心得體會，可以說我們第一協(xié)作區(qū)新高一《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的培訓(xùn)工作效果明顯，圓滿成功！

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校成立了以葉小耀校長為主任，包括教學(xué)韓校長、教務(wù)張主任、政教馬主任和教科研梁主任在內(nèi)的培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整個培訓(xùn)從開始到結(jié)束，從機(jī)房機(jī)器的調(diào)試、老師飲用水的安排到學(xué)習(xí)用耳機(jī)的及時配備等等方面得到了十中領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，為培訓(xùn)的成功提供了基本的保障！并且領(lǐng)導(dǎo)們多次到機(jī)房巡視，力求給老師們提供更多的幫助，極大的鼓舞了老師們的學(xué)習(xí)積極性。

學(xué)習(xí)開始后，教研室體育科教研員金永明老師多次來到培訓(xùn)點(diǎn)，了解大家的學(xué)習(xí)情況，與培訓(xùn)點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)溝通，力求給老師們提供最好的學(xué)習(xí)條件，并在得知培訓(xùn)視頻聲音過小，無法集體觀看時，及時送來了視頻光盤，保證了培訓(xùn)的正常進(jìn)行。金老師還經(jīng)常參與到學(xué)習(xí)中來，和老師們一起觀看視頻，參加討論，并多次對老師們的學(xué)習(xí)提出了目標(biāo)和要求，極大的促進(jìn)了老師們的學(xué)習(xí)積極性。

二、班主任認(rèn)真負(fù)責(zé)

十中教科研梁才主任作為我們培訓(xùn)班的班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天早晨8：30，下午3：00準(zhǔn)時到機(jī)房點(diǎn)名，并在上午11：30，下午4：30再次點(diǎn)名，保證了老師們的正常出勤，并用自己的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度給老師們做出了榜樣，深受老師們的尊重！

三、輔導(dǎo)老師組織有方

1、發(fā)揮老教師的模范帶頭作用。不論是出勤，還是作業(yè)、討論發(fā)言，101中學(xué)謝采蓮老師，五中王炳洪等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師都嚴(yán)格要求自己，處處走在前面，給年輕老師們作出

了表率。

2、集體學(xué)習(xí)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容，分文本資料和視頻兩部分。每次培訓(xùn)開始后，我們都先進(jìn)行一個半小時的個人文本學(xué)習(xí)，然后集中觀看視頻。讓老師們做到帶著問題觀看視頻，把文本知識和視頻講解有效地結(jié)合起來，效果明顯。

3、輪流授課和集體討論相結(jié)合。高一的培訓(xùn)內(nèi)容，共十個專題，每個專題兩個講座。除了第一個專題兩個講座由輔導(dǎo)老師講解以外，其余專題，全部由輔導(dǎo)老師第一天指定老師備課，第二天上午討論時間由指定老師給大家講解本專題內(nèi)容。我們這個培訓(xùn)點(diǎn)共有18名參加培訓(xùn)的老師，這樣就保證每個老師能夠有一次講課的時間和機(jī)會。

每天的11：10分，在結(jié)束觀看視頻以后，我們的學(xué)習(xí)就進(jìn)入到老師講課和集體討論部分，也是最受大家歡迎的時間。講課老師通過認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，對新課標(biāo)的理解不斷加深，其他老師通過知識的融匯貫通，對新課標(biāo)的認(rèn)識更加系統(tǒng)。討論時間氣氛更加熱烈，每個人都急于把個人對新課標(biāo)的理解表達(dá)出來，尤其是聯(lián)系到自己學(xué)校的情況，更是滔滔不絕。對同一問題的不同認(rèn)識，經(jīng)常引起老師們的激烈爭論。8月7日、8日、10日三天的討論，都超過了下課時間，達(dá)到了12：30左右，最后在機(jī)房老師的催促下才結(jié)束。

備課、講課，讓老師們對知識的理解站在了一定的高度，集體討論，讓老師們對知識的掌握更加系統(tǒng)、完整，用101中學(xué)謝彩蓮老師的話說是：“創(chuàng)新學(xué)習(xí)，效果明顯”。

4、張弛有度，勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。通過和幾位老教師對培訓(xùn)資料的分析，我們培訓(xùn)點(diǎn)對學(xué)習(xí)的時間進(jìn)行了科學(xué)的安排，力求做到讓老師們的學(xué)習(xí)張弛有度，變的更加輕松愉快，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效果最佳。我們是這樣安排學(xué)習(xí)時間的：

上午：8：3010：00教師個人學(xué)習(xí)文本資料10：1011：00集體觀看視頻11：1011：50教師講課、集體討論下午：3：004：00集體觀看視頻4：205：20完成作業(yè)時間

5、展示作業(yè)，評比優(yōu)秀學(xué)員，激發(fā)老師學(xué)習(xí)積極性。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我們每天對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，按照教研員金永明老師的要求，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，我們進(jìn)行了優(yōu)秀學(xué)員的評選。這些措施，都極大的激發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)積極性，尤其是對年輕老師是極大的鼓勵和認(rèn)可。學(xué)習(xí)結(jié)束后，101謝彩蓮、5中王炳洪、6中王超、10中董中義、17中李謙、18中顧振華、29中盧朝峰和47中楊媛媛等8位老師被評為優(yōu)秀學(xué)員。

綜上所述，201*年度鄭州市高一《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》十中培訓(xùn)點(diǎn)的培訓(xùn)工作，由

于領(lǐng)導(dǎo)重視、培訓(xùn)點(diǎn)學(xué)校的積極配合，教研室金永明老師的關(guān)心、指導(dǎo)，班主任和輔導(dǎo)老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織得當(dāng)，參加培訓(xùn)老師們的自覺、努力，取得了良好的效果，獲得了圓滿的成功。老師們普遍反映開闊了眼界，收獲很大，但畢竟學(xué)習(xí)時間短，還有很多方面需要努力去做。正如五中王炳紅老師所說：“《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容多，觀念新，真正的做到熟練領(lǐng)會和解讀很困難，這就需要今后我們在體育教學(xué)工作中，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊反思提高，以求更好的去理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更好的讓《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。”

擴(kuò)展閱讀：鄭州市第六十五中學(xué)數(shù)學(xué)組新課標(biāo)的解讀及嘗試階段總結(jié)

鄭州市第六十五中學(xué)數(shù)學(xué)組新課標(biāo)的解讀及嘗試階段總結(jié)

教育革新勢在必行，新課程改革如火如荼，通過各種形式的新課程理論培訓(xùn)、網(wǎng)

上學(xué)習(xí)、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀、導(dǎo)學(xué)案編寫以及教學(xué)方式的摸索，我們已經(jīng)由朦朧逐漸走向清晰。下面我來既簡單對我們數(shù)學(xué)組在解讀新課標(biāo)方面的一點(diǎn)的做法和看法進(jìn)行匯總，一年來，我們具體進(jìn)行了以下幾方面的工作：一、群策群力、認(rèn)真解讀新課標(biāo)。

首先是解讀“新課標(biāo)”。

在做法是：組織方式上，以備課組為單位，利用教研時間充分討論，集體協(xié)作。定時間、定人員、定內(nèi)容；解讀方式上：總體模式是培訓(xùn)引領(lǐng)→個人自修→同伴互助；細(xì)化解讀上：每一學(xué)期每一章節(jié)每一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)都可以細(xì)化為：行為主體（誰）→行

為內(nèi)容（做什么，可操作、可測量、可把握）→行為條件（知識儲備）→行為標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)到什么程度）→行為衡量（評價）；具體實(shí)施是：忠實(shí)課程目標(biāo)要求→具體細(xì)化為單元和課時目標(biāo)→精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法→精選拓展及時反饋。

在解讀新課標(biāo)方面，我們具體的做法有：【課標(biāo)細(xì)化解讀案例】【單元細(xì)化解讀案例】

【課時細(xì)化解讀案例】三個環(huán)節(jié)具體實(shí)施。在鄭州106全市課標(biāo)解讀實(shí)施大會上我們聽取學(xué)習(xí)了各名校關(guān)于細(xì)化解讀新課標(biāo)的做法，并在我們的教學(xué)實(shí)施計(jì)劃主要體現(xiàn)在“研、選、活、趣、用、聯(lián)”六字方針。研：研究課程目標(biāo)，研究學(xué)生學(xué)情，做到有的放矢；選：力求把握重點(diǎn)，做到大膽取舍，避免面面俱到；活：切忌死記硬背，避免一味灌輸，活躍課堂氛圍；趣：語言知識零碎，內(nèi)容較為枯燥，力避模式教學(xué)；用：貼近日常生活，遷移語言知識，提升運(yùn)用能力；聯(lián)：聯(lián)系專題復(fù)習(xí)，做到由淺入深，打好高三基礎(chǔ)。其次是設(shè)置三維目標(biāo)的確定要具可測評性

三維目標(biāo)的確定取決于三個因素：教材、學(xué)生和教師。教材的重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的

主要依據(jù)，而學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)又是實(shí)施目標(biāo)的前提。教師的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)個性也是確定和實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的重要因素。相同教材，同樣的教學(xué)目標(biāo)，不同的教師來教，其教學(xué)效果不一樣，這是教師的條件使然。所以教學(xué)目標(biāo)的制定要綜合考慮以上三方面的因素。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置務(wù)必“少而精”，避免“多而雜”。一堂課能夠比較好的解決一兩個問題，達(dá)成一兩

個目標(biāo)就行了，目標(biāo)太多，貪多嚼不爛，學(xué)生似懂非懂，猶如“夾生飯”，怎么消化？長此以往，會大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。此外，每堂課也不必都是三個目標(biāo)，好像不是三個就不全面似的。三維目標(biāo)是個整體，落實(shí)一個必然牽動另外兩個。一堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成與否，達(dá)成到什么程度，最好是當(dāng)堂檢測，及時修正。再次是確定“過程實(shí)施方案”。

確立好課程目標(biāo)后，就可以嘗試著讓學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，提高學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，合作交流的能力。

我們的基本思路是：準(zhǔn)確細(xì)致解讀課標(biāo)→具體細(xì)化設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)→合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（全冊→單元→課時→學(xué)案）→真正實(shí)施課程要求→上出高效課堂→課堂鞏固（反饋矯正）→拓展演練→課堂反思（教師、學(xué)生）→目的：提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

二、避免冒進(jìn)、穩(wěn)步推行新課改

如何改革課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、生動活潑地、富有個性地學(xué)習(xí)，這是一個值得研究的問題。我們數(shù)學(xué)組覺得，核心在于教師應(yīng)該變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，歸還學(xué)生的主體地位，真正做到教師、教材、教學(xué)手段都為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。

1、在新課程改革之面前，我們必須“清心洗腦”。

目前，新課改的步伐已經(jīng)邁開，勿庸置疑，仍有不少教師徘徊遲疑，彷徨觀望。致使一邊應(yīng)付上頭推行課程改革，一邊仍按“老方法”教學(xué)，“換湯不換藥”；這可能是顧慮高考的壓力和學(xué)校平時的考評模式，我認(rèn)為，我們應(yīng)該大膽一些，放開腳步往前闖，總會在新課改中創(chuàng)出具有自己特色的路子來，雖然升學(xué)率仍然是懸在老師頭上的一把“劍”，但只要我們不犯冒進(jìn)主義錯誤，穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步推進(jìn)，絕不會影響中考升學(xué)率的。

2、我們努力做好由研究教法向研究學(xué)法的轉(zhuǎn)變。

自細(xì)化課標(biāo)以來，我們數(shù)學(xué)組通過學(xué)校教研活動，努力研究“怎么樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生主動的去學(xué)習(xí)知識”。為此，我們提出由權(quán)威者向參與者轉(zhuǎn)變、由教書匠向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變、由激勵者轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾�、合作、探究”的倡�?dǎo)。重視優(yōu)化課堂教學(xué)；在教輔資料的選擇使用上，重視少而精；注意及時檢測和反饋矯正，認(rèn)真組織單元過關(guān)測試，并進(jìn)行補(bǔ)償練習(xí)；精心編制導(dǎo)學(xué)案，充分重視預(yù)習(xí)的作用，設(shè)置問題等級，呈現(xiàn)層次梯度。目前，我們正著手研究“導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)方法”“導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則”“導(dǎo)學(xué)案編寫細(xì)則”“如何使用導(dǎo)學(xué)案”“導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施”等問題，備課組研究后，首先擬定一套編寫方案，寫出一份導(dǎo)學(xué)案案例，然后在導(dǎo)學(xué)過程中逐漸成熟。我主張能得到領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，原因是導(dǎo)學(xué)案的實(shí)施必須有領(lǐng)導(dǎo)的支持，只有數(shù)學(xué)一科的推行是相當(dāng)艱難的。通過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，現(xiàn)在我校理科組都已經(jīng)開始實(shí)施這一模式，并向其他學(xué)科輻射推廣開來！

3、尊重學(xué)生的主體地位。

我們的教育理念是：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們要在課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動的學(xué)習(xí)；我們要讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生不是接納知識的容器，而是“學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，是主人；因此，我們不能包辦，而是要采用對話、討論、合作、研究等“互動式”的教學(xué)方法和途徑，突出學(xué)生的主體地位，在“互動式”中使學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。

4、做高效數(shù)學(xué)課堂的研究者和探索者。

新課標(biāo)的一個重要精神就是老師要有研究的眼光來對待課堂，這就意味著教師要從“教書匠”變?yōu)椤翱蒲行汀苯處煛Ｎ覀円�在�?shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐。新課改之下的“教書匠”已經(jīng)不適合新時代的要求，其最終的結(jié)果只有兩個：一是被淘汰出局；二是通過豐富自身的文化底蘊(yùn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，努力成為“學(xué)習(xí)型”“平等型”“研究型”“反思型”“專家型”“多才多藝型”“博覽群書型”的教師，努力成為“基本功”過硬、“會設(shè)計(jì)”、“善操作”的數(shù)學(xué)老師。

5、我們要樹立“大數(shù)學(xué)”教育觀，提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體素養(yǎng)。

要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，單憑幾本數(shù)學(xué)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新課改主張數(shù)學(xué)能力訓(xùn)練不應(yīng)限于課堂內(nèi)、教科書中，還要發(fā)展到課堂外。所以，在教材以外，我們就應(yīng)把教學(xué)的觸角伸向更為廣闊的空間，使學(xué)生能夠多方面吸取營養(yǎng)，把數(shù)學(xué)學(xué)活學(xué)好，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，時時事事學(xué)數(shù)學(xué)。我們要努力創(chuàng)造條件開展各種各樣大數(shù)學(xué)活動：名家故事、學(xué)習(xí)筆記心得交流、課外閱讀、校外調(diào)查、社會實(shí)踐、趣味邏輯、社區(qū)聯(lián)合、趣味數(shù)學(xué)知識競賽、速算競賽、一題多解方法交流、詩文朗誦比賽、名人采訪、課題小研究等等。引導(dǎo)學(xué)生跳出數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，千山萬水、古今中外、天文地理等皆可學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到“處處是數(shù)學(xué)，時時皆可學(xué)”，從而認(rèn)真學(xué)習(xí)，以掌握廣博的數(shù)學(xué)知識。我們要做到“超越教材”“超越課堂”“超越自己”。比如學(xué)習(xí)方法心得教學(xué)就要以一帶多，解題技巧教學(xué)就要舉一反三。只有這樣，數(shù)學(xué)的觸角才能延伸到生活的各個角落，我們才能真正落實(shí)的“大數(shù)學(xué)觀”。

第三、不斷總結(jié)反思、加快落實(shí)校本教研。

目前，鄭州市乃至河南省數(shù)學(xué)新課改仍有瓶頸存在，原因很多：老師的新課改理念不夠深入，嘗試新課改課堂教學(xué)的信心不足、膽量不大，中考那一把利劍一直在頭上懸著，教學(xué)效果的評價機(jī)制還沒能跟上課改的步伐，服務(wù)教學(xué)的設(shè)施還不夠健全，規(guī)范化辦學(xué)由于種種原因受阻，等等等等，致使不少老師心存疑慮、畏首畏尾、放不開手腳，新課改動作遲緩，步履艱難。

我們知道，新課改成敗，系于教師。不僅在于教師的理念更新，更重要的是鍛造一支符合課改精神的大膽心細(xì)、勇于創(chuàng)新、敢于探索的教師隊(duì)伍。

加大校本教研的力度，落實(shí)校本教研的成果，應(yīng)該成為我們鄭州市第六十五學(xué)的熱點(diǎn)和亮點(diǎn)。我們只有整理教改信息，推動校本教研；抓住課堂教學(xué)，落實(shí)校本教研；開展專題研究，鞏固校本教研；以抓備課為切入點(diǎn)，不斷轉(zhuǎn)變教育角色；以課堂教學(xué)為主陣地，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以新課改理念新的姿態(tài)適應(yīng)新課程改革，才能逐步形成我們鄭州市第六十五中學(xué)的課堂教學(xué)模式，才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)的“突圍”目標(biāo)。

今后，我們將會一直努力加快新課改的研究進(jìn)程，爭取取得更好的成績！

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