淺析高中信息技術學業(yè)水平測試及對策

有效教學課題論文

淺析高中信息技術學業(yè)水平測試及對策

江蘇省吳江市松陵高級中學王惠芳

[關鍵詞]信息技術學業(yè)水平測試復習策略課堂教學

201*年9月，江蘇省教育廳公布了《江蘇省201*年普通高考方案》，方案中明確規(guī)定08屆考生，信息技術為五門必修科目之一，不合格不能參加高考。這個方案一公布，在社會上引起了很大的震動。這一方案的出臺，意味著猶如雞肋的信息技術畢業(yè)會考永遠退出了歷史舞臺。信息技術學業(yè)水平測試是否能順利通過，成了能否進入高考的一張門票，這對于信息技術教師來說有了更多的壓力，同時也有了更多的挑戰(zhàn)。今年5月我校參加了省級信息技術水平考試，通過這次考試，我看到了考試的出題思路，了解我們存在的問題，明白我們在哪些方面需要加強努力。如何應對信息技術水平測試，是我們現(xiàn)在迫切需要研究的問題。我就以下幾個方面進行粗略的探討：一、考題及出題思路的分析

1、模塊設置和題型分布更加科學

學業(yè)水平測試分為兩大模塊，一是必修模塊，另一個是選修模塊。選修模塊有：算法與程序設計、多媒體技術應用、網(wǎng)絡技術應用、數(shù)據(jù)管理技術、人工智能初步。每個學生必須學習必修模塊，至少學習一個選修模塊。考試時，必修模塊必考，選修模塊可以根據(jù)自己的要求選擇其中一個進行測試，這給學生提供了可選擇性。折射出信息技術新課程建設的時代性、基礎性和選擇性的原則，體現(xiàn)了以學生為本的教育教學理念。

考試題型及分數(shù)的分布為：每個模塊10個單選題，40分；4個綜合分析題，20分；4個操作題，40分；兩個模塊總分為200分。從題型分布來看，比較側(cè)重理論知識。另外，比以往會考多了一個綜合分析題，這要求學生對理論知識的靈活應用。這種題型布局傳遞了一個信息，就是要求學生真正理解掌握信息技術基本的理論知識，學會在生活中靈活應用，而削弱了純技術操作。

2、考試方式符合學科特點及時代的發(fā)展趨勢

考試方式是考試技術中的重要環(huán)節(jié)，它決定了預期的考查目標能否在試題中體現(xiàn)出來。信息技術會考采用無紙化上機方式，現(xiàn)場隨機抽題，由計算機自動計時，自動評分。結合信息技術學科的特點時代的發(fā)展趨勢，學業(yè)水平考試在沿用無紙化方式的基礎上輔以網(wǎng)絡化方式。考試的信息全部用計算機管理，并用網(wǎng)絡進行傳輸�？忌�的試卷由計算機從題庫中隨機抽取生成，并通過網(wǎng)絡分發(fā)到考試用機上。這反映了教育評價在操作層面上的“從實際出發(fā)”和“與時俱進”。

3、試題設計更加靈活、多樣化

學業(yè)水平考試力求改變過去強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，注重知識形成過程的了解、學習過程的體驗與感悟，的方向發(fā)展。因此，學業(yè)水平考試試題的設計逐步關注試題設計的過程化、情景化和人性化。

1）、過程化

所謂過程化，是指學生在解題時，必須基于已有的經(jīng)驗，在大腦中虛擬地“操作”信息技術工具去經(jīng)歷解決問題的步驟與環(huán)節(jié)。

譬如：現(xiàn)要統(tǒng)計一下各年齡段上網(wǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比，試問用哪一種表示方法更好一些?

選項:A、表格B、餅圖C、折線圖D、項目符號

在解決這個問題時，學生只是有一些關于圖表類型的靜態(tài)知識是不夠的，還必須結合相應實際使用的經(jīng)驗，并且加以分析，在頭腦中虛擬的設計一些步驟可以順利的解決。

2）、情景化

所謂情景化，是指試題的設計置身于一定的生活場景中，以考查學生在實際生活中的信息素養(yǎng)。下面這個題目就很好的反映了這一點。

假設你是一位工廠廠長，行業(yè)主管部門來檢查工作，你在向主管領導匯報本單位的組織情況和各部門負貴人時，要將單位的組織情況和各部門負責人印發(fā)給客人，采用下列哪種表達方法更好些?

A、項目式B、流程圖C、表格D、結構圖3）、人性化

所謂人性化，是指試題的設計以學生為本，著眼于學生的全面發(fā)展和個性化選擇。人性化既體現(xiàn)在命題思路上，也體現(xiàn)在命題形式、內(nèi)容以及評判標準上。

如：任選一種操作環(huán)境進行答題（可使用Dreamweaver完成操作，也可使用Frontpage完成操作）。編輯制作一個簡單的網(wǎng)頁，具體要求如下：

打開文件夾中的“wy13.htm”文件，再按照下面要求編輯:(1)設置短文中的文字屬性:藍色、仿宋_GB2312、4號字(14磅)、首行縮進2個字符;(2)將文件夾中的“history.mid"文件設置為網(wǎng)頁的背景音樂，并一直循環(huán)；(3)設置表格:寬度為6像素、居中顯示、邊框的粗細為0。

這道題目在考慮到學生的實際學習情況的基礎上，超越了具體軟件的限制，主要考查學生的信息技術能力，而非使用工具的能力。二、做好考前復習工作，提高學業(yè)水平測試的合格率

在這次考試中，我發(fā)現(xiàn)信息技術學業(yè)水平測試題不是只考核的是一些干癟的、枯燥的知識點，而是要求學生對每個知識點的理解和應用，并將其融入到現(xiàn)實生活中。面對如此靈活多變的題目，我們信息技術老師在以后的考前復習中應該采取什么樣的復習策略呢？我認為可以從以下幾個方面去著手。

1、明確復習目標，正確對待考試

信息技術會考依據(jù)現(xiàn)行高中信息技術教學大綱、教材的基本要求來命題，注重基礎知識、基本技能考查。在復習中應分析各章節(jié)的知識重點和要求，力求抓住主要的、基礎的東西。我們應該統(tǒng)一認識，認識到信息技術是水平考試，注重考查學生的“雙基”（基礎知識和基本技能），教育學生正確對待考試，幫助學生樹立順利通過水平考試的信心，并鼓勵學生積極進取，爭取優(yōu)異的成績。

2、理順知識點，提高復習效率

復習的時間是有限的，我們必須在有限的時間內(nèi)，最大限度地提高復習效率。教師要做好每個章節(jié)、每個小節(jié)知識點的梳理工作，進行分類歸納，并配合相應的練習題進行鞏固練習，加深影象。另外我認為開始復習時應分模塊、分章節(jié)進行復習。例如Forntpage、Word和Excel三個操作模塊應該分開進行復習，不要讓學生同時做三個模塊的題目，這樣學生很容易混淆。對于同一個模塊中的題目必須經(jīng)過精挑細選，不要過多的做同一類型的題目，這樣會浪費時間和精力，不利于能力的提高，而應該選擇典型的題目有針對性地進行訓練，這樣就才能做到面面俱到，疏而不漏。最后再把所有的知識點融合起來進行模擬測試，效果要比一開始就做一套一套模擬試卷好得多。

3、提高學生的靈活應變能力

通過這次考試我發(fā)現(xiàn)，還是有很多學生缺乏靈活的應變能力，只記得看到過、做過的題目，題目面孔一換，就手足無措了，這是我們教學的失敗。我們不能讓學生臨時抱佛腳、死記硬背，要把握知識聯(lián)系，靈活應用知識，學會運用一個知識或多個知識去解決實際問題或運用多種方法去解決一個問題，從而達到舉一反三的效果，提高學生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

4、做好差生輔導工作，力爭人人過關經(jīng)過一個階段的復習測試，總會有一部分學生脫穎而出，而有的學生相對比較薄弱一些。對于那些通過有困難的學生，我們必須進行重點輔導，可以把每個班的困難生集中在一起，另外安排時間進行集中訓練。經(jīng)過一段時間后，會有一些困難生逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)等生。經(jīng)過不停的篩選和轉(zhuǎn)化，最后使大部分學生都能順利通過考試。

三、作好平時的信息技術教學工作，優(yōu)化課堂教學

要使學生能順利通過學業(yè)水平測試，關鍵在于平時的教學，在于平時的點點滴滴的滲透。如果平時的教學開展得好，那么復習起來既輕松又高效。那么，高中信息技術課程應如何開展？

1、立足教材，適當拓展，把握住考試重點

教師應該認真研究教學大綱，明確教學目標，抓住每一個小節(jié)的知識點及重點所在，上課才能胸有成竹，有的放矢。考試的根本還是書本的基本知識，教學的根本是讓學生真正理解教材所涉及的每一個知識點，理解了知識點，不管題目如何變化，都能從容應付，這就是以不變應萬變。當然也不能以書本作為唯一的知識來源，有些考試題目對學生的課外知識要求也很高，譬如：家中計算機的配置為：Intel奔騰42.8GB/256MB/80GB/50X/15’，那個參數(shù)表示硬盤大�。緼:：256MBB：80GBC：Intel奔騰42.8GBD：50X；還有的考題是對某個軟件細節(jié)功能的應用。如：Excel操作題中有一題是利用公式計算產(chǎn)品的成品率和凈利潤，書本中并沒有涉及這方面的知識，這需要教師在平時教學中適當進行知識的拓展和加深。

2、認真分析，適時滲透，及時評價

要想讓每個學生都能順利通過水平測試，我們必須在平時教學中進行有意識的滲透，認真分析以前出現(xiàn)的考試題型，把考試題目融合到日常的教學中去。我們在每一堂課的教學中，可以綜合考試題目，匯編成課課練，本堂課的知識當堂練習鞏固，并及時做好評價工作，掌握學生知識的掌握程度。另外，一個章節(jié)還可以進行綜合測試，這對于每個模塊知識點的鞏固非常有效。

3、改變傳統(tǒng)教學方式，提高學生自主學習能力和靈活應用知識的能力信息技術學科的教學應是學生在教師的指引下主動學習，通過動手操作完成任務、解決問題，逐步提高操作能力和熟練程度，而不是由教師講授標準答案，學生被動記憶。在考試過程中，我發(fā)現(xiàn)很多題目考查的是學生應用知識的能力。例如：某工廠搞了一次青年工人元件加工比賽，共六名選手參加，經(jīng)過一天的角逐，這六人的加工情況如下表：選手編號加工件數(shù)00100201*0040050069608891002758991906其中次品數(shù)每件成本價（元）每件正品售出價（元）

21142722216202020202020252525252525六個人經(jīng)過這一天加工，經(jīng)濟效益最高的是（）A、003號B、005號C、001號D、004號

這題目綜合了數(shù)學、經(jīng)濟學、信息學等方面的知識，需要學生有一定的分析能力和應變能力。所以我們教學中應該加強整合其他學科知識，提高學生應用知識的能力。總結：

信息技術學業(yè)時評測試不僅是檢驗教學效果、考查學生水平的一種手段，它還有利于提高信息技術學科的教學質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、提高學生運用信息技術的能力，有利于學校實施素質(zhì)教育，有利于高中新課程的實施。信息技術水平考試不是我們教學的最終目的，卻是達到最終目的（提高學生的信息素養(yǎng)）的一種手段。所以我們的教學要圍繞水平測試展開，水平測試為我們的教學服務。信息技術教學與水平測試相輔相成。信息技術新課程的實施與水平考試的應對策略，有待大家一起研究探討。

[參考文獻]

1．中小學信息技術課程指導綱要（試行）

2．丁婧，李藝.信息技術新課程總結性評價試題設計研究[J].中國電化教育，

201*，（4）：63.

3．關注信息技術會考《中小學電腦報》

擴展閱讀：農(nóng)村普通高中信息技術學業(yè)水平測試復習策略

農(nóng)村普通高中信息技術學業(yè)水平測試復習策略

摘要：在農(nóng)村普通高中信息技術學業(yè)水平測試復習中，教師應合理利用會考說明，掌握考點說明的變化；科學制定復習策略，并認真執(zhí)行；適時增加學科課時，保證復習時間；制訂具體的模塊復習計劃，保證學生的上機操作；針對臨界學生單獨補差。關鍵詞：高中信息技術學業(yè)水平測試復習策略

近幾年的江蘇省信息技術學業(yè)水平測試試題更加注重考查高中學生信息技術的基礎知識和基本技能，適度考查學生分析問題、解決問題的能力，重視理論聯(lián)系實際，關注信息技術與社會進步的協(xié)調(diào)發(fā)展。針對近幾年江蘇省考試系統(tǒng)試題庫的穩(wěn)定性和我校學生通過率的情況，筆者做了認真的分析和總結，下面談談自己在信息技術學業(yè)水平測試復習中運用的策略。

一、合理利用會考說明，掌握考點說明的變化

信息技術會考說明是根據(jù)普通高中《信息技術課程標準》中的必修和選修模塊制定的，在測試要求上分別對學生提出了a、b、c三類不同的要求。a類對應于了解與模仿水平，b類對應于水平與獨立操作水平，c類對應于遷移應用水平與熟練操作水平。首先要認真研究考試說明要求，考試說明中對于必修四個模塊和選修網(wǎng)絡技術模塊的每個知識點都有測試要求，掌握和理解分類要求，特別是對b、c類的要求要格外注意，有可能在操作題中體現(xiàn)。其次，要把握每年會考說明的結構變化，如201*年會考中單選占40分、多選占20分、操作占40分，而在201*年會考中，只有單選和操作

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