蘇州版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)總結(jié)

我們進(jìn)行過(guò)的科學(xué)活動(dòng)：觀察螞蟻、拆玩具、看影子、看小雞出殼、拆電視等。

琴納接種牛痘預(yù)防天花，是英國(guó)的醫(yī)學(xué)科學(xué)家居里夫人發(fā)現(xiàn)的了鐳，是化學(xué)科學(xué)家。李時(shí)珍編寫了《本草綱目》，是醫(yī)學(xué)科學(xué)家。根據(jù)羅杰特發(fā)明了電影。袁隆平研究出了雜交水稻，產(chǎn)量每畝800千克，是農(nóng)業(yè)科學(xué)家�？茖W(xué)家的工作過(guò)程：提出問(wèn)題，作出猜測(cè)，尋找證據(jù)，得出結(jié)論。

物體上小下大、上輕下重不容易倒，底面積越大越不容易倒，重物加在物體底部不容易倒。紙鸚鵡能站起來(lái)的秘密：紙鸚鵡底部別著回形針。第二單元

有生命的物體共同特點(diǎn)：“吃東西”、會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)繁殖、會(huì)死亡、會(huì)呼吸、能對(duì)刺激作出反應(yīng)、能適應(yīng)一定的環(huán)境。植物的葉子有三種生長(zhǎng)方式：互生、對(duì)生、輪生。植物可以沒(méi)有種子，也可以不生活在土壤里。

保護(hù)好植物的好處：1、提供大量的氧氣。2、提供大量的食物。3、提供大量的生活材料。4、保持水土不流失。5、美化環(huán)境。昆蟲的特點(diǎn)：分為頭、胸、腹三個(gè)部分，有一對(duì)觸角、三對(duì)足。

昆蟲有：螞蟻、蜻蜓、螳螂、蝴蝶。鳥類：麻雀、海鷗、鴿子、

爬行類：蛇、烏龜哺乳類：大象、斑馬、大熊貓、人、狗兩棲類：娃娃魚、青蛙

保護(hù)好動(dòng)物的好處：1、提供大量食物。2、提供工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活用品的原料。3、保持生態(tài)平衡。

即使有些動(dòng)物要傷害人，對(duì)人們有害處，我們也不能把他們?nèi)�部消滅掉，因�(yàn)槲覀円�保持生態(tài)平衡，要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物。第三單元

水是生命之源，人體占65％，蔬菜中占90％，魚中占85％，雞蛋中占76％。我們可以把它們里面的水取出來(lái)。人體內(nèi)吸收營(yíng)養(yǎng)、排泄廢物、保持正常體溫都離不開(kāi)水，5天不喝水人的生命就會(huì)受到威脅。

認(rèn)識(shí)物體常用的方法有：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸等，對(duì)不了解的物體不能用手摸更不能用舌頭嘗。水是無(wú)色、無(wú)味道、無(wú)氣味、透明的液體�？梢允怯猩�、有味道、有氣味、渾濁的液體。

水沒(méi)有固定的形狀，在零攝氏度結(jié)冰，總能從高處流向低處，也可以從低處流向高處（毛細(xì)現(xiàn)象）。沿著孔隙向上爬或者像四周擴(kuò)散叫做毛細(xì)現(xiàn)象。紙變紅，褲腳打濕了，墻角潮濕。

表面有一種互相拉著的力使其表面縮小，這種力叫表面張力。水珠，硬幣上滴水不流下來(lái)，向滿杯水中放入大頭針?biāo)�不流出�?lái)。噴射實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水有壓力，離水面越近壓力越小。離水面越遠(yuǎn)壓力越大。

“托舉”物體的現(xiàn)象叫浮力。水里面的物體都有浮力，有的大，有的小。輪船、鐵塊等等糖塊在水中不見(jiàn)了水變甜了叫溶解

地球上水的分布：海洋、冰川、河流、湖泊、地下暗河。

地球上海洋的面積比陸地大，海洋和咸水湖中的水是咸水，占地球上水總量的97％。淡水是人們飲用的水，占地球上水總量的3％。淡水絕大部分儲(chǔ)藏在南極和北極的冰川中，占地球上淡水的76％。淡水只有河流、湖泊、淺層地下水可以供人們直接使用。水有固體（冰川）、液體（河流）、氣體（水蒸氣）三種狀態(tài)。水污染有農(nóng)業(yè)污染、工業(yè)污染、生活污染。最嚴(yán)重的是工業(yè)污染。從水的顏色、氣味、透明度、味道等判斷水是否被污染。

節(jié)約用水的方法：淘米水洗菜、洗衣水洗拖把、洗衣水沖廁所、淘米水澆花、洗衣水澆花、洗菜水澆花、水龍頭開(kāi)小一點(diǎn)。第四單元

天然材料：直接來(lái)自大自然。如：羊毛、木材、牙簽、石料、鐵礦石、沙粒、石油等人造材料：加工處理天然材料或者使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后的材料

木質(zhì)纖維紙鐵礦石鐵沙粒玻璃石油塑料一副眼鏡是由玻璃、金屬、塑料等材料加工而成。

造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。東漢的蔡倫發(fā)明了用樹皮、麻繩頭、破布、舊漁網(wǎng)做原料的造紙術(shù)。古人用石頭、樹木、甲骨、木牘、竹簡(jiǎn)作為書畫材。

紙縱向和橫向的結(jié)實(shí)度是不一樣的，橫向不易撕開(kāi)。表面看上去光滑，但在顯微鏡下很粗糙。常見(jiàn)的紙有：白紙、牛皮紙、宣紙、皺紋紙等紙有吸水、透光、結(jié)實(shí)等特點(diǎn)紙的主要原料是木材，用廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護(hù)木材資源，要節(jié)約用紙。

紙的生產(chǎn)過(guò)程：剝?nèi)�樹皮、將木頭切成小片、將木片煮爛成漿、攪拌紙漿、漂白紙漿、瀝干水分、烘干水分后壓成紙張。紡織材料是人造材料的一種：天然纖維、人工合成纖維

天然纖維：麻繩、棉線棉布、蠶絲、羊毛等人工合成纖維：尼龍。

棉布是棉線做的，雨傘是尼龍做的，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提取出來(lái)的棉布的纖維粗糙、灰暗，尼龍的纖維光滑、光亮。

人工合成纖維的優(yōu)點(diǎn)：平整、光滑，有較好的光澤，經(jīng)久耐用，易于洗滌，輕便，可以染色。棉布柔和，對(duì)皮膚五過(guò)敏現(xiàn)象。棉、麻、毛、絲大量用于紡織面料。鍋、斧子、剪刀都是用鐵做的輸電線是用鋁或銅制成的

最硬的：鐵。最軟的：鋁。最輕的：鋁。最重的：金。延展性最好：金。延展性最差：鐵。導(dǎo)熱性最差：鐵。最便宜：鐵。最貴的：金。最早使用的：銅。

金屬都會(huì)生銹，金銀銅鐵鋁都無(wú)毒。食物中含有鐵、銅、鋅等微量元素�，F(xiàn)代金屬制品不銹鋼具有良好的防銹防腐蝕特點(diǎn)。

金屬制品的優(yōu)點(diǎn)：較好的光澤，堅(jiān)固耐用，不易破碎，易于制造成多種形狀。塑料的原料是石油化工品

塑料的顯著特點(diǎn)是：可塑性強(qiáng)。最大的缺點(diǎn)是：不易分解（不易腐爛）�？茖W(xué)家研究出了比較容易分解的塑料。

木薯、玉米等原料可以做成可以替代塑料飯盒的可降解飯盒。

塑料可以造成環(huán)境污染。白色污染就是塑料污染。塑料不會(huì)生銹。分有毒、無(wú)毒兩種。

防止塑料污染的方法：1少用一次性塑料制品，2多制造可降解的塑料制品，3盡可能回收利用塑料制品，4在生產(chǎn)生活中不亂扔塑料垃圾、防止白色污染。

防止白色污染的方法：少用、回收、不亂丟塑料制品。

法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學(xué)家，寫了《昆蟲記》一書。伽利略在比薩斜塔做的兩個(gè)鐵球同時(shí)落地實(shí)驗(yàn)，推翻了亞里士多德的結(jié)論。提出問(wèn)題以后一定要想辦法去解決它。只有仔細(xì)觀察事物，才能提出更多的問(wèn)題。要學(xué)會(huì)對(duì)一些流行說(shuō)法提出懷疑。要在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題。

提問(wèn)題是揭開(kāi)事物的第一步，要學(xué)會(huì)提與事物相關(guān)的問(wèn)題

尋找問(wèn)題的答案：一種是到圖書館或者網(wǎng)上查資料，一種是自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。自制信息卡就是一種記錄和呈現(xiàn)信息的好形式。我們研究問(wèn)題是要注意一下幾點(diǎn)：

1多提可以通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題2多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題3多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的簡(jiǎn)單的問(wèn)題

4想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。

春節(jié)農(nóng)歷正月初一（貼窗花，貼對(duì)聯(lián)，）1月1日元旦節(jié)7月1日建黨節(jié)元宵節(jié)農(nóng)歷正月十五吃元宵、湯圓3月8日國(guó)際婦女節(jié)8月1日建軍節(jié)清明節(jié)農(nóng)歷四月五日祭祖、掃墓3月12日植樹節(jié)9月10日教師節(jié)端午節(jié)農(nóng)歷五月初五吃粽子劃龍舟5月1日國(guó)際勞動(dòng)節(jié)10月1日國(guó)慶節(jié)中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五舉家團(tuán)圓節(jié)，主題：賞月、吃月餅5月4日五四青年節(jié)重陽(yáng)節(jié)農(nóng)歷九月初九登高祈福6月1日國(guó)際兒童節(jié)

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青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)總結(jié)

商河文昌實(shí)驗(yàn)學(xué)校侯丙鵬

本冊(cè)教材遵循《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題，同時(shí)注重對(duì)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力，總結(jié)如下：一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)學(xué)生，課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常是在為了玩而玩，而不是有計(jì)劃有目的的去玩，想出辦法了再玩，因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問(wèn)三不知。因此針對(duì)這種情況，本學(xué)期的科學(xué)課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，要對(duì)學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手，在小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理的運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去，使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。

二、學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)。1、科學(xué)在我們身邊：以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索展開(kāi)，拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物，通過(guò)親歷活動(dòng)，使學(xué)生“走近科學(xué)”，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。

2、我們?cè)趺粗�道：以“學(xué)生對(duì)身邊事物已有的觀察、認(rèn)識(shí)”為引領(lǐng)，進(jìn)一步了認(rèn)識(shí)身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟，為學(xué)生親歷科學(xué)提供了一把入門的鑰匙。

3、水的科學(xué)：以“學(xué)生對(duì)水已有的認(rèn)知”為線索，通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認(rèn)識(shí)水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認(rèn)識(shí)水的壓力等各種探究活動(dòng)，層層展開(kāi)，逐步推進(jìn)，使學(xué)生親歷了科學(xué)探究的過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的基本手段和方法，了解、認(rèn)識(shí)了水的特點(diǎn)。

4、天氣與我們的生活：以“學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)"為線索，進(jìn)行觀察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)生樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

5、研究與實(shí)踐：以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運(yùn)用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識(shí)，解決生活中形象、直觀的具體問(wèn)題，包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝，簡(jiǎn)單工作原理的探究，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長(zhǎng)情況的觀察，以及生活中其它與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調(diào)查、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)目的：從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)"為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)的傳授，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作中觀察、思考，提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生有愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。四、主要教學(xué)措施。

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程入手，以實(shí)驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，寫出觀察報(bào)告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神

201*年1月4日

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