扶差輔優(yōu)工作小結(jié)

編號：108

扶差輔優(yōu)工作小結(jié)

數(shù)學(xué)組：范忠美

快半個學(xué)期的教學(xué)實踐，使我意識到扶差生輔優(yōu)生的重要性。利用課外的時間進(jìn)行輔優(yōu)扶差，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。半期考試以后，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性差，學(xué)習(xí)目的不夠明確，上課不認(rèn)真，動手能力差，數(shù)學(xué)作業(yè)不能按時按量完成，且質(zhì)量不夠好，自我要求不嚴(yán)格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，輔優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)輔優(yōu)扶差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答數(shù)學(xué)問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。

具體做法如下：

1、每周開設(shè)一堂扶差課。學(xué)生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話的機(jī)會。非差生的同學(xué)不允許參加，他們的參與會使差生的表現(xiàn)機(jī)會大大減少，從而影響其積極性。在輔導(dǎo)中主要是讓他們多練習(xí)做題，差生之所以差，另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導(dǎo)下，既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是學(xué)過的舊知識，主要目的是幫助學(xué)生把知識脈絡(luò)理清，對知識

第1頁共2頁進(jìn)行一次歸納，分清重點，從而正確熟練地掌握英語單詞短語及語法。為了讓差生在同學(xué)面前重拾自信心，應(yīng)多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現(xiàn)已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。

2、心理學(xué)認(rèn)為，同齡學(xué)生認(rèn)識差異往往處在同一“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)展較晚的學(xué)生易于接受發(fā)展相近但超前一些的學(xué)生的影響，并能促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。因此，強(qiáng)調(diào)課外的學(xué)習(xí)幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學(xué)生間的互幫互學(xué)，可形成知識、思維和能力互補(bǔ)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。

3、要求并督促學(xué)習(xí)成績一時較差的學(xué)生課后科學(xué)安排閱讀教材的時間，天天進(jìn)行以扎實“雙基”。

4、由于差生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，經(jīng)過了扶差課的一次“預(yù)習(xí)”,課堂上的一次復(fù)習(xí),一次練習(xí),然后是下一節(jié)課的再一次溫習(xí),共四次的反復(fù)的記憶,所以基礎(chǔ)知識慢慢扎實起來,與大部分學(xué)生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,學(xué)習(xí)興趣到后來是越來越濃。同時由于差生水平的提高，后來的課堂教學(xué)上，時間的分配則給提高型的學(xué)生提供了更多的空間。原來的5分鐘可以提高到10分鐘，那么優(yōu)生的培優(yōu)工作在課堂上就已經(jīng)能夠順利地進(jìn)行。

總之，輔優(yōu)和扶差兩項工作都必須進(jìn)行，而且扶差工作的順利進(jìn)行可為輔優(yōu)工作打下基礎(chǔ)，掃除隱患。

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編號：95

扶差輔優(yōu)工作小結(jié)

理化組:王永政

俗話說：一個手掌的手指不會一樣齊。一個班級的學(xué)生同樣是會出現(xiàn)優(yōu)生和差生。那么，如何做好對優(yōu)生和差生的輔導(dǎo)，是十分關(guān)鍵的問題。

經(jīng)過快半個學(xué)期的教學(xué)實踐，使我意識到扶差生輔優(yōu)生的重要性。利用課外的時間進(jìn)行輔優(yōu)扶差，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的一些不足。半期考試以后，從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不夠明確，上課不認(rèn)真，動手能力差，數(shù)學(xué)作業(yè)不能按時按量完成，且質(zhì)量不夠好，自我要求不嚴(yán)格，有些班干部不能起到較好的模范作用。同時，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，紀(jì)律生活方面比較懶散，自我控制力不強(qiáng)，出現(xiàn)上課講話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。根據(jù)實際情況，輔優(yōu)工作要有全局觀念，抓好數(shù)學(xué)輔優(yōu)扶差工作，實行分層教學(xué)，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生要從最基本的知識點補(bǔ)起，鼓起他們對學(xué)習(xí)物理的信心，采取循序漸進(jìn)，由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)，變要他學(xué)為他要學(xué)，使他們能主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些思考題，讓他們?nèi)シ治龊徒鉀Q，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴(yán)要求，規(guī)范他們解答物理問題的步驟。在平時的教學(xué)中要以中間層次的學(xué)生為主，兼顧兩頭。這樣下去數(shù)學(xué)的整體成績才能有提高。

具體做法如下：

1、每周找?guī)讉�差生談話。學(xué)生不可過多，因為差生之所以差主要是注意力不集中，人多則提供了談話的機(jī)會。非差生的同學(xué)不允許參加，他們的參與會使差生的表現(xiàn)機(jī)會大大減少，從而影響其積極性。在輔導(dǎo)中主要是讓他們多練習(xí)做題，差生之所以差，另一個主要原因是不肯多練或練不得法，在老師的個別輔導(dǎo)下，

第1頁共2頁既可以使其不能開懶惰的小差，又可以及時地在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，糾正問題。輔導(dǎo)的主要內(nèi)容是學(xué)過的舊知識，主要目的是幫助學(xué)生把知識脈絡(luò)理清，對知識進(jìn)行一次歸納，分清重點，掌握知識結(jié)構(gòu)。為了讓差生在同學(xué)面前重拾自信心，應(yīng)多提問那些“超”他們能力、又由于上了扶差課后現(xiàn)已掌握的知識，使他們覺得只要自己肯努力并不比別人差。

2、心理學(xué)認(rèn)為，同齡學(xué)生認(rèn)識差異往往處在同一“最近發(fā)展區(qū)”，發(fā)展較晚的學(xué)生易于接受發(fā)展相近但超前一些的學(xué)生的影響，并能促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。因此，強(qiáng)調(diào)課外的學(xué)習(xí)幫助是解決問題和克服困難的一種最有效的方法，特別是學(xué)生間的互幫互學(xué)，可形成知識、思維和能力互補(bǔ)的良好環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。

3、要求并督促學(xué)習(xí)成績一時較差的學(xué)生課后科學(xué)安排閱讀教材的時間，天天進(jìn)行以扎實“雙基”。

4、由于差生對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，經(jīng)過了扶差課的一次“預(yù)習(xí)”,課堂上的一次復(fù)習(xí),一次練習(xí),然后是下一節(jié)課的再一次溫習(xí),共四次的反復(fù)的記憶,所以基礎(chǔ)知識慢慢扎實起來,與大部分學(xué)生的理解接受能力已接近,能力已不再低人一等,學(xué)習(xí)興趣到后來是越來越濃。同時由于差生水平的提高，后來的課堂教學(xué)上，時間的分配則給提高型的學(xué)生提供了更多的空間。原來的5分鐘可以提高到10分鐘，那么優(yōu)生的培優(yōu)工作在課堂上就已經(jīng)能夠順利地進(jìn)行。

總之，輔優(yōu)和扶差兩項工作都必須進(jìn)行，而且扶差工作的順利進(jìn)行可為輔優(yōu)工作打下基礎(chǔ)，掃除隱患。

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