關(guān)于帶你跟著課本學(xué)作文—— 和時(shí)間賽跑的作文 本文簡(jiǎn)介：

大連阿拉丁陽(yáng)陽(yáng)和我一起談?lì)}目陽(yáng)陽(yáng)：“和時(shí)間賽跑”？這個(gè)題目讓人拍案驚奇哦。時(shí)間竟然成了我們的比賽對(duì)手？時(shí)間就是一直在那里跑著的，它不快也不慢，誰(shuí)也改變不了它呀。我們?cè)趺春蜁r(shí)間比賽？我：這不是運(yùn)用了擬人手法嘛，擬人的題目有看頭。陽(yáng)陽(yáng)：英雄所見(jiàn)略同��！確實(shí)有看頭，讓人有想頭。我也擬一把，“和時(shí)間決斗”行

關(guān)于帶你跟著課本學(xué)作文—— 和時(shí)間賽跑的作文 本文內(nèi)容：

大連阿拉丁

陽(yáng)陽(yáng)和我一起談?lì)}目

陽(yáng)陽(yáng)：“和時(shí)間賽跑”？這個(gè)題目讓人拍案驚奇哦。時(shí)間竟然成了我們的比賽對(duì)手？時(shí)間就是一直在那里跑著的，它不快也不慢，誰(shuí)也改變不了它呀。我們?cè)趺春蜁r(shí)間比賽？

我：這不是運(yùn)用了擬人手法嘛，擬人的題目有看頭。

陽(yáng)陽(yáng)：英雄所見(jiàn)略同�。〈_實(shí)有看頭，讓人有想頭。我也擬一把，“和時(shí)間決斗”行不行？

我：快別糟蹋用擬人取題目這個(gè)方法了，你一涉及暴力詞語(yǔ)，立刻玩完。好了，咱也少?gòu)U話，一感嘆的功夫，時(shí)間就跑前頭了，我們趕緊來(lái)學(xué)習(xí)妙招吧。

月月和我一起學(xué)方法

1. 讀小學(xué)的時(shí)候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。

借鑒點(diǎn)：動(dòng)作顯悲痛

如何反映痛苦心情？往往看你做了些什么。“一圈一圈地跑著”“累倒在地上，撲在草坪上痛哭”，心里得是多大的悲痛心情才會(huì)有這樣的一些行為？人只有在極度憂傷的心情下，才會(huì)通過(guò)讓自己體力透支的方式來(lái)進(jìn)行宣泄。我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)，要琢磨通過(guò)人物的行為動(dòng)作來(lái)反映心情感受。

2.那哀痛的日子持續(xù)了很久……　　

3.“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢？”我問(wèn)。

4.“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小，現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你也會(huì)像外祖母一樣老，有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間，也會(huì)像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái)了�！卑职终f(shuō)。

借鑒點(diǎn)：對(duì)話揭示道理

好的意義、道理要隱含在故事情節(jié)中。最巧妙的設(shè)計(jì)就是通過(guò)人物的對(duì)話，一問(wèn)一答中把想要說(shuō)的生活感受或者道理自然而然地提示出來(lái)。我們?cè)谧x這些人物對(duì)話時(shí)，會(huì)跟著人物思考，也自然就明白了作者想要說(shuō)明的道理。

5.爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。

借鑒點(diǎn)：名言做階段小結(jié)

你有沒(méi)有看到帶雙引號(hào)的名言就眼前一亮，甚至有小小的崇拜感？名言名句都是極為凝煉概括的，它們傳承上百年甚至上千年，流傳到今天依然被我們所知，足以說(shuō)明它們的生命力強(qiáng)大。因此，一句名言有時(shí)比十句話的敘述都要直接和有力度。這一自然段用名言進(jìn)行了一個(gè)階段小結(jié)，寫(xiě)出外祖母的逝世對(duì)我時(shí)間觀念的影響。同時(shí)也是一個(gè)過(guò)渡，為下文我對(duì)時(shí)間的思考做鋪墊。

6．以后，我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

7.…………

8.時(shí)間過(guò)得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。有一天我放學(xué)回家，看到太陽(yáng)快落山了，就下決心說(shuō)：“我要比太陽(yáng)更快地回家�！蔽铱癖蓟厝�，站在庭院里喘氣的時(shí)候，看到太陽(yáng)還露著半邊臉，我高興地跳起來(lái)……

9.后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是可以比原來(lái)跑快一步，如果加把勁，有時(shí)可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。

借鑒點(diǎn)：時(shí)間過(guò)渡語(yǔ)串全文

寫(xiě)作時(shí)，當(dāng)時(shí)間跨度比較長(zhǎng)時(shí)，就需要一些表示時(shí)間的詞來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。否則，一下子跳轉(zhuǎn)得很快，會(huì)讀不明白。這很像我們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候，如果演一個(gè)孩子從小到大漸漸長(zhǎng)大的畫(huà)面，常常在畫(huà)面中出現(xiàn)一些字幕，提示是幾年之后之類的。這樣，雖然時(shí)間跨越了很多年，事情發(fā)生了很多，可我們依然能感覺(jué)到一個(gè)緊湊有序的連接�！耙院蟆薄皶r(shí)間過(guò)得飛快”“后來(lái)”是時(shí)空轉(zhuǎn)換詞也是過(guò)渡詞，這些詞用在一段的開(kāi)頭是在提示我們，現(xiàn)在要講的是某個(gè)時(shí)間段里的事了。

借鑒點(diǎn)：敘議結(jié)合

好的意義、道理要隱含在故事里，讀完故事，不說(shuō)你也知道。這些道理往往就是作者針對(duì)故事發(fā)出的議論。如“我每天放學(xué)回家，在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭，就知道一天真的過(guò)完了�！边@是敘述事情，而“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。”是議論，找一找，還有哪些前面是敘述，后面是議論的句子？把敘事與議論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，就能恰如其分地說(shuō)明一個(gè)道理，又不會(huì)讓人覺(jué)得生硬。

果果和我一起舉例子

時(shí)間過(guò)渡語(yǔ)運(yùn)用得當(dāng)，清楚地看到了情節(jié)的變化，是這篇課文突出的寫(xiě)作特點(diǎn)。我們來(lái)看看其它教材中的文章中有什么巧妙的時(shí)間過(guò)渡語(yǔ)。

例一：

去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見(jiàn)王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝�！斑青�、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根枝條被剪了下來(lái)。我著急地問(wèn)：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”

　　看我一臉疑惑的樣子，王大伯拿起一根剪下的枝條，笑了笑，對(duì)我說(shuō)：“你別看這根枝條長(zhǎng)得粗壯，其實(shí)它只吸收營(yíng)養(yǎng)，不結(jié)果實(shí)。這種枝條不剪掉，到了春天就會(huì)瘋長(zhǎng)起來(lái)，把許多養(yǎng)分奪走。”接著，王大伯撫摸著那些留下的枝條，充滿信心地說(shuō)：“來(lái)年就靠它們結(jié)桃子啰！”我將信將疑：剪去這些枝條，來(lái)年真的能長(zhǎng)出更多更大的桃子嗎？

　　春天到了，桃花開(kāi)了，王大伯的桃園紅云片片。濃郁的花香引來(lái)了無(wú)數(shù)的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。我和小伙伴們?cè)谔覉@里奔跑著，嬉戲著�？粗鴿M樹(shù)的桃花，我盼望著這朵朵桃花能早日變成又大又甜的桃子。

　　暑假里，我又一次走進(jìn)王大伯的桃園。啊，只見(jiàn)一棵棵桃樹(shù)上掛滿了桃子。桃子成熟了，一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)，仿佛胖娃娃的臉蛋。我又驚又喜，不禁想起王大伯去年剪枝時(shí)說(shuō)的那番話。還真有道理呢！

——蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《剪枝的學(xué)問(wèn)》

例二：

我最早的讀物是被孩子們叫做“香煙人”的小畫(huà)片。那是一種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫(huà)，背面印字，是每盒香煙中的附贈(zèng)物�！�…　　

開(kāi)始我看得津津有味，天長(zhǎng)日久，就感到不過(guò)癮了。

　　后來(lái)，我看到幾本真正的連環(huán)畫(huà)。一位愛(ài)好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫(huà)，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，……　　

漸漸地，連環(huán)畫(huà)一類的小書(shū)已不能使我滿足了，我又發(fā)現(xiàn)了一塊“綠洲”——小鎮(zhèn)的文化站有幾百冊(cè)圖書(shū)！我每天……　　

……　　

記得有一次，作文的題目是《秋天來(lái)了》。教師讀了一段范文之后，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)千篇一律地開(kāi)始寫(xiě)“秋天來(lái)了，樹(shù)葉黃了，一片一片地飄到了地上”時(shí)，我心里忽然掠過(guò)了不安分的一念：大家都這樣寫(xiě)多沒(méi)意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去寫(xiě)秋天。

……

于是，我的作文得到了個(gè)“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點(diǎn)，將它作為范文在班上朗讀。

這小小的光榮，使我悟得一點(diǎn)道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。這些領(lǐng)悟自然是課外讀物的饋贈(zèng)。

后來(lái)，我又不滿足于只看一般的故事書(shū)了，學(xué)校圖書(shū)館那豐富的圖書(shū)又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說(shuō)使我如醉如癡……

——人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)《我的“長(zhǎng)生果”》

種瓜得瓜，種豆得豆。種錢會(huì)不會(huì)得錢呢？這樣幼稚的想法什么時(shí)候才會(huì)有呢？回憶童年，讓我們來(lái)看一篇小孩子天真行為的傻趣文章。別只是傻樂(lè)，記得留心找時(shí)間過(guò)渡語(yǔ)并思考它的作用哦。

精彩例文

種錢

本文作者：吳宗桓

指導(dǎo)老師：趙 霞

童年是珍貴的，就像一串珍珠一樣；童年是一個(gè)盒子，就像裝滿快樂(lè)的寶箱。說(shuō)起童年，不禁使我想起了一件能讓人笑抽的事。

記得我四歲的時(shí)候，我回奶奶家，當(dāng)時(shí)我奶奶家住在一樓，在房子前面有塊空地，我奶奶便買了下來(lái)，當(dāng)作院子在院子右邊種了點(diǎn)菜，左邊是玩的。

有一天，我和姐姐在院子里玩，姐姐跟我開(kāi)了個(gè)玩笑：“告訴你個(gè)秘密，把任何東西種進(jìn)土里，長(zhǎng)的就是那個(gè)東西！”我問(wèn)道：“種錢能長(zhǎng)出錢嗎？”她肯定地點(diǎn)點(diǎn)頭：“當(dāng)然了。”我被這句話吸引住了，就連睡覺(jué)時(shí)我也想著我的“發(fā)財(cái)夢(mèng)”，久久不能入睡。

第二天早晨，天還蒙蒙亮，我就起來(lái)了，高興地拿著5元紙幣跑了出去，跑得聲音很大，媽媽被我吵醒了，下地?cái)r住我不解問(wèn)道：“你干什么？你不知道別人還在睡覺(jué)嗎！”我回過(guò)神來(lái)，立刻把錢藏到身后，說(shuō):“我……沒(méi)事,我看錯(cuò)時(shí)間了，現(xiàn)在我就回去睡覺(jué)。嘻嘻!”我跑回房間里，關(guān)上門，留了點(diǎn)縫兒，看媽媽回到房間里，我便踮起腳尖，悄悄地走到院子中。這時(shí)我聽(tīng)到一兩聲腳步聲，心立刻提到嗓子眼兒，心想：是不是被發(fā)現(xiàn)了？后來(lái)才知道，原來(lái)是鄰居下樓聲。 我走進(jìn)院子，拿起鏟子在墻角挖了個(gè)兒坑，把5元錢放到里面，埋上。

過(guò)了一個(gè)月，我想錢怎么還不發(fā)芽？并沒(méi)有像蘋果樹(shù)那樣有枝條結(jié)蘋果啊？我跑去問(wèn)姐姐:“你不是說(shuō)鐘錢就可以長(zhǎng)錢嗎!”她笑了：“我開(kāi)玩笑呢。”

我連忙跑到院子，把埋錢的地方挖開(kāi)一看，錢，已經(jīng)泡得破爛不堪了！

現(xiàn)在，時(shí)光老人已經(jīng)來(lái)臨，把童年匆匆?guī)ё吡�。我也不�?huì)因?yàn)橐粋�(gè)玩笑而輕信別人的話去種錢得錢了。感謝時(shí)光老人，因?yàn)樗�把童年編制成一本最純美的�?shū)印在我的心里。

關(guān)于帶你跟著課本學(xué)作文—— 和時(shí)間賽跑的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，帶你，課本，跟著，時(shí)間賽跑

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