參加高中歷史學(xué)科培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)

參加高中歷史學(xué)科培訓(xùn)的幾點(diǎn)心得體會(huì)

梁健

一．加強(qiáng)高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)

我們必須真正的了解、理解課程標(biāo)準(zhǔn)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)。教師只有通過新的課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，才能了解本課程標(biāo)的程標(biāo)性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)，以及本課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)估建議等，只有了解了這些內(nèi)容，教師才能更好地把握教材，指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。二、改進(jìn)教學(xué)方法

教學(xué)的過程就是教與學(xué)的過程，它包含教與學(xué)的兩個(gè)方面，如何處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，直接關(guān)系到歷史課的成功與否。教學(xué)方法的改進(jìn)是學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法改進(jìn)的前提，教學(xué)方法的改進(jìn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)服務(wù)的，教法改進(jìn)是手段，學(xué)法改進(jìn)是目的和目標(biāo)。在教學(xué)中逐步推進(jìn)教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化、現(xiàn)代化。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進(jìn)，是不可能真正使素質(zhì)教育進(jìn)入歷史課堂的。比如，我們的許多教師現(xiàn)在已經(jīng)在課堂上使用了一些教學(xué)軟件，但其作用僅僅是輔助教師如何在課堂上講授，而較少考慮學(xué)生如何學(xué)的問題。這種多年來統(tǒng)治我們課堂的以教師為中心的教學(xué)模式不轉(zhuǎn)變，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀就不可能真正的改變。因此，我們一定要在先進(jìn)的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強(qiáng)、共享性好等特點(diǎn)，促進(jìn)新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。四、更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式改變

課程改革的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我們的學(xué)生采用以被動(dòng)接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對(duì)歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)的新型的歷史學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力并形成習(xí)慣，使學(xué)生的主動(dòng)性得到充分地發(fā)揮。

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參加高中歷史培訓(xùn)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

經(jīng)過新一輪的高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，收看專家在線視頻答疑，聆聽專家的講課，

我對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的加深。認(rèn)識(shí)主要有以下幾點(diǎn)：

一、進(jìn)一步明確了高中歷史新課程的目標(biāo)。新課程體現(xiàn)了高中歷史課的基礎(chǔ)性、人文性、時(shí)代性，所以目標(biāo)包括：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。也即要求高中歷史教學(xué)做到使學(xué)生進(jìn)一步從不同角度認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展進(jìn)程中的重大的歷史問題，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取歷史信息的能力，提高思維和解決歷史問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法；并引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史知識(shí)形成健全的人格，具備應(yīng)有的人文精神、健康的人生態(tài)度、適應(yīng)環(huán)境的生存能力、強(qiáng)烈的愛國情感及開放的國際意識(shí)。

二、進(jìn)一步了解新課程的特點(diǎn)。新課程的課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了體系的綜合性、必修與選修相結(jié)合、學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊化、教學(xué)體系專題性的特點(diǎn)。必修課程通過25個(gè)古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)專題來反映人類社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文、生活、科技等領(lǐng)域的不同內(nèi)容實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)；設(shè)置了旨在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展歷史視野促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的選修課，以更好得實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能。

三、在新課改下實(shí)行有效的課堂教學(xué)。以課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，教學(xué)過程中認(rèn)真落實(shí)三維目標(biāo)。改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用啟發(fā)式、討論式、探究活動(dòng)課、歷史資料搜集活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等形式促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、能力的提高、健康價(jià)值觀的形成。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、整理歷史資料的方法，聯(lián)系對(duì)比學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用科學(xué)思維方法思考問題、解決問題的方法，通過實(shí)踐獲取知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的方法。同時(shí)，有效利用課程資源：教材資源、教師資源、學(xué)生資源、社會(huì)資源、科技資源等，為實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)提供有利條件。

四、樹立新的評(píng)價(jià)意識(shí)。樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)的課程評(píng)價(jià)意識(shí)，在有效收集歷史教學(xué)信息基礎(chǔ)上，采取靈活科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)方法，對(duì)教學(xué)中的學(xué)生、教師的教學(xué)及影響教學(xué)各種因素進(jìn)行定性和定量的價(jià)值評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的，把終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合，堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多元化對(duì)學(xué)生全面的評(píng)價(jià)。通過教師自我評(píng)價(jià)，學(xué)生反饋，專家、同行、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課等多元化評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)效果。

總之，這一輪的培訓(xùn)活動(dòng)，形式多樣、內(nèi)容豐富，專家的指導(dǎo)具體、詳細(xì)，講解深入、透徹，加深了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)新課改的許多困惑得到了解悉，我將對(duì)新課改的到來更有信心和勇氣，我將以更大的熱情、豐富的知識(shí)為神圣的教育事業(yè)而努力！

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