高三生物第一輪復習小結(jié)與二輪復習計劃

高三生物第一輪復習小結(jié)與二輪復習計劃來源：高分網(wǎng)要完成二輪的復習工作，內(nèi)容涉及高中三本教材，根據(jù)《教學大綱》、《考試大綱》的要求，使學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。目前第一輪復習即將結(jié)束，本文就第一輪分析中得失兩方面的總結(jié)及第二輪復習計劃的安排作一介紹高三生物總復習從每年11月至次年5月，共7個月左右時間，要完成二輪的復習工作，內(nèi)容涉及高中三本教材，根據(jù)《教學大綱》、《考試大綱》的要求，使學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高。目前第一輪復習即將結(jié)束，本文就第一輪分析中得失兩方面的總結(jié)及第二輪復習計劃的安排作一介紹，供大會交流。一、第一輪復習小結(jié)：由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識的鞏固和提高，在復習中把目標定在梳理課本知識，加強和鞏固對教材知識的理解，并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網(wǎng)絡(luò)，要求每個考點過關(guān)。1、復習安排：選擇一本較好的復習參考書，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)，強化訓練，將高二做過的試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，達到知識點過關(guān)的目的。在第一輪復習中一般不跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系的知識點可以進行局部知識點的整合，如有絲分裂可與減數(shù)分裂比較、學習，就數(shù)目變化、染色體行為特征、圖形判斷加以重點講解，復習減數(shù)分裂的則側(cè)重精、卵子不同點與遺傳學三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面介紹，減少重復性。2、第一輪復習的得與失：我校第一輪復習預計四月初結(jié)束，通過幾次大型聯(lián)考的情況分析，通過第一輪復習，在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學生能達到相應(yīng)的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面與試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問題。(1)學生將前一輪復習看作高二上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識演義的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍，以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別，一輪復習下來，各知識點仍是孤立的、零散的。(2)不重視課本，學生在復習中關(guān)注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題，對答案、提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對什么叫性狀分離、顯性基因、雜合子仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。(3)解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。二、第二輪復習策略：在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學知識體系，適應(yīng)高考。根據(jù)第一輪復習后學生的知識水平，確定相應(yīng)的復習策略，在二輪復習中，復習專題的選擇，習題的精選，培養(yǎng)解題技巧是工作重點。1、專題的選擇：第二輪復習專題的選擇有兩個方面可作考慮：一是學科內(nèi)跨章節(jié)的專題，如“植物代謝與調(diào)節(jié)”專題，涉及必修本植物生理、調(diào)節(jié)及選修本第二章。這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散的知識點，建立起完整的關(guān)于植物學知識的體系。二是根據(jù)某一知識點，將與之相關(guān)的跨章節(jié)知識歸納在一起，如蛋白質(zhì)專題、生物能量專題、生物育種專題、創(chuàng)新實驗設(shè)計與分析專題等。這種模式對于培養(yǎng)學生知識的遷移能力，具體過程的分析能力十分有效，具體內(nèi)容在各種復習資料中都可找到。在第二輪復習計劃中，我們采取第一種為主的模式，為防止在復習中學生過多依賴復習資料的歸納總結(jié)，缺乏自主性分析，在復習中只提供復習提綱，不再統(tǒng)一要求復習資料，復習提綱來自《生物學通報》201*年第9期~201*年第2期的“高三生物學教學綱要”，共分六個專題，涉及三本教材，統(tǒng)一印制分發(fā)給學生，要求學生結(jié)合提綱所列章節(jié)的知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應(yīng)知識點間的聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識點，注重分析各知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系。對于一些重要的專題，如生物育種專題、蛋白質(zhì)專題，安排在對應(yīng)的知識點后介紹，通過典型例題分析串插講解，每專題二課時完成。2、習題訓練安排：在第二輪復習中，習題的選擇對于提高學生得分能力的提高十分關(guān)鍵，由于我校每周安排一次理綜測試占用一課時，如果習題的講、練過多，影響到專題的分析，所以根據(jù)第一輪復習中學生答題情況的分析，針對歷年高考試題特點，進行習題的精選、重編工作是必要的。學校為各科訂了數(shù)套綜合模擬卷，在二輪復習中全部完成十分困難，我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題排選出來，安排學生練習，并指導學生審題、分析、解答三個過程逐一過關(guān)。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講，針對學生答題不規(guī)范的問題，讓學生根據(jù)高考題所給的標準答案，分析自己答案與標準答案之間差異，漏答、錯答的原因，評價高考題答案的準確性、規(guī)范性，提高自身答題得分能力。在習題課的安排上，有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實驗題等，指導學生針對不同題型如何作出判斷。如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等，特別對試卷中出現(xiàn)的常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗答題，注意題中信息的變化。3、最后三周安排計劃：在二輪專題復習結(jié)束后，在復習最后階段，師生要從綜合模擬題中走出來，學生回歸教材，找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，一般不再進行統(tǒng)一測試，要減輕學生的心理負擔，輕松應(yīng)付高考。

擴展閱讀：生物一輪復習總結(jié)及二輪復習計劃

高三生物復習策略-第一輪復習小結(jié)與第二輪復習計劃及建議

高三生物總復習從每年8月至次年5月，共7個月左右時間，要完成二輪的復習工作。內(nèi)容涉及高中三本教材，根據(jù)《教學大綱》、《考試大綱》的要求，使學生在復習過程中知識得到升華，能力得到提高，應(yīng)對面臨的高考。目前第一輪復習即將結(jié)束，本文就我校第一輪復習過程中暴露出的問題及第二輪復習計劃的安排作一介紹，供大會交流。一、第一輪復習小結(jié)：

由于第一輪復習時間跨度長，重在生物學基本知識的鞏固和提高，在復習中把目標定在梳理課本知識、加強和鞏固對教材知識的理解、并及時解決仍有疑問的知識點上，幫助學生建立起自己的生物學知識網(wǎng)絡(luò)；通過階段測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，要求學生做到每個考點過關(guān)。1、復習安排：

選擇一本較好的復習參考書，按照教材的章節(jié)體系，依次梳理各知識點，通過統(tǒng)一測試，找到學生知識的薄弱環(huán)節(jié)；將高二做過的及近幾年高考試卷、習題整理出來，選出有代表性的、易錯題的集中評講，通過強化訓練，達到知識點逐一過關(guān)的目的。

在第一輪復習中一般不進行跨章節(jié)復習，但針對有聯(lián)系的知識點可以進行局部知識點的整合。如在復習有絲分裂時，可與減數(shù)分裂進行比較學習，就染色體、染色單體、DNA的數(shù)目變化、染色體行為特征、兩種細胞分裂圖形判斷加以重點講解，而在復習減數(shù)分裂時將側(cè)重精、卵子形成過程不同點的比較、與遺傳學三大定律內(nèi)在聯(lián)系等方面，這樣安排有利于學生對各知識點的理解，減少復習過程中的重復性。

2、第一輪復習暴露出的問題：

我校第一輪復習預計補習班及應(yīng)屆A層次在2月底結(jié)束，應(yīng)屆B層次在3月結(jié)束，應(yīng)屆C層次在四月初結(jié)束，通過幾次大型聯(lián)考的情況分析，經(jīng)過第一輪復習后，在基礎(chǔ)知識的掌握上，大部分學生能達到相應(yīng)的教學要求，對于考查生物學的基本概念、原理、實驗方面的試題，得分率較高，但在一輪復習中已暴露出一些問題。（1）少部分學生將第一輪復習看作平時上課的重復工作，只滿足于對一些基本知識定義的掌握上，不注重知識點之間的因果關(guān)系、運用條件和范圍、以及相關(guān)知識點的聯(lián)系和區(qū)別；通過一輪復習下來，各知識點能做到基本掌握，但仍是孤立的、零散的，在解決綜合題（如高考題）時失誤較多。

（2）不重視課本，部分學生在復習中關(guān)注的重點是復習資料，大部分時間忙于做題、核對答案、疑難習題的提問上，對于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平。如對性狀分離、顯性基因、雜合子等概念的理解仍是想當然，在解決考查概念的題型時，錯誤率較高。

（3）解題能力弱：在復習過程中，學生進行大量的習題訓練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細的分析過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯再錯的現(xiàn)象，同時也暴露審題不嚴，答題不規(guī)范的問題。二、第二輪復習策略：

在第二輪復習中注重解決好知識綜合、歸納、推理能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完整的生物學知識體系，適應(yīng)高考對知識、能力方面的考察。根據(jù)第一輪復習后學生的知識水平，確定相應(yīng)的復習策略。在二輪復習中，復習專題的選擇、習題的精選、解題技巧的培養(yǎng)是工作重點。1、專題的選擇：

第二輪復習專題的選擇有兩個方面可作考慮：一是學科內(nèi)跨章節(jié)的專題，如“植物代謝與調(diào)節(jié)”專題，涉及必修本細胞學、植物生理與調(diào)節(jié)及選修本第二章。這種方法能幫助學生理順在第一輪復習中零散的知識點，建立起完整的關(guān)于植物學知識的體系，有利于學生解決高考出現(xiàn)的綜合題。二是根據(jù)某一知識點，將與之相關(guān)的跨章節(jié)知識歸納在一起，如蛋白質(zhì)專題、生物能量專題、生物育種專題、創(chuàng)新實驗設(shè)計與分析專題等。這種模式對于培養(yǎng)學生知識的遷移能力、某一具體過程的綜合分析能力十分有效，具體內(nèi)容在各種復習資料中都可找到，教師可通過精選后安排復習。

在第二輪復習計劃中，結(jié)合我校第一輪復習的具體情況，我們計劃采取第一種方法為主的復習模式；為防止學生在復習過程中過多依賴復習資料，缺乏自主性歸納總結(jié)的過程，我們在復習中只提供復習提綱，不再統(tǒng)一要求復習資料（對于能力水平較差的部分學生可以指定一本復習資料）。共分7個專題，涉及三本教材的各章節(jié)知識點，按實驗專題、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動的調(diào)節(jié)與免疫、細胞的增殖、生物的生殖與發(fā)育、生物的遺傳、變異與進化、生物與環(huán)境等體系編排，計劃統(tǒng)一印制分發(fā)給學生，要求學生結(jié)合提綱所列章節(jié)的知識點進行歸納，回歸課本，在教材中找到相應(yīng)知識點間的聯(lián)系，課堂上不再具體講解各知識點（如細胞工程、光合作用的具體過程等），而是注重分析各知識點之間內(nèi)在的聯(lián)系。對于一些重要的綜合專題，如生物育種專題、蛋白質(zhì)專題等，可由教師對專題進行精選，通過典型例題的分析進行串插講解，安排在對應(yīng)的知識點后復習（如蛋白質(zhì)專題可安排在生態(tài)學氮循環(huán)后復習、生物育種專題安排在遺傳與進化專題后復習），每專題計劃好幾課時完成。2、習題訓練安排：

在第二輪復習中，習題的選擇對于學生得分能力的提高十分關(guān)鍵。由于我校每周安排一次理綜測試，如果在課堂上習題的講、練過多，將影響到專題的復習。所以根據(jù)學生在第一輪復習中答題情況的分析，針對歷年高考理綜試題特點，教師有必要進行習題的精選、重編工作。學校為各科訂了數(shù)套綜合模擬試卷，在二輪復習中全部完成十分困難；我們計劃將試卷中有代表性的、典型的習題選擇出來，安排學生練習，并指導學生就審題、分析、解答三個過程逐一過關(guān)。在每個專題復習中，選擇歷年高考題中綜合性強、易答錯的試題，集中分析評講；針對學生答題不規(guī)范的問題，組織學生分析、解答高考題，根據(jù)高考題所給的標準答案，學生分析自己答案與標準答案之間差異，自己漏答、錯答的原因；師生共同評價高考題答案的準確性、規(guī)范性，通過有目的的訓練、分析逐步提高學生的答題得分能力。

在習題課的安排上，將歷年高考題按照不同的題型進行分類，有計劃地集中選擇某一類型的試題集中分析講解，如信息題、圖表、數(shù)據(jù)、曲線題、實驗題等，指導學生針對不同的題型，如何進行分析、判斷；如有效信息的提取、曲線升幅度、斜率變化特點、曲線拐點的含義等；習題課還要解決學生審題不仔細的毛病，特別對試卷中出現(xiàn)的一些常見題，不能根據(jù)以往的經(jīng)驗答題，要注意題中信息的變化（如201*年上海高考題38題縱坐標不是常見的細胞DNA含量，而是每條染色體DNA的含量）；習題課安排在相應(yīng)專題之后，如曲線題安排在對植物生命的認識專題，信息題安排在生態(tài)學專題。二輪專題復習結(jié)束后，在復習的最后階段，師生要從綜合、模擬題中走出來；學生要回歸教材，要求學生找出做過的試卷，溫習“錯題”，查缺補漏，教師隨堂指導，可針對學生普遍出現(xiàn)的問題集中講解，一般不再進行統(tǒng)一測試，要減輕學生的心理負擔，輕松應(yīng)付高考。

高考復習對于學生提高成績十分重要，本文就在第一輪復習中的得失做一小結(jié)，并介紹我校第二輪復習工作計劃，不妥之處請同仁們指正

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