信息技術(shù)遠程培訓(xùn)總結(jié)
信息技術(shù)繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
201*年11月開始我有幸參加了繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),分別學(xué)習(xí)了“中小學(xué)信息技術(shù)《電子表格、圖標處理》的新課講授與歸納總結(jié)中小學(xué)信、息技術(shù)《信息在計算機中表示》的活動主題確定與教學(xué)方法的選擇、中小學(xué)信息技術(shù)《文字處理》教學(xué)的階段性評價”三門課程,聽取了溫曉捷專家、袁志平專家的專題講座。
“《電子表格、圖標處理》”一課從課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)教授新課;如何分段掌控課堂教學(xué)時間;教學(xué)過程與師生互動的對應(yīng)關(guān)系;“總結(jié)歸納”教學(xué)環(huán)節(jié)的意義;常用的“總結(jié)歸納”形式;“課后作業(yè)”的三個功能。六個角度對課堂教學(xué)五個環(huán)節(jié)中的講授新課、歸納總結(jié)和布置課后作業(yè)進行了講解。
“《信息在計算機中表示》”一課從主題的確定和選擇;主題活動的目的;實施過程;教學(xué)方法與主題的關(guān)系;活動內(nèi)容的設(shè)計等方面進行了講解“《文字處理》”一課從什么是階段性評價、階段性評價與過程性評價的關(guān)系、章節(jié)結(jié)束上機操作技術(shù)達標、階段性作品評比、模塊階段測試、學(xué)生自評與互評等六個角度對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的階段性評價進行了講解
通過學(xué)習(xí)專家們們的精心教學(xué)設(shè)計和耐心的講解,以及和同學(xué)們的網(wǎng)上交流收益非淺,感受頗深。我切實學(xué)到了不少知識和技術(shù)。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。使我深刻的認識到,在二十一世紀的今天,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于青年教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:第一,必須更新觀念
當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,在實施課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,充分注意學(xué)生的"差異性","潛在性",努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的"主動性"。
第二,做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
第三,做一個開放型教師
改變原有的工作方式,在合作中求發(fā)展,新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,各年級的教學(xué)有機融合,互助促進。我們應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。
在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識一定會有用武之地。
河北李倩
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信息技術(shù)繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)
201*年開始我有幸參加了繼續(xù)教育遠程培訓(xùn)的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),分別學(xué)習(xí)了“中小學(xué)信息技術(shù)《電子表格、圖標處理》的新課講授與歸納總結(jié)中小學(xué)信、息技術(shù)《信息在計算機中表示》的活動主題確定與教學(xué)方法的選擇、中小學(xué)信息技術(shù)《文字處理》教學(xué)的階段性評價”三門課程,聽取了溫曉捷專家、袁志平專家的專題講座。
《文字處理》”一課從什么是階段性評價、階段性評價與過程性評價的關(guān)系、章節(jié)結(jié)束上機操作技術(shù)達標、階段性作品評比、模塊階段測試、學(xué)生自評與互評等六個角度對學(xué)生學(xué)業(yè)水平的階段性評價進行了講解“《信息在計算機中表示》”一課從主題的確定和選擇;主題活動的目的;實施過程;教學(xué)方法與主題的關(guān)系;活動內(nèi)容的設(shè)計等方面進行了講解“《電子表格、圖標處理》”一課從課堂教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)教授新課;如何分段掌控課堂教學(xué)時間;教學(xué)過程與師生互動的對應(yīng)關(guān)系;“總結(jié)歸納”教學(xué)環(huán)節(jié)的意義;常用的“總結(jié)歸納”形式;“課后作業(yè)”的三個功能。六個角度對課堂教學(xué)五個環(huán)節(jié)中的講授新課、歸納總結(jié)和布置課后作業(yè)進行了講解。
通過學(xué)習(xí)專家們們的精心教學(xué)設(shè)計和耐心的講解,以及和同學(xué)們的網(wǎng)上交流收益非淺,感受頗深。我切實學(xué)到了不少知識和技術(shù)。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。使我深刻的認識到,在二十一世紀的今天,以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個
重要組成部分,對于青年教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機會。
通過學(xué)習(xí)我的最大收獲是:第一,做一個開放型教師
改變原有的工作方式,在合作中求發(fā)展,新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式。課改的實施對于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科,各年級的教學(xué)有機融合,互助促進。我們應(yīng)抓住每一天,每一節(jié)課,關(guān)注課程改革,學(xué)習(xí),思考,研究,積極主動地參與到課程改革中,從各方面挑戰(zhàn)自己,改變自己,完善自己。
在未來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中,做一名對學(xué)生負責,對學(xué)校負責,對社會負責的優(yōu)秀教師。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我所學(xué)到的知識一定會有用武之地
第二,做好課改中教師角色的轉(zhuǎn)變
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權(quán)威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究,共同探討教學(xué)中的各種問題,使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)教師,挑戰(zhàn)權(quán)威。
第三,必須更新觀念
當前,面對新課程,新教材的實施,要想真正提高課堂教學(xué)效果,在實施課堂教學(xué)時,不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生,而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,年齡特點來認真研究,探討課堂教學(xué)的方式,方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)。同時還要改變對學(xué)生的傳統(tǒng)看法,充分注意學(xué)生的"差異性","潛在性",努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的"主動性",例如不論是理論知識,還是實踐操作,求解方法都存在多樣性,有時答案也有多種。在信息技術(shù)學(xué)科,更應(yīng)讓學(xué)生樹立這種觀點,提高這種要求。比如,刪除一個字符可以用Del鍵,也可以用Backspace鍵,還可以用Delete鍵;一題多解,旨在增強學(xué)生靈活地分析問題的能力。教師應(yīng)多分析,多提示,揭示本質(zhì)的內(nèi)容;若演示,必有分析,另給習(xí)題和要求.
友情提示:本文中關(guān)于《信息技術(shù)遠程培訓(xùn)總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用,信息技術(shù)遠程培訓(xùn)總結(jié):該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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