物流管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

物流管理專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃

一、物流管理專業(yè)的現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)1、物流管理專業(yè)概況

我系長(zhǎng)期以來(lái)在市場(chǎng)營(yíng)銷、工商企業(yè)管理等專業(yè)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程及專業(yè)方向，并于201*年獲得批準(zhǔn)設(shè)立物流管理專業(yè)，從201*年秋季開(kāi)始招生。目前，物流管理專業(yè)有201*、201*、201*三個(gè)年級(jí)5個(gè)班。物流管理專業(yè)的目標(biāo)和宗旨是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有經(jīng)濟(jì)、管理等方面的知識(shí)和能力，掌握現(xiàn)代物流管理理論與技術(shù)，熟悉國(guó)內(nèi)外生產(chǎn)、流通活動(dòng)中的物流業(yè)務(wù)，能在國(guó)家省市各級(jí)經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)以及外貿(mào)公司、工商企業(yè)、物流企業(yè)中從事物流和相關(guān)的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、物流管理等工作，或在相關(guān)部門(mén)從事教學(xué)科研等工作的中、高級(jí)專門(mén)人才。

物流管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師10人。教授2人，副教授2人，講師6人；具有碩士以上學(xué)位4人；教師中50歲以上2人，45到30歲之間3人，其余年齡都在30歲以下；碩士生導(dǎo)師2人。主講教師80％具有教師資格證書(shū)，上課率100%，年均教學(xué)工作量300學(xué)時(shí)以上。

物流管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定開(kāi)設(shè)的主干專業(yè)課程有：現(xiàn)代物流、供應(yīng)鏈管理、物流信息系統(tǒng)、物流管理、庫(kù)存管理、電子商務(wù)與物流、物流案例等。教材均選用國(guó)內(nèi)外最新權(quán)威教科書(shū)，注重緊跟國(guó)際物流管理發(fā)展前沿。

2、物流管理專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

面對(duì)我國(guó)物流業(yè)日新月異、突飛猛進(jìn)的發(fā)展，物流管理專業(yè)面臨著眾多挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

（1）市場(chǎng)對(duì)物流人才需求的變化對(duì)物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和模式形成了挑戰(zhàn)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放后經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物流業(yè)的發(fā)展已經(jīng)成為衡量我國(guó)現(xiàn)代化程度和經(jīng)濟(jì)發(fā)展效率的重要標(biāo)志。尤其是我國(guó)加入WTO后，國(guó)內(nèi)物流業(yè)迫切需要與國(guó)際接軌，現(xiàn)代物流人才的匱乏已經(jīng)成為制約我國(guó)物流業(yè)發(fā)展的瓶頸。

根據(jù)物流行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，高校既要培養(yǎng)企業(yè)物流人才，如滿足

生產(chǎn)企業(yè)物流、零售行業(yè)物流的采購(gòu)、管理和作業(yè)人才；又要培養(yǎng)物流企業(yè)人才，如適應(yīng)第三方物流、國(guó)際物流、快遞物流等業(yè)務(wù)的管理人才。

從企業(yè)用人的信息反饋中，也暴露出我國(guó)物流人才培養(yǎng)方面存在著濃重的傳統(tǒng)物流特色，難以適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)跨越式發(fā)展的要求，缺乏復(fù)合型高級(jí)管理人才，缺乏現(xiàn)代物流所需要的專業(yè)性、技能性人才。同樣，物流教育的師資、教材、案例、實(shí)驗(yàn)設(shè)施的缺乏，也是制約物流人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

（2）物流管理教育資源和教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈

在我校申報(bào)并獲準(zhǔn)設(shè)立物流管理專業(yè)的201*年，唯有“先謀而后動(dòng)”制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在對(duì)外部環(huán)境和內(nèi)部條件的分析把握中，尋求動(dòng)態(tài)的最佳匹配和專業(yè)的持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。3、物流管理專業(yè)自身存在的問(wèn)題

作為新興專業(yè)，我校物流管理專業(yè)三年來(lái)發(fā)展迅速，規(guī)范化程度不斷提高，影響力逐步擴(kuò)大；但與示范專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)相比，物流管理專業(yè)還存在一些急待解決的問(wèn)題。

（1）專業(yè)定位缺乏特色和創(chuàng)新性

受限于當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，原有的專業(yè)定位比較模糊和普通，與其他高校定位雷同化，缺少專業(yè)服務(wù)市場(chǎng)區(qū)域和影響力定位。在人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)模式上也沒(méi)有一個(gè)清晰的發(fā)展思路。

（2）師資隊(duì)伍總量不足，質(zhì)量不高

師資力量不強(qiáng)，在全國(guó)和地區(qū)有較大影響力的專家、學(xué)者不多；高學(xué)歷、高職稱教師比例不高；教師年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)不盡合理；高水平的學(xué)術(shù)梯隊(duì)尚未形成。

（3）學(xué)術(shù)水平較低，服務(wù)社會(huì)能力不強(qiáng)

承擔(dān)和參與的各級(jí)課題較少，年人均發(fā)表專業(yè)論文數(shù)不到1篇，且分布不均勻。物流管理專業(yè)為相關(guān)政府部門(mén)和企業(yè)的決策提供咨詢服務(wù)的作用還沒(méi)有得到發(fā)揮。

（4）課程和教材建設(shè)才剛剛起步

雖有數(shù)門(mén)專業(yè)主干課程在本專業(yè)、全院乃至全校講授，反響較好；但本專業(yè)還沒(méi)有優(yōu)秀課程，而且還有部分專業(yè)新開(kāi)課程的效果有待未

來(lái)兩年教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。課程講授方式比較單一，多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育手段尚需進(jìn)一步提高。教改課題還未獲得立項(xiàng)。還沒(méi)有出版自編或自譯的專業(yè)教材。

（5）實(shí)踐教學(xué)滯后于專業(yè)發(fā)展的要求

物流管理是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，除專門(mén)的實(shí)驗(yàn)課程外，還有許多專業(yè)課程離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)就無(wú)法達(dá)到教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的效果。但我校綜合物流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍處在論證、申請(qǐng)和等待審批階段。固定的實(shí)習(xí)基地尚未建立。

以上問(wèn)題在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中必須認(rèn)真考慮和應(yīng)對(duì)。二、物流管理專業(yè)發(fā)展定位1、市場(chǎng)影響力定位

立足安徽創(chuàng)一流；輻射華東及周邊區(qū)域，面向全國(guó)，大力提高影響力和知名度。

2、特色定位

整合協(xié)調(diào)市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，突出本專業(yè)的交叉性和復(fù)合性；專業(yè)特色發(fā)展方向?yàn)檗r(nóng)產(chǎn)品物流與合作物流、中等城市及縣域物流、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、物流行業(yè)分析及戰(zhàn)略規(guī)劃等。

三、物流管理專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)和措施

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，師資結(jié)構(gòu)達(dá)到重點(diǎn)專業(yè)的水平

（1）建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，通過(guò)多種多樣的方式和渠道，引進(jìn)一批優(yōu)秀的物流管理專業(yè)高學(xué)歷高職稱的中青年骨干教師；聘請(qǐng)專家作為本專業(yè)兼職教授，定期舉行學(xué)術(shù)講座。

（2）大力支持教師的進(jìn)修和深造。未來(lái)本專業(yè)力爭(zhēng)每位教師進(jìn)修、實(shí)踐、訪問(wèn)研究半年到一年。

到201*，力爭(zhēng)本專業(yè)在教師數(shù)量、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等方面達(dá)到重點(diǎn)專業(yè)的水平。教師總數(shù)達(dá)到14人左右，師生比例合適；教授、副教授5～6人；具有碩士學(xué)位比例≥80%，具有博士學(xué)位比例≥20%；院級(jí)以上重點(diǎn)培養(yǎng)教師2～3人。

2、大力改善教學(xué)條件，探索多樣化的教學(xué)方法和培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）建立和完善現(xiàn)代物流實(shí)驗(yàn)室，建立固定校外實(shí)習(xí)基地5～10個(gè)�；�本滿足專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要；滿足教學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)80%，綜合性實(shí)驗(yàn)開(kāi)出數(shù)占總實(shí)驗(yàn)數(shù)的比率≥20%，實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生的開(kāi)放率≥20%。

（2）積極開(kāi)展多媒體教學(xué)，使教學(xué)集視、聽(tīng)等眾多知覺(jué)于一體，努力探索活潑、生動(dòng)、有效的教學(xué)方法，到201*年，本專業(yè)80%的課程實(shí)行多媒體教學(xué)。

（3）積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，緊跟國(guó)際物流管理的前沿，提高學(xué)生的專業(yè)水平和外語(yǔ)應(yīng)用能力。力爭(zhēng)到201*年20%的專業(yè)課程運(yùn)用雙語(yǔ)教學(xué)。

3、積極推進(jìn)課程建設(shè)與教材建設(shè)

在授課實(shí)行師生雙向選擇的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的同時(shí)，穩(wěn)定教師與課程的長(zhǎng)期戰(zhàn)略定位，實(shí)行老教授對(duì)青年教師的傳幫帶制度，鼓勵(lì)青年教師脫穎而出，著力培養(yǎng)和保持名優(yōu)課程。到201*年力爭(zhēng)擁有校級(jí)精品課程或優(yōu)秀課程1～2門(mén)；編著或譯著公開(kāi)出版教材3部；專業(yè)必修課程選用省部級(jí)或面向21世紀(jì)教材比例≥70%；選用外語(yǔ)原版教材2～3種。

4、提高教師的學(xué)術(shù)研究水平，教研與科研成果產(chǎn)出率大幅提高培養(yǎng)和形成穩(wěn)定的科研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，凝練出本專業(yè)的特色學(xué)術(shù)研究方向，初步設(shè)定為農(nóng)產(chǎn)品物流與合作物流、中等城市及縣域物流、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理、物流行業(yè)分析及戰(zhàn)略規(guī)劃等。積極探索科研與實(shí)踐相結(jié)合的模式，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)、政府部門(mén)從事實(shí)踐調(diào)研，形成產(chǎn)、學(xué)有機(jī)結(jié)合的機(jī)制。堅(jiān)持服務(wù)社會(huì)的宗旨，以提升團(tuán)隊(duì)科研能力和影響力為目標(biāo)，積極承攬和參與各級(jí)各類研究課題和咨詢項(xiàng)目。廣泛開(kāi)展合作與交流，每年至少請(qǐng)1名校外本專業(yè)著名專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)或進(jìn)行學(xué)術(shù)合作，每年至少派1～2名骨干教師參加有影響力的學(xué)術(shù)會(huì)議。到201*年，本專業(yè)教師力爭(zhēng)主持省部級(jí)以上教研項(xiàng)目1項(xiàng)

5、完善專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使專業(yè)發(fā)展逐步進(jìn)入規(guī)范化的軌道制定和完善物流管理專業(yè)的規(guī)章制度、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱；提倡教學(xué)研究資源和成果共享。建立和完善規(guī)范的物流管理專業(yè)檔案庫(kù)、圖書(shū)資料庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)；到201*年，專業(yè)藏書(shū)將達(dá)到500冊(cè)以上，建成網(wǎng)上運(yùn)行的多媒體資源庫(kù)（軟件庫(kù)、素材庫(kù)、案例庫(kù)、課件庫(kù)等）。

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物流管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（201*-201*）

一、專業(yè)基本情況

1.專業(yè)特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

物流管理是一門(mén)新興的學(xué)科。中外實(shí)踐證明，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，物流業(yè)就越發(fā)達(dá)。由于我國(guó)物流業(yè)起步較晚，在物流管理的理論研究、物流專業(yè)人才的教育培養(yǎng)等方面還存在很多薄弱環(huán)節(jié)，具有中國(guó)特色的物流管理教育體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)也需要構(gòu)建。隨著我國(guó)物流服務(wù)需求的快速增長(zhǎng)，必然帶來(lái)對(duì)物流管理人才需求的大量增加,因此，物流管理專業(yè)有著廣闊的發(fā)展前景。為了進(jìn)一步建設(shè)好、發(fā)展好我院的物流管理專業(yè)，加強(qiáng)物流管理理論研究，培養(yǎng)具有現(xiàn)代物流觀念和良好操作技能的現(xiàn)代應(yīng)用型物流管理人才，特制定本發(fā)展規(guī)劃。

2.專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

物流管理專業(yè)是我院根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展于201*年新開(kāi)設(shè)的專業(yè)，經(jīng)過(guò)3年多的積極探索和發(fā)展建設(shè)，物流管理專業(yè)正在步入快速發(fā)展的通道，專業(yè)建設(shè)正呈現(xiàn)職業(yè)化、多元化、開(kāi)放性發(fā)展特點(diǎn)。物流管理專業(yè)現(xiàn)有專任教師7人，企業(yè)兼職教師5人。專任教師中副教授2人，講師4人；具有碩士以上學(xué)位5人；雙師型教師3人�，F(xiàn)有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地6個(gè)，專兼職師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地基本能滿足專業(yè)教學(xué)的需要。

二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

1.專業(yè)定位

物流管理專業(yè)發(fā)展的基本定位是“立足昌吉、服務(wù)烏昌”即依托昌吉州“六大支柱產(chǎn)業(yè)”和烏魯木齊國(guó)際商貿(mào)城和全國(guó)性物流節(jié)點(diǎn)城市，做好專業(yè)調(diào)研，與行業(yè)龍頭企業(yè)合作，實(shí)施校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能勝任現(xiàn)代化運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、供應(yīng)鏈一線技能型、應(yīng)用型人才。

2．專業(yè)發(fā)展規(guī)模

表1.專業(yè)發(fā)展規(guī)模規(guī)劃表

教學(xué)年度學(xué)生人數(shù)201*年100人201*年120人201*年140人201*年160人201*160人即到201*年在校學(xué)生規(guī)模達(dá)到460人。3、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想與目標(biāo)

物流管理專業(yè)“十二五”發(fā)展的基本思路是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，根據(jù)國(guó)家自治區(qū)國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，以校企合作為中心，以課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐能力培養(yǎng)為抓手，強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)在“十二五”期間把物流管理專業(yè)建設(shè)成為院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)。

三、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

1、課程建設(shè)：抓好物流市場(chǎng)營(yíng)銷、物流運(yùn)輸管理、物流倉(cāng)儲(chǔ)管理、配送中心運(yùn)營(yíng)管理、采購(gòu)管理5門(mén)核心課程的建設(shè)。在建設(shè)期內(nèi)完成院級(jí)精品課34門(mén)，建成自治區(qū)級(jí)精品課1-2門(mén)。具體計(jì)劃如下：

201*年－201*年，完成院級(jí)精品課《物流市場(chǎng)營(yíng)銷》精品課建設(shè)（陳曉麗負(fù)責(zé)），201*年在與新疆阿凡提物流公司合作開(kāi)發(fā)《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》方向課《零擔(dān)貨運(yùn)運(yùn)營(yíng)管理》特色實(shí)用教材的基礎(chǔ)上，將《零擔(dān)貨運(yùn)運(yùn)營(yíng)管理》課程建成院級(jí)精品課（姚應(yīng)科負(fù)責(zé)），并爭(zhēng)取于201*-201*年將此課程建成自治區(qū)級(jí)精品課。201*年在與昌吉州煙草公司合作基礎(chǔ)上，將《配送中心運(yùn)營(yíng)管理》課程建成院級(jí)精品課（姚應(yīng)科負(fù)責(zé)）。201*年在與新疆新合作物流配送有限公司新合作家佳樂(lè)昌吉倉(cāng)儲(chǔ)物流配送中心開(kāi)發(fā)合作的基礎(chǔ)上，將《物流倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程建成院級(jí)精品（彭曉娟負(fù)責(zé)），并爭(zhēng)取在201*-201*年將此課程建成自治區(qū)級(jí)精品課。2、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

建設(shè)期內(nèi)完成校內(nèi)四個(gè)模擬仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，即物流文化展示廳實(shí)訓(xùn)室、物流中心實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸管理實(shí)訓(xùn)室及國(guó)際物流實(shí)訓(xùn)室四個(gè)實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)期內(nèi)完成6-10個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，重點(diǎn)做好與烏魯木齊國(guó)際機(jī)場(chǎng)、中鐵快運(yùn)等大型知名物流企業(yè)的合作，到201*年校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)爭(zhēng)取達(dá)到12個(gè)。

3、師資隊(duì)伍建設(shè)

根據(jù)本專業(yè)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的年齡、性別、知識(shí)、工作經(jīng)歷情況，以及專業(yè)發(fā)展和建設(shè)的需要，通過(guò)引進(jìn)培養(yǎng)培訓(xùn)等途徑，在未來(lái)5年物流管理專業(yè)的專業(yè)師資隊(duì)伍達(dá)到8－10人規(guī)模，專兼教師隊(duì)伍總規(guī)模達(dá)到20人，其中“雙師型”素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到80%，專兼教師比例達(dá)到1:1。建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)或聘請(qǐng)專業(yè)學(xué)科帶頭人2人，培養(yǎng)青年骨干教師7人。培養(yǎng)的主要途經(jīng)是輪換下企業(yè)，每位教師每?jī)赡暌�有半年時(shí)間的下企業(yè)經(jīng)歷。

三、專業(yè)課程及教材建設(shè)規(guī)劃

1.課程體系建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的目標(biāo)：進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系，創(chuàng)新教學(xué)方法

和教學(xué)手段；爭(zhēng)取在教學(xué)改革、校企四個(gè)合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新上獲得新突破，不斷完善校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度建設(shè)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過(guò)程質(zhì)量控制體系，構(gòu)建具有區(qū)域特色的人才培養(yǎng)模式。（姚應(yīng)科負(fù)責(zé)）

嚴(yán)格期末考試制度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控和考核。積極探索物流管理課程改革，探索新的課程考核方式、教學(xué)方法等。諸如“問(wèn)答式”教學(xué)法（即老師設(shè)問(wèn)，老師回答；或?qū)W生設(shè)問(wèn)，老師回答的方法），“倒位式”教學(xué)法（即先由學(xué)生講述，老師進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正的方法），“討論式”教學(xué)法（即學(xué)生討論分析，老師總結(jié)定論的方法）等，以便在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析和判斷能力。強(qiáng)化物流管理案例教學(xué)和模擬學(xué)習(xí)，即根據(jù)實(shí)際材料，設(shè)計(jì)具有代表性、綜合性的物流管理案例，讓學(xué)生進(jìn)行模擬，以便使他們加深理性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，成為既懂理論又懂實(shí)務(wù)的合格人才。

2．教材教學(xué)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)

至201*年，期刊訂閱增加到5種，實(shí)現(xiàn)專業(yè)資料室的自動(dòng)化管理；增加實(shí)習(xí)基地至12家。

3．教學(xué)管理目標(biāo)

以服務(wù)教學(xué)、提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)管理，提升教學(xué)管理檔次。

表2.課程體系建設(shè)負(fù)責(zé)人及分工課程名稱物流市場(chǎng)營(yíng)銷物流管理基礎(chǔ)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理物流運(yùn)輸管理采購(gòu)管理物流綜合實(shí)驗(yàn)與專題研討第三方物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理物流統(tǒng)計(jì)配送中心運(yùn)營(yíng)管理國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)供應(yīng)鏈管理國(guó)際物流與貨代物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃

表3.課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)

課程負(fù)責(zé)人陳曉麗蔣榮彭曉娟姚應(yīng)科李燕萍姚應(yīng)科陳曉麗李燕萍姚應(yīng)科苗素梅陳曉麗苗素梅姚應(yīng)科課程名稱物流市場(chǎng)營(yíng)銷課程負(fù)責(zé)人陳曉麗物流管理基礎(chǔ)物流倉(cāng)儲(chǔ)管理物流綜合實(shí)驗(yàn)與專題研討物流運(yùn)輸管理采購(gòu)管理物流經(jīng)濟(jì)地理物流統(tǒng)計(jì)配送中心運(yùn)營(yíng)管理第三方物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理國(guó)際物流與貨代國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)物流會(huì)計(jì)供應(yīng)鏈管理物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)與規(guī)劃

蔣榮彭曉娟姚應(yīng)科姚應(yīng)科李燕萍董志軍李燕萍姚應(yīng)科陳曉麗苗素梅苗素梅周冬英陳曉麗姚應(yīng)科五、師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

物流管理是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，為適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要，突出教育特色，近年來(lái)，物流管理專業(yè)積極引進(jìn)了一批具有碩士以上學(xué)歷的“雙師型”人才；同時(shí),對(duì)于沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的年輕教師，安排他們到企業(yè)掛職鍛煉；并計(jì)劃派2－3專業(yè)教師到內(nèi)地高校進(jìn)行專業(yè)深造、教學(xué)交流和開(kāi)展科研合作；還組織教師積極參加全國(guó)性的物流年會(huì)和教育部舉辦的物流專業(yè)培訓(xùn)。下一步，我們將按照建設(shè)高層次、應(yīng)用型物流專業(yè)教育的“雙師型”師資隊(duì)伍的要求，努力培養(yǎng)既具有較高的理論素養(yǎng)又有一定的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的物流管理專業(yè)教師隊(duì)伍,以保證物流專業(yè)教育的特色和質(zhì)量。

1、專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

表4.專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀姓名性別出生年月1964.061978.091962.021968.21968.061973.04職稱副教授助教講師副教授講師講師學(xué)歷研究生研究生研究生研究生本科本科現(xiàn)承擔(dān)專業(yè)任務(wù)擬新承擔(dān)專業(yè)任務(wù)教研室主任主干課教師主干課教師教研室主任主干課教師主干課教師主干課教師主干課教師物流系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)物流統(tǒng)計(jì)國(guó)際物流與貨代姚應(yīng)科男陳曉麗女李燕萍苗素梅蔣榮彭曉娟女女女女2、專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

表5.專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)

師資隊(duì)伍規(guī)模教師17人，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員1人，共18人教師專業(yè)方向職稱結(jié)構(gòu)學(xué)歷結(jié)構(gòu)年齡結(jié)構(gòu)運(yùn)輸方向3人，倉(cāng)儲(chǔ)方向3人，國(guó)際物流方向3人副教授3人，講師5人碩士6人，學(xué)士6人50歲以上4人，40-50歲5人，30-40歲5人，20-30人4人3、專業(yè)師資隊(duì)伍引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃

表6.專業(yè)師資隊(duì)伍引進(jìn)、培養(yǎng)計(jì)劃表序號(hào)12姓名彭曉娟張曉菲培養(yǎng)（引進(jìn)）方向物流管理物流管理培訓(xùn)（引進(jìn)）方式讀研讀研培訓(xùn)（引進(jìn)）時(shí)間201*年201*年備注4.師資隊(duì)伍建設(shè)的具體措施

（1）人才建設(shè)目標(biāo)。進(jìn)一步優(yōu)化師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，提升師資隊(duì)伍的專業(yè)社會(huì)影響力，提高高層次人員的數(shù)量。至201*年，在教師隊(duì)伍中，碩士數(shù)量占30%，副教授數(shù)量占20%，發(fā)揮梯隊(duì)帶動(dòng)的整體效應(yīng)。

（2）人才培養(yǎng)。一是注重教師提升學(xué)歷水平，繼續(xù)鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士學(xué)位，至201*年，通過(guò)該種方式再增加碩士2人，采取多種方式，為教師提供與名家接觸的機(jī)會(huì)；二是注重教師的能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，爭(zhēng)取3人次下企業(yè)半年；三是有效開(kāi)展教研室活動(dòng)，發(fā)揮梯隊(duì)帶動(dòng)效應(yīng)；四是做好聽(tīng)課檢查制度，落實(shí)教研室主任負(fù)責(zé)制；五是建立個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和其他信息共享。

（3）人才引進(jìn)。聘請(qǐng)知名專家、學(xué)者作兼職教授、特聘教授或客座教授；引進(jìn)1-2名專業(yè)領(lǐng)軍人物，作為專業(yè)學(xué)科帶頭人。

（4）人才利用。采取一切可能的措施穩(wěn)定現(xiàn)有的師資隊(duì)伍，動(dòng)用相關(guān)專業(yè)人力資源改善自身師資結(jié)構(gòu)，爭(zhēng)取培養(yǎng)更多的碩士。

（5）科研工作目標(biāo)：至201*年，完成省級(jí)精品課程2項(xiàng)，在權(quán)威期刊上發(fā)表論文6篇。

六、實(shí)踐教學(xué)建設(shè)規(guī)劃

重視和加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)是保證應(yīng)用型人才教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。計(jì)劃在校內(nèi)建設(shè)物流軟件實(shí)驗(yàn)室，不久我們將擁有“倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)”、“供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)”、“物流仿真系統(tǒng)”等。在加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)合，擬建立12個(gè)以上穩(wěn)固的校外實(shí)踐基地。根據(jù)物流管理專業(yè)實(shí)際，我們已經(jīng)在新疆阿凡提物流公司、新疆昌運(yùn)汽車運(yùn)輸有限責(zé)任公司、昌吉市新合作家佳倉(cāng)儲(chǔ)物流配送有限公司、吐魯番宋峰物流有限公司等建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。同時(shí)，我們還與新疆新合作物流配送有限公司、新疆斯拓汽車零配件制造公司、烏魯木齊順風(fēng)快遞等形成合作培養(yǎng)意向。今后，我們將進(jìn)一步實(shí)施物流專業(yè)的面對(duì)企業(yè)的開(kāi)放性辦學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，不斷探索和完善“1314”校企合作人才培養(yǎng)模式（“1314”模式當(dāng)中的第一個(gè)“1”代表的是第一學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容主要以物流管理基礎(chǔ)理論和區(qū)域物流發(fā)展為主，模式當(dāng)中的“3”代表的是第二、三、四3個(gè)學(xué)期，主要以物流專業(yè)知識(shí)和物流專業(yè)技能為主，模式當(dāng)中的第二個(gè)“1”代表第五學(xué)期，主要任務(wù)是頂崗實(shí)習(xí)，模式當(dāng)中的“4”代表第六學(xué)期有4項(xiàng)任務(wù)：一是實(shí)習(xí)之后返�！盎鼗\式”再學(xué)習(xí)、再提高；二是組織學(xué)生迎考“物流師三級(jí)”即助理物流師資格考證；三是畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合第五學(xué)期的實(shí)習(xí)實(shí)踐，在老師的指導(dǎo)下完成高質(zhì)量的專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告；四是預(yù)就業(yè)）。該項(xiàng)目由姚應(yīng)科負(fù)責(zé)。

物流管理專業(yè)擬從以下五個(gè)方面開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng):第一、模擬演練。列舉實(shí)踐中發(fā)生的物流管理中的典型案例和實(shí)例，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)到的理論知識(shí)提出自己的方案，進(jìn)行討論，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。第二、社會(huì)調(diào)查。物流管理專業(yè)指導(dǎo)教師在課堂上或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置社會(huì)調(diào)查題目，調(diào)查目的及要求，并借助小組討論、Email、電話、書(shū)信等實(shí)時(shí)及非實(shí)時(shí)聯(lián)系方式，輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的專業(yè)知識(shí)去了解并解決企事業(yè)單位和社會(huì)中某領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力。第三、專題講座。針對(duì)物流管理的理論與實(shí)際，適時(shí)安排一些專題講座從多方面拓寬學(xué)生知識(shí)面，并力求使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多思考，多聯(lián)想，多動(dòng)手，借此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。第四、舉辦知識(shí)、能力競(jìng)賽或等級(jí)考試。如物流管理知識(shí)大獎(jiǎng)賽，參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃。既拓展了學(xué)生鍛煉實(shí)踐能力的空間，又可促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)，這也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。第五、參觀學(xué)習(xí)或經(jīng)驗(yàn)介紹�？蛇x擇本地區(qū)一些在物流管理上有特色的單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，或與校外實(shí)踐基地聯(lián)系，到物流管理部門(mén)觀摩學(xué)習(xí)，聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)介紹，讓學(xué)生增加對(duì)物流的感性認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)過(guò)程中還可促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，消除學(xué)生自主學(xué)習(xí)所帶來(lái)的孤獨(dú)感。

在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)的同時(shí)，充分利用企事業(yè)的設(shè)備、環(huán)境乃至師資條件，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)帶有職業(yè)氛圍的實(shí)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，確保實(shí)踐的效果和質(zhì)量。與校外多各物流管理單位簽訂教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議書(shū)，建立運(yùn)行良好的校外實(shí)訓(xùn)基地，使這些校外實(shí)訓(xùn)基地能為學(xué)生提供較好的實(shí)習(xí)環(huán)境并為實(shí)習(xí)成績(jī)突出的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

七、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及保證、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)及保證

教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)的過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控。堅(jiān)持整體質(zhì)量觀，重視教學(xué)質(zhì)量形成過(guò)程多因素分析和質(zhì)量要素整合效益，對(duì)課堂教學(xué)、考試和實(shí)踐教學(xué)等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的過(guò)程監(jiān)控。

在課堂教學(xué)方面，主要對(duì)教師選任、教材選用、規(guī)范教學(xué)文件、課堂講授要求和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面的教學(xué)制度進(jìn)行細(xì)化。在教師選任上，貫徹學(xué)�！半p選”制度，全面

推行教師公開(kāi)競(jìng)課；在教材選用上，新中求精，加大淘汰陳舊教材的力度；在規(guī)范教學(xué)文件上，抓住課標(biāo)、進(jìn)度表、講稿、教案四個(gè)核心，力求規(guī)范規(guī)整；在課堂講授上，要求圍繞課標(biāo)，保障深度和廣度，推廣啟發(fā)性教學(xué)；在開(kāi)學(xué)和期中進(jìn)行定期教學(xué)檢查，期初檢查的重點(diǎn)是各項(xiàng)教學(xué)工作是否到位、是否進(jìn)入正常狀態(tài)；期中檢查主要是通過(guò)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、問(wèn)卷調(diào)查等形式，檢查各教學(xué)工作進(jìn)展情況，是否規(guī)范、是否符合課標(biāo)要求，教學(xué)效果如何等；在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)上，每學(xué)期按學(xué)院規(guī)定讓學(xué)生對(duì)教師的授課進(jìn)行網(wǎng)上量化評(píng)教，評(píng)教由班主任組織，學(xué)生必須人人參與，教務(wù)處對(duì)評(píng)教結(jié)果進(jìn)行分類、排名，系部將參考排名等情況與年終津貼掛鉤；不定期地召開(kāi)學(xué)生教學(xué)信息員會(huì)議、學(xué)生座談會(huì)和同行老師座談會(huì)，及時(shí)了解和掌握教學(xué)一線信息，并及時(shí)將有關(guān)信息進(jìn)行通報(bào)。

在考試管理方面，完善分類考試管理制度，將教師監(jiān)考職責(zé)和閱卷職責(zé)制度化；規(guī)范試卷命題及試卷審批制度；嚴(yán)格進(jìn)行考試管理，強(qiáng)化教師監(jiān)考職責(zé)，對(duì)考試作弊的學(xué)生進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者給以處分。

在實(shí)踐教學(xué)方面，按照學(xué)院的要求，每門(mén)課程都根據(jù)自己的特點(diǎn)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。緊緊抓住實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教材的選用、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的收繳批閱和保存、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的提交以及教學(xué)實(shí)習(xí)中的大綱編寫(xiě)、實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定、實(shí)習(xí)的組織和安排、實(shí)習(xí)報(bào)告的收繳、實(shí)習(xí)成績(jī)提交等環(huán)節(jié)實(shí)行規(guī)范化管理；在畢業(yè)論文與畢業(yè)實(shí)習(xí)上，實(shí)行應(yīng)用選題“百分之百真題真做”，對(duì)不符合要求的不得進(jìn)入答辯程序。

對(duì)應(yīng)各教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控環(huán)節(jié)，均明確責(zé)任機(jī)制，規(guī)定第一責(zé)任人，明確分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。哪個(gè)方面出了問(wèn)題，先由第一責(zé)任人負(fù)責(zé)糾正，造成不良后果的，同時(shí)追究分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

在建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及完善運(yùn)行機(jī)制的基礎(chǔ)上，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系保障機(jī)制。成立教學(xué)督導(dǎo)組、考試工作巡視小組、畢業(yè)論文管理委員會(huì)、畢業(yè)論文答辯委員會(huì)等機(jī)構(gòu)，監(jiān)督指導(dǎo)各教學(xué)管理崗位認(rèn)真執(zhí)行各自崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)向系辦公會(huì)匯報(bào)，由系辦公會(huì)分析確定責(zé)任，并將各崗位履行職責(zé)情況納入量化考核體系。對(duì)嚴(yán)重失職的責(zé)任人，按照學(xué)校教學(xué)事故認(rèn)定辦法，追究其責(zé)任，并與年終津貼掛鉤。

2.提高教學(xué)質(zhì)量的措施

(1)狠抓核心課程建設(shè)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)。在教師選派、教材選用、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改等方面，采取切實(shí)措施，抓好核心課程的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)課基本原理、基本知識(shí)和基本技能。

(2)提高選修課程開(kāi)設(shè)的靈活性。增大選修課內(nèi)容安排、教師安排和課時(shí)安排的靈活性，為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)服務(wù)。

(3)開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)形式。推進(jìn)改革滿堂灌式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，推進(jìn)教學(xué)方法

改革，提高課堂教學(xué)效率，繼續(xù)推行教學(xué)方式方法改革。

(4)舉辦技能各種形式的技能大賽，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍。

(5)改革實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師制度。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的培養(yǎng)建立起雙導(dǎo)師制度，采取措施嚴(yán)抓畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、論文質(zhì)量，對(duì)畢業(yè)學(xué)生實(shí)行專任教師導(dǎo)師制，加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)。

(6)努力改善辦公條件。在辦公條件和辦公設(shè)施等方面增加投入，解決和改善教研室辦公場(chǎng)所、辦公設(shè)備落后的問(wèn)題。

工商管理系

201*年11月

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