教師隊(duì)伍素質(zhì)提升年讀書活動(dòng)心得體會(huì) 陳越

教師隊(duì)伍素質(zhì)提升年讀書活動(dòng)心得體會(huì)北海市海城區(qū)第三小學(xué)陳越

當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)以知識(shí)和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。

一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識(shí)和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強(qiáng)弱的競爭。21世紀(jì)的中小學(xué)需要素質(zhì)教育的實(shí)施，素質(zhì)教育的實(shí)施，更需要高素質(zhì)的教師這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實(shí)施素質(zhì)提升工程工程，加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，開展面向21世紀(jì)的中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程，是面臨新形勢的需要，是增強(qiáng)縣域經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實(shí)了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個(gè)美好的春天。中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步�，F(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。

一、通過對(duì)素質(zhì)提升工程的學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對(duì)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者，實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。二、教育無小事。一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。一個(gè)教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會(huì)到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時(shí)代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識(shí)的道路上共同探索前進(jìn)的平等的志同道合者�！�

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標(biāo)燈，是導(dǎo)航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，有不斷開拓進(jìn)取的精神。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我始終在做著一個(gè)“好學(xué)生”。多年來，在教學(xué)工作的同時(shí)，我積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。新課程改革這股春風(fēng)吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復(fù)翻閱新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)其中的真諦，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都積極參加�！敖處煈�(yīng)有一種苦讀，苦學(xué)的精神�！笨嘧x、苦學(xué)應(yīng)該是教師的“天性”。學(xué)習(xí)研究新課標(biāo)新課程，讓我有了方向從學(xué)習(xí)中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览�。我在不斷的學(xué)習(xí)，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標(biāo)準(zhǔn)中去觸摸新課改的靈魂，準(zhǔn)確把握教學(xué)的尺度。研究中考題體會(huì)其中蘊(yùn)涵著的教學(xué)思想，教學(xué)方法。在同行身上學(xué)到的好方法也及時(shí)去應(yīng)用。我和學(xué)生們相互學(xué)習(xí)，共同成長。我想，所謂的教學(xué)相長就是這個(gè)意思吧！

如此種種，我在做“好學(xué)生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學(xué)生”是磨練我的重要?dú)v程；而做一名好教師是我的終極目標(biāo)。同時(shí)也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風(fēng)雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

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桂林市穿山小學(xué)

《校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長的研究》實(shí)施方案

校本教研就是著眼于學(xué)校的整體規(guī)劃和發(fā)展，以學(xué)校實(shí)情為出發(fā)點(diǎn)，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，在上級(jí)教研單位的直接指導(dǎo)下，由校長、教師、學(xué)生共同參與的，將學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)與研究活動(dòng)密切結(jié)合在一起，旨在提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提高教師的業(yè)務(wù)水平、科研能力而開展的教學(xué)研究。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路上來。教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出：“要建立以校為本的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制，創(chuàng)造有利于教師研究的氛圍，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問題進(jìn)行公開而自由的討論，鼓勵(lì)思維的獨(dú)立性與創(chuàng)造性”。我們知道高素質(zhì)的人才需要高質(zhì)量的教育培養(yǎng)，高質(zhì)量的教育需要高素質(zhì)的教師。我校的校本教研以學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展為本，從面向未來的戰(zhàn)略高度、從21世紀(jì)對(duì)人才的要求，從學(xué)校、教師的實(shí)際需求出發(fā)；以新課程為導(dǎo)向，以校本教研為依托，以具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)，以培養(yǎng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)校教研工作；立足于以教師為研究主體，以課堂為主陣地，積極探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式；全面提升教師素質(zhì)，培養(yǎng)一支適應(yīng)新課程改革需要的、具有先進(jìn)教育理念、銳意創(chuàng)新改革的教師隊(duì)伍�，F(xiàn)根據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，結(jié)合我校實(shí)際情況，制定本方案。

一、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)

成立“桂林市穿山小學(xué)校本教研工作小組”，其成員名單：組長：馮嘉莉副組長：莫領(lǐng)群

成員：吳俐雷翠玉王燕梁曉曉傅鍵吳忠發(fā)向春燕

秦陳越李軍息關(guān)息蘭朱雪華趙馨趙芳王桂英汪奇龍智敏

二、校本教研指導(dǎo)思想

全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以新課程為導(dǎo)向，堅(jiān)持以校為本開展教學(xué)研究，創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，全面落實(shí)課程改革的目標(biāo)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和加強(qiáng)教研工作，立足學(xué)校建立以教師為研究主體，以課堂為主陣地，積極探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，做好青年教師的培養(yǎng)工作，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)的研究制度、工作方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機(jī)制，提高學(xué)校課程建設(shè)能力和辦學(xué)水平，努力把學(xué)校構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，扎扎實(shí)實(shí)地搞好校本教研，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展之路，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、校本教研目標(biāo)

1、通過校本教研，組織教師自主研討、解決新課程實(shí)施過程中遇到的問題、困惑，找到解決這一問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。

2、通過校本教研，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動(dòng)教研的習(xí)慣，讓教師由被研究者變成教研的主體，教師由原來的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者；教師由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者；教師由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)擁有者成為動(dòng)態(tài)的研究者，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊(duì)伍。

3、通過校本教研，以改革課堂教學(xué)，建立自主合作探究的新型課堂教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，建立新型的平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)化組織，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。

4、通過校本教研，構(gòu)建并完善適合我校發(fā)展的校本教研制度，探索并形成一套具有穿山小學(xué)特色的校本教研制度，創(chuàng)特色名校，教研名校。

四、校本教研的內(nèi)容1、轉(zhuǎn)變更新教育觀念

1組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德實(shí)施綱要》，努力激發(fā)教師熱愛教育、獻(xiàn)身教育的責(zé)任感和使命感，重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)教育政策法規(guī)，增強(qiáng)法規(guī)意識(shí)。學(xué)習(xí)師德規(guī)范，學(xué)習(xí)師德高尚的教師的典型事跡等，以先進(jìn)促奮進(jìn)。

2開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、教書育人、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育活動(dòng)，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。

3校本教研實(shí)施隊(duì)伍的組織和建設(shè)，構(gòu)建一支具有組織管理、學(xué)術(shù)支撐、操作實(shí)施功能的新課程實(shí)施隊(duì)伍。

4.以精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，探索新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)模式，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。實(shí)施新課程的教學(xué)改革研究，探索新課程與教師角色轉(zhuǎn)換。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，改變陳舊教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

1引導(dǎo)教師開展“三字一話”基本功訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，經(jīng)常性開展說課、評(píng)課、會(huì)課活動(dòng)，提高教師口語交際能力。

2綜合學(xué)科的老師要加強(qiáng)本學(xué)科基本功訓(xùn)練；體育教師必須具備做操、喊口令、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等基本功；藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；電腦教師必須達(dá)到電腦中級(jí)以上水平，具有課件制作、電腦維護(hù)等基本功；科學(xué)老師必須具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力，具備科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科技制作等基本功。

3開展信息技術(shù)培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作和多媒體課件制作，提高教師運(yùn)用和處理信息的能力；通過三年的努力，力爭使每位中青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，班主任能建設(shè)好班級(jí)網(wǎng)頁，努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)的能力。

4在新課程實(shí)驗(yàn)過程中總結(jié)、提煉，開發(fā)課程資源，為教師提供更多的經(jīng)驗(yàn)依據(jù)、典型案例、輔助資料，挖掘新課程潛能、積累新的教與學(xué)的資源。3、加強(qiáng)課程改革的理論與實(shí)踐研究

探索以學(xué)生為本，注重自主體驗(yàn)的更具活力、更有效率的現(xiàn)代課堂教學(xué)新模式；同時(shí)，建立能促成教師專業(yè)成長的以校為本的教研制度，廣泛普及課程理論，提高行政領(lǐng)導(dǎo)、教師和教研人員的理論水平，使課程改革沿著健康、科學(xué)的道路發(fā)展。

4、開發(fā)校本課程實(shí)驗(yàn)過程中，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，做好校本課程開發(fā)工作，擬編《少兒腰鼓》、《中華武術(shù)》、《校園之聲》等校本教材。

五、過程與方法（校本教研與培訓(xùn)的方式）

1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記；請(qǐng)專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，如：課程通識(shí)培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題；引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助教師建立教師專業(yè)成長報(bào)告冊(cè)。2、讀書自悟

教師根據(jù)自己實(shí)際制定的研修內(nèi)容和目標(biāo)計(jì)劃，采取自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主反饋、自主檢查、自主評(píng)價(jià)、自主調(diào)控、自主體驗(yàn)、自主完善的辦法來提高自己。要求教師在學(xué)習(xí)過程中要做好讀書筆記，對(duì)照反思自己的教學(xué)行為，做到有反思、有記載。

3、集中學(xué)習(xí)

學(xué)校堅(jiān)持每兩周一次集中教師學(xué)習(xí)，采取聘請(qǐng)專家講座、觀看課程改革音像資料等方式，教師做好筆記，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的良好氛圍。

4、請(qǐng)進(jìn)走出

學(xué)校每學(xué)期結(jié)合當(dāng)前的教改熱點(diǎn)和我校的教改實(shí)際，有計(jì)劃、有步驟地邀請(qǐng)各級(jí)教學(xué)專家來校示范教學(xué)或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。同時(shí)有重點(diǎn)、有層次地組織教師外出參加培訓(xùn)或聽課研討活動(dòng)，外出學(xué)習(xí)兩天以上的教師回校后要有成果匯報(bào)，或?qū)憣W(xué)習(xí)心得，或上示范課，或作專題講座，或報(bào)教改提案，切實(shí)提高學(xué)習(xí)的成效。另外，我們也將組織學(xué)校的教師走出校門，到兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)橫向教學(xué)研究和交流，同時(shí)提高學(xué)校教師的知名度。

5、校內(nèi)專題研討

由學(xué)�；蚪萄薪M確定課題，教師分頭探索、實(shí)踐、研究，然后集中討論形成共識(shí)。要嚴(yán)格按照研課、聽課、說課、評(píng)課、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行，要全員參與，開展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng)，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，形成校內(nèi)教師間自主研課的新氛圍。

6、有效地進(jìn)行教研組活動(dòng)

充分發(fā)揮教研組、年級(jí)組、備課組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校成立各個(gè)學(xué)科的教研組，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定中心發(fā)言人，教師們或?qū)φ諏＜业南冗M(jìn)理論找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改確定主題，或集體備課、討論，做到活動(dòng)有記錄，有實(shí)效。教研組在每學(xué)期初根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，制定本組教研計(jì)劃，落實(shí)年級(jí)備課組的進(jìn)度計(jì)劃。教學(xué)教研常規(guī)的落實(shí)，特別使備課組活動(dòng)的落實(shí)。每位老師都應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思，每學(xué)期提交1~2篇優(yōu)秀的教學(xué)反思。每位教師每年要上1~2次研討課，認(rèn)真聽取同行意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽課不少于15節(jié)。聽課要記筆記，并作適當(dāng)評(píng)論。每期上交一篇優(yōu)秀課例點(diǎn)評(píng)，一篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，公開教學(xué)者每次一篇“說課”稿，中青年教師每學(xué)期上交一個(gè)優(yōu)秀課件。開展新老結(jié)隊(duì)活動(dòng)，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學(xué)初兩周內(nèi)應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)。定期或不定期邀請(qǐng)有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。

7、隨堂聽課

校長、教導(dǎo)、教研組長要經(jīng)常性地深入教師的課堂，對(duì)教師的課堂教學(xué)問題進(jìn)行研究，尋找課堂教學(xué)中問題的所在，研討教法和學(xué)法的改進(jìn)辦法，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的實(shí)踐探索。

8、教學(xué)開放日活動(dòng)

學(xué)校每學(xué)年舉辦一次教學(xué)開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)校教師和學(xué)生家長代表到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。

9、建設(shè)“學(xué)校網(wǎng)站”，拓寬校本教研渠道，強(qiáng)化“教育科研”、“教師頻道”兩個(gè)欄目的建設(shè)，使之成為學(xué)校進(jìn)行校本教研提供一個(gè)很好的展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。要求教師及時(shí)上傳教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例等，以便教師之間的相互交流，資源共享，個(gè)人加減；通過“空中課堂”展示年級(jí)組學(xué)科教學(xué)行動(dòng)研究成果，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，便于家長輔導(dǎo)，達(dá)到一舉多能的目的。

10、采取教師跟蹤，整理并完成《桂林市穿山小學(xué)教師專業(yè)成長報(bào)告冊(cè)》教導(dǎo)處認(rèn)真做好教師專業(yè)成長報(bào)告冊(cè)的收集整理工作，并將其裝訂成冊(cè)，以供學(xué)校老師的查閱，為教學(xué)工作保駕護(hù)航。六、預(yù)期成果與表達(dá)方式▲預(yù)期成果：

1、改變教研模式，教師教學(xué)科研風(fēng)氣濃厚，專業(yè)化水平得到提高。2、研究小組課題取得成績，能在區(qū)級(jí)甚至省、市級(jí)獲獎(jiǎng)。3、學(xué)法研究取得明顯成效，并能得到推廣。

4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷上升提高，學(xué)生綜合素質(zhì)較好，學(xué)校的社會(huì)形象進(jìn)一步提高，社會(huì)譽(yù)好�！�成果表達(dá)形式：

1、學(xué)校管理機(jī)制的健全；

2、各項(xiàng)研究制度的建立、健全；3、教師專業(yè)成長報(bào)告冊(cè)；

4、優(yōu)秀校本教研個(gè)案、案例、課例研究、教學(xué)故事和教育自傳等。七、檢測方法

1、調(diào)查問卷。通過對(duì)教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷來了解校本教研情況、學(xué)校教研風(fēng)氣等。

2、資料展示。展示教師成長記錄袋、科研夾、校本教研記錄本、反思、札記等。

3、成果展示。展示學(xué)校、教師、學(xué)生的獲獎(jiǎng)情況。

4、調(diào)查訪問。通過調(diào)查訪問學(xué)生家長、教研員、教育局領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員來了解學(xué)校的教學(xué)情況。八、制度與措施

1、成立組織，層層落實(shí)。

2、及時(shí)對(duì)教研組提出可行性的激勵(lì)目標(biāo)，把握好活動(dòng)契機(jī)，經(jīng)常進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)教研活力。

3、因校制宜，建立健全各種制度。

4、構(gòu)建教研平臺(tái)，推動(dòng)以校為本教研制度的建設(shè)研究。5、加大宣傳力度，讓家長、社區(qū)人士共同關(guān)注校本教研。

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