五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

201*-201*學(xué)年度第二學(xué)期五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

興安街道城關(guān)小學(xué)

五年級(jí)

201*年2月

五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃一、教材分析

本冊(cè)教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長(zhǎng)廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個(gè)單元。“經(jīng)典驛站”：學(xué)習(xí)、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典，受益于千古美文的文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為四個(gè)部分《詩(shī)經(jīng)》、《韓非子》《淮南子》《戰(zhàn)國(guó)策》

“名人長(zhǎng)廊”：學(xué)習(xí)和了解古代歷史名人，借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒�。本章�?jié)主要介紹了“姜尚”“管仲”“孫武”“司馬遷”“蘇武“五位歷史名人的故事。“名勝佳境”：了解濟(jì)南、嶗山等名勝。在教學(xué)時(shí)，適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片文字和課外資料，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

“藝術(shù)樂園”：步入民族文化的藝術(shù)殿堂，領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛，增強(qiáng)民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“對(duì)聯(lián)”和“成語”兩個(gè)部分。教材基本呈現(xiàn)形式為：“經(jīng)典回放”（呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分）；“溫馨點(diǎn)擊”（借教師之口將作者的思想和教學(xué)的意圖呈現(xiàn)出來，提出學(xué)習(xí)依據(jù)，明確學(xué)習(xí)要求）；“活動(dòng)廣角”（設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究、嘗試、交流中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)）

本教材突出了原典性、知識(shí)性、情感性、趣味性、實(shí)踐性和地方特色，通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動(dòng)方式，達(dá)到提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面：

1.堅(jiān)持以人為本的原則，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍。

2.以提升學(xué)生素養(yǎng)為目的，逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng)，塑造其誠(chéng)信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其初步的探究學(xué)習(xí)能力，形成其積極的人生觀和價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2.感受傳統(tǒng)文化的繼承，樹立對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理3.養(yǎng)成良好品德。中國(guó)的傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自強(qiáng)不息、以德化人，其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強(qiáng)、善良、對(duì)社會(huì)有用的人。此外，在道德培養(yǎng)方面，中國(guó)文化強(qiáng)調(diào)氣節(jié)，所謂"士可殺不可辱"；強(qiáng)調(diào)情操，所謂“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；強(qiáng)調(diào)禮義，一舉一動(dòng)要符合社會(huì)規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)；強(qiáng)調(diào)廉恥，要有所為，有所不為；強(qiáng)調(diào)奉獻(xiàn)，所謂"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"；強(qiáng)調(diào)良心，就是要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)有道德之人，不做傷天害理事。所有這些，在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。2、養(yǎng)成良好品德。四、教法學(xué)法

1．要關(guān)注學(xué)生的主體性。本教材形式多樣活潑，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的心理體驗(yàn)，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

2.要尊重學(xué)生的主動(dòng)性。教學(xué)要以“活”為基礎(chǔ)，以“動(dòng)”為特征，旨在倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)方式。

3.要體現(xiàn)教學(xué)過程中的層次性，關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

4.創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)。5.加強(qiáng)學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

6.開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)。五、課時(shí)安排每周一節(jié)

擴(kuò)展閱讀：青島五年級(jí)傳統(tǒng)文化教案

五年級(jí)傳統(tǒng)文化教學(xué)計(jì)劃

教材分析：

暢游于這套教材的時(shí)候，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的人生世界。在“名勝佳境”里，我們會(huì)欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風(fēng)景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會(huì)領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國(guó)的民族藝術(shù)當(dāng)你學(xué)了這些，你會(huì)情不自禁地說：做一個(gè)中國(guó)人真好！教學(xué)目標(biāo)

（1）通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長(zhǎng)的教誨，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

（2）通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。

（4）通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

（5）在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思，同時(shí)能夠嘗試表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見解。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國(guó)幾千年的歷史上國(guó)人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。教學(xué)措施

1、教學(xué)形式多樣化。時(shí)而教師講解、時(shí)而學(xué)生講故事、時(shí)而讀書等。

2、注重面向全體和個(gè)別差異。集體、小組、個(gè)人展示等交錯(cuò)進(jìn)行，使每一個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。課時(shí)安排

第三單元名勝游蹤濟(jì)南泉城濟(jì)南2課時(shí)佛教名山千佛山2課時(shí)名泉之冠趵突泉2課時(shí)泉城明珠大明湖2課時(shí)嶗山

海上名山2課時(shí)嶗山名瀑龍?zhí)镀?課時(shí)第四單元對(duì)聯(lián)

妙聯(lián)集錦2課時(shí)讀書名聯(lián)2課時(shí)成語

成語探源1課時(shí)成語詩(shī)畫1課時(shí)第三單元教學(xué)目標(biāo)1、把文章讀通順。

2、想一想這首詩(shī)主要講了什么？

3、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)

增強(qiáng)學(xué)生閱讀積累，陶冶學(xué)生的品德修養(yǎng)。

1、

泉城濟(jì)南教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們都到過哪些地方旅游？你知道哪些旅游城市？聽說過濟(jì)南嗎？你對(duì)濟(jì)南有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南，看看濟(jì)南有多美，看看濟(jì)南有哪些旅游景點(diǎn)。板書：泉城濟(jì)南二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述兩個(gè)問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

2、活動(dòng)廣角：你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。五、成長(zhǎng)階梯：

1、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。2、學(xué)習(xí)了這一課，你有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：濟(jì)南

落日天邊見二峰，平臨湖上出芙蓉。西來水緣王屋，南去山根接岱宗。2、佛教名山千佛山

教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山千佛山二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千佛山。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。請(qǐng)聽這幅對(duì)聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國(guó)恥紀(jì)念碑�！崩斫膺@幅對(duì)聯(lián)的含義。五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)千佛山有哪些了解？2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。板書設(shè)計(jì)：千佛山

山對(duì)濟(jì)南城，人言帝舜耕。登臨記晚秋，幾案與云平。

3、名泉之冠趵突泉

教學(xué)過程一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，聽說過嗎趵突泉？你對(duì)趵突泉有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)趵突泉，看看趵突泉有多美。板書：名泉之冠趵突泉二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：簡(jiǎn)介千名泉之冠趵突泉。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：趵突泉?dú)v史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)趵突泉有哪些了解？2、你還能說出趵突泉的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去趵突泉看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

4.泉城明珠大明湖

教學(xué)過程：

泉城明珠大明湖介紹;

位于濟(jì)南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。湖水來源于城內(nèi)的珍珠泉、濯纓泉、王府池等諸泉，水源充足，有“眾泉匯流”之說，平均水深兩米，最深處約四米，是繁華都市中一處難得的天然湖泊。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。早在北魏年間，著名地理學(xué)家酈道元記載：“濼水北流為大明湖，西即大明寺。寺東北兩面則湖。”其位置在今五龍?zhí)兑粠�。另有史料記載，那時(shí)的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個(gè)大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟(jì)濼。六朝時(shí)，因湖內(nèi)多生蓮荷，曾名“蓮子湖”；唐時(shí)又名“歷水波”，宋代稱“西湖”。宋時(shí)著名文學(xué)家曾鞏曾有詩(shī)道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”�？芍�當(dāng)時(shí)此處已是消暑游憩之地。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟(jì)南)知州時(shí)，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺(tái)、堤、橋，使之漸成游覽景觀。至金代，詩(shī)人元好問在中始稱大明湖。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)大明湖有哪些了解？2、你還能說出大明湖的哪一些著名景點(diǎn)？3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背

嶗山----海上名山教學(xué)目標(biāo)：1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險(xiǎn)峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。齊記中亦有“泰山雖云高、不如東海嶗”的記載。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進(jìn)山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號(hào)稱“道教全真天下第二叢林”。盛時(shí)有九宮、八觀、七十二庵，嶗山道士更是聞名遐邇。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。人景觀和自然景觀交相輝映的嶗山，82年被國(guó)務(wù)院確定為全國(guó)名勝景區(qū)之一。進(jìn)嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。

活動(dòng)廣角：把你知道的有關(guān)的嶗山傳說、詩(shī)句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽。五、成長(zhǎng)階梯

1、學(xué)了這篇課文，你對(duì)嶗山有哪些了解？2、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

3、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。4、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

嶗山名瀑龍?zhí)镀?/p>

教學(xué)目標(biāo)：1、能背誦這首詩(shī)。

2、通過閱讀，使學(xué)生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國(guó)歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國(guó)的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀，使學(xué)生感悟到中華民族語言的魅力。教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

1、有感情的朗讀這首詩(shī)，說一說這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點(diǎn)擊：嶗山八水河中游，于百尺懸崖飛流直下，噴珠吐玉，狀如龍舞，故名“龍?zhí)镀佟�。潭中碧水凝寒，清澈見底。山雨過后，洪涌瀑注，飛騰叫嘯，蔚為壯觀。北九水

白沙河上游河流，因山有九折，水有九曲得名。以北九水療養(yǎng)院“九水界橋”為界分內(nèi)九水外九水�！熬潘�明漪”為嶗山十二勝景之一。源于巨峰北麓之水，流入峽谷，一路群峰竟秀，萬木爭(zhēng)榮，佳景迭出，美不勝收，故有“九水畫廊”之美譽(yù)。三、小組合作學(xué)習(xí)、交流小組交流上述三個(gè)問題。四、全班交流、拓展

集體交流，教師適時(shí)訂正，指導(dǎo)。五、成長(zhǎng)階梯

1、你還能說出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？

2、有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。3、嘗試背誦這首詩(shī)，可以同桌背，也可以小組背。

妙聯(lián)集錦

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來及妙趣。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)對(duì)聯(lián)的妙趣。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)對(duì)聯(lián)有進(jìn)一步的了解。三、活動(dòng)廣角：

1、把這些對(duì)聯(lián)讀幾遍，同桌試著對(duì)一對(duì)，一定很有趣。

2、講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。如果講不出就去請(qǐng)教別人或查找資料。

四、交流學(xué)習(xí)心得。五、教師小結(jié)。

教學(xué)后記：學(xué)生比較感興趣，但是在閱讀上，知識(shí)積累上需要加強(qiáng)。

讀書名聯(lián)

教學(xué)目的：讓學(xué)生明白古往今來有哪些有關(guān)讀書的名聯(lián)。教學(xué)過程：

一、學(xué)生閱讀藝海拾貝，體會(huì)這些讀書名聯(lián)。交流你喜歡的對(duì)聯(lián)，并說出它妙在什么地方。

二、品讀溫馨點(diǎn)擊，對(duì)讀書名聯(lián)的來歷有進(jìn)一步的了解。三、活動(dòng)廣角：1、同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。2、自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書簽。3、選自己最喜歡的一副作為座右銘。

4、你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫得最好，也可以試著寫一副。四、交流學(xué)習(xí)心得。五、教師小結(jié)。

成語探源

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解成語的各種來源。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，對(duì)照書邊的注釋體會(huì)文章的意思。讀后你有何感想？快和同桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道什么是成語？它的來源有哪些？閱讀成語故事有什么好處？三、活動(dòng)廣角

1、把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽，并試著用一用這個(gè)成語。

2、下面這些成語都來源于史書上有記載的歷史故事，你知道這些故事嗎？不清楚的你去查閱一下資料。

3、下面這些唐宋詩(shī)句，都與成語有關(guān)，你能寫出這些成語嗎？四、教師小結(jié)。成語詩(shī)畫

教學(xué)目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語故事來為成語配上圖畫。教學(xué)過程：

一、學(xué)生自學(xué)藝海拾貝，體會(huì)書上為成語配畫的方法�？春竽阌泻胃邢耄靠旌屯�桌交流一下吧！

二、閱讀溫馨點(diǎn)擊，知道“杞人憂天”這個(gè)成語的來源及有關(guān)它的知識(shí)。三、活動(dòng)廣角

1、讀一讀、演一演“杞人憂天”這個(gè)成語故事，并查閱一下它的來源。2、你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個(gè)給它配上詩(shī)或畫嗎？3、搞一個(gè)成語大接龍的比賽，看誰的龍最長(zhǎng)！四、教師小結(jié)。

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