大學(xué)生不該在校創(chuàng)業(yè)四辯總結(jié)
我們不應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)
謝謝主席，大家好。
關(guān)于今天的問(wèn)題我希望大家能夠抓住其中幾個(gè)重點(diǎn)，首先是鼓勵(lì)。我方一辯已經(jīng)明確的為大家指出鼓勵(lì)的引導(dǎo)性意義。眾所周知，創(chuàng)業(yè)只是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式的一種。我們作為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的國(guó)家，我們所做的一切改革都只是摸著石頭過(guò)河而已。目前尚處于社會(huì)主義初級(jí)階段的我們難道真的有足夠的實(shí)力給大量的大學(xué)生提供一個(gè)適合其創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)和環(huán)境么？
其次，大學(xué)在校生和大學(xué)畢業(yè)生的區(qū)別，我們都知道，每年有無(wú)數(shù)大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)，而我們的社會(huì)不能提供足夠的就業(yè)崗位導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力，更有了畢業(yè)就是失業(yè)的說(shuō)法，因此才有了鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但是同學(xué)們，我們的社會(huì)資源是有限的，每年都有大量的大學(xué)畢業(yè)身進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)造成了社會(huì)資源的分配成了問(wèn)題。而現(xiàn)在不只是亟待解決就業(yè)問(wèn)題的畢業(yè)生，如此多的本應(yīng)在學(xué)校里繼續(xù)學(xué)習(xí)知識(shí)，補(bǔ)充能量的大學(xué)在校生也急不可待的沖進(jìn)自主創(chuàng)業(yè)的大軍里，使本就艱難的創(chuàng)業(yè)環(huán)境變得更加艱苦，無(wú)異于千軍萬(wàn)馬擠獨(dú)木橋，這難道是解決就業(yè)壓力的好方法么？
接下來(lái)我們?cè)賮?lái)談?wù)勈裁词谴髮W(xué)教育。大學(xué)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)具有專門知識(shí)的高級(jí)人才。這就說(shuō)明大學(xué)作為高等教育與基礎(chǔ)教育的不同就在于其專業(yè)知識(shí)的高度和難度，對(duì)于這些具有極大難度的專業(yè)只是難道不需要我們集中自己的大部分精力來(lái)學(xué)習(xí)么？如果對(duì)方辯友過(guò)早的進(jìn)入社會(huì)去創(chuàng)業(yè)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)。這難道不是不分輕重，顛倒主次的荒唐行為么？
對(duì)方辯友一直在強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)于大學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完善，那我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，創(chuàng)新等同于創(chuàng)業(yè)么？只有創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)創(chuàng)新精神么？相反，成功的創(chuàng)業(yè)需要較高的專業(yè)知識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，這不都是學(xué)要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能積累出來(lái)的么？正所謂厚積薄發(fā)，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，沒有厚積你們?nèi)绾尾l(fā)？
沒錯(cuò)，不一定要是賺錢的創(chuàng)業(yè)才是成功的創(chuàng)業(yè)，對(duì)方一直在幻想在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中能夠得到足夠的經(jīng)驗(yàn)為自己將來(lái)的人生鋪路。但是我不僅要用無(wú)情的現(xiàn)實(shí)擊破對(duì)方的幻想，難道對(duì)方就一定確定在創(chuàng)業(yè)失敗之后每個(gè)人都能從中總結(jié)升華出很好的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)么?當(dāng)代大學(xué)生普遍心理素質(zhì)底下，法律意識(shí)淡薄，創(chuàng)業(yè)，極有可能一上來(lái)就血本無(wú)歸，除了讓家人擔(dān)心，增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，還會(huì)對(duì)其本身造成難以磨滅的心理陰影，產(chǎn)生自暴自棄的心理，這恐怕是我們每一個(gè)人都不愿意看到的吧？！那我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你們?nèi)绾未_定創(chuàng)業(yè)的結(jié)果一定是累計(jì)好的經(jīng)驗(yàn)而不是負(fù)面的影響呢？既然如此我們又為什么要去盲目的鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行所謂的創(chuàng)業(yè)呢？
創(chuàng)業(yè)是好事，我們支持創(chuàng)業(yè)，但是，在大學(xué)期間還是把學(xué)生的本職工作學(xué)習(xí)做好吧！連自己血液都搞不好的還空談創(chuàng)業(yè)？比爾蓋茨和喬布斯都只有一個(gè)，他們的成功不可復(fù)制。我們這些普通的大學(xué)生根本連社會(huì)都不清楚還大做創(chuàng)業(yè)的美夢(mèng)？這恐怕真的是滑天下之大稽，荒天下之大謬吧！所以，我方堅(jiān)持認(rèn)為，不應(yīng)該支持大學(xué)生在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)！
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在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利與弊四辯總結(jié)-------辯論賽[]收藏轉(zhuǎn)發(fā)至天涯微博四辯稿：
對(duì)方辯友友今天并沒有論證自己的觀點(diǎn)第一，混淆了打工的弊和打工者自身原因的弊，對(duì)方辯友一直告訴我們打工可以帶來(lái)安全問(wèn)題等現(xiàn)象，但我方已反復(fù)說(shuō)明，這些現(xiàn)象并不是打工帶來(lái)的，而是打工者自身帶來(lái)的。蟲牙吃蘋果導(dǎo)致牙疼，怎么能將責(zé)任賴在蘋果身上呢？而對(duì)方辯友自始至終都未能舉出一個(gè)由打工本身大來(lái)的弊端，這又讓我們?nèi)绾涡欧兀?/p>
（此處材料有些亂啊，大家別介意，請(qǐng)充分發(fā)揮大家的想象能力）第二，對(duì)方辯友提到了打低級(jí)工的問(wèn)題,我們承認(rèn)這種現(xiàn)象的存在,但是這是由打工造成的嗎?這是由我們沒有正確認(rèn)識(shí)打工造成的.我們正是要通過(guò)今天的比賽來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)到打工利大于弊，從而讓學(xué)校讓社會(huì)正確引導(dǎo)，揚(yáng)利抑弊，上述現(xiàn)象自然回得到遏制.
第三，（學(xué)校）在學(xué)校
我們今天的觀點(diǎn)是在校大學(xué)生打工利大于弊，也就是對(duì)于在校大學(xué)生打工這一事實(shí)來(lái)說(shuō)，利是矛盾的主要方面，這體現(xiàn)在整體上在校大學(xué)生打工對(duì)個(gè)人和社會(huì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
從個(gè)人方面來(lái)說(shuō)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們一方面有了盡可能地減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的需求，另一方面我們要在大學(xué)期間培養(yǎng)自身的交際、協(xié)調(diào)、應(yīng)變等社會(huì)所需要的能力，而學(xué)校提供的有限的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)和現(xiàn)行的教育制度無(wú)法滿足我們上述的需求，而打工卻恰恰可以。打工能給我們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益。這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的，而更重要的是打工能使我們更早更廣泛的接觸社會(huì)，讓我們盡早地走進(jìn)社會(huì)的風(fēng)雨，從而更早的學(xué)會(huì)用自己的雙手為自己撐起一把雨傘，所以說(shuō)，對(duì)于我們自身發(fā)展，打工不是唯一的選擇，卻是上佳的選擇。而面對(duì)打工促進(jìn)了在校大學(xué)生自身發(fā)展這一客觀事實(shí)，對(duì)方辯友為何還要堅(jiān)持在校大學(xué)生打工弊大于利呢？
從對(duì)社會(huì)的作用上看，大學(xué)生在校期間打工，培養(yǎng)了適應(yīng)社會(huì)的能力，再投身工作，無(wú)疑提高了社會(huì)人才利用率，服務(wù)社會(huì)，貢獻(xiàn)社會(huì)，無(wú)疑是我們當(dāng)代大學(xué)生的終極價(jià)值。
（最后，我們四辯mm聲情并茂地）如果你是雄鷹，你就應(yīng)盡早練就有力的翅膀；如果你是英才，你就應(yīng)盡早投入時(shí)代的洪流。而打工正是我們?cè)谛４髮W(xué)生了解社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的上佳方式，由此，在校大學(xué)生打工利大于弊！
夢(mèng)_輕_揚(yáng)201*-05-1415:28:16
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各位同學(xué)，對(duì)方辯友大家好：
在21世紀(jì)的今天大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正成為一種風(fēng)氣，對(duì)于在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊還是弊大于利，我方觀點(diǎn)是：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)
利大于弊！
第一：我們必須明確幾個(gè)概念，首先：創(chuàng)業(yè)始終是部分人的行為，并不是每個(gè)人都必須選擇的發(fā)展道路；其次：我們今天討論的話題是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊，并不代
表著利益最大化。
第二：紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事需躬行。我們不能，天橋把勢(shì)，光說(shuō)不練啊，朋友們，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我們必須盡早考慮就業(yè)問(wèn)題,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高我們的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)也將賦予大學(xué)生積累工作的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)是只可提前不可滯后的。
第三，學(xué)校不再是我們的避風(fēng)港，一方面：創(chuàng)業(yè)能讓大學(xué)生更早的能認(rèn)識(shí)社會(huì)，不至于我們的天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳；另一面，大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，大學(xué)生能在不斷的創(chuàng)中不斷完善自我，這才是我們終生所受益
的啊。
所以綜上所述,我方堅(jiān)決的認(rèn)為：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！
謝謝大家！
二：范文：
何謂“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”？適齡青少年學(xué)生創(chuàng)辦?參與創(chuàng)辦或入股企?事業(yè)單位，以及為此積極籌備的活動(dòng)。是一個(gè)由小到大，
不斷發(fā)展的過(guò)程。
既然“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”是一個(gè)過(guò)程，那么我們就應(yīng)該以一個(gè)客觀全面的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判這件事的利弊。創(chuàng)業(yè)的結(jié)果固然重要，但我們不能“單以成敗論英雄”，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們能從中學(xué)到許多傳統(tǒng)教育所無(wú)法教授的知識(shí)。我方認(rèn)為評(píng)判“在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”利與弊的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)為“是否對(duì)個(gè)人發(fā)展有利，是否對(duì)社會(huì)國(guó)家
有利”。
從學(xué)生自身來(lái)看，
首先，學(xué)生創(chuàng)業(yè)符合當(dāng)前素質(zhì)教育的大方向，它所激發(fā)的不僅僅是老板夢(mèng)、致富夢(mèng)，更是青年學(xué)子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的想像力與創(chuàng)造力，創(chuàng)業(yè)的過(guò)程實(shí)際上就是全面提高和磨練大學(xué)生面對(duì)社會(huì)、面對(duì)挫折困難、面對(duì)商業(yè)
操作的綜合素質(zhì)與能力的大課堂。
其次，學(xué)生創(chuàng)業(yè)從總體上有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率很低而失敗率很高，但這是一切新生事物所共同面臨的問(wèn)題，不能單純地以此否定其積極意義�！帮L(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，正如我們不應(yīng)該因?yàn)橄赏镜碾E落而責(zé)備硅谷的創(chuàng)業(yè)者一樣，我們也不應(yīng)該因?yàn)槟承┲袊?guó)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的失敗而反對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)�！笆∈浅晒χ浮保瑒�(chuàng)業(yè)失敗的學(xué)生要比不曾創(chuàng)業(yè)的學(xué)生經(jīng)受更多礪
煉，也將更快的成熟起來(lái)。
從社會(huì)國(guó)家來(lái)看，
首先，學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)知識(shí)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往具有對(duì)新發(fā)明新創(chuàng)造最旺盛的活力、對(duì)高新科技最敏銳的觸覺、以及強(qiáng)烈的開拓進(jìn)取意識(shí)，而這些正是加速科技成果市場(chǎng)化進(jìn)程中不可或缺的重要?jiǎng)恿Α?chuàng)業(yè)是時(shí)代發(fā)展對(duì)于產(chǎn)業(yè)模式調(diào)整的要求
所產(chǎn)生的必然現(xiàn)象。
除此之外，還有很多利處，比如學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，學(xué)生創(chuàng)業(yè)壯大了私營(yíng)企業(yè)隊(duì)伍，還將改善私營(yíng)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于緩解就業(yè)壓力等等不
勝枚舉。
需要澄清的一點(diǎn)是，我方并不是在教唆全部的在校大學(xué)生進(jìn)行“全民創(chuàng)業(yè)”，而是說(shuō)對(duì)于那些將創(chuàng)業(yè)作為一種選擇的同學(xué)，當(dāng)他們面臨抉擇的時(shí)候，我們以客觀的態(tài)度去評(píng)價(jià)這種選擇的時(shí)候，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)?chuàng)業(yè)。雖然無(wú)法預(yù)知他們的創(chuàng)業(yè)能否成功，但毋庸質(zhì)疑的是創(chuàng)業(yè)過(guò)程本身將給他們帶來(lái)
豐富的經(jīng)驗(yàn)和歷練。
綜上所述，我方認(rèn)為在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利
大于弊。
三：所找的辯詞1:
1.什么事情都是一分為二的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這件事也是一樣，有利也有弊，但是總的來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是利大于弊。我將用以下
論據(jù)加以說(shuō)明.
2�，F(xiàn)在的大學(xué)生應(yīng)該成為時(shí)代經(jīng)濟(jì)的弄潮兒。雖然大學(xué)生主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)，但是從事一點(diǎn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力大有好處。是利大于弊的舉措。
3。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功范例當(dāng)屬比爾?蓋茨和艾侖。他們當(dāng)年看準(zhǔn)了商機(jī)，不惜輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。如果沒有他們當(dāng)年的創(chuàng)業(yè)，哪有今日的微軟江山？除了蓋茨以外，還有邁克?戴爾，他大一（19歲）的時(shí)候創(chuàng)辦戴爾公司.
.4。現(xiàn)在就業(yè)市場(chǎng)不景氣，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)。即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會(huì)帶來(lái)社會(huì)就業(yè)機(jī)
會(huì)的增加，帶來(lái)社會(huì)財(cái)富的增加.
5。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的極好途徑。重慶三中的一個(gè)學(xué)生，在上大學(xué)之后，自己發(fā)明了一個(gè)永不滴漏的水龍頭，以技術(shù)參股投入生產(chǎn)，利潤(rùn)豐厚�！凹埳系脕�(lái)終覺淺，絕知此事比躬行�！边@句話對(duì)文學(xué)而言是這樣，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、商業(yè)活動(dòng)、
技術(shù)活動(dòng)而言更是這樣
6。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅可以提高他們的實(shí)踐能力，更能提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)，而且是更
重要的學(xué)習(xí)。
7。現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)至關(guān)重要。天橋把勢(shì)，光說(shuō)不練，到頭來(lái)將一事無(wú)成。在大學(xué)就嘗試創(chuàng)業(yè)，顯然對(duì)今后的成功
會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
8。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？大學(xué)生創(chuàng)
業(yè)可以讓他們經(jīng)歷風(fēng)雨。
9。國(guó)家之所以建立創(chuàng)業(yè)基金，目的就是鼓勵(lì)能創(chuàng)業(yè)的人都去創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生更應(yīng)該走在前列。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，對(duì)于大
學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)也是一種創(chuàng)新。
五:利大于弊的辯詞;
0.請(qǐng)對(duì)方辯友明確,我們今天討論的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊,和成功與失敗沒有必
然的聯(lián)系吧.
1.我們還年輕,對(duì)于失敗算什么?我們大學(xué)生只有經(jīng)歷磨練之后考慮問(wèn)題才會(huì)更加理性，才會(huì)更確定目標(biāo)，才能更好的定位自
己。
2.我們現(xiàn)在是大學(xué)，不是高中，高中重在學(xué)習(xí)，而大學(xué)所學(xué)的就是為了得以實(shí)踐。
3.脫離了主題,反方辯友今天我們討論
的是在校大學(xué)生,而不是畢業(yè)生.
4.任何事物的發(fā)展都有消極的一面,但我們不能光憑這一點(diǎn)就否認(rèn)它積極的一面,比如就像一個(gè)正在成長(zhǎng)中的孩子,多多少少會(huì)走些彎路,會(huì)摔倒,犯些不可避免的錯(cuò)誤，但只要我們發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)，改正錯(cuò)誤，相信這
個(gè)孩子一定會(huì)有個(gè)美好的未來(lái)。
5.那我想問(wèn)對(duì)方辯手，經(jīng)驗(yàn)不足，那是不是只有考上博士之后才可以創(chuàng)業(yè)呢？條件不足，那請(qǐng)問(wèn)何為條件足呢？資金不足，那請(qǐng)問(wèn)有哪些企業(yè)家是有足夠的資金再去
創(chuàng)業(yè)的呢？
6.我們不正是可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)增加我們
的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)嗎？
7.難道作為一個(gè)大學(xué)生就沒有一點(diǎn)面對(duì)困難解決困難的能力和勇氣嗎?（沒有）如果連這點(diǎn)勇氣都沒有那這樣的學(xué)生就算等到畢業(yè)后也是沒有能力創(chuàng)業(yè)的。
8.那為什么國(guó)家，政府要出臺(tái)那么多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策呢，難道是他們閑
著無(wú)聊亂搞嗎？
9.我們能不能不不為了一個(gè)未知的結(jié)果,
盲目的扼殺我們青年人的夢(mèng)想呢?
10.人生苦短,難道你做什么事都在算計(jì)嗎,那請(qǐng)問(wèn)你是不是要請(qǐng)個(gè)算計(jì)師,算算下一
步是邁左腳先呢還是右腳先呢?
如果做什么事都著想結(jié)果,那你是不是喝一口水都要想著下一步會(huì)不會(huì)被嗆到,嗆到了又該怎么辦,那水我就不喝了吧,這能行
嗎?
11.那么請(qǐng)問(wèn)在坐的各位,哪一位不是具有多重身份呢?我們可能是別人的兒女也可能是別人的父母,我們可能是學(xué)生也可能是別人的老師，我們哪一個(gè)不是具備多重身份，哪一個(gè)不具備多重要求呢？而我們難道
沒有人能把它做好嗎？
12.創(chuàng)業(yè)將賦予大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。大學(xué)生就業(yè)難早已不是新聞了。為了吃飯，我們必須盡早考慮就業(yè)的問(wèn)題。作為人才，較高的專業(yè)知識(shí)水平和極佳的知識(shí)構(gòu)成固然重要，但豐富的工作經(jīng)驗(yàn)也是不可少的，因?yàn)槲蚁肴瞬攀袌?chǎng)的用人單位會(huì)很好地以行動(dòng)來(lái)詮釋“擇優(yōu)錄用”這四個(gè)字的。
13.我們一直讀書而不是讀社會(huì)，且不論中小學(xué)校園的封閉性，就算如今開放的大學(xué)也只是半個(gè)社會(huì)而已。校園里人際關(guān)系的簡(jiǎn)單和書卷香的浪漫文飾了現(xiàn)實(shí)的殘酷，以致天之驕子們一走出校園就被社會(huì)的復(fù)雜和現(xiàn)實(shí)嚇一大跳而很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)這種反差，現(xiàn)在不就讓我們走進(jìn)社會(huì)，慢慢學(xué)會(huì)
承受的一個(gè)很好的緩沖過(guò)程嗎？
14.在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一條自我完善之路。學(xué)習(xí)與工作并進(jìn)，也許會(huì)很忙碌。但四年后我們一定會(huì)是這樣一個(gè)人：他知識(shí)過(guò)硬而富于變通，他理想遠(yuǎn)大而敢于直面人生，他穩(wěn)重成熟而不失青春活力，那是何等
的令人向往呢？
15.也許會(huì)有人說(shuō)，工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可是，一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的你摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？
16.現(xiàn)代大學(xué)生有創(chuàng)新精神，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基矗,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)
驗(yàn)，以及學(xué)以致用.
18.大學(xué)生往往對(duì)未來(lái)充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的素質(zhì)。為什么不發(fā)揮這個(gè)時(shí)期的這一優(yōu)勢(shì)特征呢.
19.也許會(huì)有人說(shuō)，工作會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，可是，一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的你摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？
20.對(duì)方割離了創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)，其實(shí)啊他們是統(tǒng)一的，是知與行，是理論與實(shí)踐
的統(tǒng)一，創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分所以根本
不存在兼不兼得的問(wèn)題.
21.對(duì)方辯友類比不當(dāng)，說(shuō)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不好，那難道畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)好就能比在校大
學(xué)生創(chuàng)業(yè)好嗎？
■★22.對(duì)方說(shuō)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，經(jīng)驗(yàn)不夠，那我就不明白了，那什么時(shí)候是
足呢？農(nóng)民叔叔沒有讀過(guò)大學(xué)去創(chuàng)業(yè)是不是就該千刀萬(wàn)剮，比爾.蓋茲錯(cuò)了，應(yīng)該
考上博士才去創(chuàng)業(yè)呢？其實(shí)啊正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生已比一般人多些準(zhǔn)備了，遇到機(jī)遇
創(chuàng)業(yè)
也不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的終止，提倡終身
教育的今天社會(huì)也是最好的大學(xué)！
23.現(xiàn)在校園里許多人忙東忙西不知忙什么東西，走來(lái)走去不知何去何從。創(chuàng)業(yè)就
像一面鮮艷的旗幟，
在學(xué)業(yè)之中指引年輕人不斷從輝煌走向輝煌。人生能有幾個(gè)20歲，只因年輕人
不寂寞，
青春不甘寂寞,人生難得幾回博,此時(shí)不
博何時(shí)博！
24.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指南說(shuō)“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的實(shí)踐課堂”古語(yǔ)格物致知也與此暗暗相
符！同時(shí)孟子曾說(shuō)：魚我
欲也，熊掌亦我所欲也，兩者不可兼得，舍魚而取熊掌也.可見不可兼得是指水火不融，兩者只可選其一，而學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)絕非水
火不融,創(chuàng)業(yè)是學(xué)習(xí)的一部分!
●◇25.你現(xiàn)在需要做的，是社會(huì)實(shí)踐，從小事開始做，從簡(jiǎn)單的推銷些電話卡，推銷簡(jiǎn)單的日用品等等的小事出發(fā)，再理論性高超的教授傳授的營(yíng)銷課程，歸根結(jié)底是人與人的較量，你不會(huì)開車，我告訴你，先踩離合，再加油，然后順勢(shì)掛檔，你就可以參
加F1方程式嗎？
不要以為大學(xué)生畢業(yè)就很了不起，今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生495萬(wàn)。你只是他們其中的一員。大學(xué)生出了校門，和一個(gè)初出娘胎的嬰兒一樣，稚嫩而無(wú)知，社會(huì)非等于校園，校墻隔開兩個(gè)不同的世界，很多事，需要你
明白，很多阻礙，需要你面對(duì)。
26。當(dāng)代大學(xué)生一定不能去做社會(huì)的蛀蟲，不久的將來(lái)國(guó)家的重?fù)?dān)會(huì)放在我們這一代肩上，所以我們這一代大學(xué)生一定要有思
想，不停的創(chuàng)新。
從上述來(lái)看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是大勢(shì)所趨。這樣才能提高大學(xué)生的創(chuàng)新激情，體現(xiàn)大學(xué)生的價(jià)值，這樣才能促進(jìn)民族的進(jìn)步。
27。1.對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力耽誤學(xué)習(xí)，那么請(qǐng)問(wèn)：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)二者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于聰明而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條促進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？
2.對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那么請(qǐng)問(wèn)：大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？如果把那時(shí)的慘敗與以前在校期間的小小挫折相比，對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？
28。我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結(jié)果，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多必然的聯(lián)系，業(yè)成功自然是喜事，可就算是失敗也可以算是利大于弊，也是一種人生磨練啊。瀟灑走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。大學(xué)生已經(jīng)有了足夠的能力和頭腦來(lái)做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國(guó)家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生
創(chuàng)業(yè)，
而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中得到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還有那種不屈不撓、堅(jiān)持到底的毅力和精神，難道不會(huì)使其收益終生嗎？
29.浙江科技學(xué)院...北京儒林學(xué)校.....南京所有的職業(yè)學(xué)院.....鄭州電腦學(xué)院....中國(guó)
人民大學(xué).....
六：㈠專業(yè)用語(yǔ)的提醒的事項(xiàng):①在一辯陳詞中要抑揚(yáng)頓挫,要有表情,要有演講著的姿態(tài);②大家好,剛剛對(duì)方辯友犯了兩個(gè)錯(cuò)誤....并不代表....,第一;第二;....③對(duì)方辯友的認(rèn)識(shí)是片面的...,我方相信...,下面我方從現(xiàn)實(shí)的角度闡述我方的觀點(diǎn),第一,第二,....④請(qǐng)對(duì)方正面的回答,.....顧左右而言它⑤照對(duì)方
辯友這么說(shuō),那我想問(wèn)對(duì)方辯友.....
㈡?zhèn)�人的表現(xiàn)注意事項(xiàng):①要有能力站起來(lái),思路活躍,能隨時(shí)隨地的辯論②要有比
賽的那種氣勢(shì),不要膽怯。
辯論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊&大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的
利與弊201*年04月07日
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)弊大于利
當(dāng)代大學(xué)生走出校園,創(chuàng)辦自己的事業(yè),缺乏經(jīng)驗(yàn),往往帶有一定的認(rèn)識(shí)不清性!雖然各高校鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),可是缺乏經(jīng)驗(yàn)的在校大學(xué)生在一定程度上會(huì)造成資源浪費(fèi).經(jīng)管對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)講,患上到所謂的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,但拿寶貴的光陰去換取未知的經(jīng)驗(yàn),恐怕代價(jià)太高了吧!
創(chuàng)業(yè)----如研發(fā)具備個(gè)人特色的軟件.自己注冊(cè)的企業(yè)……（勤工儉學(xué)不在內(nèi)）固然，比爾蓋茨是我們的模范，可是，他畢竟在創(chuàng)業(yè)后掉去了接續(xù)在校園學(xué)習(xí)的機(jī)
會(huì)．（想必大家都讀過(guò)：比爾蓋茨曾被拒絕參加校友會(huì)舉行的一系列勾當(dāng)．）
也許，有人會(huì)說(shuō)：＂歐美國(guó)家的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面是我們的模范．在歐美，學(xué)生們升入大學(xué)前總是會(huì)自己創(chuàng)業(yè)，在校創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生數(shù)目也相當(dāng)龐大．＂那我要反問(wèn)：＂歐美還是資本主義，為啥子要效仿他們．＂
承認(rèn)個(gè)別大學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)，可是：
一、在校大學(xué)生往往缺乏創(chuàng)業(yè)的條件（能力、技術(shù)、資金等）。
2、在校大學(xué)生往往缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)的基本認(rèn)識(shí)。
3、發(fā)揮價(jià)值紛歧定要自主創(chuàng)業(yè)。
雛鳥早飛易折翅,不如待到蒼鷹臨空時(shí)!
黃金年少刻,學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)應(yīng)珍貴!
學(xué)習(xí)的艱苦和創(chuàng)業(yè)的艱苦，分心一下，誰(shuí)還有百分百的精力去投入了？
與其現(xiàn)在認(rèn)識(shí)不清的去尋求啥子，不如好好的掌握時(shí)間去學(xué)習(xí)，為以后的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)
）：在校大學(xué)生還屬于長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體的年齡，不管是生理還是心理都沒有完全成熟，還不能承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的各種壓力。磨刀不誤劈柴工，在校大學(xué)生還是把書讀好要緊。創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是急功近利的一種表現(xiàn)，不應(yīng)該提倡。
大學(xué)生在校時(shí)期搞創(chuàng)業(yè)絕對(duì)是會(huì)占用學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生家長(zhǎng)送孩子上課的目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，而不是賺錢。要是大學(xué)生投資創(chuàng)業(yè)掉敗，反而會(huì)加重怙恃的負(fù)擔(dān)。我們只提倡學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，先了解社會(huì)，為將來(lái)就業(yè)打基矗大學(xué)還不是最佳的創(chuàng)業(yè)階段程為允（大四學(xué)生家長(zhǎng)）：在校大學(xué)生還生長(zhǎng)在家庭的搖籃中，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常認(rèn)識(shí)不清樂觀，還未具備創(chuàng)業(yè)的心理?xiàng)l件；學(xué)生所學(xué)的知識(shí)僅限于課堂，社會(huì)關(guān)系缺乏，在這種環(huán)境下創(chuàng)業(yè)，可想而知遇到的困難比別人多；很多大學(xué)生看見的都是著名人物的樂成例子，自然把創(chuàng)業(yè)理想化；對(duì)于創(chuàng)業(yè)中的挫折和掉敗，他們還沒有足夠的思想準(zhǔn)備。從這幾方面可以看出，年輕的大學(xué)生在很多環(huán)境下缺乏理智，還不是最佳的投資階段，大學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)該在較具規(guī)模的企業(yè)工作實(shí)踐幾年，積累下第一桶金，同時(shí)學(xué)習(xí)一些大公司辦理、財(cái)務(wù)等各方面的知識(shí)，為自己的創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)，這樣創(chuàng)業(yè)樂成的概率才高
創(chuàng)業(yè)氛圍尚未形成
毛曄（電子科技大學(xué)中山學(xué)院生物工程系學(xué)生）：我在上大學(xué)前已進(jìn)入社會(huì)兩年多，積累了一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為創(chuàng)業(yè)本身就是一種職業(yè)，在就業(yè)普遍困難的今天，為自己提供一片更廣闊的天空。不能否認(rèn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在很多困難的疑難題目。主觀上，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)瞬間即變的市場(chǎng)信息駕馭禁絕，經(jīng)營(yíng)理念很大程度上還是書本上的經(jīng)濟(jì)理論�？陀^上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的整體氣氛還欠火候，一些客戶對(duì)大學(xué)生老板抱懷疑態(tài)度，大學(xué)生的經(jīng)營(yíng)能力還患上不到社會(huì)認(rèn)可。對(duì)于這些疑難題目，政府部門應(yīng)該出臺(tái)相關(guān)激勵(lì)、扶持青年人創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，提供政策咨詢和技術(shù)交流。
個(gè)人創(chuàng)業(yè)要循序漸進(jìn)
王金紅（中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)辦理副教授）：在校大學(xué)生所謂的“創(chuàng)業(yè)”嚴(yán)格來(lái)講只能算是“社會(huì)實(shí)踐”。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí)，但終究缺乏必要的實(shí)踐能力和經(jīng)營(yíng)辦理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市嘗營(yíng)銷、目標(biāo)市場(chǎng)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手環(huán)境等缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中除開能“紙上談兵”之外，很難一下子勝任投資者的角色。
在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還有關(guān)于心態(tài)、技術(shù)、資金等困難的疑難題目。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掉敗的多，是因?yàn)楹芏啻髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)沒有具備“風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)”，沒有責(zé)任感，沒有想到要對(duì)公司、員工、投資者賣力；同時(shí)忽視技術(shù)創(chuàng)新能力，作為在校大學(xué)生，沒有雄厚的物資基礎(chǔ)，資金有限，唯有利用專利、專業(yè)技術(shù)或高新技術(shù)成果等無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行投資，多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向辦理和經(jīng)營(yíng)人員轉(zhuǎn)化的。所以說(shuō)大學(xué)生在校時(shí)期就要把重點(diǎn)放在專業(yè)上，才氣在以后創(chuàng)業(yè)領(lǐng)有專業(yè)技術(shù)的上風(fēng)。對(duì)于尚處早期的創(chuàng)業(yè)公司來(lái)講，要暫時(shí)放棄一些眼前的利益，引入一些真正有真格的力量、能提供增值服務(wù)、與創(chuàng)業(yè)者理念統(tǒng)一的投資者，而這些要求都不是在校大學(xué)生力所能及的。
正方；
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是完全行患上通的，現(xiàn)在的大學(xué)生們不能再依賴家長(zhǎng)、黌舍，而要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、尋找機(jī)緣，既為將來(lái)的就業(yè)做準(zhǔn)備，也不會(huì)遲誤現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)。我一直進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，但我還要求自己每學(xué)期至少獲患上三等獎(jiǎng)學(xué)金。
路程經(jīng)過(guò)過(guò)程創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到外面的世界，提早接觸社會(huì)，提高自己的能力、增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必須杜絕輕浮急躁的思想，需要踏踏實(shí)實(shí)、自小做起，在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)要慎重考慮，以減低風(fēng)險(xiǎn)。我們希望大學(xué)生顛末考驗(yàn)之后考慮疑難題目更理性，所以我們有必要保護(hù)好大學(xué)生們的這股創(chuàng)業(yè)激情，并引導(dǎo)他們往健康的方向發(fā)展。
近年來(lái)，為支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，國(guó)家各級(jí)政府出臺(tái)了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。根據(jù)國(guó)家和上海城市管理工作府的有關(guān)規(guī)定，上海地區(qū)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受免費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、免費(fèi)政策培訓(xùn)、無(wú)償貸款擔(dān)保及部分稅費(fèi)減免四項(xiàng)優(yōu)惠政策，具體包括：
■高校畢業(yè)生（含大學(xué)�？�、大學(xué)本科、研究生）從事個(gè)別經(jīng)營(yíng)的，自批準(zhǔn)經(jīng)營(yíng)日起，1年內(nèi)免交個(gè)別戶登記注冊(cè)費(fèi)、個(gè)別戶辦理費(fèi)、經(jīng)濟(jì)合約示范文本工本費(fèi)等。此外，要是成立非正規(guī)企業(yè)，只需到地點(diǎn)區(qū)縣街道進(jìn)行登記，即可免稅3年。
■自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，向銀行申請(qǐng)開業(yè)貸款擔(dān)保險(xiǎn)金額度最高可為7萬(wàn)元，并享受貸款貼息。
■上海市設(shè)立了專門針對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)教誨培訓(xùn)中心，免費(fèi)為大學(xué)生提供項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生更好地駕馭市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
1.對(duì)方辯友強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)浪費(fèi)精力遲誤學(xué)習(xí)，那末敬辭：一個(gè)不能學(xué)會(huì)權(quán)衡而找到學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)兩者完美結(jié)合點(diǎn)的人，又怎能處理現(xiàn)代社會(huì)各種復(fù)雜關(guān)系呢？對(duì)于伶俐而勤奮的對(duì)方辯友摸索出一條增進(jìn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)之路，應(yīng)該不是難事吧？
2.對(duì)方辯友還強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)掉敗會(huì)浪費(fèi)社會(huì)資源，那末敬辭：大學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的創(chuàng)業(yè)就一定會(huì)一帆風(fēng)順嗎？要是把那時(shí)的慘敗與以前在校時(shí)期的小小挫折比擬，對(duì)方辯友認(rèn)為孰大孰小呢？
3.究竟是啥子緣故原由關(guān)鍵地影響著在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的成��？是精力嗎？不是，是大學(xué)生自身能力修養(yǎng)疑難題目。就算退學(xué)也解決不了大學(xué)生自身能力不足的疑難題目。所以就算是退學(xué)了去創(chuàng)業(yè)，和在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并沒有本質(zhì)的區(qū)分。
我方所強(qiáng)調(diào)的創(chuàng)業(yè)利弊是重在過(guò)程，而不是結(jié)果。我方承認(rèn)，對(duì)于還在象牙塔中的大學(xué)生而言，開創(chuàng)自己的一番事業(yè)簡(jiǎn)直面臨著很多的困難，比如：資金和精力的缺乏，還有擔(dān)負(fù)創(chuàng)業(yè)掉敗的風(fēng)險(xiǎn)等等�？墒�，我們今天所要談?wù)摰氖且粋�(gè)利與弊的比力性命題，最終結(jié)果的成敗以及創(chuàng)業(yè)業(yè)績(jī)的大小與創(chuàng)業(yè)的利弊沒有很多絕對(duì)是的接洽，創(chuàng)業(yè)樂成自然是喜事，可就算是掉敗也可以算是利大于弊，也是一種人生考驗(yàn)啊。灑脫走一回，理論用于實(shí)踐，認(rèn)清自己的優(yōu)劣勢(shì)，為下一段充電學(xué)習(xí)定好方向何樂不為？（國(guó)家每年的創(chuàng)業(yè)大賽還有我們黌舍的挑戰(zhàn)杯大賽難道僅僅是要看見同學(xué)們都實(shí)現(xiàn)了啥子樣的宏偉業(yè)績(jī)嗎？不是的�；忌溪�(jiǎng)的畢竟少量，）關(guān)鍵是參與其中，倡導(dǎo)學(xué)生理論接洽實(shí)踐，學(xué)有所用，在創(chuàng)業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的盲點(diǎn)和死角，進(jìn)一步提升自己的能力，把學(xué)術(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)。我們現(xiàn)在的大學(xué)缺的不就是把科研轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)力的能力嗎？
2.大學(xué)生比一般人更有創(chuàng)業(yè)上風(fēng)。大學(xué)生已有了足夠的能力和腦筋來(lái)做好自我創(chuàng)業(yè)，而且現(xiàn)在國(guó)家也出臺(tái)政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，把所學(xué)患上的書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)力。清華、北航有創(chuàng)業(yè)研究中心。竺可楨學(xué)院專門把各個(gè)系各方面患上才兼?zhèn)�、勾�?dāng)能力很強(qiáng)的學(xué)生，組織到一個(gè)班，專門造就他們專業(yè)知識(shí)之外的創(chuàng)業(yè)能力。（由此可見，國(guó)家、社會(huì)和黌舍，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都是給予了很高的寬容與優(yōu)惠政策。）而且，即使創(chuàng)業(yè)掉敗，大學(xué)生也不必象社會(huì)中人那般狼狽，仍然可以風(fēng)雨過(guò)后在課堂上接續(xù)念書學(xué)習(xí)以待將來(lái)放手再搏。因?yàn)楫吘顾麄兡贻p，不用過(guò)多地考慮功利的結(jié)果，也可以承擔(dān)或忍受掉敗�，F(xiàn)在社會(huì)，大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難已成了一個(gè)社會(huì)疑難題目，既然我們有這個(gè)能力來(lái)做自己的老板，那為啥子非要削尖腦袋去擠人才市場(chǎng)，而不在在校時(shí)期就為自己將來(lái)的事業(yè)奏響華美的序曲呢？3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以造就合作精神以及綜合能力。201*年，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出學(xué)習(xí)的“第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其實(shí)不是放棄了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，大學(xué)生即將進(jìn)入社會(huì)，創(chuàng)業(yè)，可以使大學(xué)生在社會(huì)這所人生大學(xué)中學(xué)到在課堂上課不到的東西，而更多的知識(shí)是在社會(huì)中學(xué)患上的。常言道：商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)。而大學(xué)生本身在這種創(chuàng)業(yè)中患上到的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、先機(jī)意識(shí)、挑戰(zhàn)意識(shí)、合作意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，還有那種不屈不撓、對(duì)峙到盡頭的毅力和精神，難道不會(huì)使其收入終生嗎？
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以建立高知識(shí)團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)技術(shù)市場(chǎng)的良性競(jìng)爭(zhēng)。來(lái)自新華網(wǎng)的報(bào)道，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司，80%以上的技術(shù)成果都是比力進(jìn)步前輩的。而正因?yàn)榇髮W(xué)生這種特殊的文化群體，他們更有上風(fēng)去實(shí)踐自己的所學(xué)，研發(fā)和利用自己的技術(shù)專長(zhǎng)，要是沒有一定的技術(shù)特點(diǎn)，不能夠到達(dá)一定程度的話，不可能有人給他們投資，他們也不可能保存�，F(xiàn)在的社會(huì)創(chuàng)業(yè)著重的是科技的互動(dòng)，理論與實(shí)踐的結(jié)合，這種大學(xué)生群體的高技術(shù)含量創(chuàng)業(yè)，可以帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的企業(yè)改良，形成整個(gè)市場(chǎng)重技術(shù)重知識(shí)的優(yōu)良氛圍�；鹜瑯拥挠兄k爛青春的大學(xué)生，給神州市場(chǎng)帶來(lái)的不正是一場(chǎng)革命嗎？
社會(huì)的進(jìn)步歸根到盡頭就是人的進(jìn)步，而人的進(jìn)步就是人的發(fā)展。今天，我們站在21世紀(jì)的起點(diǎn)上，感受到的是一種神州社會(huì)向前飛速發(fā)展的歷史感和責(zé)任感。身為現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生，我們有勇氣、有知識(shí)、有腦筋、有能力，（隨著神州邁入WTO的大門，隨著外來(lái)文化一步步的改變我們的糊口，隨著社會(huì)機(jī)緣和挑戰(zhàn)正進(jìn)一步的加大，）我們完全可以開創(chuàng)自己的事業(yè)，成就自己的夢(mèng)想。我們需要的不可是睿智的前腦和豐厚的課本知識(shí)，更需要的是寶貴的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，我們需要行之、為之。最后，讓我們記住阿基米德的名言吧："給我扛桿和支點(diǎn)，我將撐起地球！"綜上所述，我方重申：在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利大于弊！謝謝！
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)利與弊
201*-1-28廣東都市生活網(wǎng)
大學(xué)生，畢業(yè)之后到底是選擇一份穩(wěn)定的工資還這都取決于你對(duì)自己人生的一個(gè)規(guī)劃了。認(rèn)為自己需工作，人覺得自己的水平還不夠需要繼續(xù)升造的就選想要一展抱負(fù)的人就會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)了。那么，這些沒有考慮創(chuàng)業(yè)到底幾多歡喜幾多愁呢？
以下我們來(lái)為你一一列舉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的利與弊吧優(yōu)勢(shì)
1.大學(xué)生，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以往往對(duì)未來(lái)充滿希望，而這些都是一個(gè)創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具
2.大學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西，有前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要從一開始就必定會(huì)走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，的特色和必然之路。一些風(fēng)險(xiǎn)投資家往往就因?yàn)榭粗卸敢鈱?duì)其創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行資助。3.當(dāng)代大學(xué)生有著無(wú)窮的創(chuàng)新精神，對(duì)于新事物發(fā)現(xiàn)身邊的商機(jī)，有對(duì)傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信往往造就了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的
4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力最大的誘人之處是通過(guò)成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理弊端
1.由于大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，常常盲目樂觀，沒中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。失敗�？吹匠晒Γ部吹绞�，這才是真正的市場(chǎng)，業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場(chǎng)意識(shí)及商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的缺重要因素。學(xué)生們雖然掌握了一定的書本知識(shí)，但終管理經(jīng)驗(yàn)。此外，由于大學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷等缺乏足夠經(jīng)理人的角色。
3.大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個(gè)美妙想相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中，許多人還試圖用一個(gè)自認(rèn)這樣的事以前在國(guó)外確實(shí)有過(guò)，但在今天這已經(jīng)是幾看重的是你的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃真正的技術(shù)含量有多高，在多市場(chǎng)贏利的潛力有多大。而對(duì)于這些，你必須有一整施計(jì)劃，決不是僅憑三言兩語(yǔ)的一個(gè)主意就能讓人家
4.大學(xué)生的市場(chǎng)觀念較為淡薄，不少大學(xué)生很樂何領(lǐng)先與獨(dú)特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會(huì)有場(chǎng)的話題，他們也多半只會(huì)計(jì)劃花錢做做廣告而已，銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實(shí)，一定是那些先進(jìn)得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含產(chǎn)品或服務(wù)，常常會(huì)得到投資人的青睞。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，能強(qiáng)有力地證明贏利的可能性。
輯：靈梅
源：中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)
友情提示：本文中關(guān)于《大學(xué)生不該在校創(chuàng)業(yè)四辯總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，大學(xué)生不該在校創(chuàng)業(yè)四辯總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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