詩詞楹聯(lián)

201*年劉煌莊詩詞楹聯(lián)培訓學校教學工作計劃

為促進社會主義經(jīng)濟建設(shè)、文化建設(shè)和精神文明建設(shè)，弘揚中華傳統(tǒng)的詩、聯(lián)文化，提高村民的文化素質(zhì)，制定本年度教學工作計劃：

一、培養(yǎng)學員擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)在以胡錦濤總書記為首的黨中央周圍，堅持“鄧小平理論”、“堅持三個代表”“堅持科學發(fā)展觀”完善學校教學工作體系。

二、提高學員無私的奉獻精神，弘揚傳統(tǒng)的詩詞楹聯(lián)文化藝術(shù)殿堂，提高自身素質(zhì)，鞏固學習成果。

三、以唐詩、宋詞、楹聯(lián)、書法、弟子規(guī)、幼學瓊林、家禮等為教學內(nèi)容，促進學員對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、本年度重點背誦、朗誦部分唐詩、宋詞和優(yōu)秀的傳統(tǒng)楹聯(lián)，拓寬學員的知識視野和思想境界。

五、本年度難點教學詩詞的平仄、背誦平仄，幫助學員分析結(jié)構(gòu)，促進學員掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點。

六、培養(yǎng)學員自己動手、動腦、寫詩、寫詞的基本能力，初步做到讓學員能寫通俗易懂的詩詞楹聯(lián)。

七、完成上述教學工作任務(wù)外，教師可結(jié)合學員的學習進度、學員特點、靈活增補教學知識。

八、教師與教師、教學與學員之間，要加強互動工作，共同學習，快速提高，只有這樣，方能達到目標之地。

201*年劉煌莊詩詞楹聯(lián)培訓學校教學工作計劃

時代重人文，盛世重精神。為創(chuàng)建“荊楚詩詞之村”更好地繼承傳統(tǒng)的中華文化，弘揚時代精神，制定本年度教學工作計劃：

一、培養(yǎng)學員擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)在以胡錦濤總書記為首的黨中央周圍，堅持“鄧小平理論”、“堅持三個代表”“堅持科學發(fā)展觀”完善學校教學工作體系。

二、提高學員無私的奉獻精神，弘揚傳統(tǒng)的詩詞楹聯(lián)文化藝術(shù)殿堂，提高自身素質(zhì)，鞏固學習成果。

三、以唐詩、宋詞、楹聯(lián)、書法、弟子規(guī)、幼學瓊林、家禮等為教學內(nèi)容，促進學員對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、本年度重點背誦、朗誦部分唐詩、宋詞和優(yōu)秀的傳統(tǒng)楹聯(lián)，拓寬學員的知識視野和思想境界。

五、本年度難點教學詩詞的平仄、背誦平仄，幫助學員分析結(jié)構(gòu)，促進學員掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點。

六、培養(yǎng)學員自己動手、動腦、寫詩、寫詞的基本能力，初步做到讓學員能寫通俗易懂的詩詞楹聯(lián)。

七、完成上述教學工作任務(wù)外，教師可結(jié)合學員的學習進度、學員特點、靈活增補教學知識。

八、教師與教師、教學與學員之間，要加強互動工作，共同學習，快速提高，只有這樣，方能達到目標之地。

201*年劉煌莊詩詞楹聯(lián)培訓學校教學工作計劃

中華文化，源遠流長，延綿不斷，其詩詞、楹聯(lián)的魅力，更加閃爍著燦爛的光輝，凝聚國人，震撼村人，在榮獲“荊楚詩詞之村”的光榮稱號之后，為創(chuàng)建“中華詩詞之莊”制定本年度教學工作計劃：

一、培養(yǎng)學員擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，團結(jié)在以胡錦濤總書記為首的黨中央周圍，堅持“鄧小平理論”、“堅持三個代表”“堅持科學發(fā)展觀”完善學校教學工作體系。

二、提高學員無私的奉獻精神，弘揚傳統(tǒng)的詩詞楹聯(lián)文化藝術(shù)殿堂，提高自身素質(zhì)，鞏固學習成果。

三、以唐詩、宋詞、楹聯(lián)、書法、弟子規(guī)、幼學瓊林、家禮等為教學內(nèi)容，促進學員對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

四、本年度重點背誦、朗誦部分唐詩、宋詞和優(yōu)秀的傳統(tǒng)楹聯(lián)，拓寬學員的知識視野和思想境界。

五、本年度難點教學詩詞的平仄、背誦平仄，幫助學員分析結(jié)構(gòu)，促進學員掌握規(guī)律，發(fā)現(xiàn)特點。

六、培養(yǎng)學員自己動手、動腦、寫詩、寫詞的基本能力，初步做到讓學員能寫通俗易懂的詩詞楹聯(lián)。

七、完成上述教學工作任務(wù)外，教師可結(jié)合學員的學習進度、學員特點、靈活增補教學知識。

八、教師與教師、教學與學員之間，要加強互動工作，共同學習，快速提高，只有這樣，方能達到目標之地。

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大課題導(dǎo)學內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容課程標準(內(nèi)容標準)詩詞楹聯(lián)（一）課型奇妙的對聯(lián)常規(guī)學時共2學時第1-2學時走進中國的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。知識與能力1、了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力導(dǎo)學目標（三維目標）過程與方法自主研究創(chuàng)新情感態(tài)度走進中國的傳統(tǒng)文化，去領(lǐng)略一下對聯(lián)帶給我們的與獨特魅力。價值觀重點導(dǎo)學重難點難點了解有關(guān)對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。導(dǎo)學設(shè)計意圖白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有？（都有對聯(lián)）是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術(shù)品教具準備奇妙的對聯(lián)相關(guān)的圖片資料導(dǎo)學設(shè)計過程教師導(dǎo)學活動學生學習活動個性化設(shè)計一、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】答，老師給予充答很好，都知道我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結(jié)果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認為哪個比較好？如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分？（投影：上聯(lián)孫行者下聯(lián)韓退之祖沖之王引之胡適之）（學生回剛才同學的回分的肯定。學生對對子應(yīng)該去回答“”老師“對”。追問“為什么呢？”然后，老師明確。）（能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發(fā)言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求？”）請同學們說一下對聯(lián)的特點和要求。結(jié)合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：（投影：對聯(lián)的特點和要求）一、“對”對仗工整：字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)相同平仄相對；仄起平收二、“聯(lián)”內(nèi)容相關(guān)什么叫內(nèi)容分相關(guān)呢？比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境統(tǒng)一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）二、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】通過以上題目，同學們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。（投影）傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎？（缺衣少食）對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學作品請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)？為什么？1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關(guān)心東林書院請同學們上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩各抒己見，說說意，又有深意。下聯(lián)有齊家治國平天下的雄心你最欣賞其中壯志。風對雨，家對國，耳對心,極其工整，的哪副對聯(lián)？特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。為什么？2、譯著尚未成功，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。悼念魯迅挽聯(lián)3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。岳陽樓楹聯(lián)課后反思珠聯(lián)妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領(lǐng)略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。

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