讓綠色教育走進(jìn)孩子的心靈

讓綠色教育走進(jìn)孩子的心靈

蒼南縣機(jī)關(guān)幼兒園201*年學(xué)年度第二學(xué)期綠色環(huán)保工作總結(jié)

環(huán)境保護(hù)，教育為本，孩子，是地球未來的主人，是為綠色夢(mèng)想開拓的締造者，擔(dān)負(fù)著改造和創(chuàng)造自然的重大使命。環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的實(shí)踐已為人們所認(rèn)同，《新綱要》明確指出：幼兒園應(yīng)培養(yǎng)孩子愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環(huán)保意識(shí)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻經(jīng)�？梢钥吹接變簛y扔垃圾、破壞草坪、隨便摘花等與環(huán)保教育相悖的舉動(dòng)，環(huán)保教育成了一種形式教育、口頭教育。對(duì)于幼兒來說，環(huán)保教育并不意味著我們要讓他們知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙塵暴”、“水土流失洪澇災(zāi)害”等等這些復(fù)雜難懂的學(xué)術(shù)名詞，而應(yīng)該從幼兒身邊存在的環(huán)境問題入手，讓幼兒從感性的認(rèn)識(shí)和自身生活中積極、輕松、自然的接受教育，使他們?cè)?/p>

自己的親身體驗(yàn)中萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，從而轉(zhuǎn)化成自覺的環(huán)保行為。

我園作為省級(jí)綠色幼兒園，環(huán)境教育已成為一項(xiàng)重點(diǎn)工程。一學(xué)期來，我園重視環(huán)境教育工作，重視綠色幼兒園的建設(shè)，認(rèn)真實(shí)施科學(xué)育人、環(huán)境育人的教育理念，把環(huán)境教育作為提高幼兒素質(zhì)和改進(jìn)幼兒園環(huán)境的切入點(diǎn)，努力美化、綠化、凈化、優(yōu)化校園環(huán)境；同時(shí)，注重精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，給幼兒創(chuàng)建了一個(gè)美好和諧的育人環(huán)境。并通過形式多樣的環(huán)保教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，提

高幼兒的環(huán)保能力，樹立幼兒熱愛大自然、保護(hù)地球家園的高尚情操。

一、加大投入，營(yíng)造綠色環(huán)境。

“環(huán)境塑造人”。幼兒的發(fā)展依賴于身邊的環(huán)境，幼兒園環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)、生活和娛樂的場(chǎng)所，直接影響幼兒在園的生活質(zhì)量。是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要資源，就象一位不說話的老師，對(duì)幼兒的認(rèn)知具有指導(dǎo)性。園內(nèi)自然環(huán)境建設(shè)是幼兒看得見、摸得著的環(huán)境保護(hù)教育的最淺層次要求，也是教育和提高幼兒環(huán)保意識(shí)的最直接、有效的途徑。因此，一學(xué)期來幼兒園注重園內(nèi)環(huán)境的凈化、綠化、美化

建設(shè)。

（1）綠色領(lǐng)導(dǎo)小組每月組織人員對(duì)幼兒園設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行安全檢查并及時(shí)進(jìn)行修繕或添置，以確保每位孩子在幼兒園健康、快樂地成長(zhǎng)；

（2）各花壇種上花樹，可綠化的地方鋪上草坪，并由我園楊老師專門負(fù)責(zé)

管理花草修剪、澆水等，使校園四季常綠。

（3）重視園內(nèi)衛(wèi)生管理，教室、清潔區(qū)每天打掃2次，辦公室每天清掃一

次，使校園環(huán)境整潔、衛(wèi)生。

（4）在我園的草坪中、樹枝上、走廊里、墻上、衛(wèi)生間都或貼或掛色彩鮮艷，極具童趣的環(huán)境教育的圖案、標(biāo)志和簡(jiǎn)短的語(yǔ)言提示，如：“不隨便吐痰”、“請(qǐng)愛護(hù)花兒”、“節(jié)約用水”、“愛護(hù)小草”等，使幼兒、家長(zhǎng)及老師一走進(jìn)

幼兒園就受到良好的教育和影響。

（6）每個(gè)班教室中幼兒最喜愛的活動(dòng)區(qū)角（娃娃家、小醫(yī)院、理發(fā)店、快餐店、小超市、音樂區(qū)、益智區(qū)、計(jì)算區(qū)、語(yǔ)言區(qū)等）以及活動(dòng)室中的墻飾、窗飾、吊飾，大多是老師利用同家長(zhǎng)和孩子們共同收集來的廢舊物品建構(gòu)而成，節(jié)

約資源，變廢為寶。

（7）各班開辟了自然角，讓孩子們通過觀察了解植物的生長(zhǎng)變化，了解小動(dòng)物的活動(dòng)和生活習(xí)性，在與動(dòng)植物的相互交流中，學(xué)會(huì)對(duì)生命的尊重、熱愛和

責(zé)任感。

（8）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)美麗而寬松、充滿交流和互動(dòng)氣息并能使幼兒感受到尊重接納、關(guān)愛和支持的良好的幼兒園人文環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心

健康和諧地發(fā)展。

（9）在園內(nèi)、外宣傳窗和各班的家園欄中張貼綠色環(huán)保知識(shí)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行

綠色環(huán)保知識(shí)宣傳。

（10）幼兒園定期懸掛環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

走進(jìn)幼兒園大門，處處都感覺到綠色的存在。園內(nèi)每個(gè)角落都干凈整潔安靜

無噪音、無污染。是小朋友生活、學(xué)習(xí)的好場(chǎng)所。

二、精心組織，滲透環(huán)保教育。

我園將創(chuàng)建綠色幼兒園的主要任務(wù)定位于對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。將環(huán)保教育列入幼兒園的園務(wù)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃。多渠道、多形式地開展環(huán)保教育。

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師能力。

所謂“兵馬未動(dòng)，糧草先行”。創(chuàng)建綠色幼兒園的最終目的是讓環(huán)保教育成為幼兒園教育教學(xué)工作的重要組成部分，如果教師沒有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和良好的環(huán)保行為習(xí)慣，是無法在教育教學(xué)中貫徹環(huán)保教育的。因此我們通過多種形式來豐富教師的環(huán)保知識(shí)。每學(xué)期開展環(huán)保知識(shí)專題講座，通過有計(jì)劃的培訓(xùn)活動(dòng)來豐富教師的環(huán)保知識(shí)。同時(shí)，我們通過上網(wǎng)查詢的方式來了解國(guó)內(nèi)外的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)，收集了有關(guān)環(huán)境污染，環(huán)境治理，生態(tài)建設(shè)等各方面的最新信息，豐富自己的環(huán)

保知識(shí)。

（2）一日活動(dòng)，滲透環(huán)保教育。

我門在一日生活、各種集體教育活動(dòng)滲透環(huán)保教育，并開展適合幼兒特點(diǎn)的教育專題活動(dòng)。在學(xué)期工作計(jì)劃、月工作重點(diǎn)、周工作安排上找準(zhǔn)環(huán)境教育與教材的結(jié)合點(diǎn)，掌握好滲透的程度。通過談話、故事、兒歌、游戲、觀察、勞動(dòng)等手段，開展各種環(huán)保專題活動(dòng)，如節(jié)水、節(jié)電、垃圾分類、資源回收等，使小朋友不斷認(rèn)識(shí)環(huán)境，懂得愛護(hù)環(huán)境。各班每學(xué)期都有計(jì)劃地安排12個(gè)環(huán)保教學(xué)主題活動(dòng)：如大班的綠色奧運(yùn)、中班的有用的紙、小班的我們?cè)诖禾炖锏认盗协h(huán)境教育主題活動(dòng)，時(shí)間都持續(xù)三周以上。例如中班年段開展了“有用的紙”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集各種各樣的廢紙、紙盒等，通過與材料的互動(dòng)讓幼兒了解各種紙的特性、用途，教育幼兒愛惜紙，不亂丟紙屑等，引導(dǎo)孩子利用收集的材料進(jìn)行手工制作，充分體現(xiàn)了廢物利用。小班的“我們?cè)诖禾炖铩敝黝}活動(dòng)通過讓幼兒了解秋天的動(dòng)植物、天氣的變化、人們的活動(dòng)等。老師充分利用周邊的環(huán)境資源，帶幼兒去認(rèn)識(shí)花草樹木，組織幼兒、品嘗野菜等活動(dòng)，在自然角里種植了小花小草，飼養(yǎng)了小蝌蚪。讓幼兒感受春天的美，產(chǎn)生表現(xiàn)春天美的欲望，通過繪畫、制作、觀察記錄等把春天帶進(jìn)活動(dòng)室，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受。在活動(dòng)中讓幼兒逐漸感受環(huán)保與日常生活息息相關(guān)，產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)，知道

每個(gè)人都有責(zé)任保護(hù)環(huán)境和公共設(shè)施，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為。（3）國(guó)旗下講話，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育。利用周一升國(guó)旗的時(shí)間，集中全園孩子進(jìn)行愛護(hù)花草樹木、不亂扔垃圾、愛惜糧食、節(jié)約用水等等方面的環(huán)境教

育，同時(shí)要求各班級(jí)教師開展談話，教育幼兒人人爭(zhēng)做文明孩子。（4）親近大自然，熱愛大自然教育。利用自然環(huán)境從孩子興趣出發(fā)，順應(yīng)孩子的天性,讓孩子運(yùn)用感官去親近自然滿足好奇心,如：小班年段組織孩子到水

景公園放風(fēng)箏，到西紅柿基地參觀和采摘，了解了西紅柿的種植和結(jié)果，還開展了炎亭之旅、福鼎燒烤、參觀吳家園水庫(kù)等走進(jìn)大自然活動(dòng)，開闊了幼兒的視野，

培養(yǎng)了孩子熱愛大自然的美好情感。

（5）利用環(huán)境紀(jì)念日開展環(huán)境教育系列活動(dòng)。3月12日植樹節(jié)，幼兒園組織部分教師家長(zhǎng)和孩子一起到鳳池中學(xué)植樹，各班級(jí)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子為幼兒園獻(xiàn)花獻(xiàn)樹，共同教育孩子要愛護(hù)花草樹木；3月22日是世界水日，大班年段進(jìn)行了節(jié)水宣傳進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，孩子們手拿彩球和節(jié)水倡議書，做起了節(jié)水宣傳使者，彩球上畫上了節(jié)水圖和標(biāo)語(yǔ),傳單里印著我們孩子的心聲，孩子們把“你我攜手共享蔚藍(lán)”節(jié)水倡議書發(fā)給行人，告訴大人要節(jié)約用水；離園時(shí)，幼兒園的師生和家長(zhǎng)在宣傳幅上簽下了自己的名字�！�6.5”世界環(huán)境日，為了體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)部“辦綠色奧運(yùn)，促節(jié)能減排，倡導(dǎo)生態(tài)文明，建設(shè)環(huán)境友好型社會(huì)”的理念，6月5日上午，幼兒園大班全體幼兒開展以“綠色奧運(yùn)綠色家園”為主題的繪畫活動(dòng)。孩子們用稚嫩的畫筆繪畫出一幅幅漂亮的畫面，你看“給小鳥一個(gè)溫暖的家”、“給大樹治病”、“不亂丟垃圾，愛護(hù)我們的家”等等這些，使孩子

們對(duì)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和熱愛。

（6）環(huán)保教育與家庭、社會(huì)教育一致性

幼兒環(huán)保教育必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，讓家長(zhǎng)了解幼兒環(huán)保教育的必要性和可行性，同樣要求家長(zhǎng)應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長(zhǎng)還可通過各種方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，并給予一定的表?yè)P(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，讓幼兒的環(huán)保行動(dòng)持續(xù)下去。家長(zhǎng)是孩子的第一老師，他們的言行對(duì)幼兒影響深遠(yuǎn)，我們通過網(wǎng)站宣傳綠色行為例如：不隨地吐痰，不亂仍瓜皮果殼，在公共場(chǎng)所不吸煙，不高聲喧嘩，在家里聽音樂注意控制音量，不制造噪音影響他人的生活等等。請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子共同感受大自然，共同探討怎樣才能使環(huán)境更美，在

大自然和社會(huì)中萌發(fā)熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感。

三、心靈手巧，開展變廢為寶行動(dòng)

開展環(huán)保教育離不開創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有環(huán)保意識(shí)的環(huán)境�；厥諒U舊物品，使廢舊物品在幼兒園教育中成為有價(jià)值的教育資源，是我園的一大特色。我園無論是語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育、區(qū)域游戲都離不開這些廢舊材料的利用，充分體現(xiàn)了老師們心靈手巧的一面。每個(gè)班都有一個(gè)廢舊材料箱。各種盒子、瓶子易拉罐都是

老師和孩子的寶貝。幼兒園的許多教玩具都是廢舊物品來制作或替用。如晨間體育活動(dòng)的玩具：用報(bào)紙做成紙棍讓孩子練習(xí)玩耍，用布、海綿制作三節(jié)棍、沙包，用各種飲料瓶制作響罐，用旺仔牛奶罐制作高蹺，用奶粉蓋、廢紙盒制作飛盤等，豐富多樣的玩具很大地激發(fā)了幼兒參與體育鍛煉的興趣。數(shù)學(xué)區(qū)的各類計(jì)算卡片，語(yǔ)言區(qū)的拼圖講述故事盒，用廢紙板制作大型的同里古鎮(zhèn)特色的墻飾，在幼兒的創(chuàng)造性游戲中更是體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，幼兒在創(chuàng)造性游戲中玩“理發(fā)店”、“超市”、“醫(yī)院”、“菜場(chǎng)”等都大量地收集了各類商品廢舊盒子、瓶子來以物代物，激發(fā)游戲熱情，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。用牛奶盒子制作成“熱水器”“電腦”“桌子”“沙發(fā)”“床”，放在娃娃家，讓孩子們玩得更開心，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒良好的社會(huì)性行為。中三班和大三班的服裝表演，教師、家長(zhǎng)們和孩子一起用廢舊材料制作各類“服裝”、“裝飾掛件”等，家長(zhǎng)們有的用廢報(bào)紙、掛歷紙做成衣服、帽子；有的用塑料袋做成“背心裙”；還有的用裝飾袋、塑料布做成了衣服、

褲子等，充分利用家長(zhǎng)資源，家園合作，共同教育。

廢舊物品的設(shè)計(jì)和制作，既豐富了孩子的活動(dòng)材料，讓孩子體會(huì)創(chuàng)造的樂趣，豐富了想象力，美化了幼兒園的環(huán)境，又讓幼兒深刻體會(huì)到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，從小就樹立了資源利用的環(huán)保意識(shí)。現(xiàn)在我園的孩子們都習(xí)慣

于將家里要扔掉的東西帶到幼兒園來，放進(jìn)班級(jí)的“廢舊材料箱”。通過一系列的教育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒熱愛生活、熱愛大自然的好情感，培養(yǎng)孩子們的熱愛動(dòng)植物、節(jié)約用水、保護(hù)水源、反復(fù)使用廢物、避免噪音的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了他們的環(huán)保知識(shí)。呼吁更多的人一起來愛護(hù)我們美麗的世界，讓大家一起走入綠色的夢(mèng)。今日的幼兒是明天的希望，幼兒環(huán)境教育任重道遠(yuǎn)，我們將盡力把環(huán)境教育工作做好，隨著一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的觀察，隨著一個(gè)個(gè)問題的思索，隨著一個(gè)個(gè)活動(dòng)的感悟，把綠色的種子播種在孩子心中，讓幼兒們逐步明白，世界上的萬事萬物都有千絲萬縷的聯(lián)系，世界上的一切生物都是生長(zhǎng)在地區(qū)的懷

抱里，共同保護(hù)我們綠色的世界，完善綠色的夢(mèng)！

二00八年六月二十六日

張延輝

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讓規(guī)則走進(jìn)孩子的心靈

摘要：“班規(guī)”在小學(xué)低年級(jí)的班級(jí)管理中，起到十分重要的作用，它影響到學(xué)生健康全面的發(fā)展。但由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生剛剛由幼兒園過渡到小學(xué)，對(duì)規(guī)則缺乏清晰的概念，使得“班規(guī)”的制定與實(shí)施，面臨著現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)。作為一名小學(xué)低年級(jí)班主任，要充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓那些死板的規(guī)則教育鮮活地走進(jìn)孩子的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的出色管理。關(guān)鍵詞：班規(guī)低年級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的最基本組成單位，其管理水平的高低，不僅影響著教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)的順利完成，而且也影響到學(xué)生健康全面的發(fā)展。而“班規(guī)”的制定與實(shí)施，則是決定班級(jí)管理水平的一個(gè)重要砝碼。最近兩年來，筆者閱讀了大量關(guān)于小學(xué)“班規(guī)”的學(xué)術(shù)文章，從中得到一些感悟，并將其運(yùn)用到班級(jí)管理實(shí)踐中，取得了明顯成效。下面，就結(jié)合自己的實(shí)踐和體會(huì)，從三個(gè)方面，談?wù)勔浴鞍嘁?guī)”引領(lǐng)小學(xué)低年級(jí)管理的策略。一、教師引導(dǎo)，學(xué)生參與“班規(guī)”的制定

常言說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。對(duì)于一個(gè)低年級(jí)的班級(jí)來說，更是如此，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生與幼兒園脫離時(shí)間短，腦海中對(duì)規(guī)章制度還沒有一個(gè)深刻的概念。良好的班規(guī)是形成良好班風(fēng)班貌的提前，也是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。因此，要想做好低年級(jí)的班主任，首先要制定好“班規(guī)”。

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，如果不以他們的親身體驗(yàn)為前提，而只講班規(guī)意識(shí)，那么，他們的班規(guī)意識(shí)很難樹立。所以，在“班規(guī)”制定中，要充分發(fā)揮學(xué)生的重要作用，這也符合新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體”教育理念。

例如，過馬路要走人行橫道，不在公路上玩耍等此類的交通班規(guī)可先由學(xué)生提出，然后再讓他們進(jìn)行討論。教師根據(jù)學(xué)生的討論，再逐條整理念給學(xué)生表示確立。比如我們班就學(xué)生參與的前提下，共同制定了這樣幾條班規(guī)：（1）每天佩戴紅領(lǐng)巾。（2）課堂紀(jì)律，發(fā)言應(yīng)該舉手，一個(gè)一個(gè)有序地說。（3）上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。（4）早餐及喝牛奶自覺排隊(duì)，不插隊(duì)。（5）出操要講究隊(duì)列紀(jì)律，這樣才能做到靜齊快，提高出操效率。（6）集會(huì)時(shí)按指定位置就座。在公共場(chǎng)合遵守紀(jì)律，不大聲喧嘩。（7）課間活動(dòng)的時(shí)候遵守秩序，不在走廊、樓梯上奔跑、打鬧。（8）學(xué)校、公園花草樹木和公共設(shè)施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。（9）放學(xué)排路隊(duì)，過馬路紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧，注意避讓車輛。

這樣制定出來的班規(guī)使能夠讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變成自主參與的自我教育，能對(duì)學(xué)生起到良好的約束作用。二、開展活動(dòng)，樹立榜樣“班規(guī)”的滲透

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。而良好習(xí)慣的培養(yǎng)與形成則要依靠班規(guī)的實(shí)施與影響。由班規(guī)變成習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。要通過班規(guī)的實(shí)施，培養(yǎng)孩子的班規(guī)意識(shí)，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣，可采取

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