陳冠宇： 搭建信息無障礙公共服務(wù)平臺 —引領(lǐng)自主創(chuàng)新 普及技術(shù)應(yīng)用

陳冠宇：搭建信息無障礙公共服務(wù)平臺

引領(lǐng)自主創(chuàng)新普及技術(shù)應(yīng)用

大家好，各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家下午好，我是國家軟件公共服務(wù)平臺信息智能化實驗室副主任陳冠宇，今天由我跟大家分享一下我們在搭建信息無公共服務(wù)平臺上的一些想法。今天我主要從以下五個方面分析來闡述：公共服務(wù)平臺的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)框架、功能和服務(wù)以及我們的前景。

關(guān)于這個平臺，我們在工信部的關(guān)心和支持下，由國家軟件和集成電路公共服務(wù)平臺，提供平臺支撐。我們的全稱是國家軟件公共服務(wù)平臺信息智能化實驗室，其職能是承擔(dān)國家信息交流無障礙體系的驗證工程，籌建中國信息無障礙公共服務(wù)平臺，我們這個平臺是依托Csip平臺資源，集合了國內(nèi)一流的企業(yè)的前進技術(shù)用公益的方式，提供相關(guān)的無障礙的軟件，為協(xié)助地方政府進行城市信息交流無障礙建設(shè)而專門成立的一個專門綜合服務(wù)平臺。

我們這個平臺的特點第一是能夠節(jié)約地方財政的投資，避免重復(fù)投資，各地?zé)o法無須追加軟件硬件的設(shè)施投入，對專業(yè)人員的更多的投入，也不需要接入平臺，就能輕松擁有公共服務(wù)，實現(xiàn)平臺的建設(shè)，實現(xiàn)無障礙建設(shè)。隨著我們信息平臺的進一步深化建設(shè)，特別是信息無障礙建立之后，訪問者只需要通過訪問政府的網(wǎng)站，就能夠得到自己想要的信息。這里面，包括信息集成、信息推送等等。

平臺利用資源共享和服務(wù)機制的優(yōu)勢，為相關(guān)企業(yè)引進先進的技術(shù)理念，提供平臺的服務(wù)支撐，帶動企業(yè)提升自主創(chuàng)新能力，創(chuàng)新發(fā)展模式，推動無障礙技術(shù)普及應(yīng)用，大力推動地方產(chǎn)業(yè)信息的發(fā)展。建設(shè)內(nèi)容，上午已經(jīng)做了一個闡述，這里面簡單的再介紹一下，第一塊，我們只是做技術(shù)信息資源庫，這個資源庫主要為企業(yè)和研究機構(gòu)的提供信息無障礙，提供最新的科技信息；第二，提供的服務(wù)共享機制，為信息無障礙企業(yè)技術(shù)的提供承載平臺，為政府和社會機構(gòu)用戶提供服務(wù)接入的接口，他們通過這個平臺可以來下載，可以來獲取相關(guān)的技術(shù)。第三，測試與推廣，為信息無障礙的相關(guān)技術(shù)提供措施環(huán)境和推廣平臺，為信息無障礙企業(yè)提供相關(guān)的服務(wù)。搭建地方平臺，協(xié)助搭建地方平臺，通過協(xié)助地方建設(shè)信息無障礙工程來推動當(dāng)?shù)氐男畔�產(chǎn)業(yè)的健康快速發(fā)展。

接下來是平臺的大體建設(shè)和架構(gòu)。主要是向政府和企事業(yè)單位，以及個人的提供全面的信息無障礙支撐。整個平臺的架構(gòu)是四層架構(gòu)來做基本支撐。有完善的無障礙標(biāo)準(zhǔn)化支撐體系作為一種安全管理體系建設(shè)基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)了對各類無障礙需求的綜合性服務(wù)。這里面主要表現(xiàn)在四個層面：第一是技術(shù)層次，技術(shù)層次是服務(wù)平臺的一個環(huán)境建設(shè)，通過國內(nèi)自主的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，硬件設(shè)備支撐，確保信息交流無障礙建設(shè)可持續(xù)性和安全性。這里面有國內(nèi)的相關(guān)硬件技術(shù)設(shè)施，還有相關(guān)的運行設(shè)施。

第二層面是支撐層，支撐層是整個無障礙服務(wù)平臺的基礎(chǔ)，主要通過云平臺，技術(shù)研發(fā)平臺，共享資源庫以及評測管理平臺，這幾個平臺為信息無障礙提供技術(shù)支撐和體制支撐。

第三個層面是應(yīng)用層。應(yīng)用層是對信息無障礙各類服務(wù)進行分類管理，為社會資源信息，企業(yè)信息，產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息，提供無障礙服務(wù)，為標(biāo)準(zhǔn)的制定完善和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

表現(xiàn)層，是集體的實際應(yīng)用服務(wù)，我們現(xiàn)階段運用的服務(wù)是網(wǎng)站的信息無障礙系統(tǒng)的相關(guān)服務(wù)，相關(guān)的效果大家可以參見工信部還有像天津殘聯(lián)、山西省殘聯(lián)等，早上參加論壇的幾個城市都實現(xiàn)了網(wǎng)站需求無障礙信息的服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用體系

整個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用體系是通過（圖）可以看得出來對地方無障礙服務(wù)平臺的服務(wù)共享和集成會減少對信息資源的投入投資，信息無障礙服務(wù)放到我們總的公共服務(wù)平臺上，加速信息資源和技術(shù)推廣應(yīng)用，又能夠統(tǒng)一規(guī)劃為各類客戶提供無障礙信息中的綜合服務(wù)，不管是手機還是個各類終端，都是提供無障礙信息平臺的相關(guān)服務(wù)。

通過自主創(chuàng)新和普及基礎(chǔ)應(yīng)用，國家信息無障礙平臺為各地的子平臺提供下面幾類服務(wù)。

第一個：城市無障礙服務(wù)平臺，是由當(dāng)?shù)卣�府主管和主持的開放性的公共服務(wù)平臺。我們可以協(xié)助當(dāng)?shù)卣�府，用無障礙的服務(wù)方式將當(dāng)?shù)卣��?wù)、生活和服務(wù)等信息前面地推送給群眾和企業(yè)，推動當(dāng)?shù)氐母偧计髽I(yè)發(fā)展，為百姓謀利。

第二個網(wǎng)站信息無障礙的服務(wù)，以無障礙的方式方便當(dāng)?shù)孛癖�，特別是障礙人群來訪問政府網(wǎng)站，為其提供各類信息交流的通道，比如說信息反饋、咨詢并將原有的通道進行無障礙化。在平臺搭建之初，為了響應(yīng)國務(wù)院的《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》的實施，在工信部、中殘聯(lián)、互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會、中國殘疾人基金會和組委會的指導(dǎo)下，作為一個技術(shù)支撐單位，用27天的時間完成的全國近40個城市的網(wǎng)站以及一些省市殘聯(lián)信息無障礙的建設(shè)。

第三，公共服務(wù)信息交流無障礙服務(wù)，公共服務(wù)關(guān)系民生大計，如果能夠通過信息無障礙的方式來表現(xiàn)，一者可以幫助公共服務(wù)的提供者就是網(wǎng)站方，用比較低的成本，低的投入方式，獲取更多的客戶群體和交易。二者可以為百姓提供更加快捷服務(wù)，建設(shè)全面的公共服務(wù)體系，為民辦實事，

第四，公共信息無障礙服務(wù)，在政府和公共服務(wù)機構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和

計算機的終端上面，提供安全服務(wù)信息的預(yù)警和報警通道，使當(dāng)?shù)厥忻耠S時隨地都能夠獲得安全的預(yù)警信息，同時市民如果在遇到突發(fā)狀況時，能夠無障礙的向相關(guān)部門和家人報警。第五是生活服務(wù)類的信息無障礙服務(wù)。這是把與市民生活息息相關(guān)的生活信息及時的傳遞給市民，比如說市場物價、交通狀況、水電煤炭、天氣預(yù)報等等都可以通過這個平臺實現(xiàn)無障礙的傳遞。

第五，教育培訓(xùn)信息無障礙服務(wù)，教育是我們現(xiàn)在的頭等大事，對于障礙人群來說就更為關(guān)鍵，殘疾人之所以貧窮，除了身體障礙以外，其中重要的方面來自于教育和技能問題。為障礙人群提供網(wǎng)絡(luò)形式無障礙教育和培訓(xùn)是解決上述這些問題的很有效的途徑。我們的體系在將來將能提供相關(guān)教育集中在中小學(xué)、高中教育、大學(xué)教育等等，殘疾人如果沒有辦法進學(xué)校，在家里面通過這樣一個無障礙平臺，就能受到良好的教育和技能培訓(xùn)。在技術(shù)技能培訓(xùn)上面，我們會注重信息時代的特點，開展適合殘疾人工作方式的技能培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)方式，使他們無障礙的融入社會，找到自尊，增加殘疾人自主創(chuàng)新的能力，擺脫貧困。還有一項就是我們的計算機等終端產(chǎn)品信息無障礙服務(wù)，作為網(wǎng)絡(luò)信息傳播的組成部分，障礙人群的學(xué)習(xí)和工作很大一部分都可以在計算機上來實現(xiàn)，計算機等終端產(chǎn)品的無障礙功能、無障礙服務(wù)的設(shè)施這個意義是非常重大的。

第六，公共設(shè)施信息的無障礙服務(wù)。比如說機場、輪渡、的士的停靠點、車站交通路口、商場、醫(yī)院、圖書館、旅游景點等等，這些無處不在的公共設(shè)施都是信息無障礙的載體，都是信息無障礙建設(shè)體系的重要組成部門。信息無障礙體系建立之后，成為人生活的一部分的時候的就有點像人的睫毛平常感覺到它，就覺得它可有可無，但是它實際作用非常巨大，不可缺少。這是無障礙體系建設(shè)最后的一個狀況。

通過我們平臺的建設(shè)將帶來以下幾個社會效益，一、有利于提高我國信息技術(shù)創(chuàng)新體系的建設(shè)，推動信息產(chǎn)業(yè)升級，促進優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。二、有利于推動我國無障礙標(biāo)準(zhǔn)的完善，加快國內(nèi)無障礙環(huán)境建設(shè)的步伐，打造國際先進的水準(zhǔn)，三、有利于建立我國自主產(chǎn)權(quán)的信息無障礙質(zhì)量體系，規(guī)范無障礙技術(shù)發(fā)展方向，加快信息化新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提供信息無障礙技術(shù)和服務(wù)水平。

平臺的發(fā)展前景：

從三個方面來產(chǎn)闡述，國家已經(jīng)出臺《無障礙環(huán)境建設(shè)條例》等一系列的法律法規(guī)，這些法律法制法規(guī)的制訂頒布和實施，加上我們信息推廣部門工信部的支持，以及殘聯(lián)相關(guān)部門的支持等等，還有信息智能提供的科研成果和技術(shù)保障，奠定了這個平臺穩(wěn)定發(fā)展的政策資源以及技術(shù)基礎(chǔ)。第二個是公共服務(wù)平臺的整體資源優(yōu)勢：Csip在軟件以及集成電路上面的整體資源優(yōu)勢，相對先進的理念和強大的研發(fā)團隊，跨平臺開發(fā)框架以及基礎(chǔ)的知識產(chǎn)權(quán)，這些都是我們平臺發(fā)展技術(shù)方向的信息集成指導(dǎo)技術(shù)水平相關(guān)的保證。

我國建設(shè)和諧信息社會的主導(dǎo)方向，以及障礙人權(quán)越來越強烈的實際訴求等等，都是為后期的發(fā)展提供堅實的社會基礎(chǔ)和需求保障�？傊�我們衷心地希望平臺的搭建能夠為地方政府和廣大信息無障礙優(yōu)秀企業(yè)提供更全面的服務(wù)，打造資源整合、資源共享，引領(lǐng)創(chuàng)新普及技術(shù)應(yīng)用，謝謝大家。

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搭建問題平臺開展自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)

寧波市鄞州區(qū)田莘耕中學(xué)袁君

“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”是當(dāng)今世界教育所關(guān)注的課題。古人云“授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，從某種意義上說，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，甚至比掌握數(shù)學(xué)知識更為重要。正如日本的著名的數(shù)學(xué)教育家米山國藏所說：學(xué)生“作為知識的數(shù)學(xué)出校門后不到兩年可能就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的是數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思想、研究的方法和著眼點等，這些隨時隨地的發(fā)生作用，使他們終身受益”。也就是說一個結(jié)論需要在某種特定條件下才能運用，而獲得這個結(jié)論的方法，可以超過這個范圍而付諸運用，或者說，在變化了的情況中仍是有生命力的。因此，不僅要給學(xué)生傳授知識，而且要在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識的方法。著力培養(yǎng)學(xué)法指導(dǎo)，提高自學(xué)能力。增進學(xué)生自主意識的關(guān)鍵在于教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，讓學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，最后過渡

到“會學(xué)”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。怎樣教會學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣改善教學(xué)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)實現(xiàn)“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個生動活潑的、

自主的、富有個性的過程。”是新課程實施以來一直探討和關(guān)注的問題，筆者經(jīng)過一段時間的摸索與實踐，以“搭建問題平臺開展自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的教學(xué)思想展開教學(xué)，實施的效果比預(yù)期的目標(biāo)更好。下面結(jié)合教學(xué)實踐淺談自己的幾點做法和體會。

學(xué)生的創(chuàng)新意識只有在富于創(chuàng)新、和諧寬容的氣氛中才能順利發(fā)展。倘若課堂教學(xué)中充滿著控制命令，主觀專斷，批評訓(xùn)誡的氣氛，學(xué)生的創(chuàng)新意識很容易在壓抑的氣氛中枯萎，因此，教師必須善于調(diào)控教學(xué)氣氛，搭建一個為學(xué)生創(chuàng)新意識的滋生與發(fā)展的平臺。教師要通過對教學(xué)內(nèi)容的“問題化”組織，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生心理特點的問題或問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的自主探究與合作交流。平臺的問題創(chuàng)設(shè)可以有以下幾種：

（一）：問題情境引入------創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，而且使問題定向，為“生成”問題。學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。疑問是促使學(xué)生積極主動探索新知識的動力。教師在教學(xué)中要積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在情境中生疑，在不斷地解決問題中進步。值得注意的是這里的問題情境并不是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教師問，學(xué)生答”，而是指教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠質(zhì)疑的情境氛圍，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自己提出問題，然后通過觀察驗證、實驗操作、歸納類比、分析討論等方式來解決問題。具體有以下方法：利用媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境；利用教學(xué)實驗來創(chuàng)設(shè)問題情境；利用現(xiàn)實生活來創(chuàng)設(shè)問題情境；利用故事來創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，形成良好的愉悅課堂氣氛，為啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維、激疑設(shè)問創(chuàng)造有利的條件。例如：我在上不等式課時從一開始給學(xué)生設(shè)計一個問題：初一（1）班學(xué)生中最高的有1.7米，最矮的有1.3米，我們大家?guī)屠蠋熢O(shè)計一個方案，用盡快盡準(zhǔn)確的方法找出班里所有的1.5米以上的學(xué)生。學(xué)生們自由組成組紛紛討論起來，有的學(xué)生提出后四排的學(xué)生，有的說按上操的個子差不多1.5米的向后數(shù)，其中有一個學(xué)生成績一直不好的學(xué)生舉手問我“老師我可以講一句話嗎？”我鼓勵他說：“沒關(guān)系，說吧”�！罢�1.5米以上的同學(xué)站起來”一句話把全班學(xué)生全逗笑了。同時他們發(fā)現(xiàn)這也是一個好的方法。這樣課堂氣氛一下子活起來。在寬松和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生們創(chuàng)新的火花互相碰撞，放射出美麗的光芒。教師問題平臺的搭建為學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)造了可能。

（二）：合作探究問題------對生成的定向問題，進行自主探究（個體與集體合作學(xué)習(xí)），為“探索”問題。探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線。探究得來的知識最難忘、最深刻，比教師直接給出的更有效，學(xué)生更能體會“發(fā)現(xiàn)”的真正樂趣。在學(xué)生獨立探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行合作探討、共同研究，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與群體討論、爭辯相結(jié)合。在進行合作探究的過程中，讓學(xué)生學(xué)會相互了解，取長補短，不斷進行自我反思，從而使自己的理解更加豐富和全面，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又強化學(xué)生進行自我分析、自我完善的探究能力。從而有利于學(xué)生所學(xué)知識的廣泛遷移和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的日趨完善。在探究活動中，讓學(xué)生自己思考做什么，怎么做，為什么這么做，還可以怎樣做。例如：探究規(guī)律和方法-----1＋3＋5＋7＋＋（2n－1）=？學(xué)生通過合作探究，上網(wǎng)查資料竟給出了以下幾種方法，完全出乎我的意料，這說明合作探究問題地設(shè)置大大激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力。100（1100)=5050由此得到啟發(fā)：1

2n〔（2n1）1〕2

＋3＋5＋7＋＋（2n－1）==n

2解法1：高斯法：1+2+3+4+5++100=解法2：圖形拼和法（1）

如圖因為組成此平行四邊形的小圓圈共有n行，每行有[（2n－1）＋1]個，

2

即2n個，所以組成此平行四邊形的小圓圈共有（n×2n）個，即2n個．所以1＋3＋5＋7＋＋（2n－1）＝

（2）

如圖因為組成此正方形的小圓圈共有n行，每行有n個，所以共有（n×n）個，22

即n個．所以1＋3＋5＋7＋＋（2n－1）＝n×n＝n．學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)真是太棒了！

（三）：設(shè)計交流問題------對探索的問題及時反饋，進行分析，進行設(shè)計，在交流中進一步拓展問題，為“發(fā)展”問題。學(xué)習(xí)是一個創(chuàng)造性發(fā)展的過程。通過設(shè)計交流問題，學(xué)生得以參與教學(xué)過程，并在與他人的競爭與合作中體驗到成功的快樂和集體榮譽感，從而提高了成就期望，激發(fā)并增強了學(xué)習(xí)動機，促進了學(xué)習(xí)主動性的發(fā)展；設(shè)計交流還為學(xué)生提供展示與表現(xiàn)自己能力、個性的機會與場所，促進了學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的增強，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性。同時這個過程也是暴露學(xué)生各種疑問、困難、矛盾的過程。例如：在《幾何圖形》的教學(xué)中我設(shè)計了“用三角形、圓、線組合設(shè)計一幅精美的圖案，再用一句簡潔的語句描述�！边@樣一

n〔（2n1）1〕2

＝n

個問題。學(xué)生設(shè)計出了以下各圖，太美了，太有創(chuàng)意了！

孤帆一片日邊來燈一盞笑臉禁止

開放問題的設(shè)計讓學(xué)生以高昂興奮的學(xué)習(xí)熱情投入到自主學(xué)習(xí)中，通過自己設(shè)問、設(shè)計，相互比較，共同提高促進學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（四）：問題解決方案------對發(fā)展的問題提出更新更好的解決方案，為“解決”問題。數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)和生活實踐，數(shù)學(xué)概念和知識的產(chǎn)生與發(fā)展和實踐是分不開的。為了得到問題解決的最佳方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷兩個“過程”：(1)發(fā)現(xiàn)實際問題中的數(shù)學(xué)成分，并進行符號化處理，把一個實際問題轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)問題。(2)在數(shù)學(xué)范疇之內(nèi)，對該問題嘗試建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展更為完善、合理的數(shù)學(xué)框架。學(xué)生通過這樣的過程，以現(xiàn)實問題為出發(fā)點，理解怎樣從一個生活現(xiàn)象提出數(shù)學(xué)問題，怎樣用數(shù)學(xué)解決問題。逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)地思考生活的意識、習(xí)慣和發(fā)展解決實際問題的能力。

（五）：課堂問題小結(jié)------在解決問題后，結(jié)合知識點，反思歸納問題解決的關(guān)鍵點，為“總結(jié)”問題。課堂小結(jié)是整堂課不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)，是教師或?qū)W生對所學(xué)知識在課堂學(xué)習(xí)進行針對性的歸納回顧。好的課堂小結(jié)，既可以冶情勵志、提高學(xué)生的思想素質(zhì)，又可以理順知識、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；既可以營造氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，又可以承上啟下，為新課作鋪墊。具體方法有：①留題懸念法，在新知識學(xué)完,一些問題得到解決后,教師歸納并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出新問題，或?qū)Ρ咎弥�識的引申,或為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。②概括強調(diào)小結(jié)法，教師采用準(zhǔn)確、形象、精煉的語言和喜聞樂見的表達形式幫助學(xué)生加以總結(jié)歸納，形成良好的技能技巧。③彌補不足法，教師對本堂課發(fā)現(xiàn)的不足和不稱人意之處，簡練精及時進行彌補。④測試反饋法，教師出上幾道新穎有趣典型練習(xí)題，既可反饋教學(xué)信息，又可總結(jié)教學(xué)知識。⑤問題反思法，學(xué)生反思這節(jié)課學(xué)了什么，我還有哪些不清楚，我哪些地方學(xué)錯了，我哪些地方成功了。

總之，在新課改背景下我們應(yīng)該激活課堂，變“灌”為“導(dǎo)”、變“教”為“誘”、變“學(xué)”為“思”充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，遵從學(xué)生的思維方式。讓他們學(xué)會反思自己的學(xué)習(xí)行為，常識用多種方法學(xué)習(xí)，找適合自己的學(xué)習(xí)方法。在平時所遇到的語言情境、數(shù)式情境、圖形情境、實際應(yīng)用情境等各種特定的情境中，實現(xiàn)玩中學(xué)、做中學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)他們學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會反思、學(xué)會變通角度思考、學(xué)會理性思維，發(fā)揮主動性、富于思辯性，展現(xiàn)創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正的在自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)中發(fā)展。

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