運用地理謎語提高學生學生興趣,小課題研究中期作業(yè)

小課題研究申報表

小課題名稱：運用地理謎語提高八年級學生學習地理的興趣任教學科主持人姓名地理電子郵箱研究時間一個月問題描述（即描述自己教育教學活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關的教情和學情。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡義賅。）在我們八年級地理教學中熟記中國的行政區(qū)域是一個重點的內(nèi)容，也是一個難點內(nèi)容。本章節(jié)的內(nèi)容對學生來講主要靠記憶為主，有點鼓噪無味，學生們普遍對記憶性的知識點都不太感興趣，加上一直以來我的授課都是以課本中的教學內(nèi)容、教學目標、教學重點難點為主的傳統(tǒng)式教學，很少有感性的材料來吸引學生的注意，提高學生學習的興趣。而該知識點是初中地理知識點里重要的內(nèi)容，是學生學好中國地理知識的基本內(nèi)容之一，在多次考試中都會有該知識點的出現(xiàn)。而新課標改革后初中學生認為地理不是重要科目，就不去重視，在七年級剛開始學習地理時對地球和地圖很多學生覺得很難搞懂，索性就放棄了，這就影響了以后的學習。而對中國的行政區(qū)域這個知識點涉及的內(nèi)容比較多，也比較重要，而課時安排只有一個課時，讓學生在這么短的時間內(nèi)掌握該知識點難道較大。既然該知識點如此重要但學生學習的難道又較大，我們該如何去解決這個問題呢？問題界定（對問題涉及的關鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準確，要使用科學概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學色彩的修辭手法；在此基礎上，進一步明確課題要研究的內(nèi)容。）謎語主要指暗射事物或文字等供人猜測的隱語，也可引申為蘊含奧秘的事物。謎語源自中國古代民間，歷經(jīng)數(shù)千年的演變和發(fā)展。它是古代人集體智慧創(chuàng)造的文化產(chǎn)物。地理謎語是指謎底為地理地名的的謎語。問題解決的設想（包括解決本問題的研究方法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。①研究方法：諸如案例研究、調(diào)查研究、行動研究等方法列舉出來，而且進行簡單的說明。②實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做些什么。③時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。④研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）一、研究方法：1、問卷調(diào)查法：設計有針對的調(diào)查問卷，通過在不同班級內(nèi)進行調(diào)查，收集整理并行分析，了解現(xiàn)在學生掌握知識點的情況。2、個案研究法：對單個學生進行深人而具體研究，對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。3、行動研究法：把研究與實踐緊密地結(jié)合起來，最終探索提高學生學習地理的興趣的策略。二、實施步驟、時間安排以及研究措施第一階段：準備階段（201*年11月1日201*年11月8日）1、確立研究課題，明確課題研究的內(nèi)容、目標與意義。2、組建課題研究小組，制定課題實施的具體方案。3、設計好問卷調(diào)查表，收集于與課題有關的資料，為課題的順利開展做好準備。第二階段：實施階段（201*年11月9日201*年11月24日）1、收集問卷調(diào)查表，對問卷調(diào)查內(nèi)容進行分類和歸納，了解學生對該知識的掌握情況，總結(jié)出存在的問題。2、對存在問題進行研究分析，同時通過引入新的有趣性的學習方法進行研究，激發(fā)學生的學習的興趣，取得階段性的成果。3、通過舉行課題研討會對實施階段工作中存在的問題進行研討，提出有效的該進措施，對研究成果進行反思和研討，形成階段報告，深化研究成果。第三階段：總結(jié)階段（201*年11月25日201*年11月30日）1、通過材料匯總，總結(jié)研究成果，對研究成果進行反思，完成研究報告。2、推廣研究成果。問題解決的成效分析（使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析成效。）記憶性的知識點有點鼓噪無味，學生們普遍不太感興趣，本課題的研究通過猜謎語的方式加深學生對中國地名的記憶和學習，同時激發(fā)學習對地理學習的興趣。例如：在回答“海南省的省會是哪個城市？”這個問題時，學生一般情況只能通過死記硬背的方式來熟記，這樣的學習鼓噪無味而且效率不高。如果通過猜謎語的方式進行學習效果就截然不同，要讓學生熟記個知識點時，先讓學生猜一猜“夸夸其談”（打一城市）這個謎語，有點學生很快會聯(lián)系到“夸夸其談”的下一句“夸下�？凇保�答案就是�？�，猜到的學生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學生，也從別人的答案中獲得啟示。通過本課題的研究，共搜集到有關中國地名的謎語100多條，可以讓學生輕輕松松地熟記中國的各大省份和城市，既能達到很好教學效果，完成教學目的，也能增加學生學習的趣味性，開發(fā)學生的思維，激起學生學習地理的濃厚興趣。預期成果（教學反思、精品課例、教育案例或研究小報告等形式呈現(xiàn)研究成果。）1、將搜集到有關中國地名的謎語裝訂成小冊子。2、對研究、教學中的方法進行反思。3、研究成果以研究報告形式呈現(xiàn)。援助要求（要求學�；蛏霞壗炭蒲胁块T為研究提供的一些相關支持，進而保證研究的順利進行。）1、希望地理科組的老師們能積極參與研究或者交流，共同制定和參與本次研究方案。2、希望學校領導和其他科組教師能該本次研究方案提高寶貴的指導意見。3、希望家長和學生共同參與，搜集更多有關地理謎語的例子。4、希望學校方面能提供一定的經(jīng)費幫助編寫和印刷地理謎語小冊子。

擴展閱讀：提高初中學生地理學習興趣的方法研究

提高初中學生地理學習興趣的方法研究

“提高初中學生地理學習興趣的方法研究”

課題研究報告

重慶巴川中學地理組唐勁

201*年3月至201*年6月，我們對“提高初中學生地理學習興趣的方法研究”進行了深入的研究和全面的探索，經(jīng)過4個月的準備及實施、應用，基本達到了預期的目的，現(xiàn)總結(jié)報告如下：一、課題的提出

1、課題研究的背景：

在現(xiàn)行的教育制度影響下，初中地理不是我市中考學科，因此大多數(shù)學生覺得學習地理根本無用，學習地理的興趣大受影響。因此努力提高初中學生學習地理的興趣的方法研究就成為我們初中地理教師研究的一個課題。

2．課題的界定

中學地理教學大綱明確指出：“中學地理的教學目的，是在小學地理教學的基礎上，使學生獲得比較系統(tǒng)的地理知識和基本技能，并積極發(fā)展學生的思維能力和智力，培養(yǎng)他們學習地理的興趣、愛好和獨立吸取地理新知識的能力�！迸d趣這一非智力因素，在教學過程中的作用已日益引起人們的關注。地理教學過程中利用各種教學手段，培養(yǎng)學生的興趣尤為重要，正如一位教育家說：“興趣是最好的老師”。

3．課題研究的目的

（1）通過調(diào)查問卷，弄清本校初一、二年級學生地理學習興趣不高的殊多原因，找準主要的一些因素，以便對癥下藥，尋求提高學生地理學習興趣的方法或措施。

（2）收集與地理知識有關的謎語、故事、諺語、動畫等地理教學素材，作為本組地理教學資源，并進行資源共享，方便今后教師的備課。

（3）積累與地理學科興趣教學有關的教育經(jīng)驗和方法,爭取在本組內(nèi)推廣，以便提高本組教師今后的教學能力和水平。

（4）收集素材，撰寫微型課題研究報告。二、課題研究的對象

我校初201*級及201*級學生約250名學生。三、課題研究的方法

（1）調(diào)查研究法：通過調(diào)查問卷，弄清本校初一、二年級學生地理學習興趣不高的殊多原因，找準主要的一些因素，以便對癥下藥，尋求提高學生地理學習興趣的方法或措施。（2）文獻資料研究法：收集提高“初中學生地理學習興趣”方法的信息資料及與地理有關的謎語、故事、諺語、動畫等資料。

（3）經(jīng)驗總結(jié)法：整理收集提高“初中學生地理學習興趣”方法并匯總成經(jīng)驗論文，希望能在本組教師內(nèi)部推廣。四、課題研究的步驟及實施

1、研究周期：

201*年3月201*年6月，4個月。2、研究步驟:

1、第一階段（準備階段）：201*年3月上旬201*年3月下旬（1）撰寫課題研究申報表、課題研究實施方案

（2）制作“初中學生地理學習興趣”調(diào)查問卷（附下）

重慶市巴川中學“初中學生地理學習興趣”問卷調(diào)查

同學們：

你們好！為了幫助大家更好地學習地理，也為了提高我校地理教師的教學水平，特制定本問卷。請你認真填寫下列各項，謝謝你的配合！

重慶市巴川中學地理微型課題研究組

班級：性別：

選擇說明：選擇你確認的選項，可補充的選擇項可自已補充。2、3選一題作答。1．你喜歡地理學科嗎？（）

A、很喜歡B、較喜歡C、不喜歡2．你喜歡地理學科的原因是（）

A、地理知識對生活有用B、地理教師的教學影響C、

3．你不喜歡地理學科的原因是（）

A、地理知識無用B、地理教師的教學影響C、中考不考地理學科4．你平時�？从嘘P地理方面的書籍、電視節(jié)目或網(wǎng)絡信息嗎？（）A、經(jīng)常B、有時C、從不5．你關心身邊和世界的地理環(huán)境嗎？（）

A、很關心B、有時關心C、與我無關6、你覺得地理知識的學習與其他學科有關嗎？（）A、有關B、無關

2、第二階段（實施階段）：201*年4月上旬201*年4月下旬（1）開展學生調(diào)查問卷，對“初中學生地理學習興趣”問卷調(diào)查表進行歸類分析。結(jié)果如下：

重慶市巴川中學�！俺踔袑W生地理學習興趣”問卷調(diào)查統(tǒng)計表123456A(很喜歡)B(較喜歡)C(不喜歡)男女男女男女初一1985439915初二2692729611A(有用)B(教師影響)C(其他)男女男女男女初一51（50+1）31（30+1）15（4+1）22（21+1）12初二26（24+2）23（21+2）10（9+1）4（3+1）1914（13+1）A(無用)B(教師影響)C(中考不考)男女男女男女初一047902初二101635A(經(jīng)常)B(有時)C(從不)男女男女男女初一856745712初二1333836810A(很關心)B(有時關心)C(與我無關)男女男女男女初一3012454872初二225323757A(有關)B(無關)男女男女初一602初二514485統(tǒng)計結(jié)果分析：

①．被調(diào)查總?cè)藬?shù)為252人，其中初一年級144人（其中男生82人，女生62人），初二年級108人（男生59人，女生49人）。

②．被調(diào)查學生中有201人喜歡或較喜歡地理學科，約占被調(diào)查人數(shù)的83.7%。

③．被調(diào)查學生中有41人不喜歡地理學科，約占被調(diào)查人數(shù)的16.3%，約六分之一;其中女生不喜歡地理學科的人數(shù)為26人，約占不喜歡總?cè)藬?shù)的63.4%，約占三分之二。

④．被調(diào)查不喜歡地理學科的學生中有5人認為地理知識無用，約占不喜歡總?cè)藬?shù)的12%。

⑤．被調(diào)查不喜歡地理學科的學生中有23人認為是受地理教師教學的影響，約占不喜歡總?cè)藬?shù)的56%，說明了教師的教學有問題。⑥．被調(diào)查不喜歡地理學科的學生中有10人認為是受地理教師教學的影響，約占不喜歡總?cè)藬?shù)的32%，說明了中考的考試制度對學生學習地理的興趣影響較大。

⑦．正因為以上原因分析，所以平常從不涉獵地理信息的學生達37人，占總?cè)藬?shù)的14.7%。而不關心周邊環(huán)境的同學有23人，占總?cè)藬?shù)的9.13%。

⑧．另有15名同學認為地理與其他學科無聯(lián)系，占總?cè)藬?shù)的6%。（2）收集提高“初中學生地理學習興趣”方法的信息資料及與地理有關的謎語、故事、諺語、動畫等資料。

摘錄一、二如下（其他見匯總資料）：

引用：“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜。”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。

講內(nèi)蒙古高原用：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑。”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。

描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢：“君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復回”；

謎語是我國的國粹，具有廣泛的群眾基礎和悠久的歷史。在教學中適當應用，則可啟發(fā)學生思維，拓寬他們的知識面�！罢f它多大有多大，日月星球全容納，無人知它始和終，也沒左右和上下”（宇宙）；“千顆星，萬顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈”（北極星）；“有個老公公，天亮就出工，一朝一日不見它，不是下雨就刮風”（太陽）。導入新課時運用一些謎語。活躍了同學們的思維，然后開始講新課，效果不錯。講課中也可以穿插一些地理謎語，活躍課堂氣氛。比如：“船出長江口”上海；“空中碼頭”連云港；“用圓規(guī)畫圓”太原；“大言不慚”海口；“銀河渡口”天津。

3、第三階段（應用階段）：201*年4月下旬201*年6月上旬把收集的資料及方法運用于實際教學中，所應用實驗班的同學學習地理的興趣普遍增強。

4、第四階段（總結(jié)階段）：201*年6月中旬201*年6月下旬綜合整理研究成果，撰寫課題研究報告。五、研究成果1．初中學生地理學習興趣不高的主要原因分析結(jié)果：①“學習無用論”：部分同學認為地理知識無用

②中考不考地理：部分同學認為缺乏學習地理的動力，還不如多用時間在中考科目上。

③受地理教師影響：大部分地理教師非地理專業(yè)教師，地理素養(yǎng)較差，另外缺乏吸引學生的地理素材的引用，課堂以講授為主。

2．提高初中學生地理學習興趣的主要策略：

（1）教師素質(zhì)策略：提高地理教師自身素質(zhì)，尤其是地理學科素養(yǎng)及科學素養(yǎng)，同時注意收集地理信息，特別是與中學地理教學有關的地理信息。轉(zhuǎn)變地理教學理念，深入鉆研地理教材，改變教師教學方式和學生學習方式。

（2）教學素材策略：平時注意收集地理素材，建立自己的教學素材庫。（2）課堂教學策略：

①導言“引”趣：精心設計課堂引入（詳見經(jīng)驗論文材料）

②多媒體教學激趣：輔助教學設計，好的CAI課件通過圖片、音效、動畫、音像能一定程度起到突出重點、突破難點的作用。

③動手激趣法：充分利用一些地理知識讓學生親手制作、演示等方法在激趣上起到事半功倍的作用，如制作地球儀模型、陸地地形類型模型，繪制世界海陸分布地圖，繪制學校或教室平面地圖等。

④角色扮演激趣法：讓學生在課堂上扮演社會不同角色人物，體會學習生活中地理知識的現(xiàn)代地理教學理念，同時能增加學生的社會責任感。

⑤分組任務激趣法：分組完成同一任務或不同任務的方法，可以讓學生自己組合，選出自己的組長，讓學生在完成學習任務過程中體會團隊協(xié)作的樂趣。

⑥知識競賽激趣法：課堂上利用所學地理知識設計知識競賽，采用必答和搶答等方式進行，并對競賽結(jié)果進行評價，學生體會到在競爭中的成功感。

⑦生動語言激趣法：地理教學，無論用什么形式或方法，幾乎同時都要有教師的生動語言。在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過的，在教學中需要用豐富、生動、形象的語言來引導學生想象，引起學生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點。教學中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。在課堂教學中適當運用一些詩詞，則能把一堂課上得詩情畫意，使課堂教學富有感染力和啟發(fā)性，增強學生興趣，令學生神往，達到良好的效果。比如在學“水循環(huán)”時，我用了杜甫的一句“黃河之水天上來，奔流到海不復回”引入新課。再如引用白居易“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來說明山地垂直地帶性。適當引用民謠、諺語進行教學，如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。

⑧聯(lián)系生活激趣法：地理課堂知識與生活聯(lián)系較緊密的可舉一些大家容易理解或最近時間身邊的實例，學生更易理解，同時也體現(xiàn)了新課程中要求學生生活中有用的地理知識的新理念。

課題研究及附件材料序號123456六、課題研究反思

1、通過課題的研究過程，體會了微型課題的研究思路，但由于經(jīng)驗不足，許多方面做得還不夠完善。

2、課題研究成果如何真正運用到實際教學過程中，并發(fā)揮其應有的效能，還有很長一個過程。不過，我會繼續(xù)努力下去的，爭取我校的地理教學工作上一個臺階。

3．我希望本組更多的教師參與到微型課題當中。

201*年6月26日

物化成果/印證材料課題研究申報表課題研究實施方案重慶市巴川中學�！俺踔袑W生地理學習興趣”調(diào)查問卷新課導入設計方法例舉初中地理素材庫（部分）課題研究報告呈現(xiàn)形式申報表實施方案調(diào)查問卷/分析經(jīng)驗總結(jié)論文磁盤研究報告

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