高景老師教育教學(xué)及科研工作總結(jié)

高景老師教育教學(xué)及科研工作總結(jié)

本人201*年7月從桂林民師畢業(yè)后即從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作至今。自參加工作以來，我一直勤懇工作，刻苦鉆研，教育教學(xué)效果居縣同類班級前茅，并得到同行、家長和學(xué)生的廣泛贊譽(yù)。下面我就近三年來的教育教學(xué)及科研工作總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)情況。

一、忠誠教育事業(yè)，嚴(yán)守職業(yè)道德

作為一名黨員教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，遵紀(jì)守法，

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同志，刻苦自學(xué)，銳意進(jìn)取，將自己的青春和愛默默奉獻(xiàn)給學(xué)生，成為學(xué)生喜愛、家長信任的教師。

二、潛心班隊(duì)工作，呵護(hù)學(xué)生成長

自參加教學(xué)工作以來，我一直擔(dān)任班主任工作，我用自己的真

心打開學(xué)生的心扉；用自己的信心將班務(wù)工作進(jìn)行得井然有序；用自己的愛心感化后進(jìn)生，使他們迎頭趕上；用自己的慧心組織一次又一次精彩紛呈的活動(dòng)在工作中我與孩子們一同成長，一同品味成功的喜悅。課余常與家長溝通，與他們探討有效的教育方法。十年來，家訪工作細(xì)致周到，每學(xué)期每生訪1-2次。我所帶的班級班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，學(xué)生團(tuán)結(jié)互助，思想純正，在學(xué)校組織的多次“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)中，我班學(xué)生積極捐款，近二十人獲“愛心大使”稱號。班級各項(xiàng)活動(dòng)做得有聲有色，在同年級名列前茅,多次被評為學(xué)校文明班級和“優(yōu)秀班級”。

三、潛心教學(xué)工作，取得理想成績

參加教學(xué)工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，有豐

富的畢業(yè)班數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每年訂閱有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的參考資料，自覺學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識和教學(xué)能力。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我經(jīng)常與有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教工談數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)常深入班級聽課，每學(xué)期主動(dòng)上一兩節(jié)研究課。本人認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，對教材鉆研一絲不茍，對學(xué)生的性格、特點(diǎn)及愛好了解充分透徹，教學(xué)方法靈活實(shí)用，設(shè)計(jì)鞏固練習(xí)精益求精，課堂教學(xué)生趣盎然，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識，在學(xué)生中開展“一幫一”學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣在有利于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上也有利于學(xué)生團(tuán)結(jié)，提高了我的教學(xué)技能，在教學(xué)工作中取得了顯著的成績。201*年本人輔導(dǎo)的學(xué)生梁毓龍、黃敏參加鎮(zhèn)數(shù)學(xué)競賽分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；在201*年畢業(yè)升學(xué)考試中，本人所教的班級共有8人考上外國語學(xué)校；同年被評為縣“基礎(chǔ)教育工作先進(jìn)工作者”。在201*年六年級數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考中獲一等獎(jiǎng)；同年本人所教的班級共有4人考上浦北外國語學(xué)校。在201*年秋六年級調(diào)研考試中獲市級二等獎(jiǎng)。在不斷地探索和實(shí)踐中，本人的教學(xué)藝術(shù)獨(dú)具一格，每學(xué)期都在校內(nèi)上示范課和公開課，并在校組織的教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。十年來，曾多次參加鎮(zhèn)的優(yōu)質(zhì)課比賽，也獲得了獎(jiǎng)勵(lì)，成為鎮(zhèn)內(nèi)優(yōu)秀的“骨干教師”。

四、投身教育科研，注重思考實(shí)踐

本人一直積極參加教育教學(xué)改革實(shí)踐，201*年曾與局主管教學(xué)

的領(lǐng)導(dǎo)共同研究課題《教師職業(yè)倦怠的成因與對策研究》。同時(shí)還參與本校微型課題的研究，參與的《小學(xué)高年級數(shù)學(xué)解題的研究》也已結(jié)題。在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷總結(jié)反思，寫教后記，所寫的論文《培養(yǎng)學(xué)生

用“聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》和《給孩子一雙“生活的眼睛”》分別獲國家級二等獎(jiǎng)。

五、不斷充實(shí)自己，提升自身素養(yǎng)

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來�！痹谛畔⒒�知識高速發(fā)展的形勢下，我一直堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的知識修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，積極參加各種研修和培訓(xùn)活動(dòng)，先后通過了《WindowsXP》、《Word201*》、《Lnternet應(yīng)用》、信息技術(shù)與教育、辦公自動(dòng)化、全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試等科目的考試。我廣泛學(xué)習(xí)各種知識，閱讀各類書籍，接受新的教育理念，積累資料，做摘抄卡片，寫教學(xué)日記，并虛心請教，不斷完善自己的業(yè)務(wù)，為教學(xué)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在工作中我認(rèn)真踏實(shí)，一絲不茍，講質(zhì)量，求效率，用自己

的堅(jiān)韌與執(zhí)著，用自己的敬業(yè)與奉獻(xiàn)不斷詮釋著新時(shí)期的教師精神，不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。

擴(kuò)展閱讀：范小教育科研總結(jié)

讓課改教研之花在我校爭芳吐艷

范道實(shí)驗(yàn)小學(xué)顏

自市局立項(xiàng)的教育部規(guī)劃課題《教育高位均衡發(fā)展態(tài)勢下區(qū)域推進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)踐研究》以來，我校繼續(xù)以《課改實(shí)施方案》為指導(dǎo)思想，圍繞推進(jìn)課改工作和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，狠抓學(xué)校教育教學(xué)管理，教研教改取得了顯著的成效，一大批青年教師專業(yè)成長迅速，現(xiàn)具體匯報(bào)如下：

一、抓學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

1、積極開展老師專題讀書活動(dòng)，多聚道學(xué)習(xí)課改教研理論。為了提高教師投身課改教研的積極性，扎實(shí)推進(jìn)教師讀書工程，學(xué)校做到了制度先行和行為跟進(jìn)：（1）、注重引領(lǐng)，使教師有讀書意識。學(xué)校制定了讀書遠(yuǎn)景規(guī)劃和近期目標(biāo)，制訂了《范小讀書會(huì)章程》，有很強(qiáng)的操作性，引導(dǎo)教師跳出只為培訓(xùn)和教學(xué)而讀書的功利性，跳出教育去讀書，讀經(jīng)典和名家名篇，讀各個(gè)方面的書，為精神發(fā)展打底子。（2）、加強(qiáng)考核，使教師有讀書機(jī)制。把讀書與考核全方位“捆綁”，保障讀書質(zhì)量；在學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中，撥出�？�，用來購買教師教育用書；主動(dòng)為教師提供圖書信息，讓教師自主選擇，學(xué)校負(fù)責(zé)“買單”；出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)政策，獎(jiǎng)勵(lì)讀書積極分子，激勵(lì)教師保持恒定的讀書動(dòng)力。（3）、活動(dòng)跟進(jìn)，使教師有讀書成就感。成立“教師讀書俱樂部”，通過讀書沙龍、經(jīng)驗(yàn)介紹、讀書心得等活動(dòng)帶動(dòng)全體教師；鼓勵(lì)教師堅(jiān)持“讀、寫、做”相結(jié)合，在“讀中做，做中讀，讀中寫”，提升思想“軟實(shí)力”；鼓勵(lì)教師寫博客，把自己的讀書心得和體會(huì)發(fā)表在博客里，與同行交流和分享。通過優(yōu)秀書籍的熏染同化，提升了教師的精神境界，改變樂教師的精神狀態(tài)，獲得心靈的內(nèi)在和諧。學(xué)校計(jì)劃性地引領(lǐng)讀書，教師群體性讀書將成為一種常態(tài)，成為推進(jìn)“賢博”文化的又一個(gè)有力舉措，也是注入老師豐盛的理論大餐。

2、聆聽窗外的聲音，理論與實(shí)踐相結(jié)合，指導(dǎo)課改教研工作：（1）請進(jìn)來：學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊缺的情況下，先后邀請了市教研室的謝惠良、潘純良、白炳春、周立群、吳芳、陳亞萍等老師、實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬曉洪校長、第二實(shí)驗(yàn)

小學(xué)副校長楊曉榮、教科室主任林宣龍老師和楊巷小學(xué)的無錫市教科研帶頭人蔣成榮校長、無錫市南長區(qū)教研室主任朱玲芹等來校指導(dǎo)課題研究，并作專題講座。這些講座理論與實(shí)踐相結(jié)合，將嶄新獨(dú)到的教學(xué)理念融入到豐富的教學(xué)實(shí)例之中，深入淺出，語言幽默，在贏得陣陣掌聲的同時(shí)，為范道實(shí)小教師更新教學(xué)思路打開了一扇明亮的窗。這些講座必將促進(jìn)并帶動(dòng)范道實(shí)小教學(xué)工作的整體提升與發(fā)展。全體教師將把這些講座精華好好吸收，有效運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)，用實(shí)踐開理論之花，結(jié)實(shí)踐之果，提升和發(fā)展自身的專業(yè)素養(yǎng)，力爭做科研型的有效教師。其次請市小語骨干教師都山小學(xué)的熊益君、東域小學(xué)的秦建妹和和橋二小的潘秀姿老師來校傳經(jīng)送寶，分別上了二年級的語文《真想變成大大的荷葉》，五年級的《如夢令》、六年級的復(fù)習(xí)課《走進(jìn)修辭王國》，三堂不同的課型，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅給我校的課堂教學(xué)注入了一股活水，也著實(shí)讓我校的教師開了一次眼界，宜興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄧麗娟、蔣娟、王燕芳、張皎等名教師來校傳經(jīng)送寶，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅給我校的課堂教學(xué)注入了一股活水，這些課以其先進(jìn)的新課程理念、和諧靈動(dòng)的課堂氣氛、扎實(shí)有效的訓(xùn)練和聲像并舉的現(xiàn)代媒體教學(xué)手段，讓我校老師耳目一新，從而更推動(dòng)了我校課題研究立足課堂實(shí)踐、深入教學(xué)研究的重要性。（2）走出去：每學(xué)期，只要外面有學(xué)習(xí)、研討的機(jī)會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)想一切辦法，多渠道讓青年教師，特別是課題組老師外出聽課，學(xué)習(xí)，培訓(xùn)。僅上學(xué)期派出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)就有80多人次。

3、創(chuàng)辦“相約星期五”論壇，引領(lǐng)老師們智慧碰撞。按照范道實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃的部署，大力推進(jìn)我校課題的實(shí)施，進(jìn)一步營造濃厚的教研氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師的示范帶頭作用，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)�！跋嗉s星期五論壇”于201*年2月順利開壇�！罢搲�”每兩周一次，定時(shí)（周五下午）、定人（每次兩位教師主講）�！罢搲�”緊緊圍繞學(xué)校課改研究的主題，結(jié)合教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)例，圍繞科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、積極的課堂情境、靈活的課堂語言、精心的作業(yè)布置、質(zhì)性的課堂評價(jià)等，暢談心得體會(huì)，剖析教學(xué)個(gè)案，以此來加強(qiáng)對“課堂有效教學(xué)”的理解與認(rèn)識，提高“教”與“學(xué)”的有效性，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)校

行政親自帶頭參與，“相約星期五論壇”成為了范道實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師們互相交流、探討、學(xué)習(xí)、提高的平臺(tái)，是廣大教師從“教書匠”成長為“科研型”、“學(xué)者型”教師的契機(jī)。全體教師認(rèn)真澆灌、培育“相約星期五論壇”之花，使之健康成長，以促進(jìn)范小“課堂有效教學(xué)”的研究，進(jìn)一步提高學(xué)校整體的教育教學(xué)水平。

二、抓科研，實(shí)施課改。

1、聚焦課堂，深化改革，推動(dòng)課改研究。為了加強(qiáng)對骨干教師的培養(yǎng)以及充分發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用，提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的課改研究，在學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上，各學(xué)科緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對課改研究中遇到的問題進(jìn)行深入研究，教師聚焦課堂，每學(xué)期上好不同層次的課：（1）35周歲以下青年教師上好一堂高質(zhì)量的多媒體展示課；（2）、藍(lán)青結(jié)對的師徒分別上好示范課和匯報(bào)課；(3)、青年教師的一月一抽簽課；（4）、外出聽課教師上好輻射課；（5）、課題組老師一學(xué)期一次的研究課；（6）每學(xué)期一次的校級教學(xué)能手、教學(xué)新秀的課堂教學(xué)賽教、論文撰寫和教學(xué)案例撰寫評比的活動(dòng)，（7）、學(xué)校行政一月一下水課，一月一學(xué)科的調(diào)研活動(dòng)，將課題組老師的研究排滿日子，引好路子，演繹出風(fēng)格各異、設(shè)計(jì)獨(dú)特、精彩紛呈的觀摩課，他們都滲透了差異教學(xué)的教育理論，課堂上都能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。朱紅老師上的《月光啟蒙》、史華麗老師上的《水鄉(xiāng)歌》、《石榴》和張文雅老師的《孔子游春》、《姥姥的剪紙》、《彭德懷和他的大黑騾子》作為上學(xué)期課題中期的匯報(bào)課，獨(dú)樹一幟，創(chuàng)設(shè)模擬的情境，情趣盎然，活力四射。每一節(jié)課結(jié)束以后，課題組的成員都集中在一起議課，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，積累經(jīng)驗(yàn)，這樣深入實(shí)驗(yàn)課堂，通過觀聽查議的調(diào)研形式，全面了解學(xué)校各類課題的實(shí)施、進(jìn)展與成效，是近年來范小教科室在課題管理上采用的一種創(chuàng)新舉措。實(shí)踐證明，這樣的調(diào)研很有必要。一方面，它促進(jìn)了學(xué)校各課題研究的真行動(dòng)；另一方面，它也更利于學(xué)校教科室在了解真情況的基礎(chǔ)上，更好、更快地為課題組提供智力支持與理論服務(wù)，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，讓課題研究卓有成效。

⒉抓教研課題的管理，重視課題研究，提高研究水平，深化課程改革。

第一、立足實(shí)踐，鉆研理論，科學(xué)制定課題研究方案

學(xué)期初，課題組全體成員明確了本學(xué)期工作的主旋律全面、扎實(shí)、有效地開展課題研究。課題組每一位組長帶領(lǐng)骨干教師深入學(xué)習(xí)《有效教學(xué)論》，并且聯(lián)系各個(gè)學(xué)科的實(shí)際情況，尋找亟待研究的相關(guān)問題。留心教學(xué)中出現(xiàn)的問題，設(shè)法解決問題，從問題到課題，自下而上形成課題。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)醞釀、多次研討，我們最終把課題定為“發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，追求本

真高效課堂的校本實(shí)踐研究”，由教科室負(fù)責(zé)學(xué)校總課題方案的執(zhí)筆，

各學(xué)科主任結(jié)合本學(xué)科，負(fù)責(zé)制訂相應(yīng)的子課題研究方案，在此基礎(chǔ)上各教研組又制訂相應(yīng)的二級子課題。以語文學(xué)科為例：校級主課題為“小學(xué)語文可選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)及指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”(史華麗老師執(zhí)筆)，三個(gè)二級子課題為小學(xué)語文可選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容的研究(史冬梅老師執(zhí)筆)、小學(xué)語文可選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)模式的研究(張文雅老師執(zhí)筆)和小學(xué)語文可選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)策略的研究(朱華平老師執(zhí)筆)。每一個(gè)方案草稿完成后，都在本組進(jìn)一步討論和推敲，再由課題組全體成員商議、審定，從而確保了課題研究方案的科學(xué)性。

第二、走進(jìn)學(xué)生，深入課堂，嚴(yán)密開展學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

為了保證課題研究過程的規(guī)范、扎實(shí)和深入，課題組全體成員走進(jìn)學(xué)生，深入課堂，嚴(yán)密地開展小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析。各位學(xué)科主任從差異教學(xué)的角度，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑和學(xué)習(xí)自信心等方面擬定調(diào)查問題，建立學(xué)生個(gè)案追蹤卡，力求做真實(shí)的調(diào)查，統(tǒng)計(jì)真實(shí)的數(shù)據(jù)，再做客觀的分析，努力構(gòu)建高效的課堂。通過調(diào)查和比較，課題組成員既分析了各學(xué)科不同的現(xiàn)狀特點(diǎn)，又總結(jié)了共性的現(xiàn)狀特點(diǎn)，如：學(xué)習(xí)興趣，亟待培養(yǎng)在課堂；學(xué)習(xí)方式，有機(jī)融合促發(fā)展；學(xué)習(xí)途徑，雙軌并行出效益；學(xué)習(xí)內(nèi)容，親近兒童顯魅力；學(xué)習(xí)指導(dǎo)，值得信賴是教師。課題組還組織各課題組教師進(jìn)一步內(nèi)化調(diào)查結(jié)果，從差異教學(xué)角度，改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)造性的更為本真高效的課堂教學(xué)模式。從實(shí)施效果來看，學(xué)困生學(xué)有興趣，主體性增強(qiáng)；優(yōu)生學(xué)得投入，更加追求思維的完美性和準(zhǔn)確性。

第三、明晰主題，大膽探索，努力尋求本真高效課堂的教學(xué)策略一學(xué)期以來，各課題組以差異教學(xué)研究為總體方向，以課堂教學(xué)為主陣地，兼顧課外實(shí)踐活動(dòng)，開展課題研討，努力尋求差異教學(xué)的策略。各個(gè)學(xué)科全面開展了組內(nèi)和校級精品課展示活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還推薦優(yōu)秀教師參加市

級的教學(xué)競賽：張文雅老師參加宜興市語文課競賽獲得一等獎(jiǎng)，語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科在我校的開題活動(dòng)中，分別由史華麗和張文雅老師上了展示課，初步體現(xiàn)了我校差異教學(xué)課題研究的成果。其次，帶領(lǐng)課題組教師在課題研究中共實(shí)踐，勤反思。兩周一次的備課組集體教研活動(dòng)，每學(xué)期一次的青年教師校內(nèi)課堂教學(xué)的賽課活動(dòng)，每月一篇教育教學(xué)故事或案例，每月一次的抽簽課、課改論壇，將每一位課題組教師的日子排滿，在濃濃的研究氛圍中，讓每位教師和學(xué)生都能得到發(fā)展，引導(dǎo)教師作原生態(tài)記錄教學(xué)的感想，實(shí)驗(yàn)的心得，典型的案例，不斷豐富積淀，逐步讓教師養(yǎng)成思考、分析、研究的習(xí)慣，以案例診斷、心得交流、問題研討等方式開展教學(xué)研究活動(dòng)，盡力使活動(dòng)貼近老師們的實(shí)踐、服務(wù)教師的實(shí)踐，努力在“突出實(shí)證，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，追求實(shí)效”上下工夫，積極引導(dǎo)老師個(gè)人和集體大膽探索，參與課題研究，努力做到：勤聽課、勤研課、勤評課、勤跟課、勤反思。通過教育科研，為老師們的成長搭建平臺(tái)，培養(yǎng)出我校的學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，形成我校骨干教師梯隊(duì)。

第四、明確方向，敏于思考，主動(dòng)提升課題研究成果

各個(gè)課題組成員始終明確課題研究的方向，在實(shí)踐中思考，在思考中提升研究成果。各個(gè)學(xué)科利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，以有效教學(xué)為主題，開展了每月一篇“千字文”活動(dòng)，碰撞智慧，提升研究成果。掀起科研反思熱潮。范小的教師重視教育隨筆寫作，教師參與面很高，在行動(dòng)中也有所發(fā)展，但有相當(dāng)一部分質(zhì)量不高，為“短、平、快”之作，與真正的學(xué)術(shù)論文要求相距尚遠(yuǎn)。針對這一情況，學(xué)校教科室聯(lián)合教導(dǎo)處加強(qiáng)教研與科研的整合，結(jié)合學(xué)校研究課題，要求教師立足計(jì)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)研討總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，努力做到教育教學(xué)科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進(jìn)課題研究工作的深入開展，豐富了教師的科研寫作底蘊(yùn)，使教師完成從經(jīng)驗(yàn)到理論的上升，撰寫成一篇篇論文。在各類比賽中都取得了不錯(cuò)的成績。成績的獲得，極大地鼓舞了中青年教師的寫作熱情，也是我校老師自身素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)，將進(jìn)一步激發(fā)我校教師參與教育科研、校本教研的熱情，從而為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不斷的研究實(shí)踐中，課題組教師也得到了發(fā)展，在教學(xué)研究上也取得了喜人的成績。多篇與課題相關(guān)的教學(xué)論文在各級各類評比中獲獎(jiǎng)，多篇教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表，進(jìn)一步彰顯了我校課題研究的成果。其次學(xué)校

倡導(dǎo)教師立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，撰寫教育隨筆，體驗(yàn)生活，反思自己，促進(jìn)教師超越自我。學(xué)校除了鼓勵(lì)教師在“范小論壇”發(fā)表教育隨筆外，還對全體教師進(jìn)行博客培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師注冊、登陸教育博客，擁有自己的“個(gè)人博客”。繼續(xù)舉行雙周由兩名教師上臺(tái)演講“我的教育故事”。上學(xué)期就有87篇論文在市級以上錄用交流或發(fā)表得獎(jiǎng)，其中省級26篇，無錫市級42篇，宜興市級19篇。學(xué)校課題組老師多篇文章發(fā)表在《宜興教育》。

⒊加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，落實(shí)骨干教師“五帶頭”“六個(gè)一”的工作要求，充分發(fā)揮骨干教師的作用，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（1）、進(jìn)行了課改實(shí)驗(yàn)教材教法的研討培訓(xùn)工作。除組織有關(guān)人員參加上級培訓(xùn)、抓好課程改革起始年級培訓(xùn)工作外，每學(xué)期初組織部分教師進(jìn)行各年級教材分析講座，主講由教學(xué)新秀、名師、學(xué)科帶頭人等承擔(dān)。掌握新的教學(xué)要求，領(lǐng)會(huì)新的教材的編寫意圖，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。（2）、發(fā)揮骨干力量的帶動(dòng)作用。結(jié)合學(xué)校調(diào)研工作深入課堂，加強(qiáng)教法研究，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀青年教師，進(jìn)行骨干教師培養(yǎng)工作。充分發(fā)揮骨干教師的作用，提供展示舞臺(tái)。充分發(fā)揮專家組、中心組的輻射作用，層層抓落實(shí)，以點(diǎn)帶面，通過廣泛開展校本教研促進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步深入，認(rèn)真做好小語學(xué)會(huì)工作。完成市小語會(huì)會(huì)員、市科學(xué)研究小組會(huì)員的發(fā)展工作，把優(yōu)秀的語文教師、科學(xué)老師吸納到市級小組中來，定期開展活動(dòng)，增強(qiáng)凝聚力，有效帶動(dòng)語文、科學(xué)學(xué)科教學(xué)。

（3）、教師與課改同成長。每學(xué)期定時(shí)召開教研組長會(huì)議，著重圍繞主題學(xué)習(xí)有關(guān)理論，分析教學(xué)中的問題，研討相應(yīng)的策略。研討在新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)改革和教學(xué)研究工作的新內(nèi)容、新特點(diǎn)、新思路。鼓勵(lì)各教研組長自主開展一些有創(chuàng)造性的教研工作。

（4）、以“案例教學(xué)”提高教研效率。鑒于實(shí)驗(yàn)教師們感覺新課改理論與課改實(shí)踐有一定距離，以案例教學(xué)的方式開展課改培訓(xùn)和教研活動(dòng)。每學(xué)期定期組織教師撰寫教學(xué)案例的比賽，讓教師們在更貼近教學(xué)實(shí)際的案例中領(lǐng)會(huì)課改理念如何與課改實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，幫助教師解決課堂教學(xué)的實(shí)際問題。

（5）、拓寬信息交流的渠道。以我市《宜興教育》、《宜興課改》的刊發(fā)為契機(jī)，發(fā)動(dòng)教師總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn)，交流信息，積極投稿。每學(xué)期都會(huì)有教師的文章在《宜興教育》或《宜興課改》上發(fā)表，掀起科研寫作熱潮。范小的教師重視教育隨筆寫作，教師參與面很高，在行動(dòng)中也有所發(fā)展，但有相當(dāng)一部分質(zhì)量不高，為“短、平、快”之作，與真正的學(xué)術(shù)論文要求相距尚遠(yuǎn)。針對這一情況，學(xué)校教科室聯(lián)合教導(dǎo)處加強(qiáng)教研與科研的整合，結(jié)合學(xué)校研究課題，要求教師立足計(jì)劃學(xué)習(xí)活動(dòng)研討總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)，努力做到教育教學(xué)科研化，科研管理課題化，課題管理過程化，有力地促進(jìn)課題研究工作的深入開展，豐富了教師的科研寫作底蘊(yùn)，使教師完成從經(jīng)驗(yàn)到理論的上升，撰寫成一篇篇論文。在各類比賽中都取得了不錯(cuò)的成績。成績的獲得，極大地鼓舞了中青年教師的寫作熱情，也是我校老師自身素質(zhì)提升的重要表現(xiàn)，將進(jìn)一步激發(fā)我校教師參與教育科研、校本教研的熱情，從而為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，我校被評為市學(xué)科帶頭人1人，市教學(xué)新秀5人，無錫市教學(xué)新秀2人，市教學(xué)能手1人。校級教學(xué)能手8人。三、抓活動(dòng)，促發(fā)展。

為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我們堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，給學(xué)生提供多元的訓(xùn)練的舞臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。⒈扎實(shí)開展興趣小組活動(dòng)。學(xué)校繼續(xù)舉辦書法、寫作、電腦、閱讀等興趣小組，有計(jì)劃地開展活動(dòng)，取得良好成效。⒉開展每月一主題活動(dòng)。根據(jù)行事歷開展了寫字比賽、講故事比賽、讀書、作文競賽、朗讀比賽、數(shù)學(xué)速算比賽、英語朗讀、書寫比賽、美術(shù)類、音樂類（器樂、合唱、舞蹈）、體育類等比賽。學(xué)校先后承擔(dān)了宜興市級的語文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)研討活動(dòng)、美術(shù)課堂教學(xué)研討活動(dòng)、科學(xué)學(xué)科有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)，近兩年中，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)聲譽(yù)在區(qū)內(nèi)同類學(xué)校中名列前茅，在201*年11月中旬，學(xué)校的兩大課題順利結(jié)題，無錫市級課題的教科研成果獲得了全國的一等獎(jiǎng)。兩年多來，課題組成員通過認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究探索，上了共10多節(jié)與課題相關(guān)的研討活動(dòng)課，并撰寫了與課題相關(guān)的論文、案例等共208篇，其中獲國家獎(jiǎng)6篇，省級66篇，無錫市獎(jiǎng)78篇，宜興市級88篇。

每學(xué)期有多篇教學(xué)論文在省、市級的刊物上發(fā)表。課題組老師逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實(shí)踐、勤總結(jié)的科研習(xí)慣，形成了良好的科研氛圍。我們匯編了2輯《課題組老師論文集》、《課題組老師案例集》和4輯專題活動(dòng)（市語文閱讀教學(xué)研討活動(dòng)、市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效設(shè)計(jì)研討活動(dòng)、市美術(shù)課堂教學(xué)研討活動(dòng)、市科學(xué)學(xué)科有效課堂教學(xué)研討活動(dòng)）資料。課題研究還在我校舉辦了4次宜興市級專題研討會(huì)，8次校級的專題研討會(huì)，不僅提高了學(xué)校教師的課題研討能力，也推動(dòng)本課題在校內(nèi)的推廣。目前，已有五位青年教師在市一級的賽課中獲得一、二、三等獎(jiǎng)。有一位青年教師在無錫市、江蘇省的賽教中榮獲一等獎(jiǎng)和特等獎(jiǎng)。我們課題組的蔣麗萍老師為全市科學(xué)學(xué)科老師上了科學(xué)學(xué)科的研討課，課題組的董軍華老師為課題協(xié)作組上好信息技術(shù)課堂教學(xué)的研討課，這些課都得到宜興市教研室相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及全市的同仁的一致好評。在課堂教學(xué)中，目標(biāo)落實(shí)、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生自主探索，特別是在注意學(xué)生差異和小組合作等方面上都令人滿意，這是課題研究在課堂教學(xué)上取得一定的成效的反應(yīng)。四、舍得投入，為學(xué)校的特長學(xué)生及課題組老師打開綠色通道。

（1）、開通本校校園網(wǎng)，開通每位教師的校園博客，搭建好校內(nèi)課題研究交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)教師或?qū)W生在宜興教育網(wǎng)、網(wǎng)上家長學(xué)校、鳳凰學(xué)科等網(wǎng)站上投稿。（2）、撥出�？�，獎(jiǎng)勵(lì)投稿及論文發(fā)表，提高學(xué)校老師參與研討、交流的積極性，真正把我校的課題研究層層推進(jìn)，打好深水井，種好實(shí)驗(yàn)田，力求有突破，出成果；對已結(jié)題的課題所形成的經(jīng)驗(yàn)，由點(diǎn)到面，輻射運(yùn)用，注重推廣，變盆景為森林，讓全校老師共享、共進(jìn)、共贏，努力實(shí)現(xiàn)以研促教，提升課題研究的效益，提升課題研究的品位。（3）引進(jìn)遠(yuǎn)東控股集團(tuán)企業(yè)的大力支持，專門設(shè)立遠(yuǎn)東控股集團(tuán)“學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”和“教師獎(jiǎng)教金”，每學(xué)期發(fā)放，極大地鼓舞了師生中有特長的老師和學(xué)生，鼓勵(lì)他們在某方面脫穎而出，早出人才。近兩年來，我校學(xué)生在省、市、校地各級各類的比賽或征文中，屢屢奪冠。張文雅教導(dǎo)在宜興市、無錫市的賽課中榮獲一等獎(jiǎng)，代表無錫參加江蘇省的賽教，獲得唯一的范小教學(xué)歷史上從未有過的特等獎(jiǎng)。

以上只是我們平時(shí)所做的工作，在課改教研中，我們學(xué)校全體老師始終追求由“一課一研”到“一課共研”，從而達(dá)到“個(gè)研到共研”的美好境界，讓

我們的語文研究生長著，成長著，真正實(shí)現(xiàn)我校的草根研究，真正成為我們的一種群體性研究，最終達(dá)到：讓老師們在激動(dòng)和享受中教；讓學(xué)生們在歡樂和入迷中學(xué)；讓學(xué)校成為師生的精神樂園！讓我校的“教育教學(xué)科研永遠(yuǎn)走在路上”！

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