有多少粘貼畫教案

《有多少粘貼畫》教學設計

【教學內(nèi)容】北師大版數(shù)學二年級上冊《有多少張貼畫》（6的乘法口訣）【教材分析】

本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學生學習了2～5的乘法口訣的基礎上進行學習的。此時學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點放在學生對編制過程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過程中，要體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。在學生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎上，進行交流，體驗算法的多樣化與數(shù)學的靈活性�！緦W情分析】

1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學過了4句。另外，一些學生已經(jīng)超前學習了6的乘法口訣，并會用口訣做計算題，興趣點在口訣的編制過程，以及用口訣來解決一些簡單的實際問題，大部分同學還需要一些時間記憶口訣。

2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學習了乘法的意義，以及25的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。

3、學習困難：

學生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。

一些同學想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規(guī)律來解決練習題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學會從左到右把得數(shù)算出來，而想不到用口訣表中積變化規(guī)律的簡便方法來解決。

4、策略預設：在老師引導下，通過小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導學生利用簡便方法解決習題�！窘虒W目標】

知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。過程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程。

情感態(tài)度與價值觀：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂趣，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣�！窘虒W重點】

1.編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。2.理解并記憶6的乘法口訣。

【教學難點】利用乘法的意義以及口訣中的規(guī)律來解決問題。

【課前準備】課件、粘貼畫。教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入。

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（實物：青蛙圖片）請同學們看一看，這是什么小動物呢？你們喜歡嗎？老師會把這些粘貼畫是送給那些上課有精神，認真聽講，積極發(fā)言的同學，每一個同學都要加油哦！

老師現(xiàn)在把這個粘貼畫的照片展示給同學們，誰能快速地數(shù)一數(shù)有多少個粘貼畫？

生：9個6，6×9=54.

師：有同學說6×9=54，6和9的乘法，我們都沒學過，那么6×9=54？我們一起來數(shù)一數(shù)檢查一下吧！二、自主合作、探究新知。

1.教師引導，學生自編前3句口訣，并探究規(guī)律。師：一排是一個6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個6是多少？生：12，二六十二。

師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫是12個。師：3排，3個6是多少呢？生：18，三六十八。

師：3×6=18，在這里表示什么呢？生：3排粘貼畫有18個。

師：我們剛編制了3句，同學們表現(xiàn)真好，聰明的小朋友觀察這些算式，能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：都有6。

師：所以我們今天就要學習6的乘法口訣。（板書：6的乘法口訣）生：一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

師：老師用一句話來總結這幾個同學說的規(guī)律，就是一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。（課件演示）

2.學生獨自探索規(guī)律和方法編制剩下的口訣。

師：剩下的口訣你會編嗎？請同學們打開書72，編制完成口訣表。（給最先編完的2個小朋友發(fā)青蛙獎票）

師：老師現(xiàn)在找同學來匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個6是多少？生：24，四六二十四。師：5×6=？生：30，五六三十。

師：5×6=30在這里表示什么呢？

生：5個6，每排有6個青蛙，5排有30個青蛙。師：同學們看這幾句口訣熟悉嗎？生：是2、3、4、5的口訣中的。

師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒有學過，你有什么好方法來計算嗎？

師：請問我可以怎么樣算出6×6等多少呢？生1：從上往下依次增加一個6就是36。

師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個6等于5個6加上一個6，那高老師又想到了還可以2個6加4個6也等于6個6。（老師指向5×6和1×6解釋）生2：等于6個6的和，做加法。

（研究點思考：小組交流說說自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個小朋友容易想到一種，通過小組交流，可以把方法拿出來同學之間互相分享討論，一些同學就可能掌握多種方法，達到本課教學目標之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養(yǎng)，提高學習效率和有效性。）師：剩下的7個6，8個6，9個6等于多少呢？下面請4人小組的同學互相說說自己是怎么計算出來的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。

（交流結束，教師評價表揚做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫）

師：老師請一位同學來匯報這幾個算式的積。生：……

師：請問這些積你是怎么算出來的呢？

生1：從上往下依次加6，7個6等于6個6加1個6。生2：7個6等于5個6加2個6生3：我們可以改寫成加法做連加。

（老師給這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫，上課注意力集中，積極動腦真是一個好學生。）

師：經(jīng)過同學們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀察這個口訣，請問有幾句呢？生：9句。

師：我們再看一下這九句口訣有什么特點呢？

生：一個乘數(shù)是6不變，另一個乘數(shù)依次增加1，積依次增加6。

3.記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說算式）。師：小朋友有什么好辦法來記住這些口訣嗎？生：……

師：老師還有個好辦法，看看六六三十六，里面有三個六，很順口，我記住這句就可以依次加6來記下面的口訣了。師：下面請全班同學們一起讀一遍口訣。

師：就9句口訣，同學們讀了一遍，哪些同學能夠記下來呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰記得熟。同桌中位于左邊同學舉手，左邊的同學先說口訣前半部分，右邊同學說得數(shù)，說完過后，就交換，右邊的同學再考左邊同學。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現(xiàn)在想知道我們班的同學能一起整齊的背出來嗎？大家齊背一遍吧！

師：同學們表現(xiàn)真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問我怎么計算6×6=？生：6×6=6×7-6。

師：就是下面7個6減去1個6就等于6個6。（板書：6×6=6×7-6），那同學們從下往上看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？生：從下往上，積依次減6。

師：這里我們一個口訣旁邊就寫了一個乘法算式，那這個口訣還能解決其它乘法算式？

生：一個口訣對應兩個算式，如：……

師：下面老師就出口訣，請同學們依次說出對應的兩個算式。

（課件播放口訣，學生說出乘法算式）

師：小朋友們剛都會背會說，那你能用我們的口訣來解決算式題目？下面就請同學們打開書73，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4.搶答小游戲。

師：下面我們將進行搶答小游戲，愿意接受挑戰(zhàn)的小朋友合上書，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。

（出示課件，搶答游戲，看算式說口訣）

5.完成練習第4題。

師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個難一點的題目考考大家，看大家有沒有明白乘法口訣表的規(guī)律。

師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個題目是什么意思？生：在方框里填上一個數(shù)，讓這三個算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說說。請學生匯報。

生1：根據(jù)乘法的意義，算式左邊8個6，……生2：算出得數(shù)，做加減法算出應該填6。

師：請同學們用剛學習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學們講計算方法。

師：原來我們找到規(guī)律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！

師：這里有些方塊，你能快速的數(shù)出有多少個？生：……

師：你怎么數(shù)的呢？生：……

師：我們今天學習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學們幫老師解決這個問題。三．課堂總結。

師：哪位小朋友能說說我們今天學了什么知識呢？生：6的乘法。

師：我們在學習6的乘法中，發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點，還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律，那么就請同學們課下把我們6的口訣記熟了！

【教學反思】

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容，是在學生學習了2至5的乘法口訣的基礎上進行學習的，學生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過程中，要讓學生體會新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現(xiàn)新課標的理念，始終關注學生的自主探究過程，關注學生的情感體驗，讓學生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過程，去感受學習數(shù)學的樂趣，發(fā)展學生的數(shù)學思維。因此，我精心構建口訣教學的新格局，通過本節(jié)課的教學實踐與反思，我認為自己有以下幾點的突破：

一、創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的探究欲望

新課程倡導要為學生提供輕松、和詣的學習氛圍。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑和富有個性的過程，在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終，學習就會成為學生沉重的負擔。

二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過程

本節(jié)課教學突出了學生的主體地位，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生自主探索，積極主動地參與知識形成的全過程，通過觀察、思考、動腦、動手、動口去發(fā)現(xiàn)問題，探求新知識，體驗成功的愉悅。三、設計形式多樣的練習，提高學生的應用和思維能力

課中我設計了多種不同層次的活動和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現(xiàn)一定的梯度性與趣味性，并進一步加強數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

在本節(jié)課，也存在一些需今后進一步改進之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進行匯報交流時，還把學生的思維控制得有點緊，應進一步放手讓學生自由匯報，而不是讓學生順著老師的思路從第一句開始，讓學生自主選擇一個研究對象，可能會出現(xiàn)更多更好的思考方法。在課中，對學生的評價激勵不夠，還應進一步加強評價機制，更好地促進師生之間、生生之間的互動交流。

擴展閱讀：有多少粘貼畫教學設計

教學目標：

知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。

過程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思想方法。情感態(tài)度與價值觀：結合解決問題的過程體驗估算的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估算意識。教學重點：編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。課前準備：課件教學過程：

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（課件出示青蛙圖片）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師這些粘貼畫是送給那些上課認真聽講，積極發(fā)言的同學，加油！

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（課件一排一排的出示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？1×6=6??一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？2×6=12??二六十二

師：3排呢，4排呢請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。（課件出示）

3×6＝18??三六十八4×6＝24?四六二十四5×6＝30?五六三十

6×6＝36??六六三十六你能跟我們說說是怎樣算的嗎？

（1、我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六（2、我用加一加的方法，6+6+6+6+6+6=36，所以6×6=36（3、我用數(shù)一數(shù)的方法，一排一排地數(shù)，6排有36個）師:六七、六八、六九都是這樣的嗎？我們接著匯報。6×7＝42六七四十二6×8＝48六八四十八6×9＝54六九五十四

?師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．?4、記憶6的乘法口訣．

師：同學們現(xiàn)在已經(jīng)知道有多少粘貼畫了吧（54張）你是怎樣知道的？（每排有6個，一共有9排，用6×9=54，口訣是六九五十四）

師：如果老師只記得六八四十八，而忘記六九多少，你有什么好辦法嗎？

（六八就是八個六，再加上一個六就是九個六，用48+6=54）當你忘記哪一句乘法口訣，就可以利用乘法口訣上的規(guī)律想起你需要的那一句

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？（2）全班交流

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）（3）采用多種形式熟記口訣．

?①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利．②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！指名背、師生對口令。（師說上半句，生答下半句）?③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）???④齊背。三、鞏固應用，實踐深化．1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①?請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

②??誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？③??生說師課件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口

???6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．四、總結．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。

教學目標：

1、掌握6的乘法口訣，解決簡單的問題。

2、獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思想方法。

3、初步培養(yǎng)學生在具體情境中的估算能力。

教學重、難點：

編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

教學過程：一、創(chuàng)設情境

今天老師給同學帶來了許多粘貼畫，（出示課件）請同學們看一看，你們喜歡嗎？你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫。（板書課題：有多少“粘貼畫”）

二、探究新知1、估一估，說一說2、我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？

一排有幾個？（出示課件一排粘貼畫）一排有幾個幾？列乘法算式，口訣是什么？（板書：1×6=6一六得六）2排有幾個6？（出示課件一排粘貼畫）列乘法算式，口訣是什么？3排呢？……

3、學生嘗試寫算式、編口訣。

4、學生匯報，交流。

5、找規(guī)律：6的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、采用多種形式熟記口訣。

三、練習

1、出示課件：算一算第73頁的第1題。

2、出示課件：第72頁的題目：6×8=6×7+（）=6×9－（），想一想，該怎么填。

3、出示課件：第73頁的第4題，各自獨立完成，再交流反饋。

4、出示課件：第73頁的第5題，算一算，每個圖中各有多少個方格。（各自獨立完成，再交

流反饋，說說你是怎么算？）

四、課堂小結

今天這節(jié)課我們學了什么？還知道了什么？

教學反思：1、這節(jié)課為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的學習氛圍，讓學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決數(shù)學問題，學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索，在學習的過程中，學生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有發(fā)展。2、在學習6的乘法口訣中，時間略微多了一點，所以在練習題目時時間

比較倉促。

一、創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師和機器貓一起給同學們帶來了許多粘貼畫，（課件出示機器貓圖片）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)啊。

你能看一眼，不用數(shù)就知道有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（課件出示粘貼畫）（板書課題：有多少粘貼畫）二、自主合作、探究新知．1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。2、說一說．

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？

師：3排呢，4排呢……請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（3）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．（4）一起把口訣讀一遍吧�。ㄟ吪氖诌呑x）4、想一想：

師：同學們，你們不僅幫助了老師算出一共有54張粘貼畫，自己也懂得了6的乘法口訣，高興嗎？現(xiàn)在小熊貓也遇到一個題目，你們想不想幫幫它呢？出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口（1）小組交流討論．

（2）請小組代表匯報你們組討論結果．

師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．（點評：這樣的設計集知識性和趣味性為一體，解決問題的同時使學生受到樂于助人的思想教育。）4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察口訣，找一找有什么規(guī)律．找到了再告訴你的同桌．（2）全班交流．

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利．②師生對口令．（師說上半句，生答下半句）③齊背．（全班同學邊拍手邊背口訣）三、鞏固應用，實踐深化．1、算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．2、想一想，算一算（P73第4題）

師：接下來，機器貓又來給你們出難題啦，怕嗎？那么請同學們完成第四題，先做完的同學要說說自己是怎樣想的．

（1）、學生獨立完成，教師巡視輔導．（2）、個別同學說說自己是怎么想的．

3.算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，機器貓高興的給你們送來一些格子禮物，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？

（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。四、總結．

今天這節(jié)課我們不僅學會了6的乘法口訣，還幫助了小熊，攻克了機器貓的難題，收獲真不小。老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家

學情分析：

經(jīng)過一學年的改革實驗，學生的個性得到揚，但個體差異仍然很大，學習程度參差不齊。本節(jié)教學內(nèi)容是在學生對于前一階段學習的2-5的乘法口訣時，積累了一定的編寫乘法口訣經(jīng)驗的基礎上進行教學。

知識目標：掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。

能力目標：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思想方法。

情感目標：結合解決問題的過程體驗估算的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估算意識。

教學重點：編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。教學難點：體會估計的方法以及他在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。

教學準備：課件

一創(chuàng)設情境、激趣引入．

今天，老師給同學們帶來了許多粘貼畫，（課件出示青蛙圖片）請同學們看一看，你們喜歡嗎？老師要把這些粘貼畫送給坐姿好，愛動腦，積極回答問題的同學們。你們想得到它嗎？那可要好好表現(xiàn)�。�

你能看一眼，不用數(shù)就知道大概有多少粘貼畫嗎？讓我們估一估，一共有多少粘貼畫吧。（板書課題：有多少粘貼畫）

二、自主合作、探究新知．1、估一估．

學生自由估計粘貼畫的數(shù)量。2、說一說．

師：同學們，要很快數(shù)出有多少“粘貼畫”，你有什么高招嗎？生：先數(shù)一排有幾個，再數(shù)有幾排。

師：現(xiàn)在，我們共同來一排一排地數(shù)一數(shù)，好嗎？（手勢一排一排的表示）一排有幾個？（課件出示一排粘貼畫）

生：一排6個

師：1排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）1×6=6一六得六

2排是幾個6，列乘法算式，口訣是什么？（板書）2×6=12二六十二

師：3排呢，4排呢請你把書中的乘法算式和乘法口訣補充完整。3、試一試．

（1）學生嘗試寫算式、編口訣，師巡視指導．（2）學生匯報，交流。

（邊匯報，邊板書紅、白倆顏色粉筆）3×6＝18三六十八4×6＝24四六二十四5×6＝30五六三十

6×6＝36六六三十六你能跟我們說說是怎樣算的嗎？（我們學過五六三十的口訣，5個6加1個6就是6個6．六六三十六）

6×7＝42六七四十二6×8＝48六八四十八6×9＝54六九五十四

師：同學們，你們真棒，通過小組合作學習已經(jīng)能夠自己編制６的乘法口訣了．

（3）一起把口訣讀一讀吧！

（4）女同學讀算式，男同學讀口訣．一起合作讀一遍吧．4、記憶6的乘法口訣．

（1）認真觀察，6的乘法口訣在排列上有什么規(guī)律？找到了再告訴你的同桌．

（2）全班交流．

（從上往下看，積都多六；從下往上看，積都少六）

如果老師記住了五六三十，想不起來六六多少的時候，你有什么辦法幫我想嗎？

（3）采用多種形式熟記口訣．

①用自己最喜歡的方法自由輕聲讀一讀、背一背口訣．看誰背得最快最流利．②老師要來考察一下你們是不是真的這么快就會背誦了！師生對口令。（師說上半句，生答下半句）③同桌兩人互相檢查一下。（對口令）④齊背。5、基礎練習

①算一算（P73第1題）

師：同學們，你們會背了，那么你會做嗎？請看73頁第一題．（1）、誰能說說這道題是什么意思？你能自己填一填嗎？好，動筆！

（2）、學生獨立填寫表格。（3）、學生開火車匯報。．②我們請同學們找一找，看看誰和誰是一對好朋友。3612241854

4×66×66×96×23×65×6（投影）全班交流。你是運用了哪句口訣？三、鞏固應用，實踐深化．1、想一想：

師：同學們很棒，這么快就自己編出了六的乘法口訣并記住了，那么我現(xiàn)在可要考考你們，看你們能不能掌握6的乘法口訣中的秘密。請看屏幕：（課件出示）

想一想：出示題目：6×8＝6×7＋口＝6×9－口①請你和你的小組同學討論一下，括方框里該填幾。翻開課本72頁，想一想，填一填。

②誰來說一說你是怎么填的？為什么填6？③生說師課件演示6×8＝6×7＋口＝6×9－口6個8=7個6+1個6=9個6-1個6

④師：你們真棒，觀察得很仔細，又說得很完整，老師真高興．

2、師：下面我們就用剛才的方法試著做幾道題，請同學們打開書73頁4．自己做一做。

全班交流。

評價：看來同學們不僅會了乘法口訣，還能靈活運用乘法口訣來進行推算，真是了不起．

3、課件：算一算，每個圖中各有多少個方格．（P73第5題）

師：你們的表現(xiàn)太好了，大家看，你們能算出每個圖各有多少個格子嗎？（1）、學生利用口訣獨立解決第1，2小題，并說出乘法算式．（2）、引導學生利用移動方格的形式，小組合作完成第三小題。（3）、你是怎么算出來的？一學生課件演示。四、總結．

請你閉上眼睛回憶一下，今天這節(jié)課我們學了什么？你學會了哪些本領？

老師相信，聰明的同學們，只要肯動腦，你們都會是個小數(shù)學家。

掌握6的乘法口訣，解決簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過程，體驗從已知求未知的思維方法。3、結合解決問題的過程體驗估算的策略以及它對計算的作用，培養(yǎng)估算意識。教學重、難點：

1、編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡單的實際問題。

2、體會估計的方法以及它在計算中的作用，在計算中體會新舊知識的聯(lián)系，逐步學會從已知尋求未知的思想方法。

二說教法：

這節(jié)課是在學生學“25的乘法口訣”以后，由于他們已經(jīng)具有了學習２5的乘法口訣的基礎，所以教材呈現(xiàn)的形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出６的乘法口訣。課本的意圖是要讓學生學會獨立編寫意圖，我就利用學生學過的數(shù)學知識推到出六的乘法口訣。

１、情景教學法：利用課件讓學生在情景中感受知識的形成過程很簡單，就是利用我們學過的知識來解決問題，使學生享受成功的喜悅，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。

２、游戲教學法：這也是新課程標準的理念，使學生在玩中學，體現(xiàn)了“學生是學習數(shù)學的主人，教師只是組織者、引導者和合作者�！�

３、小組合作教學：找規(guī)律教學時讓學生去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流”的教學模式，培養(yǎng)了學生相互合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。三說學法：

通過這節(jié)課的教學，主要培養(yǎng)學生以下學習方法：

１、利用所學過的知識，來解決未知知識，使學生理解數(shù)學知識結構的連慣性。以后遇到類似的情況都可用原有的知識來解決所遇到的新問題。使學生從感性認識上升到理性認識。２、培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的意識，如：你發(fā)現(xiàn)了６的口訣里有什么秘密！讓學生自已去探索、去發(fā)現(xiàn)，使學生從中體驗到學習的快樂。

３、培養(yǎng)學生合作學習的意識，使學生在合作學習中共同進步、共同發(fā)展，從中體驗到合作學習的樂趣和成就。四教學準備：

教學課件、學生用編寫６的乘法口訣表等。五教學過程

（一）設置情境，探討新知１、估算

２、編寫６的乘法口訣

3、找規(guī)律（你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？）４、６的口訣在生活中的運用二）課堂練習1、算一算，想一想

師：智慧老人給我們帶來一個問題（出示課件）師：誰知道怎么填？（點名學生說一說）師：你們會填嗎？（生：會）

師：那么現(xiàn)在來填一填P73頁。（檢查播放課件）2、對口令

師：智慧老人夸我們今天真棒，給我們帶來了一個游戲：對口令（聽好要求：女生說前面，男生對后面。）（出示課件）

師：看是男生棒，還是女生棒！（再交換進行一次）3、找朋友

師：智慧老人對我們很滿意，不過他還想考考我們，看看誰能準確的找到自己的朋友（出示課件）

師：打開書P73頁第3題做在書上。（點名學生說一說）4、想一想，算一算

師：智慧老人，夸你們今天真愛動腦筋，他還想考考你們，來看看是什么題目呢？（出示課件）師：打開書P73頁第4題

5、算一算每個圖中各有多少個小方格。

師：智慧老人說，你們太棒了，還想考考你們�？纯词鞘裁搭}目！師：提示：不僅要會算，而且要巧算。（移動方格的方法來算）。6、解決問題

師：智慧老人，夸我們今天真了不起，他要獎給我們童話書，每本書6元錢，12本書多少錢？師：誰會解決這個問題，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）師：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）四：全課小結

今天這堂課我們學習了什么？生：６的乘法口訣。讓學生概括出本堂課所學的知識，喚醒學生對本堂課的記憶。讓學生感受到數(shù)學知識的魅力所在。

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