攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)

新春伊始，外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部三年級(jí)繼續(xù)進(jìn)行攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)，通過上學(xué)期的摸索積累。這個(gè)學(xué)期，主課教師們總結(jié)了一定的經(jīng)驗(yàn)，試驗(yàn)著一套比較適合三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，為本學(xué)期實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行奠下基石。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)攀登英語(yǔ)的實(shí)驗(yàn)操作作了進(jìn)一步的研究與落實(shí)：

一、繼續(xù)強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步重視攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)。

1、首先成立了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了試驗(yàn)教師和英語(yǔ)教師，是我們的試驗(yàn)工作能夠順利進(jìn)行。三年級(jí)共有學(xué)生180人，其中一部分學(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)過攀登英語(yǔ)，在試驗(yàn)過程中能夠起到帶頭作用。

2、攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)方案是緊緊抓住兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)早期優(yōu)勢(shì)，借助多媒體為兒童創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、多通道輸入的英語(yǔ)環(huán)境，充分發(fā)揮非英語(yǔ)教師的組織作用，創(chuàng)設(shè)新型的師生關(guān)系模式，設(shè)計(jì)符合兒童心理特點(diǎn)和語(yǔ)言習(xí)的規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“無(wú)錯(cuò)原則”和“師生共學(xué)”等原則調(diào)動(dòng)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，挖掘兒童的自主探究、同伴學(xué)習(xí)的潛能，讓兒童像學(xué)習(xí)母語(yǔ)一樣自然的“習(xí)的”英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維的能力。所以，我校在攀登英語(yǔ)實(shí)施的前期階段，充分組織課題組利用例會(huì)的形式，學(xué)習(xí)傳達(dá)關(guān)于攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和主旨，使每個(gè)課題組成員充分認(rèn)識(shí)到攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要意義，并且通過家長(zhǎng)會(huì)等形式，廣泛宣傳攀登英語(yǔ)的優(yōu)越性，從而形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)的氛圍，為攀登英語(yǔ)的實(shí)施打下了良好的思想基礎(chǔ)。

二、制定完善規(guī)章制度

1、試驗(yàn)時(shí)間；由于我們學(xué)校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校時(shí)間長(zhǎng)，為我們進(jìn)行攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)提供了便利條件。我們每天安排了一節(jié)課的時(shí)間。

2、試驗(yàn)內(nèi)容及方法：由于我們是三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，孩子集接受能力比較強(qiáng)，而且也學(xué)習(xí)了常規(guī)英語(yǔ)，再學(xué)習(xí)時(shí)孩子學(xué)的比較容易。三年級(jí)上學(xué)期我們整合一級(jí)A的內(nèi)容。下學(xué)期整合一級(jí)B的內(nèi)容。

制定完善的規(guī)章制度，保證攀登英語(yǔ)項(xiàng)目開展的組織和保障基礎(chǔ)。我校在成立課題組的基礎(chǔ)上，根據(jù)攀登英語(yǔ)開展的需要，依據(jù)北師大攀登英語(yǔ)項(xiàng)目組的要求結(jié)合我校實(shí)際情況，建立完善的例會(huì)制度、集體備課制度、校本培訓(xùn)制度、日常對(duì)外溝通制度、反饋制度、檔案管理制度、教師工作獎(jiǎng)勵(lì)制度。并把這些制度貫穿落實(shí)到實(shí)驗(yàn)開展的日常工作中，從而保證了攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的規(guī)范進(jìn)行。

三、加強(qiáng)教師培訓(xùn)

為了讓教師能很好的把握教學(xué)目標(biāo)，把握實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。我校積極組織教師參加縣及以上的教師培訓(xùn)，我校也積極進(jìn)行教師培訓(xùn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，根據(jù)主課教師的實(shí)際教學(xué)情況，適時(shí)靈活的進(jìn)行有機(jī)培訓(xùn)，加強(qiáng)重點(diǎn)用語(yǔ)的反復(fù)學(xué)習(xí)和一些重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句型的練習(xí)，以利于主課教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，識(shí)別、判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。教師的英語(yǔ)水平有了很大提高，才能很好地進(jìn)行攀登英語(yǔ)教學(xué)。

四、以校為本，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，從質(zhì)量上保障攀登英語(yǔ)的有效開展

1、加強(qiáng)研討，搞好集體備課

我校經(jīng)常利用集體備課形式加強(qiáng)集體備課工作。每周五下午為集體備課時(shí)間，課題組提前一周準(zhǔn)備下周的實(shí)驗(yàn)課。在集體備課過程中，加強(qiáng)了初備和復(fù)備工作。在初備過程中，通過集體學(xué)習(xí)和研討，做到如下幾個(gè)明確：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)材料的使用。在初備方案的基礎(chǔ)上，主課教師明確復(fù)備的重點(diǎn)，在活動(dòng)的具體設(shè)計(jì)和安排上做一些更為細(xì)致的考慮和準(zhǔn)備。

2、加強(qiáng)課后反思，立足困惑，提出解決策略我校要求教師在每節(jié)實(shí)驗(yàn)課后，及時(shí)記錄自己在組織過程中感受到的困惑、困難，并在例會(huì)活動(dòng)中加以商討解決。實(shí)在解決不了的，通過攀登英語(yǔ)網(wǎng)站尋求解決。

3、加強(qiáng)專題研討，解決難點(diǎn)重點(diǎn)問題

對(duì)于影響面大，且教師難于把握的困惑問題，則堅(jiān)持每月一次專題研討活動(dòng)加以解決，到目前為止，我們已解決了一部分問題。通過問題的解決，教師能比較規(guī)范的開展實(shí)驗(yàn)課、進(jìn)行家�；顒�(dòng)。

4、充分利用聯(lián)片教研活動(dòng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，搞好校級(jí)研討，把兄弟學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)和做法及時(shí)借鑒和吸收到學(xué)校教學(xué)工作中。

5、要求教師在教學(xué)中養(yǎng)成及時(shí)記筆記的好習(xí)慣，及時(shí)反思，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好的服務(wù)于學(xué)生。

6、加強(qiáng)聽課評(píng)課，嚴(yán)格監(jiān)控實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)

課題組成員積極進(jìn)行聽課、評(píng)課，依據(jù)學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，提出不足及改進(jìn)措施，及時(shí)幫助教師解決存在的問題，找到辦法，從而較好的規(guī)范了實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)。同時(shí)，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到保障，我校一至星期四每天安排一節(jié)攀登英語(yǔ)課，每周四節(jié)。

五、做好學(xué)生評(píng)價(jià)

首先組織教師學(xué)習(xí)攀登英語(yǔ)評(píng)價(jià)實(shí)施方案、評(píng)價(jià)程序，把握評(píng)價(jià)要點(diǎn)。通過聽課、評(píng)課，檢查教師課堂上評(píng)價(jià)實(shí)施情況。其次，定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)記錄的使用情況，對(duì)于不規(guī)范處進(jìn)行指導(dǎo)。隨著實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)創(chuàng)新和實(shí)踐，保持了學(xué)生良好的興趣。同時(shí)采取了多種方法，該獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)，采取了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如，黑板上的“小組評(píng)價(jià)欄”“小組獎(jiǎng)勵(lì)欄”、“成長(zhǎng)記錄”“口頭評(píng)價(jià)”等。實(shí)驗(yàn)班主要分為6個(gè)小組，在黑板上的“獎(jiǎng)勵(lì)欄”中，貼有每個(gè)小組的代號(hào)，旁邊用形象的圖畫表示的“Watch”“Listen”等各個(gè)環(huán)節(jié)，用于及時(shí)評(píng)價(jià)各個(gè)小組在每個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。比比誰(shuí)最棒？以獎(jiǎng)勵(lì)“小星星”的多少衡量。每節(jié)課的小結(jié)中，數(shù)數(shù)誰(shuí)得的“小星星”最多，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，然后以每個(gè)小組為代表，將自己組的獎(jiǎng)用小貼畫貼在墻上的“獎(jiǎng)勵(lì)欄”中，有的是向老師畫的向日葵中填種子，有的是向老師畫的金子塔上涂顏色這些評(píng)價(jià)方式，不僅促進(jìn)了學(xué)生的合作精神，還促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更激起了學(xué)生的興趣。還有效地利用口頭評(píng)價(jià)、肢體評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，做到評(píng)價(jià)及時(shí)，有效。

六、重視家校協(xié)同，營(yíng)造良好氛圍我校采取了家長(zhǎng)座談會(huì)、、致家長(zhǎng)的一封信、打電話等形式進(jìn)行學(xué)校與家庭的交流與溝通。通過這些形式達(dá)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、說英語(yǔ)、用英語(yǔ)的思想認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；還有效的指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)監(jiān)控和督促學(xué)生用好家庭學(xué)習(xí)材料，并對(duì)家庭進(jìn)行積極的、有效的評(píng)價(jià)，同時(shí)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)信心，并對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作提出切實(shí)可行的建議。

七、試驗(yàn)結(jié)果：經(jīng)過一個(gè)月的試驗(yàn)，常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)和攀登英語(yǔ)教學(xué)互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，攀登英語(yǔ)生動(dòng)、形象、有趣的動(dòng)畫，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，常規(guī)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、流利的發(fā)音，與攀登英語(yǔ)相得益彰。

八、今后努力方向

在一個(gè)學(xué)期的摸索試驗(yàn)當(dāng)中，，摸索出一條適合常規(guī)英語(yǔ)與攀登英語(yǔ)同步進(jìn)行的教學(xué)路子，特別是一條適合寄宿制學(xué)校的教學(xué)路子。達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)，拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維，使學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，并學(xué)以致用。

攀登英語(yǔ)課題組

201*.2.

擴(kuò)展閱讀：攀登英語(yǔ)階段報(bào)告

攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目階段總結(jié)報(bào)告

攀登英語(yǔ)工作在我校已經(jīng)開展了兩個(gè)月的時(shí)間，在市教科所，縣進(jìn)修校小教部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、指導(dǎo)下，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，攀登英語(yǔ)工作有條不紊的進(jìn)行著，現(xiàn)就前階段的工作進(jìn)行小結(jié)：

項(xiàng)目實(shí)施情況：

一、做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作1、保證硬件的配置到位

由于攀登英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，在上課過程中都是要光盤進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教室里，我們配備了電視機(jī)和DVD，另外學(xué)校有一部高級(jí)多媒體演示儀，隨時(shí)根據(jù)課程內(nèi)容需要進(jìn)入教室使用。

2、確保人員分工明確

我校共有一至二年級(jí)八個(gè)教學(xué)班參與實(shí)驗(yàn)，共有學(xué)生199名。由課堂教學(xué)富有成效、善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積級(jí)性、責(zé)任心強(qiáng)的張作嬌老師擔(dān)任主課教師，由省級(jí)骨干教師胡娟副教導(dǎo)主任和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)王晶老師負(fù)責(zé)培訓(xùn)指導(dǎo)工作。攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了攀登英語(yǔ)項(xiàng)目匯編的內(nèi)部交流資料，明確了攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，熟悉了攀登課堂的要求。通過反復(fù)使用教師資料包、學(xué)生資料包，熟悉了課堂教學(xué)的流程及課后學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)。

3、成立課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組

在接了攀登英語(yǔ)這個(gè)實(shí)驗(yàn)課題初期，我校分別成立了課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組。課題實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由王長(zhǎng)遠(yuǎn)校長(zhǎng)擔(dān)任，

副組長(zhǎng)由宋香艷副校長(zhǎng)擔(dān)任，成員分別為教導(dǎo)主任兩名，一至二年級(jí)班主任，英語(yǔ)教師兩名。

5、制訂了學(xué)校攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案

二、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍1、營(yíng)造教室環(huán)境

我校攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班的教室布置了學(xué)生評(píng)價(jià)欄，教室墻上不定期的張貼攀登英語(yǔ)歌謠畫報(bào)，單詞卡片。為學(xué)生創(chuàng)造了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

2、營(yíng)造校園環(huán)境

本學(xué)期，我校利用校園紅領(lǐng)巾小廣播，在晨讀、學(xué)生課外活動(dòng)時(shí)間，每天輪播攀登英語(yǔ)光盤里的歌曲童謠內(nèi)容。為學(xué)生

3、營(yíng)造家庭環(huán)境

開學(xué)初，我校在一年級(jí)新生的家長(zhǎng)會(huì)上就已經(jīng)對(duì)所有一年級(jí)的家長(zhǎng)說明攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的重要性，并讓家長(zhǎng)配合好學(xué)校開展攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)工作。同時(shí)，我校也向家長(zhǎng)發(fā)了一封致家長(zhǎng)們的信，詳細(xì)要求了家長(zhǎng)在家中監(jiān)督好孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，每天播放學(xué)習(xí)光盤。

三、積極開展教研活動(dòng)，做好跟蹤指導(dǎo)工作

我校制定了嚴(yán)格的教研制度，要求主課教師定期在每個(gè)星期三下午的英語(yǔ)組教研活動(dòng)提出實(shí)驗(yàn)階段的存在困惑，所有成員出謀劃策，教研組長(zhǎng)做好每次的教研活動(dòng)記錄，教研組每個(gè)月至少安排一次攀登英語(yǔ)集中聽評(píng)課活動(dòng)。

并通過多種方式鼓勵(lì)教師提高自身的業(yè)務(wù)能力。首先是加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高教師自身的知識(shí)素養(yǎng)；鼓勵(lì)教師多上教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)借鑒同行好的做法；每次上課之前，主課教師仔細(xì)閱讀教師學(xué)習(xí)指南，領(lǐng)會(huì)攀登英語(yǔ)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的教學(xué)理念，掌握實(shí)驗(yàn)的過程操作，明晰攀登英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容與流程。嚴(yán)格遵守教師指南中要求的五個(gè)步驟來實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

經(jīng)驗(yàn)與困惑：一、成功的感受：

經(jīng)過前一階段的實(shí)驗(yàn)工作，老師和家長(zhǎng)從原來的擔(dān)憂（會(huì)不會(huì)增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)生會(huì)不會(huì)把英文字母與漢語(yǔ)拼音搞混淆等）到現(xiàn)在的理解和認(rèn)同，看到自己的孩子快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，看到自己的孩子在課堂上大膽、自信地進(jìn)行表達(dá)，家長(zhǎng)感到很欣慰。同時(shí)，我們的實(shí)驗(yàn)教師和管理人員也在慢慢積累實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)。

而那些天真可愛的孩子在英語(yǔ)課堂上快樂自信的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情景，更讓我們看到了攀登英語(yǔ)在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和素質(zhì)方面的提高。

二、存在的問題和困惑：

1、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)象，是否需要正音；2、我們?cè)趧?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境方面還存在較大的不足，校園內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍不濃，下一步我們?cè)撛趺蠢^續(xù)開展工作？

3、農(nóng)村小學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)工作都表示要積極配合但如何保持家長(zhǎng)們的參與熱情、如何使家長(zhǎng)堅(jiān)持督促孩子在家學(xué)習(xí)，

4、如何在部分家長(zhǎng)文化水平低，覺悟低的情況下，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校工作；

5、一小部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，缺少主動(dòng)性，該如何激發(fā)這一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

東遼縣建安小學(xué)201*年11月20日

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