語文教研組201*—201*第一學期工作計劃 任敏

北師大亞太實驗學校

201*201*學年度第一學期小學部語文學科教研組

工作計劃

任敏

1

指導思想

落實新版課程標準，以課程建設為核心，著重落實學校教學工作計劃，進一步完善語文學科滲透“生命教育”特色，進一步完善校本課程有效補充，活動課程豐富多彩的課程體系，積極探索課程體系的改革。在已有基礎充分研究挖掘?qū)W科課程資源，歸納整理相關有價值的可利用的資源，拓寬教學視野，提升學科教學的開放性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維品質(zhì)，形成鮮明的學科特色，保障教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

在教學中進一步加強課程資源整合，落實學生主體性，進一步提高課堂教學的實效性。保持積極嚴謹、樂觀向上的學風教風。六年級參加西城區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)控以及教師業(yè)務競賽成績保持優(yōu)勢。

全面提高學生語文綜合素養(yǎng)，扎扎實實提高教學質(zhì)量。每個備課組結(jié)合年級特點做好學科教學工作，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習語文，愛學語文，并且在生活中學語文，用語文，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。重點工作：

一、加強語文學科課程建設

“語文課程資源的開發(fā)和利用”是指教師利用校內(nèi)外的語文教學內(nèi)容來源,合理構建課程資源的結(jié)構,創(chuàng)設語文學習環(huán)境,引導學生觀察、感悟和積累,培養(yǎng)和發(fā)展學生的語文素養(yǎng),滿足時代發(fā)展的多樣化需求,實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。

重點：立足多版本教材,挖掘語文課程資源教材資源包括教科書、教學參考書、配套讀本、教學掛圖、工具書以及教師的教案和學生的學案等豐富的內(nèi)容資源。可以說,教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。教材一直是學校語文教育的主要課程資源,面對這一最要緊的課程資源,我們也應與時俱進,改變簡單“教教材”的局面,而是“用教材教”。

在發(fā)揮語文的熏陶、感染作用的同時,立足學生的身心特點充分挖掘教材資源提高學生語文素養(yǎng)應努力做到以下兩方面：

l.科學把握教材,利用課本資源。在以往的課程學習中,學習者注重的僅僅是教材中的知識點,忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學思想。對于語文學習和教學來說,由于教學思想的轉(zhuǎn)變,教材的編寫思路也發(fā)生了很大的變化。2.尊重學生的想象世界,充實教材資源。語文教材中的資源開發(fā)和利用不能僅僅局限于語文學科知識,應該引導學生利用已有的知識與經(jīng)驗,主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。

二、搭建研究課平臺，加強課堂教學研究。

進一步研究落實學生主體性的教學思想。在教學問題設計,學生反饋及師生互動生成等教學設計方面重點研究。進一步拓寬學科范圍，以課程的高度審視學科教學，以三級課程整合為重點，開展研究課工作。

三、迎接師大教學督導

為了加強對教學質(zhì)量的有效監(jiān)控，規(guī)范教學管理，本學期我校將迎接師大教學督導。

師大教學督導一般分為“校本教研的監(jiān)控與管理、備課質(zhì)量的監(jiān)控與管理、課堂教學質(zhì)量的監(jiān)控與管理、作業(yè)與測試的監(jiān)控與管理、學困生輔導的監(jiān)控與管理”五個專項；通過課堂聽課、說課評課、聽取匯報、查閱資料、學生座談、教師訪談等形式，分別采集信息；經(jīng)各組組員間磋商，匯總學校各環(huán)節(jié)教學管理工作取得的成績。

因此，在開學之初，我們要求學科教師注意：

1.學科教研組要對本學期教學的各個環(huán)節(jié)進一步規(guī)范，明確各個環(huán)節(jié)應該做到的方面。

2.各年級備課組要組織本組教師明確課堂教學常規(guī)、課后作業(yè)布置、課后作業(yè)批改、學困生輔導、單元測試卷批閱、單元測試成績統(tǒng)計、學科教研活動記錄等方面的要求。

3.以各年級備課組為單位幫扶青年教師，以備課組活動、研究課為平臺，使青年教師的業(yè)務能力和水平不斷提高，迎接區(qū)教學視導。

總之，師大教學督導是本學期學科教學的重要活動，各位教師要提早重視、提早準備、反復磨練，不僅能順利通過師大教學督導，而且提高教師業(yè)務能力，展現(xiàn)亞太教學特色。

四、進一步減輕學生過重負擔，提高課堂效率，給學生留出一定的時間、空間，讓學生想象、思考，促進學生潛力的發(fā)展，最大限度地體現(xiàn)我校辦學特色，初中期中測試增加自學能力測試及綜合實踐活動考查內(nèi)容，小學期中測試適度增加學習態(tài)度與方法及價值觀的了解。

五、加強語文學科學生學習習慣及學習能力的培養(yǎng)目標：

（1）總結(jié)基本學習常規(guī)，固化一般學習習慣。（2）遵循認知規(guī)律，強化基本學習技能。

（3）依據(jù)年齡特點及學科發(fā)展需求激勵學生開發(fā)潛能。推進方式：全覆蓋立體式整體推進。措施策劃：

①思想觀念方面，注重統(tǒng)一認識。②評價措施：注重信息反饋的及時性。開展好評優(yōu)表彰活動。③注意事項：以習慣培養(yǎng)為基礎，能力培養(yǎng)為發(fā)展�；パa遞進，兩方面齊抓，一起推進。

六、在已有的基礎之上進一步加強圖書館的利用率

我校圖書館共有1400平方米，總藏書數(shù)量為13多萬冊，中英文期刊410種，報紙51種。有2個書庫、4個不同的閱覽室。

月份九月份每月重點工作教研組活動重點內(nèi)容研討教研組工作計劃，備課組制定工作計劃，啟動“精品文學賞析”教學工作。語文研究課啟動課，并進行教研組研討反思。師大教學督導準備工作研討交流會。教學質(zhì)量監(jiān)控工作研討交流，評議五年級語文組研究課。師大教學督導準備工作第二次研討交流會。評議四、三年級語文組研究課。進行期中考試準備工作。期中教學質(zhì)量監(jiān)控工作，期中質(zhì)量分析及總結(jié)。評議二、一年級語文組研究課。六年級區(qū)質(zhì)量監(jiān)控工作交流研討。十月份十一月份十二月份期末復習教學工作布置交流。語文研究課總結(jié)。六年級區(qū)質(zhì)量監(jiān)控工作交流研討。一至六年級期末復習計劃交流。元月份

期末復習研究課研討。暑假作業(yè)布置交流研討期末總結(jié)。具體計劃安排周次12345678910111213141516171819、20

教研組活動內(nèi)容研討教研組工作計劃，備課組制定工作計劃。交流各備課組制定的語文學科工作計劃，啟動“精品文學賞析”教學工作。語文研究課啟動課，并進行教研組研討反思。師大教學督導準備工作研討交流會。國慶放假課程資源建設研討，全體語文老師參加。評議五年級語文組研究課。師大教學督導準備工作第二次研討交流會。評議四年級語文組研究課。準備迎接師大教學督導工作。評議三年級語文組研究課。進行期中考試準備工作。期中教學質(zhì)量監(jiān)控工作。期中考試閱卷。期中質(zhì)量分析及總結(jié)。評議二年級語文組研究課。六年級區(qū)質(zhì)量監(jiān)控工作交流研討。評議一年級語文組研究課。期末復習教學工作交流研討。語文研究課總結(jié)。六年級畢業(yè)班區(qū)質(zhì)量監(jiān)控工作交流研討。一至六年級期末復習計劃交流。期末復習研究課研討。期末復習研究課研討。期末總結(jié)。

擴展閱讀：201*小學第五教研片區(qū)工作總結(jié)

201*年小學第五教研片區(qū)工作總結(jié)

濮陽市油田小學第五片區(qū)中心校（油田六�。�

為適應油田校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯(lián)片教研實施意見》（濮油教【201*】100號）文件精神和201*年油田教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領導重視，行動迅速。

201*-201*學年，小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關心指導，多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。201*年9月和201*年5月間中心校（油田六小）和油田十二小分別共四次承辦了本學年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學、信息技術、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達130多人次。201*年3月27日，小學第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創(chuàng)新課觀摩會，來自油田系統(tǒng)小學的136位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。201*年5月10日，片區(qū)中心校（油田第六小）又積極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數(shù)學創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，201*學年小學第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區(qū)”，片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創(chuàng)新教育先進學校。

二、組織健全，機制有效，方案詳實。

①建立片區(qū)教研組織機構.根據(jù)中心教研室要求，小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領導小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領導小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學業(yè)務校長、教務與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導學科主題、反思開展、成果評價等工作。

②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。

例如：小學第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動；集中指導與分片服務”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領，骨干帶動”的措施，構建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導力度，增強教科研為教學服務的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環(huán)節(jié)、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。

小學第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區(qū)域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略，深入片區(qū)學校，了解片區(qū)學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。

③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區(qū)操作流程是：擬定主題精選課例本校磨課改進片區(qū)聯(lián)片示范互動反思總結(jié)評價推廣應用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關鍵。

④小學第五教研片區(qū)建立相應配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎上，，以互助、共享、共進的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制，由片區(qū)中心校牽頭制定《小學第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學第五片區(qū)課題研究制度》、《小學第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等，片區(qū)中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數(shù)英等學科觀摩課活動，其次是片區(qū)學校其他學科每周集中上報一節(jié)錄像課，進行合作研究、資源共享。

⑤片區(qū)教研特色與形式：上述機制和措施有力推進小學第五片區(qū)教研活動，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：①201*年12月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié)，聽課的老師達到136人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導工作，通過合作教學研討或競賽──以培養(yǎng)教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標，以“問題驅(qū)動、合作設計、教學行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；②201*年3月10日油田六小承辦多學科創(chuàng)新課課29節(jié)，聽課的老師達到134人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導工作，通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；201*4月19日，胡興燕執(zhí)教的《學奕》代表小學第五片區(qū)于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；201*年5月8日劉婷婷執(zhí)教的《摸一摸，畫一畫》代表小學第五片區(qū)于油田五小參加全局美術觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；201*年5月14日沈曉萍執(zhí)教的《京劇唱臉譜》代表小學第五片區(qū)于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；201*年10月第五片區(qū)任敏執(zhí)教的《我換牙了》獲河南省小學思品課一等獎；201*年6月4日第五片區(qū)李靜執(zhí)教的《災難中的救助》獲河南省小學思品觀摩課一等獎，并代表河南省參加全國小學思品觀摩課競賽；此外，小學第五片區(qū)學校的沈慧萍、時萌、李麗、黃燕、謝忠琴、張仲武、劉軍芳、彭繼紅、李娜、趙秀華獲片區(qū)語數(shù)英音體美優(yōu)質(zhì)課一等獎，周婧合格、趙艷君、李曉亮、李曉靜、孟潔、賀帥、邵風雨、卜鳳麗、葉啟秀、郝姝靜、姜再忠、邢現(xiàn)成、朱敏獲綜合學科優(yōu)質(zhì)課二等獎；201*年4月27日油田六小承辦了濮陽市油田教育中心語文創(chuàng)新課5節(jié)，聽課的老師達到118人次，中心教研室岳洲君、童海燕等一行4人親臨指導工作，“語文教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)”和教師需要的專題研討──以解決教師實踐中的問題為目標，不定期、開放式的教師沙龍或?qū)υ捇顒�，受到很好效果；其中陳改霞�?zhí)教的《荷葉圓圓》獲片區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎，王衛(wèi)衛(wèi)和孟艷執(zhí)教的《一夜的工作》、執(zhí)教的、張俊葉執(zhí)教的《秦兵馬俑》、鐘芳玲執(zhí)教的《伯牙絕弦》獲片區(qū)優(yōu)質(zhì)課二等獎；④201*年5月10日油田六小承辦心理健康創(chuàng)新課2節(jié)，油田六小教師葉啟秀執(zhí)教《考試我們不怕你》和油田十五小教師陳曉丹執(zhí)教《我和好習慣交朋友》，聽課的老師達到120多人次，中心教研室教研員一行5人親臨指導工作，活動以“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的創(chuàng)新教學，教學情境的實踐反思──以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，將教學閃光點與缺憾記錄下來，形成研究軌跡。如教學故事、教學片段與反思（評析）、案例分析等立足校本，聚焦課堂，各具特色，受到中心教研室表揚。

三、立足片區(qū)實際，開展教研各具特色。

小學第五教研片區(qū)立足自身實際，充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領導和實施各具創(chuàng)新特色，精彩紛呈。

油田六�。悍謩e開展了語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術、科學與信息技術等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。油田十二小開展了：“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導教學”、“促進學生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動�；顒硬捎谩胺止ず献魇接^課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領”、“學生創(chuàng)新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價。

四、成效分析

小學第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個學科共12次聯(lián)片教研活動，得到了中心教研室領導專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：

1.幫助片區(qū)成員校培養(yǎng)了校本教研的骨干力量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

通過聯(lián)片活動片區(qū)這種教研學共同體，以片區(qū)校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思同伴互助專家引領”培養(yǎng)模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學高屋建瓴的具體指導，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學風格，一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領，他們在逐漸地成長，同時本校內(nèi)也慢慢形成了學科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升，推進油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。

2.規(guī)范了片區(qū)成員校校本教研的形式，形成課堂創(chuàng)新教學特色通過聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學學科提出了“數(shù)學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創(chuàng)設”特色，音體美學科提出了“創(chuàng)意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂優(yōu)質(zhì)課堂特色課堂的研究，在“模課”的基礎上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個平臺，成功地實行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學骨干教師，2位青年教師獲省教學名師，18位老師榮獲市級骨干和教學名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。

3.評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進典型。聯(lián)片教研促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進了成員校教學水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列，同時也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個人�？缧Ｂ�(lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎論文242篇，課題研究成果獎51項。

4.形成了片區(qū)與成員校新的教研網(wǎng)絡，促進了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導調(diào)節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應，充分調(diào)動了學校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進了教育教研均衡發(fā)展。

五、存在的問題：

1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠，制約教研活動的深入開展。

2、片區(qū)教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細心精密策劃。

3、片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進不很到位。

六、今后打算：利用現(xiàn)代信息技術，嘗試開展網(wǎng)上教研。網(wǎng)絡技術對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點，借助網(wǎng)絡能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業(yè)務能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學中遇到的問題。利用網(wǎng)絡片區(qū)教研營造了教、學、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。

七、展望：

小學第五教研片區(qū)在新課程春風的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命

的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng)造了一種學習、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養(yǎng)。

濮陽市油田教育小學第五教研片區(qū)中心校

濮陽市油田第六小學二0一三年六月

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